第一篇：課題申請(qǐng)書

申請(qǐng)書

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

你好，在百忙之中打擾，深感歉意。

我是張新明。經(jīng)我課題研究小組商討，由我執(zhí)筆向?qū)W校提交申請(qǐng)。在不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序，教育教學(xué)工作的前提下，請(qǐng)求學(xué)校對(duì)我們的課題研究工作給予相關(guān)事宜的支持。主要包括：課題研究過(guò)程中的資金支持；課題研究過(guò)程中成員外出調(diào)研的出勤協(xié)調(diào)等事宜。 我們小組申報(bào)的課題是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃201*年度課題研究項(xiàng)目，該課題是十二五”規(guī)劃實(shí)施期，是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，全面建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略機(jī)遇期。是實(shí)現(xiàn)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展和統(tǒng)籌推進(jìn)具有甘肅特色的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展和教育公平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。提高國(guó)民素質(zhì)，更好地發(fā)揮優(yōu)秀人才的作用，對(duì)教育提出了更高要求。也為教育科研提出許多新的課題。根據(jù)黨中央國(guó)務(wù)院召開的全國(guó)教育工作會(huì)議及頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*—201*）》，《甘肅省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》的精神，由教育部師范司下發(fā)文件下發(fā)文件，各省級(jí)教育主管部門（我省是由甘肅省教育科學(xué)研究所負(fù)責(zé)）逐級(jí)下發(fā)下級(jí)教育管理部門或教學(xué)部門具體操作實(shí)施。該項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，很多教育管理單位教研室及學(xué)校高度重視，積極參與，成果顯著真正起到了“以研促教”。很多實(shí)施證明可以，在一個(gè)教學(xué)單位，只有談教學(xué)，不談教研教改，是很難有活力，很難有長(zhǎng)足的發(fā)展。尤其針對(duì)我校的教育

教學(xué)現(xiàn)狀，更應(yīng)該針對(duì)一些問題，提出一些探索的研究，會(huì)對(duì)我校的教育教學(xué)工作大有裨益。

我們小組申報(bào)立項(xiàng)的課題名稱是《夏河藏族中中學(xué)高中漢語(yǔ)校本教材研發(fā)與實(shí)施研究》，該課題旨在推進(jìn)新課程理念指引下的甘肅藏區(qū)以藏為主類全日制普通高中漢語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)教研教改工作，提高教學(xué)質(zhì)量。注重藏族學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)只是的學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用，培養(yǎng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生學(xué)習(xí)水平。課題研究過(guò)成主要分課題的申報(bào)；課題的開題；課題的研究過(guò)程；課題的結(jié)題幾個(gè)階段。目前我們小組只是取得了課題的申報(bào)的立項(xiàng)，后期還有很多工作要做。如果課題最終能夠順利結(jié)題，該課題能夠?qū)Ω拭C藏區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀有個(gè)比較全面客觀的認(rèn)識(shí)；對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程教材資源匱乏的解決途徑提供較為充分理論依據(jù)和探索一些可操作性的方法。因此，此項(xiàng)研究工作能在我校開展，其榮譽(yù)不僅屬于個(gè)人或個(gè)別幾個(gè)人，更是我校的整體榮譽(yù)。尤其是對(duì)促使藏族學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，提高藏族學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)民族學(xué)校教研教改工作，提升教師的教育教學(xué)以及科研能力，不斷豐富、優(yōu)化藏族地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)資源，促進(jìn)民族地區(qū)文化的傳遞和社會(huì)的穩(wěn)定，均有積極的意義。

如果領(lǐng)導(dǎo)能夠同意我們的申請(qǐng)，將會(huì)有力的保障我們小組研究工作的順利開展，我們小組定會(huì)保證完成完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)的前提下，做好此項(xiàng)研究工作。

申請(qǐng)人：課題研究小組成員日期：201*-11-29

第二篇：小課題申請(qǐng)書基本規(guī)范要求

小課題申請(qǐng)書基本規(guī)范要求

（一）選擇研究問題的基本準(zhǔn)則：感興趣；有價(jià)值；有新意；可研究。

（二）研究問題的陳述(課題命題）：可以采取單刀直入式或描述的形式，也可以采取問題的形式。

單刀直入形式，例如：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施“少教多學(xué)”有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力 描述形式，例如：研究xx城市（或xx鎮(zhèn)農(nóng)村）小學(xué)5年級(jí)閱讀課程√年級(jí)學(xué)生閱讀成績(jī)的影響。

問題形式，例如：小學(xué)生的識(shí)字量與語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)嗎？

（三）選題建議

1.小課題：選題要立足校本、立足學(xué)科、立足課堂、立足學(xué)生，研究小問題、真問題，開展真研究；

2.規(guī)劃課題：選題以中小學(xué)課堂教學(xué)改革為主題，以配合全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作的推進(jìn)。

（四）對(duì)學(xué)校課題管理者的建議

學(xué)校層面由學(xué)校統(tǒng)一管理，校教研室指導(dǎo)實(shí)施，要將課題研究工作納入到學(xué)校校本研修年度管理規(guī)劃中。流程如下：

征集課題：面對(duì)全校教師發(fā)放問卷，了解教師教學(xué)困惑、學(xué)校發(fā)展困難，將共性問題確立為校級(jí)規(guī)劃課題，個(gè)性問題確立為校級(jí)小課題；

（五）課題申請(qǐng)書填寫要求

1.申請(qǐng)課題教師必須在新浪申請(qǐng)博客；填寫手機(jī)號(hào)、qq號(hào)、郵箱地址、博客地址；

2.課題組成員不得超過(guò)五人，且當(dāng)年只能承擔(dān)參與一項(xiàng)課題研究；

3.正文楷體小4號(hào)，篇幅控制在a4紙2頁(yè)的范圍內(nèi)，雙面打印，參審表紙質(zhì)版一式兩份。

4.選題緣由（簡(jiǎn)述）：?理論背景；?實(shí)踐背景；?研究?jī)r(jià)值；④國(guó)內(nèi)外這一領(lǐng)域研究現(xiàn)狀。

5.研究設(shè)想（簡(jiǎn)述）：研究目標(biāo)；研究?jī)?nèi)容；研究方法；實(shí)施方案；預(yù)期報(bào)告中該課題的主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新之處

第三篇：課題申請(qǐng)書模板

基于基因芯片技術(shù)的水產(chǎn)品病害微生物的快速檢測(cè)方

法

一、 立項(xiàng)依據(jù)

漁業(yè)，一直是海洋開發(fā)的先驅(qū)產(chǎn)業(yè)。中國(guó)的漁業(yè)發(fā)展歷史悠久但起點(diǎn)低，特別是近海高強(qiáng)度捕撈使優(yōu)勢(shì)資源損失殆盡，傳統(tǒng)的四大漁業(yè)已經(jīng)不復(fù)存在，與捕撈業(yè)的產(chǎn)量下降相對(duì)應(yīng)的是養(yǎng)殖產(chǎn)量的大幅攀升，其在201*年首次超越漁業(yè)捕撈量，發(fā)展勢(shì)頭迅猛。中國(guó)的水產(chǎn)品產(chǎn)量占世界總量的比重已從1961年的7%上升為201*年的35%。當(dāng)前水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)居功至偉，201*年我國(guó)海（淡）水養(yǎng)殖漁業(yè)總產(chǎn)量3828萬(wàn)噸，占世界水產(chǎn)養(yǎng)殖總產(chǎn)量60%以上，總產(chǎn)值4000多億元。水產(chǎn)品也一直是大宗農(nóng)產(chǎn)品出口的龍頭。自201*年起，中國(guó)一直是最重要的水產(chǎn)品出口國(guó)，在201*年水產(chǎn)品出口總量716萬(wàn)噸，占世界水產(chǎn)品出口總量近12%的份額，出口額約為133億美元，201*年又增長(zhǎng)至171億美元[5-6]。

然而同規(guī)模、產(chǎn)量的風(fēng)光相對(duì)比是整個(gè)產(chǎn)業(yè)養(yǎng)殖模式的低效和種種的弊端。大多數(shù)企業(yè)和私人養(yǎng)殖戶還停留在產(chǎn)業(yè)的底層，以傳統(tǒng)粗放式養(yǎng)殖模式為主，養(yǎng)殖品種單一，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏新品種的開發(fā)；受外界氣候、市場(chǎng)影響波動(dòng)大，綠色化、現(xiàn)代化程度不夠。近年來(lái)，在新形勢(shì)下涉海重大項(xiàng)目建設(shè)占用海域規(guī)模不斷擴(kuò)大，工業(yè)、漁業(yè)用海矛盾日益突出，傳統(tǒng)粗放式養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展受到嚴(yán)重制約，而且傳統(tǒng)養(yǎng)殖業(yè)所存在疾病傳染、濫用藥物、種質(zhì)退化、環(huán)境污染等問題愈發(fā)突出，有待革新。

特別是近年來(lái)隨著人們生活水平的提高，食品安全已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。由于漁業(yè)管理的缺失，養(yǎng)殖業(yè)濫用漁藥（抗生素等）的弊端在幾次轟動(dòng)全國(guó)的事件得到放大（“多寶魚”、“小龍蝦”事件），而這些事件背后折射的是整個(gè)水產(chǎn)養(yǎng)殖環(huán)境的不佳、養(yǎng)殖模式和養(yǎng)殖觀念的落后。201*年《中國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖病害監(jiān)測(cè)報(bào)告》[1]指出我國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖動(dòng)物生物源性疾病種類達(dá)165種，每年造成100億元以上的直接經(jīng)濟(jì)損失，這還不包括因?yàn)椴『ν�脅導(dǎo)致的生產(chǎn)收縮和產(chǎn)品質(zhì)量安全下降所帶來(lái)的損失。

此外，在國(guó)際貿(mào)易中，水產(chǎn)疫病問題和因疫病防治帶來(lái)的藥物殘留問題，已多次成為歐洲、日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)我國(guó)水產(chǎn)品出口制造障礙的技術(shù)壁壘，我國(guó)也在利用這一技術(shù)手段保護(hù)國(guó)家進(jìn)口水產(chǎn)的安全。如澳洲檢疫處(aqis)曾1次提出要檢測(cè)16種病害，從國(guó)外進(jìn)口中國(guó)的魚卵也要求檢測(cè)5～6種病害。oie在世界食品、動(dòng)物產(chǎn)品等貿(mào)易中的地位越來(lái)越重要，201*年的oie(水生動(dòng)物健康法典》中列出了24種水生動(dòng)物疫病必須申報(bào)，《水生動(dòng)物疫病診斷手冊(cè)》中則包括了34種魚類、甲殼類和貝類疫病。國(guó)際趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展都對(duì)水產(chǎn)病害診斷技術(shù)提出了高通量、快速、高靈敏度的迫切要求[2]。

傳統(tǒng)的病原微生物檢測(cè)方法（一般是針對(duì)細(xì)菌）基于細(xì)菌的生物化學(xué)特征或者免疫技術(shù)，一般使用特定的培養(yǎng)基分離培養(yǎng)根據(jù)菌落特征進(jìn)行判斷、再進(jìn)行一系列的生理生化特征測(cè)試驗(yàn)證其種類。其缺點(diǎn)是分離培養(yǎng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還有許多病原微生物無(wú)法在培養(yǎng)基上接種生長(zhǎng)從而導(dǎo)致疏漏；其次特異性不高，結(jié)果可能會(huì)出錯(cuò)（在不同的環(huán)境下細(xì)菌可能會(huì)選擇表現(xiàn)他們的生物學(xué)特征）[3]。

原核微生物的16s rrna基因具有高度的保守性，經(jīng)常用來(lái)鑒定菌種，使用

pcr擴(kuò)增、測(cè)序16s rrna基因也是當(dāng)前使用較多的檢測(cè)方法[4]。pcr法較傳統(tǒng)方法效率提升很多，但其檢測(cè)能力是其一大弊端。多重pcr法雖然有一定提升，但仍受限于瓊脂糖電泳的分辨率，靈敏度達(dá)不到要求[3]。

基因芯片(gene chip)又稱dna芯片(dna microarray)，是專門用于核酸檢測(cè)的生物芯片，也是目前運(yùn)用最廣泛的微陣列芯片。其概念來(lái)自計(jì)算機(jī)芯片，是指在固相載體(玻片、硅片或硝酸纖維素膜等)上按照特定的排列方式固定大量已知序列的dna片段或寡核苷酸片斷，形成微矩陣。將樣品基因組dna／rna通過(guò)體外逆轉(zhuǎn)錄、pcr／rt—pcr擴(kuò)增等技術(shù)摻人標(biāo)記分子后，與位于微陣列上的已知序列雜交，通過(guò)激光共聚焦顯微掃描技術(shù)或高性能冷凍ccd顯微攝像技術(shù)，檢測(cè)雜交信號(hào)強(qiáng)度，經(jīng)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的比較和綜合分析后，即可獲得樣品中大量基因序列特征或基因表達(dá)特征信息。

作為基因檢測(cè)手段之一，基因芯片在微生物的鑒定、基因分型、快速診斷等方面有廣闊的應(yīng)用前景。它的優(yōu)越性主要有：(1)檢測(cè)樣品為各類致病基因片段，提高了檢測(cè)效率；(2)無(wú)需機(jī)體免疫反應(yīng)，做到盡早診斷，且檢測(cè)樣品用量少；(3)診斷芯片技術(shù)是dna雜交技術(shù)和pcr擴(kuò)增技術(shù)相結(jié)合的分子診斷方法，有極高的靈敏度、特異性和可靠性；(4)自動(dòng)化程度較高，有利于大規(guī)模推廣應(yīng)用；(5)寡核苷酸芯片還可用于對(duì)病原體進(jìn)行基因分型[2]。

基因芯片的技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)了數(shù)十年，盡管其最初的設(shè)計(jì)目的是用來(lái)基因組基因的表達(dá)分析，但近十年來(lái)芯片技術(shù)正廣泛應(yīng)用于病原菌的檢測(cè)。其與傳統(tǒng)培養(yǎng)鑒定和16s r rna測(cè)序鑒定相比，具有高效、高靈敏度、高通量的特點(diǎn)，這使得其應(yīng)用于水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)也是大勢(shì)所趨。

二、 研究?jī)?nèi)容

1) 選取細(xì)菌、原生動(dòng)物、真菌、病毒四類微生物作為檢測(cè)目標(biāo)，結(jié)合

已有文獻(xiàn)報(bào)道和同源性推測(cè)，篩選一系列的毒力基因、抗藥基因、高度保守用于鑒定種類的基因序列。

2) 建立目標(biāo)物種的16s/18s rrna等保守序列、毒力基因、抗藥基因數(shù)

據(jù)庫(kù)。探究?jī)?yōu)化不同生物體的不同基因的實(shí)驗(yàn)條件。

3) 研究設(shè)計(jì)多種特異探針，可以有效識(shí)別目的基因的多種差異類型又

保證檢測(cè)的特異性。

4) 研究芯片雜交信號(hào)強(qiáng)度與環(huán)境中存在量的關(guān)系，芯片最高靈敏度達(dá)

到1cfu/ml。

5) 研究建成基因芯片標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)線，改進(jìn)優(yōu)化制備條件，使產(chǎn)品能夠

直接應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際。

三、 實(shí)施方案

1．基因芯片的建立、驗(yàn)證、改進(jìn)

1) 建立目標(biāo)物種的16s/18s rrna等保守序列、毒力基因、抗藥基因數(shù)據(jù)庫(kù)

根據(jù)近十年來(lái)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)疾病發(fā)生情況，初篩常見病原微生物物種范圍（包括細(xì)菌、原生動(dòng)物、病毒、真菌），選定目的基因類型。設(shè)計(jì)特定引物進(jìn)行pcr/多重pcr反應(yīng)，擴(kuò)增目的基因片段，并測(cè)序鑒定結(jié)果。

2) 探究?jī)?yōu)化不同生物體的不同基因的實(shí)驗(yàn)條件

結(jié)合已知文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)庫(kù)中的目的基因的不同序列，設(shè)計(jì)相應(yīng)的引物，試驗(yàn)擴(kuò)增結(jié)果并校正。

3) 設(shè)計(jì)探針

根據(jù)校正后的探針和擴(kuò)增出的目的基因序列設(shè)計(jì)探針，探針設(shè)計(jì)的原則：特異性、覆蓋度（考慮變異）、準(zhǔn)確性、靈敏度。

4) 根據(jù)已有病原樣本鑒定芯片可靠性、靈敏度。

5) 擴(kuò)大物種范圍，重復(fù)以上步驟。

6) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)建立芯片雜交信號(hào)強(qiáng)度與環(huán)境中存在量的關(guān)系圖。

2．實(shí)際染病樣本檢測(cè)與對(duì)比

檢測(cè)實(shí)際水產(chǎn)環(huán)境中的病害，檢測(cè)對(duì)象包括魚、甲殼類、貝、海參、海膽、養(yǎng)殖水體過(guò)濾生物等多種水產(chǎn)品及環(huán)境樣本，驗(yàn)證芯片可靠性。同時(shí)就樣本分別使用傳統(tǒng)培養(yǎng)方法和16s rrna測(cè)序鑒定法

四、 可行性分析

1. 對(duì)多樣化物種的基因獲得的可行性分析

本實(shí)驗(yàn)室自201*年以來(lái)已收集凍藏了近千株分離自中國(guó)沿海以及東南亞沿海的病原微生物，并已進(jìn)行了相關(guān)毒力基因和抗性基因的測(cè)序和轉(zhuǎn)化工作，相關(guān)實(shí)驗(yàn)條件的研究已經(jīng)成熟；也具備從樣本中分離檢測(cè)的能力。

2. 設(shè)計(jì)符合要求的探針的可行性分析

目前已進(jìn)行的相關(guān)毒力基因和抗性基因的測(cè)序工作為探針的設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)，但高靈敏度的基因芯片對(duì)探針要求極高，可以說(shuō)探針的質(zhì)量直接關(guān)系到結(jié)果的好壞，

3. 可靠性結(jié)果的可行性分析

按照質(zhì)量認(rèn)證體系對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程嚴(yán)格管控，建立標(biāo)準(zhǔn)化流程體系。

五、 創(chuàng)新性

針對(duì)基因芯片的研究已有很多，但本課題的創(chuàng)新之處在于：

1. 本基因芯片的檢測(cè)范圍覆蓋廣，基本涵蓋已知的病原微生物；

2. 本基因芯片主要以毒力基因、抗藥基因?yàn)橹饕獧z測(cè)對(duì)象，在鑒別微生物種類

的同時(shí)，更鑒定了微生物是否攜帶毒力基因、抗藥基因，這對(duì)疾病防治的幫助極大；

3. 本基因芯片的高靈敏度使得可以達(dá)到根據(jù)熒光信號(hào)推測(cè)環(huán)境種群數(shù)量的目

的，這對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的疾病預(yù)防控制將是極大推動(dòng)；

4. 本研究還推行標(biāo)準(zhǔn)化量產(chǎn)技術(shù)，直接面向生產(chǎn)應(yīng)用。

綜上所述，本研究的技術(shù)性、創(chuàng)新性極強(qiáng)，極具實(shí)用價(jià)值。

六、 參考文獻(xiàn)：

[1]. 陳愛平, 201* 年中國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖病害監(jiān)測(cè)報(bào)告 [j]. 科學(xué)養(yǎng)魚, 201*(9): p. 48-49.

[2]. 許拉, 黃健, 楊冰, 病原檢測(cè)基因芯片應(yīng)用及在水產(chǎn)病害檢測(cè)的前景[j]. 海洋水產(chǎn)研究, 201*. 29(1): p. 109-114.

[3]. severgnini, m., et al., advances in dna microarray technology for the detection of foodborne pathogens[j]. food and bioprocess technology, 201*. 4(6): p. 936-953.

[4]. shi y.h., et al., detection of bacterial pathogens in aquaculture samples by dna microarray analysis[j]. aquaculture, 338-341,( 201*).p29-36.

[5] fao, the state of www.taixiivf.com）,申請(qǐng)書要求統(tǒng)一用計(jì)算機(jī)填寫、a4紙印制，于左側(cè)裝訂，經(jīng)所在單位審查蓋章后，統(tǒng)一報(bào)送省教育科學(xué)規(guī)劃辦。

3.課題申報(bào)時(shí)間從201*年4月8日起至201*年5月31日止，逾

期不予受理。請(qǐng)各相關(guān)部門認(rèn)真組織好課題申報(bào)工作，切實(shí)提高申報(bào)課題的質(zhì)量。辦公室咨詢電話：0351—5604689.郵政編碼：030009，地址：太原市解放路東頭道巷9號(hào)山西省教育科學(xué)規(guī)劃辦。

4.本年度立項(xiàng)課題要求在1—2年完成，研究期限自課題批準(zhǔn)立項(xiàng)之日起，指令課題和重點(diǎn)課題應(yīng)在1年內(nèi)完成，課題延期或調(diào)整人員須經(jīng)山西省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室批準(zhǔn)。

附件：山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃201*年度課題指南

山西省教育廳

二oo九年四月八日

主題詞：教育科研課題申報(bào)通知

抄送：山西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，山西省教

育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組

廳內(nèi)發(fā)送：廳領(lǐng)導(dǎo)及各處室

山西省教育廳201*年4月8日印發(fā) 山西省教育科學(xué) “十一五”規(guī)劃201*年度課題指南(201*-05-14 20:26:00)標(biāo)簽：雜談

山西省教育科學(xué) “十一五”規(guī)劃201*年度課題指南

一、指令性課題（15項(xiàng)）

1.區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)證研究

2.山西省農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀研究

3.山西省中小學(xué)校安全保障機(jī)制建設(shè)研究

4.山西省農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的有效應(yīng)用研究

5.山西省中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)研究

6.義務(wù)教育階段教師流動(dòng)機(jī)制研究

7.山西省農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)有效性研究

8.普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試及高考模式研究

9.山西省德育示范縣、示范校的示范作用研究

10.山西省中小學(xué)德育工作30年回顧

11.山西省大學(xué)生思想政治工作30年回顧

12.改革開放30年山西職業(yè)教育發(fā)展軌跡研究

13.山西省中等職業(yè)學(xué)校實(shí)用人才培養(yǎng)模式研究

14.山西省中等職業(yè)學(xué)校教材評(píng)價(jià)研究

15.山西省高校辦學(xué)體制及科技體制改革的對(duì)策研究

二、一般課題

（一）綜合問題研究

1.科學(xué)發(fā)展觀與山西教育發(fā)展研究

2.山西教育資源配置的公平問題研究

3.山西基礎(chǔ)教育民辦學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展研究

4.城市化進(jìn)程中的農(nóng)村教育問題研究

5.弱勢(shì)群體子女教育問題研究

6.現(xiàn)代師生關(guān)系研究

7.山西教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)研究

（二）基礎(chǔ)教育研究

8.小學(xué)辦學(xué)特色研究

9.新課程改革對(duì)師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究

10.新課程下課堂教學(xué)的實(shí)效性研究

11.薄弱學(xué)科提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)證研究

12.小組合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐

13.城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差異的研究

14.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)與實(shí)施的研究

15.高中選修類課程的教學(xué)安排和組織管理的研究

16.校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究

17.高中通用技術(shù)課的教學(xué)與管理研究

18.高中模塊教學(xué)的策略研究

（三）學(xué)前教育與特殊教育研究

19.山西民辦學(xué)前教育發(fā)展政策與辦園模式研究

20.農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)研究

21.幼兒的個(gè)別差異教育研究

22.幼兒園課程評(píng)價(jià)的研究

23.幼兒園幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)研究

24.幼兒民間游戲的開發(fā)應(yīng)用研究

25.幼兒入學(xué)準(zhǔn)備與適應(yīng)性的研究

26.新課程背景下特殊教育課堂教學(xué)模式的變革研究

27.特殊兒童學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究

28.殘疾兒童生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)研究

（四）高等教育研究

29.山西省高等教育教學(xué)質(zhì)量的研究

30.山西高校自主創(chuàng)新及其研究生創(chuàng)新計(jì)劃的研究

31.山西省高校后勤社會(huì)化改革的研究

32.山西高校創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

（五）職業(yè)教育與成人教育研究

33.山西農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)狀研究

34.山西省區(qū)域職業(yè)教育評(píng)估研究

35.山西省民辦中職學(xué)�，F(xiàn)狀的研究

36.山西省中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)研究

38.中等職業(yè)學(xué)校課程項(xiàng)目化、模塊化研究

39.山西農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與培訓(xùn)研究

40.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工教育與培訓(xùn)研究

41.成人教育院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

42.職業(yè)教育招生和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系研究

（六）德育與心理研究

43.多元智能理論與新課改的實(shí)踐性研究

44.青少年道德教育的社會(huì)支持系統(tǒng)研究

45.大中小學(xué)養(yǎng)成教育模式研究

46.大中小學(xué)學(xué)生心理健康研究

47.大中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)研究

48.中小學(xué)校政教處職能研究

49.家庭美德教育研究

（七）體育、美育與校外教育研究

50.學(xué)校體育特色發(fā)展研究

51.學(xué)校體育和健康教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究

52.學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣與健康生活方式培養(yǎng)研究

53.藝術(shù)教育的社會(huì)資源有效利用研究

54.學(xué)校藝術(shù)教育工作評(píng)價(jià)研究

（八）教育評(píng)價(jià)研究

55.義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)研究

56.高中階段普職融通問題研究

57.普通高中學(xué)分制實(shí)施研究

58.新課程下中小學(xué)試題命制研究

59.中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究

(九)教師教育研究

60.城鄉(xiāng)之間校長(zhǎng)與教師交流機(jī)制研究

61.農(nóng)村中小學(xué)校本教研實(shí)效性研究

62.山西優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的個(gè)案研究

（十）教育信息化發(fā)展研究

63.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有效提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量案例研究

64.中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的理論與實(shí)踐研究

65.中小學(xué)信息化教學(xué)改革的研究

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