第一篇：201*年班級(jí)工作思路

為了使班級(jí)健康有效地持續(xù)發(fā)展，給全班同學(xué)營(yíng)造一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，工作打算如下；

1 實(shí)行崗位責(zé)任制。窗臺(tái)衛(wèi)生的保持，工具角衛(wèi)生的保持，后門衛(wèi)生的保持，后角落衛(wèi)生的保持，粉筆的保管，取拿，講桌的衛(wèi)生保持，鑰匙門鎖的保管.

2班級(jí)量化評(píng)估方案；

有班委會(huì)組成班級(jí)量化檢查小組，依據(jù)班級(jí)量化細(xì)則，對(duì)各小組的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行賦分，各小組組長(zhǎng)依據(jù)量化細(xì)則對(duì)小組成員賦分，并在小組內(nèi)集體討論選出優(yōu)秀組員一名和最差組員一名，整理后每周公布上墻。學(xué)期末作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

3班級(jí)量化細(xì)則

一、衛(wèi)生：

1 、地面無(wú)紙屑、食品袋等垃圾，出現(xiàn)一處扣1分

2 、窗臺(tái)內(nèi)外臺(tái)上無(wú)紙屑、垃圾發(fā)現(xiàn)一處扣1分

3、黑板上課不擦扣2分，不干凈扣1分

4、工具擺放不合要求，不整齊扣2分

5、垃圾箱傾倒不及時(shí)扣2分

6、課桌下及責(zé)任區(qū)內(nèi)有垃圾每一處扣1分

7、自行車無(wú)人排放扣2分，排放不整齊扣1分

8、奇裝異服、奇異發(fā)型、奇異首飾每一人扣2分

二、紀(jì)律

1、上課接頭交耳者扣1分，大聲喧嘩者扣2分

2、上課傳東西，吃零食做小動(dòng)作者扣2分

3、上課不服從班干部管理者扣3分4、上課不服從老師、頂撞老師者扣5分

5、下課后在教室內(nèi)瘋玩瘋鬧者扣2分

6、損壞公私財(cái)物除照價(jià)賠償外扣5分

7、上課遲到者扣1分，曠課者扣5分

8、打架斗毆者扣5分，群毆者扣10分

三、學(xué)習(xí)

1、作業(yè)少一人扣1分，少一次扣1分

2、背誦或者默寫不參加扣2分

3 、兩操鍛煉缺席一人扣1分

四、加分項(xiàng)

1、上課積極回答問題加2分

2、主動(dòng)參與班級(jí)勞動(dòng)，表現(xiàn)突出加2分

3、拾金不昧每次加1-3分

4、學(xué)期末考試成績(jī)前進(jìn)五個(gè)名次以上加3分，十個(gè)名次以上（含十個(gè)）加5分

5、優(yōu)秀小組每位成員加1分，組長(zhǎng)加2分，優(yōu)秀組員個(gè)人加2分

第二篇：201*年班級(jí)工作思路

為了使班級(jí)健康有效地持續(xù)發(fā)展，給全班同學(xué)營(yíng)造一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，工作打算如下；

1 實(shí)行崗位責(zé)任制。窗臺(tái)衛(wèi)生的保持，工具角衛(wèi)生的保持，后門衛(wèi)生的保持，后角落衛(wèi)生的保持，粉筆的保管，取拿，講桌的衛(wèi)生保持，鑰匙門鎖的保管.

2班級(jí)量化評(píng)估方案；

有班委會(huì)組成班級(jí)量化檢查小組，依據(jù)班級(jí)量化細(xì)則，對(duì)各小組的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行賦分，各小組組長(zhǎng)依據(jù)量化細(xì)則對(duì)小組成員賦分，并在小組內(nèi)集體討論選出優(yōu)秀組員一名和最差組員一名，整理后每周公布上墻。學(xué)期末作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

3班級(jí)量化細(xì)則

一、衛(wèi)生：

1 、地面無(wú)紙屑、食品袋等垃圾，出現(xiàn)一處扣1分

2 、窗臺(tái)內(nèi)外臺(tái)上無(wú)紙屑、垃圾發(fā)現(xiàn)一處扣1分

3、黑板上課不擦扣2分，不干凈扣1分

4、工具擺放不合要求，不整齊扣2分

5、垃圾箱傾倒不及時(shí)扣2分

6、課桌下及責(zé)任區(qū)內(nèi)有垃圾每一處扣1分

7、自行車無(wú)人排放扣2分，排放不整齊扣1分

8、奇裝異服、奇異發(fā)型、奇異首飾每一人扣2分

二、紀(jì)律

1、上課接頭交耳者扣1分，大聲喧嘩者扣2分

2、上課傳東西，吃零食做小動(dòng)作者扣2分

3、上課不服從班干部管理者扣3分4、上課不服從老師、頂撞老師者扣5分

5、下課后在教室內(nèi)瘋玩瘋鬧者扣2分

6、損壞公私財(cái)物除照價(jià)賠償外扣5分

7、上課遲到者扣1分，曠課者扣5分

8、打架斗毆者扣5分，群毆者扣10分

三、學(xué)習(xí)

1、作業(yè)少一人扣1分，少一次扣1分

2、背誦或者默寫不參加扣2分

3 、兩操鍛煉缺席一人扣1分

四、加分項(xiàng)

1、上課積極回答問題加2分

2、主動(dòng)參與班級(jí)勞動(dòng)，表現(xiàn)突出加2分

3、拾金不昧每次加1-3分

4、學(xué)期末考試成績(jī)前進(jìn)五個(gè)名次以上加3分，十個(gè)名次以上（含十個(gè)）加5分

5、優(yōu)秀小組每位成員加1分，組長(zhǎng)加2分，優(yōu)秀組員個(gè)人加2分

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第三篇：201*年班級(jí)工作思路

為了使班級(jí)健康有效地持續(xù)發(fā)展，給全班同學(xué)營(yíng)造一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，工作打算如下；

1 實(shí)行崗位責(zé)任制。窗臺(tái)衛(wèi)生的保持，工具角衛(wèi)生的保持，后門衛(wèi)生的保持，后角落衛(wèi)生的保持，粉筆的保管，取拿，講桌的衛(wèi)生保持，鑰匙門鎖的保管.

2班級(jí)量化評(píng)估方案；

有班委會(huì)組成班級(jí)量化檢查小組，依據(jù)班級(jí)量化細(xì)則，對(duì)各小組的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行賦分，各小組組長(zhǎng)依據(jù)量化細(xì)則對(duì)小組成員賦分，并在小組內(nèi)集體討論選出優(yōu)秀組員一名和最差組員一名，整理后每周公布上墻。學(xué)期末作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

3班級(jí)量化細(xì)則

一、衛(wèi)生：

1 、地面無(wú)紙屑、食品袋等垃圾，出現(xiàn)一處扣1分

2 、窗臺(tái)內(nèi)外臺(tái)上無(wú)紙屑、垃圾發(fā)現(xiàn)一處扣1分

3、黑板上課不擦扣2分，不干凈扣1分

4、工具擺放不合要求，不整齊扣2分

5、垃圾箱傾倒不及時(shí)扣2分

6、課桌下及責(zé)任區(qū)內(nèi)有垃圾每一處扣1分

7、自行車無(wú)人排放扣2分，排放不整齊扣1分

8、奇裝異服、奇異發(fā)型、奇異首飾每一人扣2分

二、紀(jì)律

2、上課傳東西，吃零食做小動(dòng)作者扣2分

3、上課不服從班干部管理者扣3分4、上課不服從老師、頂撞老師者扣5分

5、下課后在教室內(nèi)瘋玩瘋鬧者扣2分

6、損壞公私財(cái)物除照價(jià)賠償外扣5分

7、上課遲到者扣1分，曠課者扣5分

8、打架斗毆者扣5分，群毆者扣10分

三、學(xué)習(xí)

1、作業(yè)少一人扣1分，少一次扣1分

2、背誦或者默寫不參加扣2分

3 、兩操鍛煉缺席一人扣1分

四、加分項(xiàng)

1、上課積極回答問題加2分

2、主動(dòng)參與班級(jí)勞動(dòng)，表現(xiàn)突出加2分

3、拾金不昧每次加1-3分

4、學(xué)期末考試成績(jī)前進(jìn)五個(gè)名次以上加3分，十個(gè)名次以上（含十個(gè)）加5分

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第四篇：補(bǔ)習(xí)班班級(jí)工作思路、工作計(jì)劃及工作目標(biāo)

補(bǔ)習(xí)班班級(jí)工作思路、工作計(jì)劃及工作目標(biāo)

賈慶祥

工作思路

加強(qiáng)思想引導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持精神、吃苦精神、踏實(shí)精神，補(bǔ)習(xí)班班級(jí)工作思路、工作計(jì)劃及工作目標(biāo)。前半年加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，確保數(shù)學(xué)、英語(yǔ)在同類班級(jí)中領(lǐng)先;后半年加強(qiáng)文綜的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能在文綜上有一定的飛躍。

工作計(jì)劃

一，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、在教室學(xué)習(xí)時(shí)手中必須拿筆

2、字體必須寫工整，特別是字體平時(shí)比較潦草的同學(xué)

3、在規(guī)定時(shí)間必須起立讀書

4、每次考試強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，學(xué)會(huì)舉一反三

5、對(duì)所有試卷進(jìn)行分類整理，注重對(duì)錯(cuò)題的復(fù)習(xí)

二，年前加強(qiáng)數(shù)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)

1、對(duì)考試數(shù)學(xué)英語(yǔ)單科前5名的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

2、中午12點(diǎn)40進(jìn)班后必須學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或英語(yǔ)

3、對(duì)數(shù)學(xué)與英語(yǔ)課堂上違紀(jì)的同學(xué)嚴(yán)加處理

三，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)

1、條幅。前:大學(xué)是給踏踏實(shí)實(shí)的人上的;后:我是復(fù)讀生，苦讀為圓夢(mèng);課桌上:踏實(shí)學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，拼命學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，工作計(jì)劃《補(bǔ)習(xí)班班級(jí)工作思路、工作計(jì)劃及工作目標(biāo)》。 門口:太陽(yáng)每天都是新的，我們每天都在為著美好的未來(lái)而努力。教室四周根據(jù)班級(jí)階段情況進(jìn)行更換。

2、風(fēng)景畫。"寧?kù)o方可致遠(yuǎn)""春暖花開"

3、照片。全體學(xué)生集體照，上面寫上字:"不讓自己掉隊(duì)!"

4、勵(lì)志文章�！赌銘{什么上北大》《遍地篩子》

5、考試獎(jiǎng)勵(lì)。除物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，對(duì)每次考試優(yōu)秀的學(xué)生張榜表彰。

6、準(zhǔn)備小型體育器材，課間進(jìn)行調(diào)節(jié)。

7、版面《在補(bǔ)習(xí)中成長(zhǎng)》《復(fù)讀生要知道的10件事》

四，其他

1、加強(qiáng)紀(jì)律管理。除了常規(guī)管理外，嚴(yán)禁本班出現(xiàn)攜帶手機(jī)與談戀愛的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、早操。第一周班主任帶操，自第二周開始由學(xué)生帶操。早操口號(hào):牢記夢(mèng)想，埋頭苦讀。

3、周記本。年前一周交一次，內(nèi)容為一周的學(xué)習(xí)總結(jié)與學(xué)習(xí)心得。年后一天交一次，內(nèi)容再定。

4、

工作目標(biāo)

文化生無(wú)論一本、二本還是三本上線人數(shù)都要超過去年，要注意李麗冰有望考入北大，專業(yè)生要注意吳昊有可能考取清華美院或中央美院，其他的必須保證人人文化課過線

第五篇：發(fā)揚(yáng)集體主義精神,創(chuàng)建和諧班級(jí)工作思路

和諧的山水使人流連忘返，和諧的音樂使人心曠神怡，和諧的班集體促人奮進(jìn)。

發(fā)揚(yáng)集體主義精神，創(chuàng)建和諧班級(jí)

工 作 思 路

（討論稿第1稿）

一、建立和諧班級(jí)的必要性

當(dāng)前我國(guó)正處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向；尤其是個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了消極影響，使我們的德育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

我校從實(shí)際出發(fā)，以班級(jí)文化和集體主義精神為引領(lǐng)，構(gòu)建和諧育人體系，營(yíng)造和諧的育人氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在和諧的環(huán)境中自覺地接受教育，享受精神關(guān)懷的洗禮，快樂健康地成長(zhǎng)。

二、和諧班級(jí)的基本特征

“和諧班集體”就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個(gè)友善、民主、平等、相互理解的集體。一個(gè)和諧的班集體至少應(yīng)具備以下基本特征：

①有共同的奮斗目標(biāo)和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的共同活動(dòng)；

②有健全的組織機(jī)構(gòu)和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心；

③有嚴(yán)格的規(guī)章制度與組織紀(jì)律；

④有正確的輿論和良好的班風(fēng)；

⑤有團(tuán)結(jié)、友愛、和諧的人際關(guān)系。

顯然，健全的班集體不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是班主任、班級(jí)任課教師和全班學(xué)生按照一定的教育目的和任務(wù)，按照一定的工作計(jì)劃和要求，齊心協(xié)力逐步建設(shè)形成的。

三、創(chuàng)建和諧班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組：

執(zhí)行小組：

成員：政教處全體成員各班班主任

四、創(chuàng)建和諧班級(jí)的措施

（一）、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力提高班級(jí)管理水平

“活到老學(xué)到老”，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生對(duì)象在變化，客觀上也要求班主任要堅(jiān)持 1

學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高。不論你的學(xué)歷層次有多高，職稱層次有多高，班齡有多長(zhǎng)，這僅是你以前的工作體現(xiàn)，或者是你工作的基礎(chǔ)及出發(fā)點(diǎn)。我們必須加緊學(xué)習(xí)且認(rèn)真培訓(xùn)，相互交流及取長(zhǎng)補(bǔ)短，正確看待自我戒驕戒躁，努力實(shí)踐并不斷總結(jié)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)中不斷提高自己的班級(jí)管理水平，以便在學(xué)校的育人工作中發(fā)揮更大的作用。

班主任要堅(jiān)持育人為本，德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生做“真人”作為我們的教育目標(biāo)并落實(shí)到班級(jí)日常管理過程中去。

班主任在班級(jí)管理中注重公平，面向每一位學(xué)生。班主任應(yīng)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)相應(yīng)方案，引導(dǎo)及幫助每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，尤其是關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體及邊緣群體，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

班主任工作要遵循高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望；幫助每位學(xué)生建立不斷進(jìn)步的目標(biāo)；善于發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生始終在成功的喜悅中提高及發(fā)展自己。

（二）、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧的班級(jí)文化

人總在一定的文化環(huán)境熏陶中成長(zhǎng)起來(lái)的。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化，是提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的作用，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

1、引導(dǎo)學(xué)生制定和實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)

一個(gè)班級(jí)要發(fā)展成為一個(gè)班集體，就要有班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。制定班級(jí)目標(biāo)是要讓學(xué)生明白班級(jí)的未來(lái)發(fā)展方向。作為班級(jí)一員更有責(zé)任也有義務(wù)將班級(jí)目標(biāo)變成自己的目標(biāo)，讓學(xué)生在班集體中充分發(fā)展自已的個(gè)性。

班主任和學(xué)生要自覺把班級(jí)當(dāng)成一個(gè)家庭進(jìn)行建設(shè)和“經(jīng)營(yíng)”，要以家庭觀念和親情去處理班內(nèi)一切事物，處理師生、生生之間的矛盾和關(guān)系時(shí)要注意公平、公正。

2、培植班級(jí)精神文化

抓住班會(huì)、板報(bào)、成果展示角等對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的教育引導(dǎo)，培植良好的精神文化。抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，反思學(xué)生的心理動(dòng)向，思想問題，及時(shí)有效的引導(dǎo)滲透，使他們的思想觀念默然受到影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀。

3、形成班級(jí)特色

一個(gè)班集體如果有了特色，就能獨(dú)樹一臶，就能有生命力，就能形成具有特色的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，甚至感染到全校�？梢允枪芾硖厣�：如實(shí)行班干部輪換制，人人爭(zhēng)當(dāng)班干部，人人做班集體主人，從而促進(jìn)班集體建設(shè)�？梢允俏幕�特色：如創(chuàng)建環(huán)保班級(jí)，保護(hù)教室校園環(huán)境，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保先鋒。可以是活動(dòng)特色：如班級(jí)每周實(shí)行“自省活動(dòng)”，每人有本“自省本”，不斷開展自我批評(píng)，不斷改正自身缺點(diǎn)，從而提升班集體層次�？梢允撬枷胩厣�：如在班內(nèi)提倡誠(chéng)信教育，提高學(xué)生自身修養(yǎng)，班級(jí)考試申請(qǐng)誠(chéng)信考場(chǎng)，提高學(xué)生愛班級(jí)護(hù)班級(jí)的意識(shí)。

（三）培養(yǎng)集體主義觀念，形成健康向上的輿論導(dǎo)向

培養(yǎng)集體主義精神就是要讓學(xué)生形成熱愛集體、團(tuán)結(jié)友愛、集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感、集體自豪感等品質(zhì)及集體主義價(jià)值觀，同時(shí)讓他們?cè)诩�體中滿足友愛、歸屬、

溫暖等心理需求。

同時(shí)，我們要切記：集體是由個(gè)人組成的，每個(gè)人之間相互依存，相互促進(jìn)。學(xué)生個(gè)人在班集體中生活，班集體在影響教育學(xué)生個(gè)人，而個(gè)人的進(jìn)步成長(zhǎng)又會(huì)給班集體帶來(lái)新的勃勃生機(jī)，如此良性循環(huán)，使兩者互相促進(jìn)。教師應(yīng)從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有的放失，但進(jìn)行集體主義教育也不能“一刀切”，要使學(xué)生的個(gè)性及特長(zhǎng)在集體中得到發(fā)展，使集體教育與個(gè)性教育互相補(bǔ)充相輔相成。我們的教育，決不要使任何一個(gè)人成為毫無(wú)個(gè)性，沒有任何興趣的人�？傊�，要讓每個(gè)青少年找到自己的個(gè)性、才能發(fā)展獨(dú)特領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)。就是要求把人真正作為人來(lái)培養(yǎng)，要認(rèn)清教育所培養(yǎng)的人都是活生生的“真人”，而不是抽象的一般人。

（四）、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育活力

新的歷史時(shí)期，隨著人們對(duì)教育觀念的轉(zhuǎn)變，家庭教育的位臵也越顯重要，加大家校聯(lián)系的力度，進(jìn)一步提高家庭教育的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，促使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)起來(lái)，以促進(jìn)孩子身心健康全面發(fā)展，是我們教育者當(dāng)前思考的問題。

家長(zhǎng)是構(gòu)建和諧班集體的協(xié)助力量。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要堅(jiān)持四不原則，即：不向家長(zhǎng)告狀；不因?qū)W生的問題而埋怨、指責(zé)家長(zhǎng)；不以任何方式挑起孩子與家長(zhǎng)的不和；不將自己的責(zé)任推到家長(zhǎng)身上。我們要主動(dòng)向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生進(jìn)步的消息，哪怕只有極微小的進(jìn)步，也要想方設(shè)法讓家長(zhǎng)相信，他們的孩子能學(xué)好，會(huì)進(jìn)步。即使家長(zhǎng)對(duì)我們不熱情、不理解，我們?nèi)砸�以一片真情去與他們溝通，去團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)，共同做好學(xué)生的工作。爭(zhēng)取在師生之間、同學(xué)之間、家長(zhǎng)與老師之間，甚至家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間都形成了一種和諧、融洽的人際關(guān)系。

（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)

發(fā)展性評(píng)價(jià)就是通過系統(tǒng)地搜集評(píng)價(jià)信息和進(jìn)行分析，對(duì)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同商定發(fā)展目標(biāo)的過程。

所以，我們要通過發(fā)展性評(píng)價(jià)引領(lǐng)班集體和諧發(fā)展，讓師生了解班集體建設(shè)所產(chǎn)生的自我需求和價(jià)值體現(xiàn)，對(duì)班集體進(jìn)行激勵(lì)和導(dǎo)向，促進(jìn)班集體建設(shè)在不斷完善和提升層次，最終達(dá)到和諧班集體的標(biāo)準(zhǔn)。

在發(fā)展性評(píng)價(jià)的引領(lǐng)下，我們擬對(duì)班集體采用剛?cè)岵��?jì)評(píng)價(jià)和整體評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)辦法，全面、細(xì)致地對(duì)班集體全方位進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、剛性評(píng)價(jià)。即日常評(píng)價(jià)，學(xué)校通過學(xué)校各部門、行政、督導(dǎo)、值日領(lǐng)導(dǎo)和校學(xué)生會(huì)“文明監(jiān)督崗”，每天對(duì)各班級(jí)“行為規(guī)范、安全守紀(jì)、環(huán)境衛(wèi)生、體育鍛煉、寢室管理、其他”等內(nèi)容進(jìn)行檢查評(píng)比，師生共同進(jìn)行全面量化，以具體實(shí)在的數(shù)據(jù)來(lái)衡量評(píng)價(jià)。

我們及時(shí)公布每天每月評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生也可以從數(shù)據(jù)上看出那些班集體走在年級(jí)前面，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。同時(shí)，我們把評(píng)價(jià)結(jié)果放大，讓全班學(xué)生享受班集體榮譽(yù)，從而維護(hù)班集體的榮譽(yù)。

2、柔性評(píng)價(jià)。包括班委會(huì)自我評(píng)價(jià)和任課教師評(píng)價(jià)。

（1）班委會(huì)自我評(píng)價(jià)：通過班委會(huì)對(duì)本班級(jí)的管理和觀察，每周客觀地對(duì)本班級(jí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，詳細(xì)評(píng)價(jià)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改班集體存在問題和今后努力的方向。同時(shí)挖掘班集體的閃光點(diǎn)，激勵(lì)班集體不斷前進(jìn)。這樣有了對(duì)班集體的一個(gè)自我反思過程，從而更容易解決實(shí)際問題。

（2）任課教師評(píng)價(jià)：通過全體任課老師平時(shí)觀察和上課感受，每月公正客觀地

對(duì)該班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出問題及整改措施方向。這樣有利于全體教師參與班集體管理。任課教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)結(jié)果，在上課過程中有針對(duì)性地進(jìn)行觀察、比較，不斷提高對(duì)學(xué)生的要求，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，增加全體教師參與班集體管理的積極性。

3、整體評(píng)價(jià)：每月根據(jù)剛性評(píng)價(jià)和柔性評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、統(tǒng)計(jì)和排序，即：剛性評(píng)價(jià)（占40%）+自我評(píng)價(jià)（30%）+任課教師評(píng)價(jià)（30%）=該月班集體評(píng)價(jià)考核成績(jī)。根據(jù)每月考核成績(jī)，評(píng)出各種“特色班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。對(duì)獲得特色班級(jí)稱號(hào)的班集體，每月給予掛牌。有效期一個(gè)月。讓全班學(xué)生享受班集體榮譽(yù)，從而維護(hù)班集體的榮譽(yù)。從而在創(chuàng)建和諧班集體過程中形成良性循環(huán)，不斷提高班集體建設(shè)的層次。每期評(píng)選出“特色班級(jí)”、“優(yōu)秀和諧班級(jí)”和“示范和諧班級(jí)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

四、創(chuàng)建和諧班級(jí)的活動(dòng)安排

三月份：

1、宣傳發(fā)動(dòng)，各班制訂出適合本班實(shí)際的創(chuàng)建和諧班級(jí)的計(jì)劃

2、征集德育工作“金點(diǎn)子”

3、班主任培訓(xùn)報(bào)名和其他準(zhǔn)備工作

4、圍繞“班級(jí)是我家”開展主題班會(huì)

四月份：

1、征集班級(jí)發(fā)展性評(píng)價(jià)方案修改意見

2、設(shè)計(jì)班級(jí)主頁(yè)或開通班級(jí)博客

3、德育工作“金點(diǎn)子”評(píng)選

4、班主任培訓(xùn)上課

5、在校園網(wǎng)或數(shù)學(xué)化管理平臺(tái)中制作德育工作主頁(yè)

6、開展“弘揚(yáng)中華美德，構(gòu)建和諧學(xué)�！敝黝}演講賽

五月份：

1、分班級(jí)召開高一、高二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)

2、高一、高二年級(jí)班級(jí)方陣跑或接力賽

3、評(píng)比班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)

4、制訂班級(jí)發(fā)展性評(píng)價(jià)方案試行討論稿

六月份：

1、特色班級(jí)的材料匯報(bào)與評(píng)選

2、班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比

3、和諧班級(jí)的階段性評(píng)價(jià)與總結(jié)提高

（以上內(nèi)容僅供討論，歡迎批評(píng)指正）

附：以下是一些一線老師在培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神時(shí)的具體做法，供我們參考：

1．讓學(xué)生在開學(xué)時(shí)建立良好的“第一印象”。創(chuàng)造良好的“第一印象”可采用這樣一些方式：①暑假里給每位新生寫一封熱情洋溢的歡迎信（后來(lái)把信當(dāng)作開學(xué)報(bào)到時(shí)的見面禮）；②精心布臵教室（包括挑選格言、宣傳畫等）；③開學(xué)第一天便在學(xué)生中進(jìn)行“我心目中的班集體”、“我理想的班主任”等問卷調(diào)查；④報(bào)名那天通過領(lǐng)新教材、打掃教室衛(wèi)生等事情讓學(xué)生初步體會(huì)為集體服務(wù)的光榮；⑤開學(xué)第一周舉行“主問仆答——學(xué)生問班主任(小編推薦你關(guān)注好范文 網(wǎng)www.taixiivf.com)答”、“我的自畫像——同學(xué)自我介紹”等主題班會(huì)，使師生之間、同學(xué)之間盡可能迅速地互相了解。應(yīng)特別指出的是，創(chuàng)造良好的“第一印象”，是不露痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義的啟蒙教育。（李鎮(zhèn)西）

2、讓學(xué)生在班會(huì)中萌發(fā)“愛集體”的情感。利用主題班會(huì)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是有很好的效果的。組織主題“我是××班的學(xué)生”、 “我愛我們的班級(jí)，為我是××班的一分子而驕傲”等班會(huì)。既展示了學(xué)生的才能，又能使他們對(duì)集體萌發(fā)初步的感情。（孫雁冰）

3、借助《閃光集》培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，我班建立了班級(jí)《閃光集》。在《閃光集》的頭一頁(yè)，我用紅筆寫下了一行大字“我的存在是為了使大家生活得更美好”。《閃光集》專門記錄好人好事，只要為集體掙了榮譽(yù)，為集體做了好事，都可以記入《閃光集》，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了都可以記下來(lái)�！堕W光集》增強(qiáng)了學(xué)生的集體認(rèn)同感，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了自我，感受到了自身存在的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己是集體中不可缺少的一部分。（侯術(shù)強(qiáng)）

4、“班級(jí)日記”有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自我管理的能力。學(xué)生在班級(jí)日記中不僅對(duì)好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而且對(duì)那些有損于班級(jí)形象的人和事也進(jìn)行批評(píng)，同時(shí)還對(duì)班上同學(xué)的思想狀況、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，有時(shí)甚至展開討論。在這種正確輿論的引導(dǎo)下，學(xué)生都不知不覺地開始關(guān)心班集體的榮譽(yù)，維護(hù)班集體的形象，從而使大家都加入到班級(jí)管理的行列之中。（蘇新寬）

5、利用特定的時(shí)機(jī)讓學(xué)生感受集體溫暖。可利用下列時(shí)機(jī)讓學(xué)生體會(huì)集體的溫暖：①學(xué)生過生日時(shí)，送上大家的祝福。每當(dāng)開學(xué)初，我會(huì)把孩子們的生日整理出來(lái)。一個(gè)學(xué)生要過生日了，我們的生活委員會(huì)用班費(fèi)提前購(gòu)買一張賀卡，全班在上面簽名寫上祝詞，班主任和任課教師也寫上祝詞。這個(gè)活動(dòng)拉近了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與班主任以及任課老師的心理距離。難怪有學(xué)生在日記中寫到：從來(lái)沒有像這樣盼望生日的到來(lái)。②學(xué)生請(qǐng)病假返校，讓全班同學(xué)鼓掌歡迎。③當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，讓班集體滿腔熱情地幫助他，而不是排擠他。通過感受集體的溫暖，學(xué)生就能感受到集體的存在，進(jìn)而意識(shí)到自己就是集體的一員。（管建剛 張美鳳 孫陳）

6、憑借“互愛教育”增強(qiáng)班集體的凝聚力。要想形成一個(gè)良好的班集體，互愛教育很重要。這互愛指的是師生互愛和生生互愛。我真心地關(guān)愛著班級(jí)里的每一位學(xué)生，同時(shí)切實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生之間相互關(guān)愛，相互信任。具體做法主要有兩點(diǎn)：①珍視同學(xué)們的“愛心行為”，經(jīng)常表?yè)P(yáng)能關(guān)愛、幫助別人的同學(xué)；②有同學(xué)生病或家里有困難時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和幫助同學(xué)。時(shí)間一久班里互愛、互助成風(fēng)，而且大家都愛上了班級(jí)這個(gè)暖洋洋的“家”。能感受到老師和同學(xué)的愛，對(duì)學(xué)生來(lái)說是一種幸福和獎(jiǎng)賞，這對(duì)于喚起學(xué)生積極上進(jìn)的精神，加深師生感情，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力具有重要意義。（宋衛(wèi)群）

7、設(shè)臵“公共財(cái)物”強(qiáng)化學(xué)生的主人意識(shí)。集體財(cái)產(chǎn)與集體觀念是聯(lián)系在一起的。在班級(jí)內(nèi)有意識(shí)地設(shè)臵一部分屬于大家的共同財(cái)物，交給學(xué)生自己管理與使用，

這是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的又一種行之有效的形式。由于這些財(cái)物是由師生們共同創(chuàng)造（以集體勞動(dòng)、湊集、捐獻(xiàn)等方式）、共同管理、共同享用的，因而它既屬于集體每一個(gè)成員，又同時(shí)屬于大家，但誰(shuí)也無(wú)權(quán)像支配私人財(cái)富一樣來(lái)支配集體財(cái)物。這些公有財(cái)物可以是保溫桶、小書柜、公用墨水、窗臺(tái)花盆、班級(jí)報(bào)紙、互助儲(chǔ)金等等。就班集體的日常教育而言，班上長(zhǎng)期擁有這些集體財(cái)物，無(wú)疑為班主任提供了大量“隨機(jī)教育”的可能：每天爭(zhēng)取往保溫桶里灌開水，當(dāng)開水不多時(shí)先讓別人喝；盡可能多捐出圖書，愛惜小書柜里的圖書；課間休息時(shí)，留意一下講桌上的公用墨水是不是該換了、窗臺(tái)上花盆里的花是不是該澆澆水了……這些看起來(lái)微不足道的小事無(wú)一不反映出學(xué)生集體主義情操的高下。公有財(cái)物不僅有助于學(xué)生形成愛護(hù)集體財(cái)產(chǎn)如同愛護(hù)自己眼珠一樣的品質(zhì)，還把集體利益與個(gè)人利益結(jié)合在一起，在管理、使用的過程中強(qiáng)化了學(xué)生“我是班集體的主人”這一意識(shí)。（李鎮(zhèn)西）

8、在競(jìng)賽活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)集體的成功。學(xué)生的集體榮譽(yù)感常常是在不斷肯定班集體的成功中形成的，而學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)正是學(xué)生創(chuàng)造和體驗(yàn)班級(jí)成功的適宜載體。因此每當(dāng)學(xué)校布臵活動(dòng)時(shí)，我總是發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與：你不僅是為自己爭(zhēng)光，也是為班級(jí)爭(zhēng)光，每個(gè)人的表現(xiàn)關(guān)系到班集體的榮譽(yù)，并引導(dǎo)學(xué)生作好相關(guān)準(zhǔn)備，努力爭(zhēng)取班級(jí)出成績(jī)。在活動(dòng)過程中我會(huì)盡量讓更多的同學(xué)參與，如有的同學(xué)沒有直接參加體育比賽，就讓他們加入拉拉隊(duì)、服務(wù)隊(duì)等。這樣參賽的學(xué)生能感受到集體的力量，沒有參賽的同學(xué)心里也時(shí)刻裝著班集體的利益和榮譽(yù)。每一次活動(dòng)之后，我都會(huì)進(jìn)行總結(jié)，細(xì)數(shù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)以及所取得的成績(jī)，最后都不忘說這些成績(jī)的取得和全班同學(xué)的努力是分不開的。通過這樣一次次的引導(dǎo)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到了不斷的強(qiáng)化。（宋衛(wèi)群 王海英等）

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