第一篇：小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（浙教版）

第一單元教學(xué)目標(biāo)

1、 使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識成數(shù)、折扣的含義，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、 能比較熟練地進行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

3、 使學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，能正確解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。

本單元的重點是百分?jǐn)?shù)的意義和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。

本單元的難點是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是理解百分?jǐn)?shù)的意義，把哪一個量看做單位“1”，用“一個數(shù)”比“另一個數(shù)”（單位“1”）多（少）幾的數(shù)除以“另一個數(shù)”。

第二單元教學(xué)目標(biāo)

1、 理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算法則，并能比較熟練地計算分?jǐn)?shù)乘法。

2、 掌握分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題的解答方法，能正確解答分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題。

3、 會把乘法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)，并能進行分?jǐn)?shù)的簡便運算。

4、 初步認(rèn)識倒數(shù)的意義，會正確寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

本單元的內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題。

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。這是乘法意義的擴展。

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是理解一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算。

第三單元教學(xué)目標(biāo)

1、 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計算法則，并能比較熟練地進行計算。

2、 使學(xué)生能比較熟練地進行分?jǐn)?shù)乘除混合運算。

3、 使學(xué)生能正確地解答分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）除法的應(yīng)用題。

本單元內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)除法的意義，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)除法，分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）除法應(yīng)用題。一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)是本單元的教學(xué)重點，分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）除法應(yīng)用題，特別是“已知一個數(shù)的幾（百）分之幾是多少，求這個數(shù)&r(更多文章請關(guān)注www.taixiivf.com)dquo;的應(yīng)用題，是本單元的另一個重點，關(guān)鍵是理解分?jǐn)?shù)除法的意義和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系

第四單元教學(xué)目標(biāo)

1、 使學(xué)生能正確地進行分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算，進一步提高學(xué)生的計算能力。

2、 使學(xué)生理解、掌握兩步計算分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確地用算術(shù)方法或用方程解答這樣的應(yīng)用題。

分?jǐn)?shù)四則混合運算是本單元教學(xué)的難點之一，

第五單元教學(xué)目標(biāo)

1、 使學(xué)生認(rèn)識圓，學(xué)會用工具畫圓，掌握圓的特征，認(rèn)識圓是軸對稱圖形。

2、 使學(xué)生理解直徑與半徑的關(guān)系，理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。

3、 使學(xué)生理解、掌握求圓的周長與面積的公式，并能正確地計算。

4、 使學(xué)生直觀地認(rèn)識弧、圓心角和扇形的特征。

5、 使學(xué)生學(xué)會求簡單組合圖形的面積。

6、 通過本單元的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)思維的靈活性。

第二篇：浙教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng) http:///

上掌握筆算的計算方法,萬以內(nèi)的減法?一個數(shù)乘一位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的除法都是按計算方法要點進行編排的?例如一個數(shù)乘一位數(shù),先學(xué)習(xí)第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)都不進位的,著重解決乘的順序和積的對位問題;然后學(xué)習(xí)積需要進位的乘法,著重解決進位問題;最后學(xué)習(xí)第一個因數(shù)中間?末尾有0的乘法,著重解決0和任何數(shù)相乘都得0的問題?又如除數(shù)是一位數(shù)的除法,教材在編寫時注意由淺人深,由易到難,先學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù),再學(xué)習(xí)一位數(shù)除三?四位數(shù),最后學(xué)習(xí)商的中間或末尾有0的除法?編寫時,每次都是先教學(xué)被除數(shù)的首位夠商1的,再教學(xué)被除數(shù)的首位不夠商1的?這樣編排,有利于學(xué)生理解并掌握計算方法,突出重點,解決難點,提高學(xué)生的計算能力?

3?兩步計算應(yīng)用題按基本數(shù)量關(guān)系相同,解題思路相近的原則分組進行教學(xué)?在萬以內(nèi)的減法這一單元中,教學(xué)數(shù)量關(guān)系比較簡單的加減兩步計算應(yīng)用題?通過教學(xué),使學(xué)生掌握兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),并學(xué)習(xí)用綜合法分析數(shù)量關(guān)系的方法,為進一步學(xué)習(xí)兩步計算應(yīng)用題做好準(zhǔn)備?

4?在后面學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題中,按基本數(shù)量關(guān)系相同,解題思路相近的原則分組編排?先編排數(shù)量關(guān)系比較容易理解的以“求剩余’’為基本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,再編排以“相差關(guān)系”為基本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,最后編排數(shù)量關(guān)系比較間接一些的,只有兩個已知條件的以“求和”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步應(yīng)用題?這樣編排,既有助于學(xué)生理解應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系,舉一反三,又便于對照比較,搞清應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)別,避免解題時的生搬硬套?

5?應(yīng)用題的教學(xué)重視引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路?本冊應(yīng)用題注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,應(yīng)用題中所陳述的事實貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生理解?編擁嘲題,通過線段圖揭示數(shù)量關(guān)系并提示解題思路,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的具體情況采用分析法或綜古怯進行分析?在練習(xí)中編排一定數(shù)量的題組對比練習(xí),使學(xué)笙進一步理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和基本的數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路?

6?通過操作?觀察等方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?學(xué)生是教學(xué)活動的主體,本冊教材的編排注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,重視學(xué)生獲取知識的思維過程?例如教學(xué)除法的驗算方法時,教材通過計算準(zhǔn)備題中的四組題目,引導(dǎo)學(xué)生觀察每組上下兩題之間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生自己概括出“商乘除數(shù)等于被除數(shù)”的驗算方法,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?

7?因材施教,區(qū)別對待?本冊教材安排了一定數(shù)量的練習(xí),使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達到基本要求?對一些學(xué)有余力的學(xué)生,教材還安排了一些綜合性較強的帶“苦”號題目和思考題,通過練習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)能力?

8?教材的編寫,既考慮教法,又體現(xiàn)學(xué)法?例如,本冊教材及教學(xué)參考書均按課時編寫,練習(xí)分層次編排,既為教師提供“教什么”和“怎樣教”的思路,又不排斥教師重組教材?自由發(fā)揮的主動性?同時也注意引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的知識出發(fā),通過實物?圖形的演示,學(xué)具的操作,啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生知道怎樣學(xué),從而掌握學(xué)習(xí)的方法?

二?教學(xué)目標(biāo)

1?掌握減法的筆算方法,能比較熟練地計算萬以內(nèi)的減法?比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?學(xué)會減法的驗算方法,初步具有驗算的習(xí)慣?

2?掌握兩步計算式題的運算順序,能正確地計算帶小括號的兩步計算式題?學(xué)會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能分步列式或列綜合算式解答兩步計算應(yīng)用題?

3?掌握一個數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法,能比較熟練地進行筆算?能比較熟

練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))?

4?掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法,能比較熟練地進行筆算,學(xué)會用乘法驗算除法(包括有余數(shù)除法)?能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)?

5?認(rèn)識鐘面?認(rèn)識時間單位時?分?秒,知道相鄰兩個時間單位之間的進率,學(xué)會簡單的計算?初步建立時間單位的觀念,養(yǎng)成愛惜時間的好習(xí)慣?

6?通過實際操作,認(rèn)識角和直角,知道角的各部分名稱?學(xué)會用三角尺判斷—個角是不是直角,會畫直角?

三?教學(xué)措施

1?重視基本口算和筆算的訓(xùn)練,培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計算能力?本冊教材編排的計算內(nèi)容較多,萬以內(nèi)的減法?一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法?除數(shù)是一位數(shù)的除法都是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)四則計算的基礎(chǔ)?要保證學(xué)生切實學(xué)好,教學(xué)時要注意以下幾點;

(1)?講清算理,揭示規(guī)律?學(xué)生能否正確?熟練地計算,很大程度上與理解和掌握數(shù)的概念?運算的意義和計算方法等有著密切關(guān)系?對于一些計算方法,教學(xué)時,要通過直觀演示?學(xué)具操作象@生理解算理,掌握方法,并能應(yīng)用方法進行計算?例如,教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算(例3“14x2”)時,教師可以借助小棒演示,使學(xué)生知道14是由1個十和4個一組成的,先用第二個因數(shù)2乘第一個因數(shù)十位上的1,得2個十;再用第二個因數(shù)2乘第一個因數(shù)個位上的4,得8個一;然后把兩部分乘積加起來?揭示虛線方框中的口算思考方法,讓學(xué)生在以后口算時有規(guī)律可循?又如,教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法時,教材先學(xué)習(xí)被除數(shù)首位夠商1的,再學(xué)習(xí)被除數(shù)首位不夠商l的?通過教學(xué),使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法:先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位,如果不夠商1,就看被除數(shù)的前兩位;除到哪一位商就寫在那一位上?為今后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩?三位數(shù)的除法打好基礎(chǔ)?

(2)?加強基本訓(xùn)練,打好計算基礎(chǔ)?加強基本口算訓(xùn)練,是提高學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)?口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?兩位數(shù)乘一位數(shù)?一位數(shù)除兩位數(shù)是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)減法?一個數(shù)乘一位數(shù)?除數(shù)是一位數(shù)除法的基礎(chǔ)?口算的熟練程度,直接影響到筆算,所以必須保證學(xué)生切實學(xué)好?而20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法是學(xué)生必須具有的基本功,應(yīng)在平時課堂中帶著練習(xí)?練習(xí)是培養(yǎng)計算能力的重要手段,為此,在練習(xí)時力求做到目的明確,重點突出,有梯度,形式多樣,練習(xí)面廣,持之以恒,這樣,學(xué)生的計算能力就會逐步提高?

(3)?培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣?萬似內(nèi)的減法?一個數(shù)乘一位數(shù)?除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩步計算式題,由于計算數(shù)目較大,運算步驟較繁,計算時學(xué)生容易出錯,所以要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細計算?書寫工整?格式規(guī)范?自覺檢驗等良好的計算習(xí)慣,確保計算正確?

2?重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力?在整數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中,一步是基礎(chǔ),兩步是關(guān)鍵,也是難點?學(xué)生解答兩步計算應(yīng)用題的難點在于不會有效地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,找出中間問題,提出解答方法?針對這種情況,在教學(xué)中應(yīng)把著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力上?

(1)?加強基礎(chǔ)訓(xùn)練?兩步計算應(yīng)用題是在一步計算應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展得到的:因此要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)?在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,如根據(jù)條件補充問題,這種由條件到問題的訓(xùn)練,是用綜合法解答應(yīng)用題的基礎(chǔ);或根據(jù)問題補充條件,這種由問題想條件的訓(xùn)練,是用分析法解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)?經(jīng)常訓(xùn)練,對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的?

(2)?教給學(xué)生解題思路?分析應(yīng)用題中已知數(shù)量與未知數(shù)量之間的關(guān)系,是解答應(yīng)用題的核心?綜合法與分析法是解答應(yīng)用題常用的兩種思考方法,也是本冊教材主要學(xué)習(xí)的方法?教學(xué)時,對例題的講解,不要就題論題,要教給學(xué)生解題思路,學(xué)會找中間問題?如教學(xué)例1時,“食堂原來有50袋糧食,吃了4天,每天吃8袋,還剩多少袋?”根據(jù)題意采用從條件到問題的分析方法,借助線段圖,邊分析邊揭示中間問題?如根據(jù)“吃了4天,每天吃8袋”可以求出什么?又根據(jù)“食堂原來有50袋糧食,吃了32袋”可以求出什么?讓學(xué)生敘述解題思路,發(fā)展學(xué)生的思維能力?根據(jù)不同的題目,也可以采用分析法進行分析,按照“要求??應(yīng)該知道??”的程式進行推導(dǎo)?分析,使學(xué)生明確“這道題要先求什么,再求什么”,然后列式計算?在學(xué)生掌握基本解題思路后,通過小組之間的合作?交流,啟發(fā)學(xué)生從不同角度分析應(yīng)用題?在分析?解答的過程中,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗,逐步學(xué)會獨立地列式解答?

(3)?設(shè)計多種形式的練習(xí)?兩步計算應(yīng)用題教學(xué)不要死扣類型,應(yīng)通過多種形式練習(xí),如補充應(yīng)用題問題或條件;提中間問題;把一步計算應(yīng)用題改編成兩步計算應(yīng)用題(即擴題),把兩步計算應(yīng)用題改編成一步計算應(yīng)用題(即縮題);根據(jù)實物?線段圖?算式自編應(yīng)用題等,達到鞏固的目的?教學(xué)時,教師要從整體上把握兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),從學(xué)生的認(rèn)知特點和生活實際出發(fā),研究改進教學(xué)方法,要重視培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,提高解決實際問題的能力?

3?結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?在課堂教學(xué)中,要根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,如數(shù)學(xué)概括能力?初步的邏輯思維能力等?本冊教材中新的計算方法比較多,教學(xué)時,應(yīng)從實例出發(fā),通過直觀演示?學(xué)具操作,逐步引導(dǎo)學(xué)生進行抽象和概括?如教學(xué)一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法,通過計算兩位數(shù)乘一位數(shù),三?四位數(shù)乘一位數(shù),啟發(fā)學(xué)生自己歸納出一個數(shù)乘一位數(shù)的計算方法?又如在教學(xué)商中間或末尾有0的一位數(shù)除法時,引導(dǎo)學(xué)生比較有的0表示不夠商1,補上0;有的0表示0除以任何數(shù)都得0?通過比較,既加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,又有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力?

4?注意教學(xué)的開放性,重視培養(yǎng)幸生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題,給學(xué)生提供自主探索的機會?如兩步計算應(yīng)用題中的“購物”活動,題目中提供了四種書的單價,要求學(xué)生求出不同購書方法所需的書款,這樣的學(xué)習(xí)活動既鞏固了所學(xué)的應(yīng)用題,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力?教材中的一些選做題和思考題,趣味性?思考性都比較強?這些題目不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題?靈活應(yīng)用知識的能力,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時也能促進一些學(xué)有余力的學(xué)生的智力發(fā)展?這些題目不作為普遍要求,也不列入考試范圍?

5?結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進行思想品德教育?在教學(xué)中,要充分利用?挖掘教材中的思想教育因素,結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活實際,以及祖國社會主義建設(shè)的偉大成就,有意識地對學(xué)生進行愛祖國?愛社會主義?愛科學(xué)的教育?通過揭示數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育?結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進行認(rèn)真仔細計算?書寫整潔?獨立思考?自覺檢驗等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育?

五?課時安排

(一)萬以內(nèi)的減法(20課時)

1.口算減法3課時

2.筆算減法10課時

3.加減兩步計算應(yīng)用題·5課時

4.復(fù)習(xí)2課時

(二)兩步計算式題和應(yīng)用題(15課時)

1.式題4課時

2.應(yīng)用題9課時

3.復(fù)習(xí)2課時

(三)一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法(17課時)

1.口算乘法4課時

2.筆算乘法11課時

3.復(fù)習(xí)2課時

(四)除數(shù)是一位數(shù)的除法(22課時)

1.口算除法3課時

2.筆算除法17課時

3.復(fù)習(xí)2課時

(五)時?分?秒的認(rèn)識4課時

(六)角和直角2課時

(七)總復(fù)習(xí)5課時

第三篇：浙教版七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

浙教版七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

一、教學(xué)目標(biāo)；

本期教材知識內(nèi)容為 “有理數(shù)”、“有理數(shù)的運算”、“實數(shù)”、“代數(shù)式”，“一元一次方程” ，“圖形的初步知識”。

1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識有理數(shù)和代數(shù)式，掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運算（包括估算）技能，會解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡單的實際問題；掌握基本的識圖與作圖技能，認(rèn)識最基本的圖形——點和線，進而認(rèn)識角、相交線和平行線

２、過程與方法目標(biāo)：

能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。

初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺；能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，發(fā)展初步的演繹推理能力。

學(xué)會在解決問題的過程中與他人合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立思考與合作交流的習(xí)慣。 ３、情感與態(tài)度目標(biāo)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體驗到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實世界的重要手段，認(rèn)識到這些數(shù)學(xué)知識是解決實際問題和進行交流的重要工具從而了解數(shù)學(xué)對促進社會進步和發(fā)展人類理性精神的作用。

二、教材分析；

1、學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的價值，形成用數(shù)學(xué)的意識，在小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系中起到承上啟下的作用，

2、有理數(shù)的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算，并配合有理數(shù)的運算學(xué)習(xí)近似數(shù)和有效數(shù)字的基本知識，是整個初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此這部分內(nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的一個重點。

3、 有理數(shù)的開方、平方根、立方根、無理數(shù)和實數(shù)及其運算，經(jīng)過擴展，數(shù)的運算法則和運算率都沒有發(fā)生變化，所以學(xué)生學(xué)習(xí)上不會有困難。

4、在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，引入字母表示有理數(shù)，實現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍。并運用類比的思想探索數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律，初步學(xué)會表示數(shù)量關(guān)系的代數(shù)工具并用于解決一些簡單問題的方法。

5、一元一次方程的概念、解法及應(yīng)用。一元一次方程的概念、解法及其應(yīng)用是

進一步學(xué)習(xí)其他方程的必需基礎(chǔ)，許多方程最終都化歸為一元一次方程來解。一元一次方程在人們的日常生活和生產(chǎn)實踐中有著許多直接的應(yīng)用。

6、以學(xué)生的“空間與圖形”知識為基礎(chǔ)，通過大量豐富的立體、平面圖形，直觀感知、操作確認(rèn)、實踐活動，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會分析、在操作中體驗變換。

三、學(xué)生情況分析：

學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過的四則混合運算，相應(yīng)的較為簡單的應(yīng)用題，對圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的認(rèn)識，無論是代數(shù)的知識，圖形的知識都有待于進一步系統(tǒng)化、理論化，學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨立思考，認(rèn)真進行總結(jié)，及時改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強化。對于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、做好教材鉆研工作。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真；

2、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題；

3、開展豐富多彩的課外活動，課外調(diào)查，數(shù)學(xué)建模，野外測量，七巧板游戲，課件演示。使學(xué)生樂在其中，樂此不疲；

4、挖掘數(shù)學(xué)特長生，發(fā)展這部分學(xué)生的特長，使其冒尖；

5、開展分層教學(xué)實驗，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識，使人人能學(xué)到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃

彭風(fēng)）

一、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)

（一）知識與技能：

1. 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運算。 2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3. 理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。

4. 掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5. 知道圓是軸對稱圖形，進一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

6. 能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。 7. 認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

二、學(xué)生基本情況分析和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）學(xué)生基本情況分析

1、認(rèn)知情況

經(jīng)過前面5年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握基本的計算能力，學(xué)會了整數(shù)、小數(shù)的加減乘除。分?jǐn)?shù)的加減法。在數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、解決問題、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角等領(lǐng)域都已涉足。但少數(shù)學(xué)生對于計算還不熟練， 抽象力發(fā)展滯后，對于運用數(shù)學(xué)知識解決問題尚有困難，缺乏綜合分析能力。

2、情感、態(tài)度

學(xué)生課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生因為學(xué)習(xí)失敗對數(shù)學(xué)失去信心，所以在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，在教學(xué)中邊教新知識，邊幫助他們彌補舊知識。

有部分學(xué)生已經(jīng)提早進入青春期，在教學(xué)中要尊重他們尋求獨立的要求，幫助他們靜下心來學(xué)好數(shù)學(xué)。

（二）本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、首先吃透本冊教材的內(nèi)容，掌握本冊教學(xué)的重難點，并有個完整的學(xué)期教學(xué)設(shè)想；其次要一步一個腳印的上好每一堂課。

2、繼續(xù)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為工作目標(biāo)。

3、加強學(xué)生訂正錯題的工作。

4、關(guān)注后30%的學(xué)生的學(xué)習(xí)，并加強個別學(xué)生課余時間輔導(dǎo)。

5、用“學(xué)有所得”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。

三、教材分析與措施

（一）、教材分析

本冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊實驗教材中的風(fēng)格與特點。本冊教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。同時，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。

1. 改進分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。與整數(shù)、小數(shù)的計算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)的乘法和除法的教學(xué)，同樣要體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念。因此，實驗教材的編排與原義務(wù)教育教材相比有以下幾方面的改進。

（1）不單獨教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓學(xué)生通過解決實際問題，結(jié)合具體情境和計算過程去理解運算意義。

（2）通過實際問題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計算的問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將解決問題教學(xué)與計算教學(xué)有機地結(jié)合在一起。

（3）借助操作與圖示，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。

（4）不再出現(xiàn)文字?jǐn)⑹鍪降挠嬎惴▌t，簡化了算理推導(dǎo)過程的敘述及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo)，為學(xué)生探索與交流提供更多的空間。

（5）調(diào)整了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用問題的編排，注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

2. 改進百分?jǐn)?shù)的編排，注意知識的遷移和聯(lián)系實際，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

3. 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續(xù)把促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的研究重點。在教學(xué)內(nèi)容方面安排了“位置”“圓”兩個單元。

4. 加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。

5. 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6. 情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。

（1）提供豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好的素材。

（2）注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。

（3）通過自主探索的活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

1、學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的能力。

2、理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計算方法，會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題。

四、提高質(zhì)量的具體措施

方向優(yōu)于方法，規(guī)律重于規(guī)則。確定教學(xué)目標(biāo)要避免貼標(biāo)簽式的所謂情感、態(tài)度、價值觀。

1、首先吃透本冊教材的內(nèi)容，掌握本冊教學(xué)的重難點，并有個完整的學(xué)期教學(xué)設(shè)想；其次要一步一個腳印的上好每一堂課。

2、繼續(xù)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為工作目標(biāo)。

3、加強學(xué)生訂正錯題的工作。

4、關(guān)注后30%的學(xué)生的學(xué)習(xí)，并加強個別學(xué)生課余時間輔導(dǎo)。

5、用“學(xué)有所得”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。 “善教者善言（趣說、妙問、善喻、智答）”。

第五篇：人教版數(shù)學(xué)小學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃

人教版數(shù)學(xué)小學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生知識，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃�，培養(yǎng)其成為新時期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計算能力，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。

二、基本情況分析

本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。從上一學(xué)年的教學(xué)情況來看這個班的大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，學(xué)習(xí)習(xí)慣極需培養(yǎng)，空間觀念不夠強。上課時不肯積極思考，主動、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)有待加強。特別從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運算。

2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3. 理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。

4. 掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5. 知道圓是軸對稱圖形，進一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

6. 能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

7. 理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。

8. 認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9. 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10. 體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析推理的能力。

11. 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重點

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

四、知識體系：

這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的能力。會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本基本方法，促進學(xué)生空間觀念

的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。在數(shù)學(xué)解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教材安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。

五、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進行教學(xué)，特別照顧到后進生。

2、平時的練習(xí)要有針對性，對于后進生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

3、加強操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對稱圖形時，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。

4、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

5、加強能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

六、教學(xué)進度安排

時間

內(nèi)容

第一周

位置、分?jǐn)?shù)乘法

第二周

分?jǐn)?shù)乘法、解決問題

第三周

解決問題、倒數(shù)的認(rèn)識

第四周

整理復(fù)習(xí)、分?jǐn)?shù)除法

第五周

分?jǐn)?shù)除法

第六周

解決問題

第七周

比和比的應(yīng)用、整理復(fù)習(xí)

第八周

圓的認(rèn)識

第九周

整理復(fù)習(xí)、確定起跑線

第十周

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法及百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化

第十一周

用百分?jǐn)?shù)解決問題

第十二周

用百分?jǐn)?shù)解決問題

第十三周

整理復(fù)習(xí)及單元測試第十四周

統(tǒng)計及數(shù)學(xué)廣角第十五周

總復(fù)習(xí)

第十六周

復(fù)習(xí)備考

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