第一篇：恩華教育小荷作文

同事們：

現(xiàn)有一場(chǎng)提高孩子語(yǔ)文水平的免費(fèi)作文公開(kāi)課。值得一聽(tīng)，特此推薦。

集團(tuán)工會(huì)高明

201*、6、21

為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)孩子對(duì)作文的興趣，提高孩子的語(yǔ)文水平，恩華教育培訓(xùn)學(xué)校，在端午節(jié)提供一場(chǎng)免費(fèi)的小荷作文公開(kāi)課。

參加人員：1-5年級(jí)孩子和家長(zhǎng)

活動(dòng)時(shí)間：201*年6月23日 下午3：00-5：00

活動(dòng)地點(diǎn)：連云港市恩華教育培訓(xùn)學(xué)校（巨龍南路電大東大門(mén)）

恩華學(xué)校簡(jiǎn)介：

連云港市恩華教育培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)過(guò)教育局批準(zhǔn)的少兒課程輔導(dǎo)與成人教育培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

少兒課程輔導(dǎo)依托國(guó)內(nèi)頂尖的教育品牌，聘請(qǐng)一流名師，為學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，通過(guò)分班教學(xué)、因材施教、精品課堂等方式，著力解決中小學(xué)生各個(gè)階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)難題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和考試成績(jī)。

成人教育培訓(xùn)與國(guó)內(nèi)著名大學(xué)進(jìn)行學(xué)歷教育合作，為每一位需要提高學(xué)歷層次和適宜社會(huì)需求的人員提供各階層的教育培訓(xùn)服務(wù)。

恩華教育，為每一位需要提高成績(jī)的學(xué)生提供精細(xì)化的學(xué)習(xí)服務(wù)，為每一個(gè)需要提高學(xué)歷層次的人提供提升的路徑。

小荷作文簡(jiǎn)介：

小荷作文以提高學(xué)員文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣，開(kāi)拓人文視野和養(yǎng)育健康心境為目標(biāo)；以母語(yǔ)寫(xiě)作和讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)為主要教育內(nèi)容，使學(xué)生滋生“人人都能寫(xiě)作，人生應(yīng)該寫(xiě)作”的意識(shí)，建立“寫(xiě)作即抒發(fā)”的理念。

小荷作文有著名的三大理念，即：

1. 兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫(xiě)作才能；

2. 對(duì)于兒童作文來(lái)說(shuō)，重要的不是“寫(xiě)什么”和“寫(xiě)什么”，而

是“我在寫(xiě)”；

3. 須有個(gè)人魅力，方有作文魅力！

小荷作文在作文教學(xué)中全力貫徹這三個(gè)教育理念，鼓勵(lì)兒童，引發(fā)興趣。

第二篇：小荷作文201*年秋季三級(jí)202課堂實(shí)錄

小荷1028作文狗新生代教材2.0版本／201*秋季／教學(xué)實(shí)錄

三級(jí)教材班（第2課）

◆出品人／馮斌（河馬國(guó)王）

（說(shuō)明：以下實(shí)錄文字，已經(jīng)總校審閱，將由國(guó)家出版社正式出版。除授權(quán)之實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）外，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)發(fā)或摘抄。）

◆本課名稱：《美文∕彩圖賞析課（上）》

◆本課代號(hào)：三級(jí)202

◆本課主撰稿及主審校：棉花糖老師、大俠校長(zhǎng)等 ◆本課終審：河馬校長(zhǎng)

★本課課品準(zhǔn)備：①三級(jí)教本（上）；②小荷迷你獎(jiǎng)狀；③摸底測(cè)試卷；④《圖文賞析》作業(yè)本；⑤《獲獎(jiǎng)喜報(bào)》；⑥三級(jí)《荷練本》

★本課教學(xué)目標(biāo)：

翻閱報(bào)刊，尋找彩圖，欣賞圖文，學(xué)寫(xiě)賞析

第一步驟——【熱一熱】·傻大姐作文與想象

（教學(xué)建議用時(shí)：10分鐘）

◆師：小荷獨(dú)特的上下課儀式還記得嗎？今天最后一次享受全班當(dāng)班長(zhǎng)的感覺(jué)。上課！ ◆生：起立！

◆師：同學(xué)們好！

◆生：棉花糖好！

◆師：讀小荷！

◆師生：寫(xiě)一生，耶！

◆師：請(qǐng)坐。

◆師：最近棉花糖一直在看一部動(dòng)畫(huà)片。

◆生：什么動(dòng)畫(huà)片？

◆師：《貓和老鼠》。

◆生：切！早就看過(guò)了！

◆師：我也是看了很多遍，有一個(gè)問(wèn)題我一直不是很明白，為什么動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》里的老鼠，會(huì)比貓厲害？難道說(shuō)是這只貓?zhí)�膽小了嗎？你有什么趣味的答案呢�?/p>

◆生：因?yàn)檫@部動(dòng)畫(huà)片是老鼠寫(xiě)的。

◆師：哇！原來(lái)如此��！原來(lái)作者是老鼠，怪不得那只貓那么倒霉。獎(jiǎng)勵(lì)你“最佳作者獎(jiǎng)”銅獎(jiǎng)一枚。

（以下略，再提問(wèn)幾個(gè)孩子）

◆師：這只貓和這只老鼠斗了一輩子，終究還是斗不過(guò)老鼠，一天，這只貓快死了，貓說(shuō)他有一個(gè)秘密。貓說(shuō)出秘密之后，大家大吃一驚。請(qǐng)想象，是一個(gè)什么秘密？貓是怎么說(shuō)的？后來(lái)呢？

◆生：我原來(lái)其實(shí)不是貓，是人變的。

◆師：哦，原來(lái)如此。他怎么會(huì)變成了貓呢？

◆生：是一個(gè)巫婆給他施了魔法。

◆師：這是一個(gè)童話故事，還有其他答案嗎？

◆生：我寫(xiě)了一本自傳，用漢語(yǔ)寫(xiě)的，請(qǐng)?jiān)谖宜篮蟪霭妫�最好翻譯成貓的語(yǔ)言。 ◆師：這個(gè)答案有創(chuàng)造性！獎(jiǎng)勵(lì)你“最佳故事獎(jiǎng)”銀獎(jiǎng)一枚！

（以下略，再提問(wèn)幾個(gè)孩子）

◆師：咱們今天啊，要學(xué)一種特別的句型，叫“1個(gè)有趣的人物+他特別又稀罕的身份”，簡(jiǎn)單寫(xiě)：晚上，大地上靜悄悄地。忽然，一個(gè)黑影竄進(jìn)了房間——不好，有小偷！

◆師：這個(gè)句子比較簡(jiǎn)單，可以生動(dòng)寫(xiě)：晚上，月光很美，大家早就睡覺(jué)了。忽然，一個(gè)黑影竄進(jìn)了房間，發(fā)出了輕微的響聲。爸爸大喊一聲：“誰(shuí)？抓小偷�。　�

◆生：在一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的巷子，很黑很黑，突然，這條巷子里隱約傳來(lái)了哭聲。一個(gè)黑影一閃而過(guò)�！�—�。≡瓉�(lái)是一個(gè)迷路的小孩。

◆師：看來(lái)你很有當(dāng)懸疑小說(shuō)家的潛質(zhì)�。—�(jiǎng)勵(lì)你“生動(dòng)描寫(xiě)?yīng)劇便y獎(jiǎng)一枚！

（以下略，再提問(wèn)三位左右。）

第二步驟——【引一引】·知識(shí)與技能/討論計(jì)劃

（教學(xué)建議用時(shí)：10分鐘）

◆師：剛才同學(xué)們的答案真精彩，以后都可以寫(xiě)到作文里去。上節(jié)課老師布置了這節(jié)課要帶的物品，你們帶了嗎？

◆生：帶了，帶了。

◆師：早就有同學(xué)偷偷問(wèn)老師，作文課為什么要帶剪刀、膠水，報(bào)紙呢，還帶彩色筆呢，又不是美術(shù)課。好，那么今天我就要把這個(gè)謎底揭開(kāi)。我們小荷有一個(gè)很有趣的作業(yè)，就是《圖文賞析》作業(yè)，大家看！在棉花糖的手里，有兩本很特別的本子。這就是我們小荷的《圖文賞析本》，《男生版》和《女生版》除了封面，里面的內(nèi)容都是一樣的。我想問(wèn)問(wèn)，有沒(méi)有男生想要《女生版》的？男生如果覺(jué)得《女生版》特別漂亮的，也可以要《女生版》。有沒(méi)有男生想要《女生版》的？

◆生：沒(méi)有�。ㄈ粲心猩�回答要的話，也可以給他，作為調(diào)節(jié)課堂氣氛用。）

◆師：好，那我們就趕緊開(kāi)始我們的《圖文賞析》吧！先把封面下方的“姓名、小荷班級(jí)、

任課老師、上課地點(diǎn)”填好。因?yàn)槲覀兪敲藁ㄌ前嗉?jí)，所以我們可以簡(jiǎn)單地在“小荷班級(jí)”處寫(xiě)一個(gè)“棉花糖班”就可以了，我看誰(shuí)完成的速度最快，而且最好，他將獲得銅獎(jiǎng)一枚！ ◆生：老師，我寫(xiě)好了！

◆師：（走過(guò)去，看一看）嗯，不錯(cuò)，字又寫(xiě)得漂亮，來(lái)，給你銅獎(jiǎng)一枚！伸出右手背。 ◆師：好，我們就一起來(lái)看看如何來(lái)做《圖文賞析》作業(yè)吧！

◆師：我們先不打開(kāi)本子，我們先給本子翻個(gè)身，翻到它的背面（示范），這里呢有一個(gè)我們小荷名師櫻桃姐姐，來(lái)給大家的一個(gè)示范，同學(xué)們一看肯定能學(xué)會(huì)。有沒(méi)有找到？《美文賞析小電影》，在棉花糖手正指著的地方。上面有我們圖文賞析的四步驟：第一步叫“翻翻挑挑”，翻一翻報(bào)紙，挑一挑美圖美文；第二步叫做??（把步驟一一讀出來(lái)，不要遺漏。）那么，我們知道步驟是怎樣的了，但是如何去寫(xiě)呢？有很多種寫(xiě)法。棉花糖稍后會(huì)介紹。我們來(lái)看看完成的成品，打開(kāi)到封二，就是我們封面的第二面，就是這里（打開(kāi)到佳作部分，指給孩子看）。好，我們來(lái)看一看。

◆師：我們注意到，作者還用一些彩筆進(jìn)行裝飾，圖文并茂！這就是我們完成的作業(yè)的成品，具體該怎么寫(xiě)，請(qǐng)看旁邊，我們有初級(jí)版的寫(xiě)作和高級(jí)版的寫(xiě)作。初級(jí)版我們將學(xué)習(xí)詩(shī)歌體、描寫(xiě)體和童話體。具體怎么寫(xiě)稍后介紹。我們先來(lái)看一看幾個(gè)《圖文賞析》的病例。

（注意：因時(shí)間關(guān)系，可以簡(jiǎn)要分析作業(yè)的不足之處，不要細(xì)細(xì)展開(kāi)，等到學(xué)員作業(yè)收上來(lái)批改之后，再根據(jù)具體的例子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和指點(diǎn)。）

◆師：小荷的作業(yè)，完成得好，還有獎(jiǎng)勵(lì)，將會(huì)獲得小荷喜報(bào)一張！

◆生：什么喜報(bào)呀？

◆師：這個(gè)就是專(zhuān)門(mén)用來(lái)表?yè)P(yáng)作業(yè)寫(xiě)得非常好的同學(xué)的，你可以憑著這張《獲獎(jiǎng)喜報(bào)》免寫(xiě)作業(yè)一次或者可以兌換“金銀銅”各一名！

◆生：噢，耶！

◆師：或者，可憑“喜報(bào)”向你的父母要求獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們表?yè)P(yáng)你，或者帶你去吃肯德基！ ◆生：哈哈，好棒呀！

◆師：同學(xué)們對(duì)《圖文賞析》大概有了一個(gè)了解，接下來(lái)，棉花糖要考一考大家，看看大家掌握得怎么樣。請(qǐng)把教本打開(kāi)第8頁(yè)，《傻大哥趣味知識(shí)自測(cè)題》，滿分100分，看你能得幾分。

（注意：孩子埋頭寫(xiě)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)大部分孩子速度比較慢的時(shí)候，可以跟孩子一起做。題目很有趣，基本上都能選對(duì)，且能達(dá)到活躍課堂氣氛的作用，老師在讀題報(bào)答案的時(shí)候，要注意語(yǔ)調(diào)的變化，孩子的注意力會(huì)被你牢牢吸引。）

（自測(cè)題講解過(guò)程略。）

第三步驟——【賞一賞】·文場(chǎng)大練兵/例文與范作

（教學(xué)建議用時(shí)：20分鐘）

◆師：那么《圖文賞析》作業(yè)究竟該怎么完成呢？今天我們要介紹三種寫(xiě)法。請(qǐng)把教本翻到第10頁(yè)。告訴我，你在圖片上看到了什么？

◆生：男孩在海邊。

◆師：這幅圖片，我們有三種寫(xiě)法。請(qǐng)看，旁邊有“詩(shī)歌體”、“描寫(xiě)體”、“童話體”。 （閱讀范文略）

◆師：詩(shī)歌體，擅長(zhǎng)寫(xiě)詩(shī)的可以寫(xiě)詩(shī)。描寫(xiě)體，就是把你看到的圖片上的一切加上你的想象都描寫(xiě)下來(lái)。棉花糖，最喜歡童話體。根據(jù)圖片，在講一個(gè)故事。加上人物、地點(diǎn)和情節(jié)就變成了故事。冒險(xiǎn)的、童話的、科幻的等等都可以。請(qǐng)看“童話體”，作者在文中加了很多

圖片上沒(méi)有的。有哪些人物是圖片上原本沒(méi)有的？

◆生：爸爸、花香、蝴蝶。

◆師：很好，也就是說(shuō)，看到一幅圖片，你給圖片加上其他人物又會(huì)變成新的故事。假如說(shuō)，我要寫(xiě)一個(gè)冒險(xiǎn)故事，我新加了新的東西。這個(gè)新的東西可以是人物，可以是動(dòng)物，可以是任何東西。比如說(shuō)出現(xiàn)了龍卷風(fēng)。會(huì)發(fā)生什么故事？

◆生：小男孩去海邊游玩，忽然刮起了一陣龍卷風(fēng)。把小男孩刮到了天上，小男孩在龍卷風(fēng)里轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向，他害怕極了，拼命地喊“救命”。這時(shí)候，東海龍王聽(tīng)見(jiàn)了，他冒出了水面，救了小男孩。后來(lái)，風(fēng)婆婆來(lái)了，她不好意思地說(shuō)道：“都怪我，不小心沒(méi)有把風(fēng)口袋扎緊，害得龍卷風(fēng)偷偷地跑出來(lái)玩了�！�

◆師：哇！這個(gè)故事真驚險(xiǎn)！他又給我們加了兩個(gè)人物，東海龍王和風(fēng)婆婆。你還可以加哪些人物，變成哪些故事呢？假如圖片中出現(xiàn)一只狗呢？

（學(xué)員回答略，可引導(dǎo)學(xué)員說(shuō)各個(gè)版本的故事。）

◆師：今天棉花糖教給大家一個(gè)方法，看到一幅圖片，你可以寫(xiě)圖片上有的，也可以寫(xiě)圖片上沒(méi)有的，你可以加人物加情節(jié)。

第四步驟——【測(cè)一測(cè)】·“圖文賞析”考考考/我來(lái)答

答答

（教學(xué)建議用時(shí)：10分鐘）

◆師：在你自己動(dòng)手操作之前，我們?cè)賮?lái)完成一個(gè)測(cè)試，看看這一回你是不是又能得100分。請(qǐng)看第四部分【測(cè)一測(cè)】圖文賞析“考考考”∕我來(lái)答答答。五分鐘完成。 （對(duì)答案過(guò)程略）

第五步驟——【練一練】·當(dāng)場(chǎng)做

（教學(xué)建議用時(shí)：25分鐘）

◆師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出《圖文賞析》本，我們現(xiàn)在打開(kāi)到第一頁(yè)的空白處，這一頁(yè)就是我們今天要完成的內(nèi)容。棉花糖也要提醒一下同學(xué)，以后的作業(yè)也是一頁(yè)寫(xiě)一次作業(yè)，寫(xiě)不下的話再寫(xiě)到反面，記住了嗎？

◆生：記住了！

◆師：作業(yè)要求有一點(diǎn)，就是文字部分起碼要寫(xiě)五行，我相信對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，五行，小意思！那棉花糖還有個(gè)特別提醒，同學(xué)們?cè)谟眉舻兜臅r(shí)候，一定要特別小心，小心剪到手。在選圖的時(shí)候，要仔細(xì)想一想，這個(gè)圖你有沒(méi)有話想要說(shuō)，這張圖有沒(méi)有意思。（在學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中，不斷巡視，適當(dāng)做出指導(dǎo)，比如說(shuō)看到一個(gè)孩子的圖片剪得太大了，貼不下——）同學(xué)們看一看，這個(gè)同學(xué)選的圖太大，本子都貼不下了，就好像明明長(zhǎng)著一張小嘴，卻想要一口吞下超級(jí)大的包子，這樣吃得下去么呀？

◆生：（笑）當(dāng)然吃不下去。

◆師：所以一定要選擇大小適當(dāng)?shù)膱D，不然就是吃大包子啦�。�看到有學(xué)生沒(méi)有把圖貼牢固，有角落掀起來(lái)。）還有的同學(xué)，四角沒(méi)粘牢，老師批作業(yè)的時(shí)候，一翻開(kāi)，圖不就跟扇子一樣嗎？在給老師扇風(fēng)啊。

◆生：哈哈！

◆師：千萬(wàn)不要給老師送扇子哈，把圖片四角都綁定在紙上哦。

◆師：（看到有些孩子并沒(méi)有寫(xiě)題目——）有些同學(xué)忘記寫(xiě)作業(yè)的題目了啊，來(lái)，一起在圖的上方，寫(xiě)上你的題目。

（注意：在巡視過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。進(jìn)入到寫(xiě)作的過(guò)程中時(shí)，若發(fā)現(xiàn)孩子遇到困難，也要給予引導(dǎo)，找到孩子適合的方法。）

（以下略）

第六步驟——【幫一幫】·作業(yè)不求人

（教學(xué)建議用時(shí)：15分鐘）

◆師：同學(xué)們基本上完成了自己的第一篇作業(yè)，那么棉花糖在這里要表?yè)P(yáng)兩位同學(xué)。第一位，xxx，（展示他的作業(yè)，）他的版面非常有個(gè)性，很漂亮。第二位，xxx,（展示）他能在短短二十分鐘內(nèi)，寫(xiě)出這樣的文字很了不起，我要讀兩句。（讀一讀。）這兩位同學(xué)都將獲得銀獎(jiǎng)一枚！棉花糖剛剛簡(jiǎn)單地看了看同學(xué)們的作業(yè)，基本上完成得都不錯(cuò)，可是還有幾個(gè)地方有待改進(jìn)。比如說(shuō)，有些同學(xué)的字?jǐn)?shù)并未達(dá)標(biāo)，老師要求至少寫(xiě)到幾行呀？

◆生：五行。

◆師：好，都回答出來(lái)了，希望你們?cè)谝院髮?xiě)的時(shí)候要注意，要保證字?jǐn)?shù)。還有同學(xué)的作業(yè)，圖還是沒(méi)有貼牢，老師一翻作業(yè)，圖就掉地上去了，害得我滿地亂找。千萬(wàn)要記住哦，要把圖貼牢。

◆師：還記得上一節(jié)課，我們進(jìn)行了一個(gè)競(jìng)選班干部的趣味比賽，是什么來(lái)著？ ◆生：摸底測(cè)試！

◆師：嗯，那么現(xiàn)在摸底測(cè)試的成績(jī)已經(jīng)在老師的手里了，很多人很期待，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、科代表等人選也已經(jīng)產(chǎn)生了，但棉花糖覺(jué)得這些都不是很重要，重要的是我看到了我們班涌現(xiàn)出的才子才女，我非常開(kāi)心！

◆生：誰(shuí)是第一名呀？

◆師：看來(lái)很多同學(xué)迫不及待地想知道成績(jī)，那好吧，我就不賣(mài)關(guān)子了。請(qǐng)大家拿出《小荷榮譽(yù)卡》，找到填寫(xiě)入學(xué)摸底考分?jǐn)?shù)的格子，記錄好自己的分?jǐn)?shù)。（報(bào)分?jǐn)?shù)過(guò)程略。）接下來(lái)是本次測(cè)試的前十名，報(bào)到名字的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)！首先，第十名，xx�。ù�他走到身邊，貼手背銅獎(jiǎng)一枚。）你的文章段落清晰，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得正確，但是在描述上還不夠具體，希望你能越寫(xiě)越好，加油！（與之握手。）

（第十名至第四名的學(xué)生，分別報(bào)名字，請(qǐng)上臺(tái)，各發(fā)銅獎(jiǎng)一枚，同時(shí)給予作為優(yōu)點(diǎn)及不足之處的點(diǎn)評(píng)，無(wú)需太多，一兩句足矣。）

◆師：到了激動(dòng)人心的時(shí)刻了，前三名的試卷正在老師手里，他們到底是誰(shuí)呢？班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、科代表將花落誰(shuí)家呢？第三名，xxx同學(xué)。她的第一道題做得是非常好，大家可以看一看，（把試卷展示給大家，）不僅圖畫(huà)得好，有創(chuàng)意，而且圖下的配字也不錯(cuò)，“??”，來(lái)，xxx，請(qǐng)上臺(tái)！獎(jiǎng)勵(lì)你一枚銀獎(jiǎng)，大家掌聲鼓勵(lì)�。ü恼疲。┕�喜你成為我們班的科代表，平時(shí)負(fù)責(zé)幫老師收作業(yè)，可以么？（生點(diǎn)頭。）好，我們握個(gè)手（握手），祝賀你，請(qǐng)回到座位。第二名，是誰(shuí)呢？剛剛第三名是一名女生，那么第二名是男生還是女生呢？

◆生：男生！（女生�。┠猩��。ㄅ�生�。�

◆師：（示意安靜）他是??男生�。�男生起哄！）那是不可能的。（男生嘆氣。）我先讀一讀這個(gè)文章里的一段話。（此處略去。）這樣美的句子，正是出自一位女生之手，她就坐在第一組、第三排、扎著馬尾辮、笑得很靦腆的，xx！掌聲歡迎她上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)！第二名獲得的是一枚銀獎(jiǎng)和一枚銅獎(jiǎng)！我宣布你為我們班的副班長(zhǎng)。以后你也負(fù)責(zé)收作業(yè)。

◆師：再次祝賀你，請(qǐng)回到座位。（故意不說(shuō)話，等班級(jí)安靜下來(lái)。）終于到了這一刻了，相信現(xiàn)在你們的心情跟棉花糖一樣緊張，第一名，男生還是女生？

◆生：男生！（女生�。┠猩��。ㄅ�生！）

◆師：他就是??（學(xué)生緊張中）xxx！我們的男生！

◆男生：耶！（歡呼中）

◆師：我們先別太激動(dòng)，先聽(tīng)一聽(tīng)，第一名的文章好在哪里，我把這個(gè)文章讀一讀，待會(huì)兒想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這個(gè)文章的優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)得好的同學(xué)，老師也將會(huì)給予一枚銅獎(jiǎng)作為獎(jiǎng)勵(lì)。（讀文章，結(jié)束。）好，文章我已經(jīng)讀完了，文章好在哪里呢？好，已經(jīng)有同學(xué)舉手了，你來(lái)說(shuō)。 ◆生：他的開(kāi)頭非常好，跟我平時(shí)寫(xiě)的開(kāi)頭不一樣。

◆師：嗯，的確這是其中一點(diǎn)，伸出手背，獎(jiǎng)勵(lì)你一枚銅獎(jiǎng)，還有呢？

◆生：他運(yùn)用了比喻的修辭手法。

◆師：嗯，他的文章哪里用了比喻呢？你能回想起來(lái)么？

◆生：（回答略）

◆師：非常好！你聽(tīng)得非常認(rèn)真，來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)你一枚銅獎(jiǎng)！同學(xué)們要善于學(xué)習(xí)別人作文里的優(yōu)點(diǎn)，下次作文里如果適當(dāng)運(yùn)用比喻或擬人等修辭手法，會(huì)讓你的文章增色不少。

◆師：現(xiàn)在，有請(qǐng)我們的xxx上臺(tái)！大家掌聲響起來(lái)！他將獲得金、銀、銅獎(jiǎng)各一枚！（xxx走上講臺(tái)，貼金、銀、銅各一枚在他的手背上）獎(jiǎng)太多，一只手不夠，也伸出你的左手背！他是我們班第一位獲得金獎(jiǎng)的同學(xué)，掌聲再次送給他！我正式宣布，你成為我們棉花糖班的班長(zhǎng)，以后喊“起立”的任務(wù)就交給你了，平時(shí)也跟兩位其他班干部一起幫助老師收發(fā)作業(yè)，能保證完成任務(wù)么？

◆生：（立正）保證完成任務(wù)！

◆師：非常好！握個(gè)手�。ㄎ帐纸Y(jié)束。）請(qǐng)回座位。以上是所有同學(xué)的成績(jī)，沒(méi)有進(jìn)入前十名的同學(xué)也不要灰心，只是一次競(jìng)選活動(dòng)，我們下次還有其他的比賽，期待大家的表現(xiàn)哦！ ◆師：本節(jié)課，如果你已經(jīng)完成了一篇《圖文賞析》作業(yè)，那么，你回家只需要再完成一篇。如果你本節(jié)課一篇還沒(méi)寫(xiě)好，不要緊，回去繼續(xù)完成�，F(xiàn)在請(qǐng)把《荷練本》交上來(lái)。下節(jié)課我將第一次頒發(fā)喜報(bào)。我們準(zhǔn)備下課，班長(zhǎng)準(zhǔn)備好了嗎？

◆班長(zhǎng)：（笑）準(zhǔn)備好了！

◆師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

◆生：準(zhǔn)備好了！

◆師：好，下課！

◆班長(zhǎng)：起立！

◆師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

◆生：棉花糖再見(jiàn)！

◆師：讀小荷！

◆師生：寫(xiě)一生！耶！

第七步驟——【拓一拓】·隨你看不看

略

（本課畢）

第三篇：壓題小荷怎露尖尖角談高考作文備考與個(gè)性化作文

www.taixiivf.com)，有些地方甚至是整段整段地刪，然后是整段整段地加。我認(rèn)為這種方法不足取，雖然改后文章確實(shí)文質(zhì)上都很美，但對(duì)學(xué)生作文水平的提高沒(méi)有多大的意義，過(guò)后再拿一題目，學(xué)生還是會(huì)依自己的思路語(yǔ)言一路寫(xiě)來(lái)。所以作文指導(dǎo)評(píng)改應(yīng)講究個(gè)“度”，不須面面俱到，留給學(xué)生一個(gè)發(fā)展創(chuàng)造性思維的空間，不用改得面目全非，讓學(xué)生保有自己的語(yǔ)言風(fēng)格、構(gòu)思。讓那個(gè)每次必寫(xiě)科幻小說(shuō)的同學(xué)還是沉浸在未來(lái)的世界里，讓那個(gè)每次必寫(xiě)球賽的同學(xué)繼續(xù)寫(xiě)他的球賽，擅長(zhǎng)用什么表現(xiàn)方法的還是有意識(shí)地去運(yùn)用，喜歡用詼諧的語(yǔ)言盡可以用，這樣也能得到很好的分?jǐn)?shù)。

當(dāng)然，我們知道大概從低年級(jí)就提倡作文的個(gè)性化也許效果會(huì)更好，高中特別是高三年，直面的是高考，在這個(gè)時(shí)候來(lái)提倡作文的個(gè)性化會(huì)不會(huì)有臨時(shí)抱佛腳的種種弊端，但是，在具體的教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)，這雖是冒險(xiǎn)之舉，效果卻還不錯(cuò)。因?yàn)榭紙?chǎng)中越是個(gè)性化的作文越能博取老師的青睞�？磥�(lái)，只有使學(xué)生的個(gè)性在作文中得到張揚(yáng)，使得學(xué)生的作文中充滿生活的溫度，就能使高考與學(xué)生個(gè)性化作文的教學(xué)順利鏈接。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒(méi)有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專(zhuān)長(zhǎng)？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？?jī)r(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？?jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒(méi)有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國(guó)家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷(xiāo)

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽(tīng)講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

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