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歷年高考優(yōu)秀作文(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-22 01:55:37 | 移動(dòng)端:歷年高考優(yōu)秀作文(精選多篇)

第一篇:歷年高考優(yōu)秀作文

拒絕平庸---201*年江蘇高考滿分作文

不由得想起早上過(guò)來(lái)趕考時(shí)瞅見(jiàn)的一家小餐館,名為“風(fēng)沙渡”。獨(dú)這三字,意境全出,那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋,而自有一種粗獷遠(yuǎn)的豪情在胸中激蕩了。

只是一個(gè)招牌,卻可以讓這一家平凡的餐館從一干“某氏餐館”、“某某小吃”中脫穎而出,這就是超越了平庸的力量。

不由又想起一群人,他們也曾坐在這考場(chǎng),也曾為了理想而奮斗,而他們現(xiàn)在,叫做“蟻?zhàn)濉;他們的住所,叫“蝸居”。?dāng)社會(huì)的風(fēng)霜吹涼了熱血抹平了棱角,當(dāng)學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有用武之地丟棄在腦海盡頭,他們?cè)缤鼌s了身為高學(xué)歷人才的驕傲,沉寂了,平庸了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室,也不是食不果腹衣不保暖,而是喪失了理想和追求,只剩下忍讓順從。沒(méi)有人生來(lái)就是任人踐踏的草芥螻蟻,但如果有一顆甘于平庸甘于卑賤的心,那唯一的歸宿就只是螻蟻。

要成為強(qiáng)者,必先有一顆強(qiáng)者之心;要俯瞰平庸的眾生,先必有一股“登臨意”。對(duì),登臨,是辛棄疾“把吳鉤看了,欄桿拍遍,無(wú)人會(huì),登臨意”的登臨,是杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的登臨。

是否有一顆強(qiáng)者之心,一顆超脫平庸的心,是平庸與出眾者的分水嶺。人只是會(huì)思想的葦草,最高貴的就是會(huì)思想。所以人的高貴來(lái)自靈魂,來(lái)自思想層面的高貴。有了一顆拒絕平庸的心,終有人會(huì)從你眼中的堅(jiān)定,從你不俗的談吐與緊握的雙拳看出你的不凡。即使結(jié)果還是不盡如人意,即使會(huì)有“心比天高,命比紙薄”的詆毀,即使“零落成泥碾作塵”,仍會(huì)有“香如故”。

“蟻?zhàn)濉庇秩绾?若心懷鴻鵠之志,俯視那有著優(yōu)厚境況的燕雀,我堅(jiān)信:終有一天,能“扶搖而上九萬(wàn)里”,“朝游北海暮蒼梧”,攜長(zhǎng)風(fēng),浩蕩而去。

相信“風(fēng)沙渡”的主人不會(huì)是一個(gè)平庸的、世俗的商人吧?如果不是一個(gè)來(lái)自黃土高原的漢子,也必是腹藏詩(shī)書(shū)但不得不囿于世俗的文人。否則,怎會(huì)有如此豪情、如此透著古韻氣息的招牌?

我必去“風(fēng)沙渡”。酒菜已不重要。小酌后,與老板相視而笑出門(mén)去,我輩豈是蓬蒿人?

拒絕平庸,世界有你而精彩。

圓與缺的哲學(xué)---201*年陜西高考滿分作文

禍兮福之所倚,福兮禍之所伏。老子如是說(shuō)。

我們生活的地方是一個(gè)藍(lán)色的星球,球則是圓,而我們?cè)谏钪芯褪翘幚韴A與缺的哲學(xué)。缺之于圓是一個(gè)不斷完善的過(guò)程,正如道爾頓,色覺(jué)的缺給了他醫(yī)學(xué)理論上的圓;安藤百福破產(chǎn)的缺讓他有了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)的圓;家務(wù)雜工喬利的缺,讓洗衣技術(shù)得到了一個(gè)圓。

而今的我們,對(duì)于祖先圓與缺的哲學(xué),應(yīng)當(dāng)重新審視。老子的“!迸c“禍”就是一種意義上的圓與缺,禍兮福之所倚告訴我們那缺憾的一面仍可以帶來(lái)全的完美。

蘇軾說(shuō)過(guò),人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。不同的經(jīng)歷讓我們的生活更加豐富多彩,而缺和國(guó)的對(duì)比才讓我們既發(fā)現(xiàn)缺的美也發(fā)現(xiàn)圓的美。

圓與缺的哲學(xué)是什么,也許就是那些偉大的人能夠用一種缺憾而不舍地追求完美的精神。黑格爾曾對(duì)此這樣評(píng)價(jià):“人的靈魂一定到過(guò)至善至美之境,否則怎么會(huì)不停地追求完美。”的確是這樣,人因?yàn)橛腥焙叮圆抛非笕。不得不說(shuō),道爾頓、安藤百福、喬利都是偉大的人,他們用自身的缺憾成就了人類社會(huì)一個(gè)完美的圓。人生中的缺值得我們贊美,它帶給我們的是人類精神的食糧。

也許林黛玉的缺是對(duì)愛(ài)情過(guò)分的執(zhí)著以及悲觀的人生態(tài)度,但成就愛(ài)情刻骨銘心的圓是她缺陷后的完美追求。三毛是一個(gè)偉大的作家,但她人生的缺憾給了她困惑,但同樣由于對(duì)完美的追求,她奮斗,她努力,而最終的完美在于她千回百轉(zhuǎn)后那一瞬間的徹悟。

同樣震撼著我們的是梵高的人生,他的缺憾是用金黃色的刀,用陽(yáng)光般鋒利的光澤切割出的人生濃墨重彩的畫(huà)卷。而我們所敬仰的貝多芬,則是用自身的缺陷在靈性至極的黑白鍵上敲擊出壯麗的生命樂(lè)章。

這些偉大的人用缺憾成就了靈魂以及人生的完美。他們的缺憾以及對(duì)完美的追求是人類天空中綻放的銀白禮花。對(duì)于我們,這圓與缺的哲學(xué)依然要研究下去。我們的人生本是一片荒漠,充滿缺憾,而我們一生的工作就是要讓這片荒漠開(kāi)出完美的花朵。

莊子自比一尾陋魚(yú)而依然追求夢(mèng)蝶的境界,我們同樣應(yīng)當(dāng)守望著心中的月亮樹(shù)。用缺憾去成就圓的傳奇。不要哀嘆缺憾的不美,就像葉子一樣用一生綠著去成就一個(gè)金色的夢(mèng)。

這就是圓與缺的哲學(xué)。

風(fēng)中的落葉---201*年遼寧高考滿分作文

秋風(fēng)再次來(lái)到我的身邊,飄渺地吟著:“走吧,我們?cè)撟吡。”她攜起我,向前飄去。

這次是一個(gè)潔白圣地,這里是死神的地域--醫(yī)院。在一間手術(shù)室,我看到經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的手術(shù),醫(yī)護(hù)人員已十分疲憊,并開(kāi)始準(zhǔn)備縫合傷口。驀地,那一直在旁專注而謹(jǐn)慎地履行自己工作的女助手突然道:“等等,醫(yī)生我們少拿出一塊紗布!”主刀的醫(yī)生回答:“不可能,我已全部取出來(lái)了!”“不,我清楚地記得我們用了十一塊紗布,但這里只有十塊!”“不要胡說(shuō),馬上縫合傷口!”主刀醫(yī)生十分堅(jiān)決!安恍!”那位助手的眼中迸出驚人的火花,“我要對(duì)病人負(fù)責(zé),我不能讓您進(jìn)行縫合!”主刀醫(yī)生欣賞地看著她,攤開(kāi)手,手心中赫然是一塊紗布,“你的表現(xiàn)值得稱贊!”醫(yī)生如是說(shuō),看到此,我若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

秋風(fēng)又將我?guī)下贸,?lái)到了美麗的滇池。我隱在岸邊的叢中,看到了那個(gè)執(zhí)著的老人。這美麗的湖泊是他精神的母親,是他的生命。當(dāng)暴利牟取者來(lái)到這里,肆意破壞他的珍愛(ài)之水時(shí),他憤怒了,挺身而出,相識(shí)之人的勸告安慰不了他,黑心的商人的毒打阻止不了他,有關(guān)部分的冷漠更不能洗滅他為母親奮斗抗?fàn)幍呐,他如紅燭般燃燒,不顧自己的安危,努力奔走。終于,滇池歸于平靜美麗,水鳥(niǎo)成群,碧波蕩漾。我被震撼了!

一個(gè)人,能夠不為外界影響,堅(jiān)持自己,循著自己的靈魂走過(guò)一生,是多么的美好與輝煌!堅(jiān)持自己的靈魂,不為外界紛亂所擾,有時(shí)多美的令人向往與敬佩,秋風(fēng)帶著我飛過(guò)一個(gè)墻頭,上面有幾桿蘆葦,正搖擺不定。我徒然生出一股對(duì)它們的蔑視,也生出一股悲哀,我不也是隨波逐流的一片落葉么?

一棵大樹(shù),映進(jìn)我的眼簾,在被風(fēng)裹挾遠(yuǎn)去的一瞬,我向他大聲發(fā)問(wèn):“你,為什么能如此堅(jiān)定!”大樹(shù)的回答隨風(fēng)飄來(lái):“我不選擇上帝也不選擇魔鬼,二者都是墻,都會(huì)將我的道路阻擋,難道我要用一堵墻去換另一堵墻?” 今生我是飄忽的落葉,來(lái)生,我將是堅(jiān)定的大樹(shù)!

這世界需要你 ---201*年山東高考滿分作文

一首歌,一個(gè)回憶。我一不小心走進(jìn)了你的回憶,喜歡戴上耳機(jī)靜靜聽(tīng)那首vae,從此我的世界里再也不能沒(méi)有你。

——題記。

這世界需要你,因?yàn)槟闶且粋(gè)音樂(lè)的天使。你展開(kāi)音樂(lè)的翅膀,縈繞在我們的耳旁,撫平我們的憂傷,美好的曾經(jīng),自廢的約定,夾雜著你的歌聲,如櫻花飛舞,如落英繽紛。輕輕聆聽(tīng),細(xì)細(xì)品味:清明雨上,折菊寄思;斷橋殘雪,白堤柳簾;粉色信箋,盛滿思念;如果當(dāng)時(shí),紅雨瓢潑;半城煙沙,金戈鐵馬;有何不可,解凍冰河;灰色頭像,墜落升空。你的音樂(lè)充滿回憶,眉目當(dāng)年,流轉(zhuǎn)心間,最真實(shí)的喜怒哀樂(lè)全都埋藏在昨天。你的音樂(lè)溢滿傷感,人生若之如初見(jiàn),又何須感傷離別,飛蛾撲火,單人旅途,仿佛都是無(wú)奈的選擇。你用音樂(lè)眷寫(xiě)青春,你用音樂(lè)道出了學(xué)生時(shí)代最明媚的傷,我們的世界從此有了你。

這世界需要你,因?yàn)槟闶且晃恍撵`醫(yī)生。你本該拿起手術(shù)刀救死扶傷,卻用音樂(lè)為我們療傷。你告訴我們,我做我的改變,又何必糾結(jié);你告訴我們,不是穿上情侶裝,就可以裝情侶;你告訴我們,如果愛(ài),就請(qǐng)深深愛(ài);你告訴我們,我想牽著你的手,逃離這個(gè)星球;你告訴我們,一縷青絲,一生珍藏;你告訴我們,一起踏過(guò)了幾座春秋,領(lǐng)悟了愛(ài)不是追逐占有;你告訴我們,玫瑰花的葬禮,埋葬著深深愛(ài)著的你;你告訴我們,花開(kāi)后花又落,輪回也沒(méi)結(jié)果;你告訴我們,緩緩流淌的愛(ài),芳菲不盡;你告訴我們,你的城府有多深,我愛(ài)的有多蠢;你告訴我們,惟愛(ài)你,你的聲音是幸福的動(dòng)力;你告訴我們??你已經(jīng)占據(jù)了我們半個(gè)靈魂,睡覺(jué)總會(huì)不自覺(jué)的聽(tīng)著你的聲音,我們的世界需要你。

這世界需要你,因?yàn)闆](méi)有你的世界會(huì)降溫。你像夜空中的那輪清澈的廬州月,深深的烙在我們心上,給迷路的我們指明了方向;喜歡你那迷人的煙花笑,都說(shuō)煙花易冷,而你卻獨(dú)自燦爛,溫暖我們的明天;喜歡聽(tīng)你的雪花謠,像是時(shí)光倒流,睡在了媽媽的懷抱,安靜的獨(dú)享這久違的幸福感。你是個(gè)“壞孩子”,獨(dú)自承受這變化,因?yàn)槟愣谩罢媲閛r假意,自知冷暖”。我們世界不能沒(méi)有你,沒(méi)有你的世界仿佛是世界末日。

這世界需要你,因?yàn)槟闶且坏揽床灰?jiàn)的風(fēng)景。你“潛伏”網(wǎng)絡(luò),保持著“猶抱琵琶半遮面”的神秘感,用你的低調(diào)譜寫(xiě)了一首首扣人心弦的歌。你一直在那不遙遠(yuǎn)的地方,為我們鼓掌,卻不被所謂的“正統(tǒng)”接受。你“破冰而出”,簽約海碟,空降全國(guó),簽售專輯,走上熒屏,鍛煉自己,我們終于看到了你這道靚麗的風(fēng)景。我尋你千百度,你在那燈火闌珊處。你是我們心中最美的風(fēng)景,我們的世界不能沒(méi)有你。

你的音樂(lè)才華令人嘆服,你的低調(diào)讓人佩服,這個(gè)高調(diào)的世界,需要你的降溫。

你說(shuō),我們的戀愛(ài)是對(duì)生命的嚴(yán)重浪費(fèi)。你說(shuō),該在的會(huì)在,該走的會(huì)走。我希望你是我們的珍貴,永遠(yuǎn)都不要離開(kāi)我們的世界。

第二篇:歷年高考優(yōu)秀作文(九)

201*年山東高考滿分作文

閱讀下面的材料,根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任,雖石爛海枯,而此身尚存,此心不死。既不可以失敗而灰心,亦不能以困難而縮步。精神貫注,猛力向前,應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流,合乎善長(zhǎng)惡消之天理,則終有最后成功之一日。 ——孫中山要求:①選準(zhǔn)角度,自定立意;②自擬題目;③除詩(shī)歌外,文體不限;④文體特征鮮明。

201*年山東高考滿分作文:理想不死

800多年前的一個(gè)夜晚,年老的詩(shī)人陸游咳嗽著從床上坐起來(lái),點(diǎn)燃燈火,他的目光投射到很久以前:想當(dāng)年金戈鐵馬,詩(shī)人也曾吞吐日月,但最終壯志難酬。此時(shí)此刻,失地未曾收復(fù),而自己已經(jīng)垂垂老矣。

800年后,我端坐在電腦桌前,仍能夠聽(tīng)得到詩(shī)人蒼老的咳嗽聲與怦怦的心跳。我突然想到了一句話——“理想不死”。

陸游寫(xiě)作此詩(shī)后的第705年,一個(gè)憔悴的女子被兵丁押解著走上刑場(chǎng)。她曾逃脫婚姻的桎梏,只身遠(yuǎn)渡扶桑。只為追尋真理。她,就是秋瑾。四年后,辛亥革命爆發(fā),大清王朝壽終正寢。

1907年秋天,山陰縣令李鐘岳遇到了自己人生最大的難題。秋瑾被捕后,被押解到紹興府衙門(mén)。面對(duì)秋瑾的浩然氣概,紹興知府將其轉(zhuǎn)到山陰知縣李鐘岳那里,這本是典型的官場(chǎng)“踢皮球”的把戲。但,頗有不同的是,李鐘岳是秋瑾的同情者;蛘哒f(shuō),李鐘岳是革命的同情者。面對(duì)審訊,秋瑾只寫(xiě)了“秋風(fēng)秋雨愁煞人”幾個(gè)字,再不多言。

秋瑾就義以后,李鐘岳因無(wú)法保護(hù)秋瑾,自覺(jué)有愧。不久上吊自殺。他的死讓很多人感到震驚和意外。我想,他的死,除了說(shuō)明李鐘岳同樣是一個(gè)理想主義者之外,再無(wú)別的解釋。

孫中山先生曾說(shuō):“革命尚未成功,同志仍需努力!

他還說(shuō):“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任,雖石爛?荩松砩写,此心不死。”

中山先生的教誨,讓人想起溫總理的答記者問(wèn)。在滾滾紅塵之中,深陷物欲的泥淖,重溫理想主義者的只言片語(yǔ),令人心潮澎湃,難以平息。(冠華作文網(wǎng))

201*年山東高考滿分作文:百年不絕的鏗鏘之聲

回望百年前,在列強(qiáng)的鯨吞蠶食瓜分豆剖中,中華民族和中國(guó)人民陷入了苦難的深淵。無(wú)數(shù)冷酷的事實(shí)把一個(gè)異常尖銳的問(wèn)題擺在中國(guó)人面前:中國(guó)是不是要滅亡了?它像可怕的噩夢(mèng)那樣,沉重地壓在每個(gè)愛(ài)國(guó)者的心頭!皽I添九曲黃河溢,恨壓三山華岳低”,便是這種屈辱和憤懣的真實(shí)寫(xiě)照。面對(duì)亡國(guó)滅種的“時(shí)代問(wèn)題”,孫中山第一個(gè)喊出了“振興中華”的口號(hào),喊出了中華民族埋藏已久的心聲。

一個(gè)口號(hào)就是一面旗幟。在這面旗幟的召喚下,一代又一代中華優(yōu)秀兒(推薦打開(kāi)公文素材庫(kù):www.taixiivf.com)女奔走呼號(hào)、殊死抗?fàn),才有了清末志士仁人的放眼向洋,才有了辛亥革命的驚雷炸響,才有了帝制的結(jié)束、民國(guó)的誕生,才有了新主義新政黨的崛起??中國(guó)共產(chǎn)黨人繼承先輩未竟的理想事業(yè),高擎真理的火炬,在荊棘叢生的密林中走出了一條直奔光明的大道,使災(zāi)難深重的中華民族巍然屹立于世界的東方。

如今,在中國(guó)這塊古老而年輕的土地上,孫中山先生和他所代表的那一代人的理想,日漸化為輝煌的現(xiàn)實(shí),中華民族日益從封閉走向開(kāi)放,從保守走向改革,從貧窮走向富強(qiáng),書(shū)寫(xiě)了歷史嶄新的篇章。然而,那一代人從心底里喊出的“振興中華”的鏗鏘之聲,那一代人苦苦思索和探索的歷史軌跡,那一代人的理想信仰和精神追求,卻并沒(méi)有淡出人們的視野,仍然那么強(qiáng)烈地扣人心弦、催人奮進(jìn)。一個(gè)民族是需要有一種精神來(lái)支撐的。辛亥革命的仁人志士們對(duì)民主共和的信仰和追求,凝聚成矢志不渝的奮斗精神。用鮮血和生命去實(shí)踐自己的信仰和追求,甘為“四萬(wàn)萬(wàn)同胞受死”,以求“專制永不見(jiàn)于中國(guó)”,這種愛(ài)國(guó)情懷和不懈奮斗的精神,具有超越時(shí)空、經(jīng)久不衰的永恒魅力,是我們血液里的鐵和鈣,是我們的精神脊梁和力量之源。正如一位學(xué)者所說(shuō):凡是有凝聚力、向心力、進(jìn)取心的民族,都對(duì)自己艱苦卓絕的奮斗傳統(tǒng)有一種光榮感和敬畏心,都會(huì)以高度的歷史責(zé)任感加以褒揚(yáng)和傳承。

一個(gè)國(guó)家是需要在變革中展示作為的。孫中山先生總結(jié)19世紀(jì)百年歷史并思考人類文明走向時(shí),提出“百年銳于千載”的論斷。他們所開(kāi)創(chuàng)的歷史偉業(yè),猶如在荒蕪原野上開(kāi)辟了一條前所未有的道路,雖然這條路不免坎坷崎嶇,但它是通往中華民族的復(fù)興之門(mén)。大國(guó)自有大定見(jiàn)。作為一個(gè)文化積淀深厚的大國(guó),中國(guó)不會(huì)跟著別人亦步亦趨,不會(huì)照搬其他模式。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民開(kāi)辟的中國(guó)特色社會(huì)主義道路,是對(duì)振興中華崇高理想的最生動(dòng)實(shí)踐,是對(duì)革命先驅(qū)的最好告慰。今天我們所走的是一條前所未有的變革之路、創(chuàng)新之路、特色之路。

當(dāng)年,孫中山先生如是寄語(yǔ):“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任,雖石爛?,而此身尚存,此心不死。既不可以失敗而灰心,亦不能以困難而縮步。精神貫注,猛力向前,應(yīng)付世界進(jìn)步之潮流,合乎善長(zhǎng)惡消之天理,則終有最后成功之一日。”只要我們志存高遠(yuǎn),奮發(fā)努力,為了遠(yuǎn)大目標(biāo)而心無(wú)旁騖,淡定執(zhí)

著,我們也會(huì)如先輩那樣,在回應(yīng)時(shí)代問(wèn)題中不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī),最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

山東范文:成功,是堅(jiān)持開(kāi)出的花朵

古之成大事者,不惟有超士之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志!K軾

雛鷹為何翱翔于天空,小溪因何匯聚成大海,幼苗又如何能縱橫陳一片森林?這一切,因?yàn)閳?jiān)持。是堅(jiān)持,給了人生絢麗的色彩,是堅(jiān)持給了成功甘甜的滋味。人生道路,離不開(kāi)成功,更離不開(kāi)不懈的堅(jiān)持。

國(guó)父孫中山,生逢亂世,不忍孰視家國(guó)受難,為救中華萬(wàn)千民眾,毅然投身于革命的洪流之中。此間遍嘗挫折,屢遭苦難,在劫難重重,軍閥混戰(zhàn)中,他沒(méi)有放棄。在黃花崗起義失敗中,他沒(méi)有放棄。他在等待,他在堅(jiān)持,為還中國(guó)一個(gè)郎朗天地而堅(jiān)持,而努力。終于辛亥革命成功的消息傳來(lái),這亦算是對(duì)他堅(jiān)持的肯定和鼓勵(lì)。

哦,國(guó)父的堅(jiān)持最為坎坷??

汨羅江畔,江水是否依舊濤濤。江水奔涌間,是否已遮蔽了《楚辭》的歌聲。江水依舊在,只是屈夫子已隨時(shí)間的長(zhǎng)河遠(yuǎn)去。

《離騷》《天問(wèn)》寫(xiě)出你對(duì)民生的關(guān)注和對(duì)黑暗社會(huì)的不滿。與漁夫的問(wèn)答之間,又堅(jiān)持了自己桀驁的性情。你就是一朵白蓮花,純潔,寧?kù)o。風(fēng)來(lái)時(shí),荷花寧折不彎如你之品性!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”一句詩(shī),仿若你一生的寫(xiě)照。為了心中的凈土,為了眼前的百姓,。屈原屈夫子,你選擇了一條不歸路。

哦,屈夫子的堅(jiān)持是高尚的??

就算坐在輪椅上,但他限制不了你的心的自由。就算病入膏肓,但他阻擋不了你思維的擴(kuò)散。你用人生書(shū)寫(xiě)奇跡,你用堅(jiān)持鑄造人生。你—就是霍金。

當(dāng)你全身幾乎不能活動(dòng)之時(shí),你沒(méi)有放棄。當(dāng)你基本喪失語(yǔ)言能力時(shí),你沒(méi)有放棄。《從大爆炸到黑洞》《時(shí)間簡(jiǎn)史》一部部著作在你的堅(jiān)持下完成。我知道,你不會(huì)放棄,你要堅(jiān)持到這時(shí)光的盡頭。

哦,霍金的堅(jiān)持是辛酸的??

沒(méi)有人能隨隨便便成功!

成功一途,沒(méi)有坦途。如何能走向成功,唯堅(jiān)持爾,不畏艱辛,披荊斬棘,用自己心中的堅(jiān)持化作一把利劍,劃破人生的重重枷鎖。

我們總是對(duì)自己的困難不抱信心去挑戰(zhàn)。未曾挑戰(zhàn),心先怯懦三分,不去嘗試,不經(jīng)失敗,不曾堅(jiān)持。與其說(shuō)你面對(duì)的困難強(qiáng)大,其實(shí),你失敗在沒(méi)有堅(jiān)持。

這一秒不放棄,下一秒就會(huì)有希望。下次的風(fēng)雨,我以心中的堅(jiān)持化作遮風(fēng)擋雨的雨具。下一次的挑戰(zhàn),我,準(zhǔn)備好了堅(jiān)持!

—北大資源研修學(xué)院

第三篇:歷年高考優(yōu)秀作文(六)

201*廣東高考優(yōu)秀作文:生逢其時(shí)

我想起《雙城記》中開(kāi)篇時(shí)的那句話,這是一個(gè)最繁華的時(shí)代,這是一個(gè)最蕭條的時(shí)代,我們永遠(yuǎn)在時(shí)代的夾縫里徘徊、掙扎、躊躇獨(dú)行,天上地下人間更仿得找不到一個(gè)立足之地。而我卻以為,不論生活在那個(gè)時(shí)代,我們都該懷著寬恕與愛(ài),去面對(duì)這個(gè)世界、去活著。

生活在十九世紀(jì)的狄更斯,彼時(shí)改革初行社會(huì)動(dòng)蕩,英國(guó)貴族與底層貧民矛盾激化,資產(chǎn)積極戴著虛偽的面紗招搖過(guò)市,那算不上一個(gè)好的時(shí)代,換句話說(shuō),那并非一個(gè)適合文藝發(fā)展的時(shí)代?墒巧钤谀莻(gè)時(shí)代的狄更斯并沒(méi)有縱情歌酒懷著絕望的心情自暴自棄,也沒(méi)有憤懣偏激、用一支筆寫(xiě)作生命的孤注一擲,相反他給當(dāng)時(shí)的英國(guó)開(kāi)出的一劑良方是寬恕與愛(ài)。他書(shū)寫(xiě)《雙城記》、《霧都孤兒》,他寫(xiě)的不是革命時(shí)史,而是捕捉了那個(gè)時(shí)代的氛圍,用一個(gè)故事告訴人們仇仇相報(bào)終無(wú)已時(shí),流血只能造成更多的流血,只有寬恕能拯救這個(gè)世界,仁慈如狄更斯看似最不適合那個(gè)陰暗的時(shí)代的,可是他能勇敢地直面它,用自己的力量去感化那個(gè)社會(huì),在最不適合的時(shí)期里做出了最合適的壯舉。

而在現(xiàn)代,二十一世紀(jì)的伊拉克,我仿佛又看到了這種力量??那個(gè)生活在巴格達(dá)的八歲少年卡馬爾?哈希姆。他行走在哀鴻遍野、民不聊生的那片土地,有這么一句詩(shī)歌形容這個(gè)時(shí)代的中東,“山坡上的靈車(chē)來(lái)來(lái)往往,日以夜繼!睕](méi)有少年的玩樂(lè),沒(méi)有吃得飽的熱飯,只有硝煙與戰(zhàn)火,明滅不熄,多少人在貧民窟、難民營(yíng)里祈禱,來(lái)生不要生在這里,可是卡馬爾并沒(méi)有,他拿著相機(jī)記錄伊拉克的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,每一個(gè)溫情的畫(huà)面:有老人坐在書(shū)店的門(mén)口閱讀,太陽(yáng)從棕櫚樹(shù)后徐徐升起,咖啡館的門(mén)外擺著一杯免費(fèi)飲料。這算是一個(gè)糟糕的時(shí)代,這是一個(gè)沒(méi)有任何孩子愿意生活的時(shí)代,然而卡馬爾用自己的微博的力量去記錄那些愛(ài)與溫暖,鼓勵(lì)每一個(gè)伊拉克人勇敢地、努力地活下去,這是在最不適合的時(shí)期里最合適的救贖。

我們無(wú)法選擇自己的生卒,然而又有多少人終生困于自己的生不逢時(shí)而最終郁郁而終。如那個(gè)錯(cuò)生在帝王家的亡國(guó)詩(shī)人李煜,如那個(gè)最憂憤了一生最終病死的賈誼。倘若他們能正視自己的年代,能用自己的力量去改變一些什么,那么歷史會(huì)否有所不同?

不論我們生在繁華的時(shí)代,抑或蕭條的歲月,都應(yīng)當(dāng)拿出自己的力量。那不是殘忍的力量,不是無(wú)情的力量,它或許微弱并伴隨苦難,卻能在深淵中帶來(lái)光明,在堅(jiān)韌中捍衛(wèi)我們的愛(ài), 這便是生逢其時(shí)的全部詮釋。

評(píng)語(yǔ)

文章一開(kāi)頭便點(diǎn)明“個(gè)人”與“時(shí)代”有著不可分割的關(guān)系以及“個(gè)人”對(duì)“時(shí)代”、“世界”所應(yīng)該采取的人生態(tài)度,這種思路和觀點(diǎn)顯然是考生在閱讀、

理解原材料基礎(chǔ)之上的進(jìn)一步“思考”。接著,文章采用了兩個(gè)例證來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。分別生活在19世紀(jì)的狄更斯和21世紀(jì)的伊拉克少年攝影者,他們一個(gè)用文學(xué),一個(gè)用相機(jī),來(lái)實(shí)現(xiàn)“個(gè)人”對(duì)于“時(shí)代”的價(jià)值:在“陰暗的時(shí)代”,狄更斯作品里的“寬恕”、“仁慈”獨(dú)有意義,在“哀鴻遍野、民不聊生”的戰(zhàn)亂時(shí)代,卡馬爾相機(jī)里“溫情的畫(huà)面”獨(dú)有價(jià)值。這兩個(gè)例證,都較為充分、深刻、細(xì)致地闡釋了人們?cè)诿恳粋(gè)時(shí)期都可以過(guò)“有用的生活”的基本觀點(diǎn)。最后兩個(gè)自然段,作者否定了“生不逢時(shí)”的人生觀,并且指出,既然“我們無(wú)法選擇自己的生卒”,那么,在任何時(shí)代,“拿出自己的力量”,都可以說(shuō)是“生逢其時(shí)”,從而強(qiáng)化了文章的主要觀點(diǎn)?梢钥闯觯@篇文章自始至終都圍繞了“人們?cè)诿恳粋(gè)時(shí)期都可以過(guò)有用的生活”的主題,中心突出,觀點(diǎn)鮮明,立意深刻,論證充分,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),是一篇較好的考場(chǎng)作文。

201*廣東高考優(yōu)秀作文:我想生活在唐朝

我想生活在唐朝,因?yàn)槟抢锸窃?shī)的世界。

“燕草如碧絲,秦桑低綠枝”

夢(mèng)回?zé)o數(shù)次,幻想千百回,我想生活在唐朝。在唐朝,我可以與李太白一道且放白鹿青崖間,須行即騎訪名山。我可以與他并間闖天下,學(xué)詩(shī)學(xué)道,任劍闖逍遙。每日,我與他高吟“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”的豪放詩(shī)句。我與他于花間獨(dú)酌,于月影下舞劍。我想生活在唐朝,因?yàn)槟抢锸菍儆谠?shī)的神圣殿堂。太白繡口一吐是半個(gè)盛唐。在唐朝,我可以接觸到高吟“前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者”的陳子昂,感受他的悲憤;我可以接觸到暢言“閣中帶子今何在,檻外長(zhǎng)江空自流”的王勃,感受他的才氣;我可以接觸到那“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花”的登科后才人,感到他的得意和輕獨(dú)狂。我想生活在唐朝,生活在詩(shī)的世界里。

“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡,此恨綿綿無(wú)絕期”

生活在唐朝,我可以領(lǐng)略到楊貴妃的驚人美貌,可以感受到唐玄宗的癡情,可以感受到那股纏綿悱惻的哀怨之情。馬?坡下的濺血,散發(fā)的是一股蒼涼。我想生活在唐朝,因?yàn)槲蚁腩I(lǐng)略唐朝的情,唐朝的氣度,唐朝的盛轉(zhuǎn)衰。傳說(shuō)中唐朝恢宏大度,充滿泱泱大國(guó)的氣度。我想生活在唐朝,如詩(shī)如畫(huà)的世界!伴L(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門(mén)次第開(kāi)”,一騎只為妃子笑;“漠漠水田飛白鷺,鶯鶯夏木囀黃鸝”,王維眼中的唐朝如此如詩(shī)如畫(huà),吸引著我的向往。我想生活在唐朝,每日陪伴王維看那云卷云舒,花開(kāi)花落,看那明月在松間上,那清泉在石上流!按蟊犹煜潞烤銡g顏”

我想生活在唐朝,那個(gè)用詩(shī)來(lái)構(gòu)造的朝代。安史之亂的踐踏,使我感受到了杜甫的悲憤。當(dāng)他聽(tīng)聞河南河北收復(fù)之時(shí),高吟“青春作伴好還鄉(xiāng)”時(shí),我感受

到他的狂歡。我想生活在唐朝,領(lǐng)略一群愛(ài)國(guó)人士發(fā)出的肺腑之音,聆聽(tīng)大唐王朝的號(hào)角聲,領(lǐng)略由盛轉(zhuǎn)衰的悲壯。沒(méi)有人為杜甫送葬,沒(méi)有人為他默哀,我想守在他身邊,用他的詩(shī)、他的才,來(lái)表達(dá)那股愛(ài)國(guó)之情。

我想生活在唐朝,無(wú)論是盛唐還是衰唐,它都是詩(shī)化了的世界,充滿了詩(shī)意,如畫(huà)江山在王維手中成了詩(shī)境,豪邁之情在太白口中一吐便成了千古之情,熱血灑落的戰(zhàn)爭(zhēng)在詩(shī)的表達(dá)下盡顯其情境。唐朝,一個(gè)詩(shī)的朝代。

我想生活在唐朝,因?yàn)槟鞘窃?shī)的世界,埋藏著千年的情感。

評(píng)語(yǔ):

本文是一篇頗有詩(shī)情畫(huà)意的議論性散文。作者能夠由高考[作文提供的材料寫(xiě)出自己的一種愿望??夢(mèng)想生活在唐代。作者圍繞這一點(diǎn),比較有層次、有邏輯的闡發(fā)了這種愿望主要緣于那是一個(gè)詩(shī)的時(shí)代,“詩(shī)的世界”。如果生活在那個(gè)時(shí)代,就可以直接去感受李白、陳子昂、王勃、王維、杜甫等的詩(shī)情“才氣”和他們所創(chuàng)造的“詩(shī)境”,甚至可以跟著他們“學(xué)詩(shī)學(xué)道”。作者不但能表達(dá)出自己這種夢(mèng)想性選擇的理由,而且能使整篇文章的語(yǔ)言較有文采呈現(xiàn)出較濃的抒情色彩。這篇文章還表現(xiàn)出作者對(duì)唐詩(shī)意義有較透徹的理解并且能根據(jù)表達(dá)的需要通過(guò)思考對(duì)唐詩(shī)進(jìn)行重新整合。應(yīng)該說(shuō)它是高中生學(xué)以致用的典范之作。當(dāng)然本文也存在不足,比如文章有的內(nèi)容(如楊貴妃例)與立意不夠吻合;三個(gè)文段用作標(biāo)題的詩(shī)句與全篇立意的關(guān)系顯得牽強(qiáng)。

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第四篇:歷年高考優(yōu)秀作文(八)

201*浙江高考滿分作文

臺(tái)灣作家劉繼榮的一篇博文說(shuō),她讀中學(xué)的女兒成績(jī)一直中等,但卻被全班同學(xué)評(píng)為“最欣賞的同學(xué)”。理由是樂(lè)觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō):“你快要成為英雄了!迸畠簠s認(rèn)真地說(shuō):“我不想成為英雄,我想成為坐在路邊鼓掌的人!边@篇博文在網(wǎng)上引起了熱議。網(wǎng)民甲:坐在路邊鼓掌,其實(shí)也挺好。

網(wǎng)民乙:都在路邊鼓掌,誰(shuí)在路上跑呢?

網(wǎng)民丙:路邊鼓掌與路上跑步,都值得肯定。

請(qǐng)?jiān)谏鲜鼍W(wǎng)民的議論中,選取一種看法,寫(xiě)一篇文章。你可以講故事,抒發(fā)情感,也可以發(fā)表議論。

【注意】①角度自選,立意自定,題目自擬。②不得脫離材料的內(nèi)容和含義的范圍作文。③除詩(shī)歌外,文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作。201*浙江滿分作文:卑渺角落里的慷慨

我只愿放下步子,在一方靜好無(wú)常的土地上,帶著金砂般渺小而閃光的品質(zhì),為世界的前行慷慨解囊。

——引子風(fēng)無(wú)償助力,鷹得以搏擊長(zhǎng)空;土慷慨匯實(shí),花得以紛繁絕艷;星默然成伍,銀河得以廣邈非常??這世上總有這那么兩種角色:一方是聚光燈與榮譽(yù)追隨的領(lǐng)跑者,一方是倨于靜隅無(wú)謂名姓而給予助力的鼓掌的路人。歷史總是將心偏予光芒獨(dú)立之人,而我更愿為那卑渺角落里的慷慨發(fā)出敬仰的聲音,即使他們?nèi)缥m,淡泊而無(wú)聞。

這個(gè)世界時(shí)常顯得過(guò)于忙碌,利益的爭(zhēng)奪早已讓古者恬然處世默然奉獻(xiàn)之言束之高閣。身邊不缺勇于追求注目成功之人,看那選秀無(wú)休止海選中浮起的欲望與期待,看那層出不窮爭(zhēng)先恐后在書(shū)架上占去一席之位的青春言情與致富“秘籍”。不錯(cuò),他們不失為社會(huì)前行的推力,正如古代西方有言:“人無(wú)欲望便死亡”,可這些追逐時(shí)常太過(guò)聒噪與不安。

于是我更愿意成為那卑渺路旁鼓掌喝彩的無(wú)聲一員,正因他更淡然,于是便更無(wú)私與自由。著名影星金·凱瑞的影片《一個(gè)頭兩個(gè)大》中有這樣一個(gè)感人片段,在影片結(jié)束時(shí)所有群眾演員的樣貌與姓名皆一一得到展列,在惜時(shí)如金的好萊塢大片中整整占去了五分多鐘的舞臺(tái)。這便是對(duì)那些卑微而慷慨的尊敬與珍視

吧!在主角無(wú)上光芒奪人心魄時(shí),他們扮演的小人物在鏡頭吝嗇的角落里作著錦上添花卻是至關(guān)重要的添補(bǔ),他們中有活潑的孩子,有美麗的少女,亦有白發(fā)如雪的老者,他們只是路人,而那份慷慨與無(wú)私的美麗卻足以鑲于奧斯卡金杯之巔。在卑渺角落中奉獻(xiàn)掌聲與慷慨亦是歷史前行不可忽視的一種助力。人生在世,有那些少數(shù)人可采擷的光芒,亦有多少人平凡而實(shí)在的付出。正如英倫博物館曾特意留出一方黃金地段予以英國(guó)市民展示其家族的歷史與個(gè)人的生活,這何嘗不是一份予以卑微慷慨的身份證明。那些為倫敦前行奉獻(xiàn)的掌聲,那些為世界奉獻(xiàn)慷慨品質(zhì)的“路邊人”,何嘗不是值得世界重視和敬仰的主角?

于是朋友,我艷羨英雄的奮斗史與無(wú)上光榮,我亦肯定那些追求卓越的希望。但我更愿執(zhí)守己身純粹的悲喜和品質(zhì),在一方卑微無(wú)常的位置,為世界和他人,慷慨地鼓掌。

201*浙江省高考作文滿分作文:光榮的荊棘路

臺(tái)灣著名女作家劉繼榮的女兒說(shuō):“我不想成為英雄,我只想成為坐在路邊鼓掌的人!笨墒,為別人喝彩固然重要,親自參與人生努力奔跑才是一種圓滿。倘若人人都在路邊鼓掌,那么這條光榮的荊棘路上將有鼓掌,那么這條光榮的荊棘路上將有誰(shuí)在奔跑,將有誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟一條新道,將有誰(shuí)來(lái)為后來(lái)人樹(shù)一個(gè)航標(biāo),開(kāi)創(chuàng)一片全然不同的天地?

社會(huì)像一個(gè)大舞臺(tái),站在其上表演的人有之,而站在臺(tái)下鼓掌的人卻是占了多數(shù)。人們?yōu)樗说木使恼疲窒硭说某晒?lái)體會(huì)快樂(lè),殊不知,我們自己也可以創(chuàng)造,我也同樣能夠,讓別人見(jiàn)證我的美麗,也唯有這樣的共同創(chuàng)造,才能推動(dòng)時(shí)代前行的步伐。

我想起來(lái)這樣一群人,他們那一代人,多誕生于晚清的日落與新世紀(jì)的清晨,古老的文明古國(guó)迎來(lái)了新生的陣痛,他們比任何一代人多一份焦慮、困惑與希望。他們通過(guò)自己手中的筆或各種有意義的方式,引領(lǐng)民眾,描寫(xiě)未來(lái)。

他們都在這條光榮的荊棘路上奔跑,不做路邊鼓掌的人。他們都勇挑社會(huì)的大梁,建立了自己的赫赫功名。其中有沈從文對(duì)湘西文化的詩(shī)情禮贊,有巴金對(duì)舊式禮教的深切控訴,有茅盾對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深刻剖析。有郭沫若鳳凰涅磐的吶喊??他們都勇敢參與了這場(chǎng)戰(zhàn)斗,才最終開(kāi)辟了一個(gè)嶄新時(shí)代。倘若人人只是鼓掌,那么談何進(jìn)步與復(fù)興?我們都應(yīng)該勇敢地踏上這一條荊棘路。

況且這樣的參與對(duì)別人也可以說(shuō)是一種鼓勵(lì)。冰心曾說(shuō):“愛(ài)在左,同情在由。走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)花,讓穿枝拂葉的行人,踏過(guò)荊棘,也不感痛苦,有淚可落,也不覺(jué)悲涼!”我也許不是鼓掌的那個(gè)人,但我踏過(guò)的每

一步,灑下的每一滴汗,留下的每一份情,儼然都是為我身后的人群添了一點(diǎn)溫暖,一點(diǎn)鼓勵(lì)。誰(shuí)能否認(rèn)我在這樣奔跑的同時(shí)也為他人留下了掌聲?而這一切的前提是:我在奔跑。我勇敢地踏上了這一條光榮的荊棘路。哪怕一個(gè)人,哪怕孤單到想落淚,我都愿做一個(gè)先行者。

我不能否認(rèn)劉繼榮女兒的話有一定的可取性,為別人喝彩的確重要。但我更堅(jiān)信,每個(gè)人都要有自己的一種信仰,一種期待,一種追求。每個(gè)人的人生都是一個(gè)親自參與努力奔跑的過(guò)程。

歷史拍著它強(qiáng)大的翅膀飛過(guò)那么多世紀(jì),這是一條光榮的荊棘路,我只愿隨歷史的洪流一路奔跑,時(shí)代推我前進(jìn),我為時(shí)代領(lǐng)航。(冠華作文網(wǎng))201*浙江滿分作文:矮紙斜行閑作草

我自愛(ài)北國(guó)那烈烈狂風(fēng),揭起歷史的塵埃,傲骨錚錚;我自愛(ài)那萬(wàn)綠叢中一蕊殷紅,一枝獨(dú)秀,留萬(wàn)世之芳。只是更愛(ài)如水的江南,淡靜的溪流浣出的香雅女子,梆梆的搖櫓小調(diào)中,婉轉(zhuǎn)的細(xì)潤(rùn)歌喉。

總說(shuō)在奔騰的江流中,不息向前的生命力使萬(wàn)物不由得向更遠(yuǎn)處拼搏、追求。誠(chéng)然,生命于世人而言,是一場(chǎng)不可遏制的洪流。如果不想被擁擠的浪拍打在岸上,就必須鼓足力氣,爭(zhēng)高爭(zhēng)勁,直至終于看到盡頭,溶溶而入,那無(wú)垠的蔚藍(lán)。然而,若看到的盡頭便是盡頭,那么一番搏斗之后,終究也是成了波瀾不驚的大海,一如瓦爾登般平靜的洋面,竟不如湖水那樣澄澈透明地能映出一顆純真的心。在這急切不停的求索中,作為一個(gè)奔跑者,是否,錯(cuò)過(guò)了鼓掌者才能感悟的一份平靜?

并非每一個(gè)都擁有一雙媲美豹子的健腿,并非每一個(gè)夢(mèng)都在遙不可及中等待追尋,亦非每次盡力狂奔的盡頭,都是甘美的瓊池。

遙望一位詩(shī)人,立于山之高處,低吟:“一蓑煙雨任平生!钡恍,拂去功名,靜立江頭,看江流而東,飲一樽清酒,與其說(shuō),他是失意之士,我更愿意相信,他是一位鼓掌者。

徘徊于江頭,見(jiàn)明月之升,他慨然鼓掌:“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間!辈灰(jiàn)傷情的思戀,除卻仕途的苦悶,只因蘇子一有顆立于世外的心,無(wú)畏于奔騰的洪流將身帶去何方,只求清風(fēng)明月常存于心。觀萬(wàn)物之變,立于不變之處,方能無(wú)羨于天地,邀飛仙同游,極宇宙之無(wú)窮。

這是蘇子的旁觀,以無(wú)欲心,體察萬(wàn)物,縱然世界瞬息間面目皆變,他依舊可以鼓起掌來(lái),以漁蝦為友,以麋鹿為朋,飄飄而去,羽化若仙。

當(dāng)你不適去奔跑時(shí),何不立于一旁,歡欣鼓掌呢?

古人云:無(wú)欲則剛。當(dāng)時(shí)間凝滯,便可見(jiàn)追求、沿途只顧揮灑汗水的人兒,錯(cuò)過(guò)了,日落星辰的奇幻綺麗,遺失了雁鳥(niǎo)南飛的戀戀深情,更喪失了初生赤子那純凈的心。而渴求的繁華,較于失去,僅僅是毫末之樂(lè),無(wú)欲者卻往往在贊嘆中尋求人生的瑰麗拼圖,完成了那絕美的畫(huà)卷。

我打江南走過(guò),是一蓑煙雨的深靜浸潤(rùn)了這畫(huà)一般寧?kù)o的流水潺潺,我自平凡中成長(zhǎng),不追求那遠(yuǎn)遠(yuǎn)閃爍的榮光。

但求閑作碧池邊的一席矮草,匐匍于大地之上,聆聽(tīng)魚(yú)鳥(niǎo)的歡歌,為花兒的容顏,歡欣鼓掌。

—北大資源研修學(xué)院

第五篇:歷年高考優(yōu)秀作文(十)[1]

201*天津卷高考作文題:關(guān)于水的思考

012天津高考優(yōu)秀作文:小魚(yú)不知“水到底是什么東西”是問(wèn)題嗎?

“水到底是什么東西?”這個(gè)問(wèn)題很可笑嗎?起碼命題人認(rèn)為是可笑的——“有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西,恰恰最容易被我們忽視”。魚(yú)兒每天生活在水中,沒(méi)了水,魚(yú)兒就失去了家,就沒(méi)了容身之所,可魚(yú)兒竟然不知道“水到底是什么東西”,這豈不是天大的笑話!

魚(yú)是不會(huì)說(shuō)話的,當(dāng)然不可能“忍不住”發(fā)問(wèn)。但既然有人編了這個(gè)故事——且不論這故事編得是否符合邏輯,我們就順著這根竿子往上爬一爬。小魚(yú)為什么不知道“水到底是什么東西”呢?

主要是因?yàn)樾◆~(yú)還太小。這“小”指的是年齡上的“小”,而不是個(gè)頭兒上的“小”。年齡小到什么程度?我推測(cè)最多也不過(guò)是上幼兒園大班的年齡。這個(gè)年齡的孩子,知道我們生活的世界是什么樣子嗎?知道月相變化的原因嗎?知道大氣中的pm2.5含有什么有毒、有害物質(zhì)嗎?知道“二奶”“小三”是何方神圣嗎?他們不知道。但是,他們的不知道是正常的。如果有一天他們突然發(fā)問(wèn):“月亮上到底有什么東西?”那好,悉心培養(yǎng),沒(méi)準(zhǔn)兒將來(lái)就是“霍金第二”。如果他們問(wèn):“‘二奶’是媽媽的什么人?”家長(zhǎng)該怎么回答?

人們對(duì)世界的認(rèn)知,自有其規(guī)律;孩子的成長(zhǎng),也應(yīng)該順其自然。成年人需要做的,一是盡量為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境,包括自然的和社會(huì)的;二是把孩子當(dāng)成孩子,別讓孩子在還是孩子的時(shí)候,就不怎么像個(gè)孩子了。那么,由誰(shuí)來(lái)告訴小魚(yú)“水到底是什么東西”呢?

當(dāng)然是老魚(yú)。但老魚(yú)中有明明白白知道“水到底是什么東西”的,也有渾渾噩噩不知道“水到底是什么東西”的,所以,這個(gè)告訴小魚(yú)“水到底是什么東西”的角色應(yīng)該由前者來(lái)?yè)?dān)任。但事實(shí)上呢?更多的時(shí)候,是由后者擔(dān)任這個(gè)角色的,而前者由于太明白、太清醒、太不通“魚(yú)”情世故而受冷落、遭閑置,被安排做不致于對(duì)下一代產(chǎn)生“不良影響”的工作。比如,是不是從事教育工作的老魚(yú)都清楚“水到底是什么東西”?反正我這條小魚(yú)碰到過(guò)不清楚的。比如,是不是從事管理工作的老魚(yú)都清楚“水到底是什么東西”?我沒(méi)怎么接觸過(guò),但有些地方的水質(zhì)越來(lái)越差卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

“水到底是什么東西?”小魚(yú)們可能永遠(yuǎn)也弄不明白。

老師點(diǎn)評(píng):

關(guān)鍵抓住“水”和“魚(yú)”的關(guān)系

老師認(rèn)為,這里面的關(guān)鍵就是材料中小魚(yú)最后問(wèn)的那句“水是什么?”所以最關(guān)鍵點(diǎn)就是要抓住“水”和“魚(yú)”的關(guān)系。因?yàn)樗囚~(yú)賴以生存的環(huán)境,然而越是平凡的越容易忽視,長(zhǎng)時(shí)間生活在水中,也就不知道水的重要性,甚至水的存在性。

所以,由此我們可以想到自己,既然水是魚(yú)賴以生存的環(huán)境,那么我們自己賴以生存的又是什么呢?我們依靠的又是什么?對(duì)于考生來(lái)說(shuō),只要回答對(duì)這個(gè)問(wèn)題,就基本能抓住作文的關(guān)鍵。比如說(shuō),我們依賴的父母、學(xué)校、老師、身邊的人、社會(huì)乃至國(guó)家,還有像自然,環(huán)境??等等,都是我們應(yīng)該珍惜,應(yīng)該關(guān)注的。

考生考前曾經(jīng)鍛煉過(guò)的作文,有很多都可以用上,比如關(guān)注身邊,關(guān)注社會(huì),關(guān)注時(shí)代的作文題目。像考生寫(xiě)的“普通中的不普通”、“簡(jiǎn)單”??只要參透了材料的關(guān)鍵,這些基本還是可以扣上作文題目的。大部分的考生都應(yīng)該可以“有話說(shuō)”。

考生的誤區(qū)有可能是沒(méi)滲透水和魚(yú)的關(guān)系,最怕的就是把考前比較熟悉的作文,比較機(jī)械的套用進(jìn)來(lái),只要解開(kāi)水和魚(yú)的關(guān)系,再抓住議論里的關(guān)鍵詞,就會(huì)很快入手。

天津高考滿分作文:草色遙看近卻無(wú)

“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)!痹(shī)意很好理解,在春雨的滋潤(rùn)下小草發(fā)芽,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片綠色;可當(dāng)人們走近時(shí),卻發(fā)現(xiàn)綠色淡了,甚至肉眼都看不到。從文學(xué)的角度評(píng)價(jià),韓愈的詩(shī)句是美的;但我覺(jué)得,退之先生的這兩句詩(shī)用來(lái)概括生活中的某現(xiàn)象也是再恰當(dāng)不過(guò)的。

人們都崇拜英雄,希望在自己最需要的時(shí)刻,英雄能挺身而出。但失望的時(shí)候多,英雄似乎只出現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的地方。

“最美女教師”張麗莉的事跡廣為流傳。在呼嘯的汽車(chē)沖向?qū)W生的一剎那,她用纖弱卻有力的身軀搭起一個(gè)安全的崗?fù);“最美司機(jī)”吳斌的事跡感動(dòng)千家萬(wàn)戶,在鐵片擊中血肉之軀后的76秒,他以美到極致的動(dòng)作完成了由兇險(xiǎn)到平安的擺渡。人們仰望張麗莉,因?yàn)樵谶@個(gè)“個(gè)人至上”的年代,她的奮臂揮手形

象地詮釋了師德的最高境界;人們欽敬吳斌,因?yàn)樵谶@個(gè)道德與責(zé)任日漸稀薄的年代,他忍痛減速泊車(chē)的鏡頭是職業(yè)道德與敬業(yè)精神的最好說(shuō)明!白蠲馈倍郑菍(duì)他們的最高獎(jiǎng)賞,更是對(duì)無(wú)疆大愛(ài)徹底回歸的呼喚。

有時(shí)人們也會(huì)生發(fā)這樣的慨嘆,為什么英雄只在遠(yuǎn)方?我的生活中何日英雄突現(xiàn)?心情可以理解,但認(rèn)識(shí)不能說(shuō)沒(méi)有偏差。很多人認(rèn)為,只有作出做出驚天動(dòng)地大事的人才是英雄,只有媒體鋪天蓋地宣傳的人才是英雄。用狹隘與拔高的標(biāo)準(zhǔn)衡量,真正稱得上英雄的屈指可數(shù)。實(shí)際上,“最美女教師”、“最美司機(jī)”都是普通得不能再普通的百姓。設(shè)問(wèn)一下,如果張麗莉沒(méi)有遭遇車(chē)禍,如果吳斌沒(méi)有遭遇奪命的鐵片,這兩個(gè)人是不是可以稱為“英雄”?很難回答。我們的社會(huì)還沒(méi)有進(jìn)步到,可以把一個(gè)不在“編制”內(nèi)的教師,把一個(gè)平凡的司機(jī)和英雄聯(lián)系在一起,哪怕你是一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的老師,他是一個(gè)行車(chē)十年無(wú)事故的優(yōu)秀員工。

羅曼·羅蘭說(shuō):“英雄是靠心靈而偉大的人!苯栌脕(lái)評(píng)價(jià)張麗莉、吳斌很貼切。我們的身邊,有很多的張麗莉和吳斌,只是因?yàn)樗麄冸x我們太近,就如初春雨中的小草,被方方面面忽視了。英雄就在身邊,可我們卻一直在呼喚英雄,尋找英雄!多有意思的悖論!

“水到底是什么東西?”小魚(yú)的發(fā)問(wèn)是天真的,所以不可笑;“英雄在哪里”,成人的發(fā)問(wèn)是愚蠢的,當(dāng)然就是可笑的,而且可笑之極。

—北大資源研修學(xué)院

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