第一篇：暑假社會實踐報告

古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。短暫又難忘的暑假社會實踐就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全，在每日緊張充實的工作環(huán)境中不覺間已經(jīng)走過了一個月的打工生活，回首這一個月的里，內(nèi)心充滿著激動，也讓我有著無限的感慨。

就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有(請繼續(xù) 關(guān)注公文素材庫www.taixiivf.comm螺旋焊管生產(chǎn)線，為進一步拓寬螺旋焊管市場，搶占地方管道市場創(chuàng)造了條件。我家住德州，這也是去哪里實踐的一個重要目的；另外，山東勝利鋼管日照分公司，位于日照經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，司擁有三條冷彎型鋼生產(chǎn)線，年生產(chǎn)能力達12萬噸，產(chǎn)品主要包括方矩型管、圓管、通用開口型鋼等17個品種。

創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更不易。每天面對著這些家有高堂兒女的中年婦女們，該怎樣管理。她們大多都沒接受過高等教育，言談間透漏著潑辣和無理取鬧。老板的一句話不公平或不好聽都會惹惱她們，一旦這些職工活干的不順心，他們就會給你來集體罷工，很難管理。而我們的老板自有他的一套管理辦法；規(guī)定是早7:30上班，晚6:30下班，中午有工作餐。期間沒有休息，但你若想小憩一會，還是沒有關(guān)系的。

在我看來，老板一直走的是外寬內(nèi)嚴的管理政策。在這里職工和老板之間就是一種平等的關(guān)系。在一起說笑、探討技術(shù)方法，在工作車間里就像在家里一樣親切，然而又沒有在家里的隨便。我們可以邊工作、邊聊天，又可以保證工作的質(zhì)量。把工廠打理到這種地步，真的是很強了。人生在勤，不索何獲�！�—張衡

公司對時間的要求非常高，而且公司的運營效率很高，中間的休息時間很短。領(lǐng)班對我們要求的雖不是太嚴，但要在這長久工作，還是要不停地工作的，這需要我們靠自覺去工作，用自己的責任心去做事，用良心衡量做事規(guī)則。一天下來，可達十一個小時的工作量，跟在學校上課的時間比起來，簡直像地獄和天堂。想

想我們的父母，他們掙錢養(yǎng)家時何嘗不是這樣，或起早貪黑，或夜里加班，甚至在烈日炎炎下工作。他們何嘗不腰酸背疼，憔悴的枯瘦如柴。在這里我要對爸媽說：爸、媽，你們?yōu)榱损B(yǎng)活這個家，為了供我上學，做出的付出，女兒都看在眼里。爸媽你們真的很偉大，女兒永遠愛你們。

公司的要求非常嚴格，對于我們這些剛?cè)サ男�學生不給公司帶來不理就不錯了，為公司的貢獻基本沒有，因為在每一個步驟完成后，都需要檢驗。由有經(jīng)驗的職工巡視一遍，哪里不合格，就需要修活。時常被質(zhì)檢員訓一頓一方面讓修活的人在眾人面前感到害羞，在下次制作的過程中就會更加謹慎；另一方面又可以提醒其他職工，不要犯同樣的錯誤。這樣我們都理解，有助于我們的提高和公司的發(fā)展。這次讓我懂得了不管做什么事都要認真，做事三四而后行，并且脾氣要小，善待身邊的每一個人，有個寬廣的胸懷，有時候心寬了什么事都變得很簡單，一切都會過去。

二、總結(jié)與體會

做個主動的人。要勇于實踐，你的成功也就是因為多走了些路，找到了別人未找到的另外一點東西。抓住機會，掌握機會，做個積極主動的人，并養(yǎng)成及時行動的好習慣。好的習慣可以造就人才，壞的習慣可以毀滅人才，現(xiàn)在每做一件事我都會默默地告訴自己做事認真勿大意。

實踐是每個大學生必須擁有的一段經(jīng)歷，可貴的是，我們能在在實習中成長的更加成熟，由于我們在校園中，有老師、家長、同學和社會的關(guān)愛，生活可以說用無憂無慮來形容，很少接觸社會，也很少有困難需要自己承受。而在社會中，困難卻時刻嚴峻的考驗著我們。路還要踏踏實實的走下去，珍惜青春。人生最大的挑戰(zhàn)沒過于戰(zhàn)勝自己！前有阻礙，奮力把它沖開，運用炙熱的激情，轉(zhuǎn)動心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。對的，堅持；錯的，放棄！寧愿跑起來被拌倒無數(shù)次，也不愿規(guī)規(guī)矩矩走一輩子。就算跌倒也要豪邁的笑。

想想過去的兩年里我曾經(jīng)墮落，曾經(jīng)失敗，但那都成為過去，過去的是非成敗，我全不計較，只抱定信念，明天會更好。當我精疲力竭時，我要抵制回家的誘惑，在試一次。我一試再試，爭取每一天的成功，避免以失敗收場。不能因為人生的道路坎坷，就使自己的身軀變得彎曲；不能因為生活的歷程漫長，就使求

索的腳步遲緩。我要為明天的成功播種，超過那些按部就班的人。在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏，終有一天我會豐收。為了一個美好的明天而奮斗。

結(jié)束語

與社會這個大環(huán)境相比，小工廠這個小小的集體活動場所，算是匯集了社會中的個個階級層次。與他人的關(guān)系處理就是一個很突出的實例。在這個廠子里，領(lǐng)班是除了老板之外最高的官銜了。誰若跟領(lǐng)班的關(guān)系處理的不像樣，那她在這里是呆不長的。在我們這些職工當中有一個“難纏戶”，既然被叫做難纏戶，就會有它的道理。她跟我們這領(lǐng)班的關(guān)系處理的就像離弦的箭——一觸即發(fā)。說實話，我們的領(lǐng)班是一個平易近人的合格領(lǐng)班了。她待人真誠，說話做事穩(wěn)當。如果不認真做事，你就是一個不合格的員工，被炒魷魚很正常。作為一個團隊就應(yīng)該有責任心，造好自己的本質(zhì)工作，否則害人害己，，還不利于公司的發(fā)展。要活得精彩，就需要有寬廣的心胸，百折不撓的意志，和化解痛苦的智能。有了昂揚的精神，人才能活得更加精彩。

社會這個大熔爐，練就著各種各樣的人。當我們置身于社會中時，就可以切身體會到生活的不易，工作的壓力。鍛煉自己，提高社會適應(yīng)能力。社會實踐值得我們每一個大學生去用心體會。作為一名大學生，應(yīng)該珍惜青春，把握所有的機會，正確衡量自己，用知識技能武裝自己，充分發(fā)揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。在山東勝利鋼管有限公司實踐這幾十天讓我看到了自己的不足，學會了吃苦耐勞，懂得了掙錢了來之不易，向那里的工人學到了不少潛在的知識，結(jié)交了許多新朋友，不再是那個天真的大學生，接下來的兩年里我會更加努力去學習。

參考文獻

[1] 作者：張文松, 裘曉東, 陳永東．題名：創(chuàng)業(yè)學．出版年份：機械工業(yè)出版社,201*.

[2] 作者：邵守義．題名：做人與處世．出版年份：吉林人民出版社,1996.1.

[3] 作者：王恕煥．題名：毛澤東的人生哲學．出版年份：湖北人民出版社,201*.

[4] 作者：劉興倍．題名：企業(yè)管理基礎(chǔ)．出版年份：北京:清華大學出版社,201*.

第五篇：暑假社會實踐報告

留守兒童問題的調(diào)查報告

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，并帶上自己的孩子一起涌入城市。但是更多的孩子沒有條件隨父母流動到城市，只好繼續(xù)留在農(nóng)村。他們由自己的祖父母或其他親戚照料，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特有的群落——農(nóng)村留守兒童。簡言之所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。

【摘 要】農(nóng)村留守兒童是我國社會轉(zhuǎn)型過程中的特殊現(xiàn)象，農(nóng)村留守兒童的教育問題涉及到家庭結(jié)構(gòu)、社會發(fā)展、社會制度、人口素質(zhì)等一系列理論問題，需要進行理論分析和研究。然而這個角落總被人們忽視。親愛的人們，他們的成長需要我們的深思，更需要我們理智的關(guān)懷！

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 教育問題 農(nóng)村家庭 家庭教育 論文一、我國農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀概述

根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人并呈繼續(xù)增長的趨勢。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7%由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監(jiān)護。鑒于諸多因素，農(nóng)村留守兒童呈現(xiàn)出了一系列問題。如：部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大損害；一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學習成績下降，有些還由于厭學等原因逃學輟學；由于親情缺失、兒童缺少情感和心理關(guān)懷、缺少傾訴和尋求幫助的對象、與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙；少數(shù)留守兒童由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，出現(xiàn)行為偏差，留守兒童違法違紀案件呈現(xiàn)上升趨勢。

二、追述影響農(nóng)村留守兒童教育問題的因素

（1）社會因素

①制度原因：農(nóng)村基層人民政府部門的不重視以及城鄉(xiāng)發(fā)展的不協(xié)調(diào)性。

目前農(nóng)村社區(qū)和地方政府更關(guān)注是勞動力的轉(zhuǎn)移，并把它視為帶動地方經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑，而對伴隨而生的留守兒童問題。他們既沒有設(shè)立專項資金、也沒有指定專門負責人對留守兒童進行教育管理。由于我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長期存在和國家政策的傾斜，導致城市和農(nóng)村的發(fā)展極度不平衡。教育經(jīng)費短缺一直是困擾我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一個根本性問題。在廣大的農(nóng)村地區(qū)，特別是中西部農(nóng)村地區(qū)和邊遠地區(qū)，留守兒童的基礎(chǔ)教育更是處于十分薄弱的景況。② 直接原因：農(nóng)民家庭經(jīng)濟水平不高以及我國對農(nóng)民外出打工的政策導向。家庭經(jīng)濟負擔過重是造成農(nóng)村青壯年勞動力外出打工的主要因素。很多家庭都是因為在家的收入很低，想出去打工掙錢提高家庭的收入從而改善家庭經(jīng)濟狀況。雖然農(nóng)民增加了經(jīng)濟收入,但受以戶籍制度為主的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的限制，絕大部分打工父母無法將留守在農(nóng)村的孩子帶入城市上學，導致我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在逐年增多。③思想原因：許多農(nóng)村家庭認為讀書沒有用，不讀書照樣能掙錢，導致農(nóng)村留守兒童失學、輟學。只有少部分的留守兒童家長在外出打工后意識到文化的重要，對子女表現(xiàn)出較高的期望。出現(xiàn)這種情況的原因是外出打工的父母大多從事的是體力勞動，他們認為沒有文化照樣可以掙錢。此外，讀書的機會成本和投資風險較大，農(nóng)村學生考入大學后，其家庭也無法承擔高昂的學習費用，直接導致了現(xiàn)在農(nóng)村學生輟學率大幅度提高，尤其是初中留守兒童輟學率居高不下。

（2）家庭背景與家庭教育因素

①監(jiān)護人的文化素質(zhì)不高，普遍缺乏家庭教育的意識，從而導致農(nóng)村留守兒童家庭教育質(zhì)量出現(xiàn)問題。80%的農(nóng)村留守兒童父母都是初中以下文化，教育意識薄弱和教育方式不當是兩大頑癥。外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，監(jiān)護人由于年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。②監(jiān)護人不能很好地監(jiān)管是導致農(nóng)村留守兒童教育問題又一重要因素。從留守兒童的監(jiān)護類型看，留守兒童家庭存在四種不同的監(jiān)護類型:單親監(jiān)護、隔代監(jiān)護、上輩監(jiān)護和同輩或自

我監(jiān)護。由于父親外出打工是當前留守兒童父母打工的主要模式，因此農(nóng)村留守兒童以母親在家的單親監(jiān)護為主。但男性外出也加重了婦女的家務(wù)和勞動負擔，從而使母親忽視了對留守兒童心理和情感上需求的關(guān)注，加上自身文化素質(zhì)較低，只能給予孩生活上的照應(yīng)，不能在學習上給予更多的幫助。

三、探索農(nóng)村留守兒童教育問題的解決策略

（1）改革相關(guān)制度

逐步改革戶籍制度，建立更加公平的戶籍管理體制。從目前的國情來看，取消二元制的戶籍管理制度在短時期內(nèi)還不可能實現(xiàn)，還需要進一步的思考和論證，但應(yīng)對現(xiàn)有的二元制戶籍制度進行完善，逐步消除差別，體現(xiàn)出戶籍制度的公平性。

逐步改革與戶籍制度相關(guān)的流動人口子女入學制度，最終取消教育體制與戶籍制度相掛鉤的制度，教育制度更加公平。

（2）加強對農(nóng)村留守兒童家長的教育

讓家長了解孩子成長發(fā)展中面臨的問題，在家庭經(jīng)濟收入增長與孩子教育中正確、慎重選擇，增強家長教育意識以及對兒童的保護常意。讓更多的留守兒童早日重新回到父母寬厚溫暖的懷抱。此外，還可以開辦專門的留守兒童家長學校，進一步提高家長的綜合素質(zhì)。

（3）充分發(fā)揮學校教育功能

加強農(nóng)村中小學師資隊伍建設(shè)。選拔受過教師教育專業(yè)技能訓練的優(yōu)秀大學生，充實到農(nóng)村尤其是偏遠農(nóng)村地區(qū)的中小學教師中去從事教學管理工作，不斷壯大農(nóng)村中小學教師隊伍。同時，還應(yīng)加強對農(nóng)村中小學原有教師的繼續(xù)教育力度，提高他們的教育教學技能，滿足教育教學的需要。

構(gòu)建多層次的留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。建立起“校領(lǐng)導——中干——班主任——生活老師”四層學校關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，明確各層關(guān)愛工作的內(nèi)容和責任，使每個留守兒童都能得到教師的關(guān)愛和幫助。教師對學生關(guān)愛的范圍，不能僅僅局限于學生上學期間，放學之后也應(yīng)關(guān)注；關(guān)愛的內(nèi)容不能僅僅局限于文化知識的學習，也要關(guān)注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況

（4） 調(diào)動社會支助的力量

唯有社會人士聯(lián)合起來幫助、呵護他們，農(nóng)村留守兒童問題才能得以更徹底的解決。具體方式：如政府部門要加強寄宿制學校的建設(shè)與管理，教育行政部門要加大對廣大農(nóng)村教育的關(guān)注和投入、財政部門適當加大教育經(jīng)費的投入、公安部門加大對侵犯留守兒童權(quán)益行為的打擊力度、婦聯(lián)及共青團組織要加強對留守兒童的關(guān)心和照顧。讓家長了解孩子成長發(fā)展中面臨的問題，在家庭經(jīng)濟收入增長與孩子教育中正確、慎重選擇，增強家長教育意識以及對兒童的保護常意。讓更多的留守兒童早日重新回到父母寬厚溫暖的懷抱。此外，還可以開辦專門的留守兒童家長學校，進一步提高家長的綜合素質(zhì)。

總之，作為一種復雜的社會現(xiàn)象，留守兒童教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到廣大農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟和社會發(fā)展的穩(wěn)定，關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建。因此，要充分協(xié)調(diào)和發(fā)動政府、家庭、學校和社會的力量，共同關(guān)注并切實解決好農(nóng)村留守兒童教育問題，更好地推動社會主義和諧社會的建構(gòu)和發(fā)展，進一步完善現(xiàn)行的法律和制度，消除對進城務(wù)工農(nóng)民工子女歧視，建立城鄉(xiāng)一體和公平的義務(wù)教育體制，為千千萬萬農(nóng)民工子女的教育創(chuàng)造條件。

參考文獻：

[1]繆保愛呼倫貝爾學院學報 201*年12月第16卷第6期.

[2]周宗奎、孫曉軍、劉亞、周東明：“農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題”，《北京師范大學學報》， 201*年第1期.

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