第一篇：關(guān)注身邊殘疾兒童問題的調(diào)查研究報(bào)告

指導(dǎo)老師： 趙立軍 作者 ： 羅莎

單位 ： 教育科學(xué)學(xué)院11級(jí)2班

實(shí)踐單位： 山東聊城市東昌府區(qū)特殊兒童教育中心

實(shí)踐時(shí)間： xx年8月25號(hào)下午四點(diǎn)

一· 調(diào)查報(bào)告概述

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也隨之有了很大的發(fā)展。近些年，國(guó)家教育部頒布了許多關(guān)于教育的法令法規(guī)，尤其是兒童教育備受關(guān)注 。但是兒童受教育的問題還存在一些問題，尤其是特殊兒童，他們不能接受正常教育機(jī)構(gòu)的教育，而是通過在特殊教育中心接受教育，所以國(guó)家在特殊教育學(xué)校的建構(gòu),師資等方面并不是很完善，所以周邊仍然存在適齡兒童未能接受正當(dāng)教育，特殊兒童應(yīng)該更加受到全社會(huì)的關(guān)注。為此，教科院11級(jí)2班團(tuán)支部于月25號(hào)下午4點(diǎn)來到山東省聊城市東昌府區(qū)的特殊教育中心，通過與特殊兒童溝通交流，互動(dòng)，及其老師們的交流，去了解目前這所學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況，并在端午節(jié)來臨之際，送上我們的祝福和一些小禮物，活動(dòng)取得了很好的效果，達(dá)到了活動(dòng)預(yù)期的目的，每一位同學(xué)都感受其中。

首先，2班團(tuán)部的同學(xué)于25號(hào)下午4點(diǎn)到達(dá)了聊城市東昌府區(qū)的特殊教育兒童中心，等待孩子們的放學(xué)。因?yàn)榻逃�的特殊性，孩子們是寄宿制學(xué)校，孩子們?cè)谛��?nèi)受著很嚴(yán)格的管理。我們嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)則，等待孩子們放學(xué)。其次，接待我們的是這所學(xué)校的校長(zhǎng)，剛開始校長(zhǎng)就語重心長(zhǎng)的告訴我們：“這些孩子是很聰明的，只不過是有先天的缺陷，讓他們不能和正常孩子一樣接受正常的教育。”接著校長(zhǎng)向我們介紹了一下學(xué)校的情況。學(xué)校共分為聾班，啞班，和智障班。孩子們的年齡，最小可達(dá)8歲，最大可達(dá)20歲，每個(gè)年齡段參差不齊。我們剛一進(jìn)校門，就被一個(gè)8歲的小女孩拉著，親切的喊著我們：哥哥姐姐好。這個(gè)小孩由于眼睛不是很好，只能通過瞇著小縫看我們，從他們的眼神中，我們讀到了一種對(duì)自由，對(duì)求知的渴望。再次，我們分為了兩部分，一部分同學(xué)去盲班，與盲班同學(xué)們一起互動(dòng)。另一部分同學(xué)去聾啞班，和孩子們和互動(dòng)交流。我們剛一進(jìn)入盲班，不知道該如何是好，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子看不著，僅能夠憑借著他們靈敏的聽覺來與我們親近。最讓我們感動(dòng)的一幕：許多孩子們?cè)诮淌覍W(xué)習(xí)盲文，一般人很難理解盲人是怎樣學(xué)習(xí)的，他們僅是用手觸摸著盲文上每一個(gè)刻錄的文字。通過與一個(gè)19歲的孩子交流，他告訴我們：“剛開始我們也不會(huì)，只能靠手摸，時(shí)間長(zhǎng)了就都會(huì)了，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是七年級(jí)政治，我一遍看不會(huì)，就多看幾遍，這樣我就能夠牢記于心了。”雖然他們有著先天的缺陷，可是他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真與努力，不比任何一個(gè)正常孩子少，甚至更加努力。另一小組則與孩子們互動(dòng)做游戲，共同動(dòng)手做一些手工制作。因?yàn)樗麄內(nèi)�是聾啞人，所以與他們交流，我們只能靠寫，讓他們明白我們的意思。首先由我團(tuán)支部李偉同學(xué)為孩子們帶來了一支舞蹈，并帶動(dòng)了孩子們的興趣。之后我們由于孩子們一起著一些星星，輪船，孩子們的動(dòng)手能力一點(diǎn)都不差，他們個(gè)個(gè)心靈手巧。最后，由我團(tuán)支部康凱月與趙學(xué)同學(xué)帶領(lǐng)孩子們一起唱并做起“感恩的心”的手語，溫暖的氣氛融入其中，每一個(gè)人都備受感動(dòng)著。“感恩的心，感謝有你，花開花落，我依然珍惜你，告訴命運(yùn)，我不認(rèn)輸。。。。”�；顒�(dòng)也伴隨著這首歌接近尾聲了，最后我們向孩子們贈(zèng)送了小禮物，并與他們揮手告別了�；顒�(dòng)不但取得了預(yù)期的效果，也更加的讓我們明白;孩子們需要社會(huì)的溫暖，需要我們每一個(gè)人的關(guān)注與關(guān)心。

二．調(diào)查目的

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第二篇：關(guān)注身邊殘疾兒童問題的調(diào)查報(bào)告

指導(dǎo)老師： 趙立軍 作者 ： 周麗淇

調(diào)查單位 ： 教育科學(xué)學(xué)院11級(jí)2班

調(diào)查地點(diǎn)： 山東聊城市東昌府區(qū)特殊兒童教育中心

調(diào)查時(shí)間： 201*年8月25號(hào)

一、調(diào)查背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也隨之有了很大的發(fā)展。近些年，國(guó)家教育部頒布了許多關(guān)于教育的法令法規(guī)，尤其是兒童教育備受關(guān)注。但是兒童受教育的問題還存在一些問題，尤其是特殊兒童，他們不能接受正常教育機(jī)構(gòu)的教育，而是通過在特殊教育中心接受教育，所以國(guó)家在特殊教育學(xué)校的建構(gòu),師資等方面并不是很完善，所以周邊仍然存在適齡兒童未能接受正當(dāng)教育，特殊兒童應(yīng)該更加受到全社會(huì)的關(guān)注。為此，教科院11級(jí)2班團(tuán)支部于月25號(hào)下午4點(diǎn)來到山東省聊城市東昌府區(qū)的特殊教育中心，通過與特殊兒童溝通交流，互動(dòng)，及其老師們的交流，去了解目前這所學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況，并在端午節(jié)來臨之際，送上我們的祝福和一些小禮物，活動(dòng)取得了很好的效果，達(dá)到了活動(dòng)預(yù)期的目的，每一位同學(xué)都感受其中。

首先，2班團(tuán)部的同學(xué)于25號(hào)下午4點(diǎn)到達(dá)了聊城市東昌府區(qū)的特殊教育兒童中心，等待孩子們的放學(xué)。因?yàn)榻逃�的特殊性，孩子們是寄宿制學(xué)校，孩子們?cè)谛��?nèi)受著很嚴(yán)格的管理。我們嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)則，等待孩子們放學(xué)。其次，接待我們的是這所學(xué)校的校長(zhǎng)，剛開始校長(zhǎng)就語重心長(zhǎng)的告訴我們：“這些孩子是很聰明的，只不過是有先天的缺陷，讓他們不能和正常孩子一樣接受正常的教育。”接著校長(zhǎng)向我們介紹了一下學(xué)校的情況。學(xué)校共分為聾班，啞班，和智障班。孩子們的年齡，最小可達(dá)8歲，最大可達(dá)20歲，每個(gè)年齡段參差不齊。我們剛一進(jìn)校門，就被一個(gè)8歲的小女孩拉著，親切的喊著我們：哥哥姐姐好。這個(gè)小孩由于眼睛不是很好，只能通過瞇著小縫看我們，從他們的眼神中，我們讀到了一種對(duì)自由，對(duì)求知的渴望。

再次，我們分為了兩部分，一部分同學(xué)去盲班，與盲班同學(xué)們一起互動(dòng)。另一部分同學(xué)去聾啞班，和孩子們和互動(dòng)交流。我們剛一進(jìn)入盲班，不知道該如何是好，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子看不著，僅能夠憑借著他們靈敏的聽覺來與我們親近。最讓我們感動(dòng)的一幕：許多孩子們?cè)诮淌覍W(xué)習(xí)盲文，一般人很難理解盲人是怎樣學(xué)習(xí)的，他們僅是用手觸摸著盲文上每一個(gè)刻錄的文字。通過與一個(gè)19歲的孩子交流，他告訴我們：“剛開始我們也不會(huì)，只能靠手摸，時(shí)間長(zhǎng)了就都會(huì)了，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是七年級(jí)政治，我一遍看不會(huì)，就多看幾遍，這樣我就能夠牢記于心了。”雖然他們有著先天的缺陷，可是他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真與努力，不比任何一個(gè)正常孩子少，甚至更加努力。另一小組則與孩子們互動(dòng)做游戲，共同動(dòng)手做一些手工制作。因?yàn)樗麄內(nèi)�是聾啞人，所以與他們交流，我們只能靠寫，讓他們明白我們的意思。首先由我團(tuán)支部李偉同學(xué)為孩子們帶來了一支舞蹈，并帶動(dòng)了孩子們的興趣。之后我們由于孩子們一起著一些星星，輪船，孩子們的動(dòng)手能力一點(diǎn)都不差，他們個(gè)個(gè)心靈手巧。最后，由我團(tuán)支部康凱月與趙學(xué)同學(xué)帶領(lǐng)孩子們一起唱并做起“感恩的心”的手語，溫暖的氣氛融入其中，每一個(gè)人都備受感動(dòng)著。“感恩的心，感謝有你，花開花落，我依然珍惜你，告訴命運(yùn)，我不認(rèn)輸。。。。”�；顒�(dòng)也伴隨著這首歌接近尾聲了，最后我們向孩子們贈(zèng)送了小禮物，并與他們揮手告別了�；顒�(dòng)不但取得了預(yù)期的效果，也更加的讓我們明白;孩子們需要社會(huì)的溫暖，需要我們每一個(gè)人的關(guān)注與關(guān)心。

二、調(diào)查目的

教育在近幾年雖有很大的發(fā)展，但仍然避免不了有些問題。之所以實(shí)行此次活動(dòng)，一方面，通過與孩子們的互動(dòng)交流，來了解特殊兒童們的學(xué)習(xí)，生活情況，通過此能讓我們切身的了解兒童的身心發(fā)展并給與他們更多地關(guān)心與關(guān)注。再一方面，因?yàn)槲覀儗W(xué)的是小學(xué)教育專業(yè)，能夠與自己專業(yè)相結(jié)合，真正明白孩子們需要什么，怎樣的教育教學(xué)方法適合小學(xué)兒童，尤其是這種特殊教育中心，他們更加需要老師的責(zé)任和耐心，所以此次活動(dòng)，也讓我們明確了未來的大學(xué)生活，我們要更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，能夠以后為社會(huì)，為孩子們奉獻(xiàn)出自己的一份力量。最后，也是我們最大的初衷，就是希望我們此次活動(dòng)，能夠喚起身邊人，喚起社會(huì)，來更加的關(guān)注特殊兒童，關(guān)注他們的身心成長(zhǎng)問題，家庭溫暖的失去，卻不能讓孩子們也失去社會(huì)溫暖。先天的缺陷是每個(gè)人都無法選擇的，每個(gè)孩子都是無辜的，他們需要每個(gè)人的關(guān)注，他們需要我們的關(guān)心，溫暖。

希望社會(huì)更加關(guān)注特殊兒童，能夠給與他們更多的溫暖。

三、調(diào)查方法

1.調(diào)查方法：通過上網(wǎng)查一些相關(guān)資料，了解我國(guó)近幾年關(guān)于教育頒布的法規(guī)令，并結(jié)合周邊實(shí)際的教育情況，發(fā)現(xiàn)一些教育中仍然存在的問題，尤其是

特殊兒童的教育問題備受關(guān)注。其次，是通過對(duì)周邊的特殊教育中心的實(shí)地調(diào)查，通過與學(xué)生老師的溝通交流，親身體會(huì)并且去關(guān)注特殊兒童的教育問題

最后，同學(xué)們之間，相互交流感受，使此次活動(dòng)真正能夠深入人心，能夠讓每一個(gè)人感同身受。

2.調(diào)查主題：“關(guān)注身邊殘疾兒童”

3.調(diào)查結(jié)果：活動(dòng)前期的充分準(zhǔn)備，活動(dòng)中與孩子們溝通交流，并一起做游戲，互動(dòng)等都很好地與孩子們?nèi)诤系揭黄�。取得了活�?dòng)預(yù)期的效果，讓我們對(duì)身邊特殊兒童的教育問題也有了深刻的了解。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，有待于將來去解決，相信這次活動(dòng)，也更加的增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，向心力，有利與構(gòu)建班級(jí)團(tuán)結(jié)。

4.調(diào)查對(duì)象：山東省聊城市東昌府區(qū)特殊教育中心的孩子們和老師們。

四. 調(diào)查分析

(一)基本情況：這次調(diào)查主要是圍繞聊城市東昌府區(qū)特殊教育中心展開的，參與調(diào)查的人員為11級(jí)2班團(tuán)支部的部分同學(xué)。被調(diào)查的對(duì)象分別為特殊教育中心的老師和同學(xué)們。參與調(diào)查的人員共有15名，共發(fā)放出20份調(diào)查問卷，有效問卷為20份，以下是對(duì)發(fā)放出的問卷調(diào)查的分析與總結(jié)。

以下是對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的分析與總結(jié)：

從調(diào)查的問題來看，被調(diào)查的對(duì)象分為青少年，中年和老年人，其中大部分人群對(duì)我國(guó)的殘疾人保障法知之甚少，甚至不知。問題還涉及到是否參與志愿者活動(dòng)，以及如何看待身邊的殘疾人等問題。從調(diào)查的問題可以反映出，我國(guó)公民在殘疾人保障法上有所欠缺，沒有很積極的參與關(guān)注上身邊的殘疾兒童。

從調(diào)查的結(jié)果看，被調(diào)查的大部分人對(duì)殘疾人保障法知之甚少，并且公民意識(shí)淡薄，不能夠主動(dòng)參與一些志愿者的活動(dòng)。另外，他們對(duì)身邊的殘疾人的關(guān)注很少，尤其是殘疾兒童，甚至有時(shí)還會(huì)看不起那些先天有障礙的孩子。在一方面，也反映出社會(huì)對(duì)“關(guān)注身邊殘疾人”的宣傳也不夠到位，其保障殘疾人的公共設(shè)施也不夠完備。

(二)存在問題

由于社會(huì)對(duì)殘疾人關(guān)愛的程度不夠，以及國(guó)家對(duì)：“關(guān)注身邊殘疾兒童”宣傳力度不夠，更主要是公民對(duì)身邊殘疾兒童給與的關(guān)愛甚少等等問題，也凸顯出了國(guó)家今后對(duì)殘疾兒童要更加的關(guān)注。

1、公民對(duì)殘疾人保障法知之甚少。通過調(diào)查問卷，我們可以看出：大部分人對(duì)“世界殘疾人日”并不知曉。并且對(duì)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)關(guān)注身邊殘疾人的調(diào)理?xiàng)l規(guī)也知之甚少甚至不知道。

2、社會(huì)對(duì)殘疾兒童的關(guān)注度甚低。有小部分人盡管知道身邊有殘疾兒童，但是他們也并沒有給與他們更多的關(guān)愛，甚至有時(shí)候抱著冷漠，譏諷的態(tài)度。大家對(duì)身邊，對(duì)社會(huì)的殘疾兒童關(guān)注度非常低，甚至覺得他們殘疾，關(guān)自己什么事，這都體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)殘疾兒童的關(guān)注度不夠。

3、國(guó)家政策未能完善，保障殘疾兒童一系列問題。迄今為止，雖然國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)政策，條例，來保障殘疾人的生活。但是，一方面法規(guī)的實(shí)施力度不夠大，另一方面，條例法規(guī)本身存在這許多不足，有待于進(jìn)一步完善，去更新增加相關(guān)條款。

(三)問題形成原因

1、個(gè)人因素

通過調(diào)查問卷，我們可以看出：首先，個(gè)人對(duì)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)法令，條規(guī)知之甚少甚至不知。其次，個(gè)人對(duì)自己身邊的殘疾人關(guān)注度很低，沒有什么熱情去幫助關(guān)心別人，缺乏愛心，公德心。

2、社會(huì)因素

一方面，國(guó)家出臺(tái)的政策不夠全面，完善，應(yīng)該將更加能夠保障殘疾人生活保障的條款增加其中。另一方面，國(guó)家對(duì)政策法規(guī)的宣傳，實(shí)施力度不夠。以至于現(xiàn)在的公民對(duì)殘疾人并保障法并不知道多少，其次，公民也沒有更多的熱情和愛心去參與一些志愿者活動(dòng)。這一系列原因，更加導(dǎo)致了社會(huì)缺乏對(duì)殘疾人，尤其是殘疾兒童的關(guān)心。

(四)調(diào)查結(jié)論及相關(guān)對(duì)策

(1)政府方面：a、首先，加強(qiáng)對(duì)殘疾人保障法的宣傳，讓公民對(duì)一些法律更了解。

b、其次，更要出臺(tái)一些更能保障殘疾人生活的保障條例，并增加實(shí)施的力度，完善一些保障殘疾人活動(dòng)的公共設(shè)施等。

(2)個(gè)人方面：a、加強(qiáng)自身對(duì)法律的了解，尤其是對(duì)保障殘疾人的法律。

b、增加自己的公德心，愛心，能夠更加關(guān)注身邊的殘疾兒童，并能積極的給與一些關(guān)愛。除此之外，能夠參加一些志愿者的活動(dòng)。

附錄*：

(一)關(guān)于調(diào)查關(guān)注身邊的殘疾人的問卷調(diào)查

1.性別*

a男 b女

2.年齡*

a 20歲以下 b 20歲～40歲 c 40歲～60歲 d 60歲以上

3.世界殘疾人日為每年的*

a 7月16日 b 11月26日 c 12月3日 d 不清楚

4.根據(jù)201*年第二次全國(guó)殘疾人人口普查，我國(guó)殘疾人員大約有多少*

a 約1000萬 b 約3000萬 c 約9000萬 d 不清楚

5.您平時(shí)是否關(guān)注殘疾人的新聞和消息*

a非常關(guān)注 b 關(guān)注過，但不經(jīng)常 c沒有關(guān)注過

6.您參加過志愿者助殘活動(dòng)嗎*

a經(jīng)常參加 b偶爾 c想?yún)⒓拥�是沒有機(jī)會(huì) d沒聽說過

7.社會(huì)上有人把殘疾人習(xí)慣地稱為“聾子”、“啞巴”、“瞎子”、“瘸子”、“傻子”等，您對(duì)此的看法是*

a 不應(yīng)該 b 不知道如何稱謂 c 無所謂

8.您對(duì)我國(guó)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》了解多少*

a有深入了解 b有一定了解 c不了解

9.您認(rèn)為我國(guó)目前殘疾人專用設(shè)施建設(shè)情況如何*

a 非常充足 b 比較好 c 一般 d 很差

10.您認(rèn)為我國(guó)目前殘疾人專用設(shè)施被普通人占用的現(xiàn)象如何*

a 非常嚴(yán)重 b 嚴(yán)重 c 較輕 d 不存在

11.在您接觸過的殘疾人中，留給您的第一印象是*(請(qǐng)選擇您認(rèn)為最主要的兩項(xiàng))

a憐憫同情 b感嘆命運(yùn)不公 c想幫助他們 d認(rèn)為很平常

12.您認(rèn)為殘疾人受到漠視或歧視的社會(huì)現(xiàn)象嚴(yán)重嗎*

a 非常嚴(yán)重 b 嚴(yán)重 c 較輕 d 不存在

13.您認(rèn)為殘疾人受到漠視或歧視的社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么*(請(qǐng)選擇您認(rèn)為最主要的兩項(xiàng))

a 政府正面宣傳不夠 b 公眾人文關(guān)懷理念較差

c 殘疾人創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值較低 d 我國(guó)相關(guān)法律不完善

14.您認(rèn)為殘疾人就業(yè)狀況如何*

a 非常好 b比較好 c 一般 d 很差

15.在殘疾人接受教育和就業(yè)等方面，經(jīng)常聽到有人說，連健全人都安排不過來，哪能顧得上殘疾人?您的觀點(diǎn)是*

a 同意，符合實(shí)際情況 b 不同意，應(yīng)該一視同仁

c 殘疾人有特殊困難，應(yīng)特別扶持 d社會(huì)資源有限，應(yīng)優(yōu)先考慮健全人

16.您覺得殘疾人需要得到的是*(請(qǐng)選擇您認(rèn)為最主要的兩項(xiàng))

a有最起碼的生活保障 b被人理解不受歧視 c接受教育有份工作

d參與社會(huì)生活和公眾文化活動(dòng) e健全維護(hù)殘疾人權(quán)益的法律、法規(guī)

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第三篇：如何關(guān)注社會(huì)上的殘疾兒童

如何關(guān)注社會(huì)上的殘疾兒童

一對(duì)從湖南到佛山打工的夫妻，由于不堪殘疾兒子給自己帶來的精神折磨，將親生兒子丟到河里溺死。近日，佛山市中級(jí)人民法院一審分別判處這對(duì)年輕的父母有期徒刑4年和5年。(據(jù)8月26日信息時(shí)報(bào))

又一個(gè)殘疾孩子被父母“永遠(yuǎn)地拋棄”了。如果說，這對(duì)父母拋棄親生骨肉的作法自有人去唾棄、去譴責(zé)，并且他們也為此受到了相應(yīng)法律懲罰的話，那么這樣的悲劇背后，我們是否還需要思考些什么呢？

殘疾人是社會(huì)中的一個(gè)特殊人群，而殘疾兒童則是這個(gè)特殊人群中最需要得到關(guān)懷的。他們小小年紀(jì)就遭遇命運(yùn)的無常捉弄。這種重負(fù)，當(dāng)然不僅僅是無辜的孩子身上才有，他們的父母同樣背負(fù)著沉甸甸的壓力而疲憊、勞累乃至不斷重復(fù)失望，甚至可能最終走向絕望。如果細(xì)究這樣的“父母殺子”悲劇，可以發(fā)現(xiàn)基本上都發(fā)生在貧困家庭。掙扎于生活底線的生存壓力和受困于殘疾孩子希望無著的精神壓力交織在一起，最終釀成慘劇。

都說不幸的家庭各有各的不幸，但發(fā)生悲劇的殘疾孩子家庭都有著太多的相似點(diǎn)：你可以從他們的臉上看見沉郁的陰霾。父母可能為失去“理想的孩子”而悲傷，表現(xiàn)為震驚，憤怒，憂慮，或憂郁，內(nèi)疚，擔(dān)心。這種悲傷可能出現(xiàn)在孩子發(fā)育的任何階段，父母之間可能對(duì)此接受的程度不同，而殘疾兒童的自身生理障礙又容易造成雙方溝通的困難，矛盾的誘因在家庭內(nèi)部慢慢發(fā)芽。更重要的是，面對(duì)殘疾兒童，即使是最能干的父母也需要幫助。而如果社會(huì)大環(huán)境中對(duì)于殘疾兒童保護(hù)的相關(guān)措施缺失，政策和資金投入的不統(tǒng)一，保健、教育和社會(huì)支持系統(tǒng)之間缺乏交流和合作，造成給予殘疾兒童家庭的幫助不能到位，這樣的誘因就會(huì)不斷被放大，最終一發(fā)不可收。

我們不能說，關(guān)懷殘疾兒童僅僅是父母的事情，這其實(shí)也是政府和公眾的共同責(zé)任。如果一個(gè)殘疾兒童家庭的痛苦只是由兒童及父母來承擔(dān)而沒有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)來進(jìn)行援助，那么社會(huì)保障體系中對(duì)兒童的基本健康與保健、對(duì)困境中兒童的特殊保護(hù)力量還是薄弱的；兒童福利機(jī)構(gòu)供養(yǎng)、教育、康復(fù)的功能還不夠完善；我們的社會(huì)還有很多工作要做。 所以，一句老話“情之所系力量之所在”應(yīng)當(dāng)可以作為此類悲劇的一個(gè)解決之道。我們有“希望工程”和“春蕾計(jì)劃”，并且取得了很大成績(jī)。但這還不夠，政府和公眾應(yīng)當(dāng)一齊攜起手來，同心協(xié)力保證殘疾兒童得到更多的保障。除了讓他們吃飽穿暖以外，還要讓他們享受到治療自身殘疾的權(quán)利、受教育的權(quán)利、未來可獲得工作機(jī)會(huì)的權(quán)利等等。

我們相信，隨著社會(huì)的發(fā)展和我國(guó)福利機(jī)制的不斷完善，類似的悲劇會(huì)越來越少，我們的社會(huì)將更加符合小康社會(huì)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。

第四篇：關(guān)注殘疾兒童

關(guān)注殘疾兒童

中國(guó)殘聯(lián)、內(nèi)蒙殘聯(lián)等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)慰問特教學(xué)校

5月15日下午，中國(guó)殘聯(lián)、內(nèi)蒙殘聯(lián)等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來到我們青山區(qū)特教學(xué)校進(jìn)行慰問活動(dòng)。他們?yōu)槲倚�學(xué)生捐助了書包、彩筆等一系列學(xué)習(xí)用品。

在第十九個(gè)“全國(guó)助殘日”來臨之際，我校殘疾學(xué)生再一次感受到了黨和國(guó)家以及社會(huì)各界人士對(duì)他們的關(guān)愛之情。

殘障兒童是社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們比正常兒童更需要受到全社會(huì)的關(guān)注，也更需要接受良好的教育。特殊教育任重而道遠(yuǎn)。作為教師，我們盡力幫助他們自強(qiáng)自立，同時(shí)，我們衷心地希望有關(guān)部門給予殘障人士更多的幫助，為他們提供更多的培訓(xùn)與就業(yè)機(jī)會(huì)，使他們有一個(gè)更好的生存空間。愿我們的孩子明天更美好！

青山區(qū)特教學(xué)校

李秀梅

201*-5-18

第五篇：關(guān)注 殘疾兒童

誰折斷了天使的翅膀

一直想寫一些東西，每次提起筆又不知從何入手，突然感覺現(xiàn)實(shí)面前自己的無力。在這炎熱的夏季，柔婉的散文也許會(huì)給人獨(dú)特的優(yōu)雅，但比起用繁華奢侈的辭藻來描繪出怎樣的風(fēng)景，更喜歡用淳樸的言語書寫出隨時(shí)間流淌的光陰。然后開始捕捉生活的印記，尋找想寫的東西。直到我遇見一些孩子，他們天真、活潑、可愛、頑皮，他們是一個(gè)特殊的群體，像折斷翅膀的天使。

-------題記 201*年5月30日星期四，天氣晴

早上八點(diǎn)十分，大家站在馬路兩邊等待學(xué)校的大吧，很明顯，從同學(xué)們焦急的表情就知道車晚點(diǎn)了，直到八點(diǎn)半，一臺(tái)橙黃色的大客停在了我們眼前，我們登上大巴，開始了今天的實(shí)訓(xùn)。由于天氣的悶熱，少數(shù)同學(xué)興奮的探討著各自感興趣的話題，而大部分同學(xué)靠著柔軟的座位深深淺淺的睡著了，當(dāng)我再次睜開眼睛的時(shí)候，我們已經(jīng)來到了沈陽(yáng)市的友誼醫(yī)院，高大寬敞的建筑，整潔干凈的坐落在院子內(nèi)，除了醫(yī)生，我想沒人喜歡來這里。下了車，我們跟隨老師，聯(lián)系到醫(yī)院的主任，據(jù)主任介紹，這家醫(yī)院是二級(jí)甲等的一家綜合性醫(yī)院，我們今天主要參觀的是遼寧省友誼醫(yī)院殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練中心。

------------天空：有一群孩子，人們把他們叫“星星的孩子”， 像星星一樣閃亮，可愛漂亮卻沉默著，而人們只能站在地面遙遠(yuǎn)的仰望。

按照實(shí)訓(xùn)的行程，主任首先帶我們來到孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練場(chǎng)所。孤獨(dú)癥是人為地自我封閉于一個(gè)相對(duì)固定與狹小的環(huán)境中，由于隔絕了與人的交往而產(chǎn)生的心理障礙的癥候群。 它是一種以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。主任說，這里每天都有將近160個(gè)孩子來治療，早上八點(diǎn)多父母把孩子帶過來，晚上再接回家去。在這層樓里，我們看到了很多家長(zhǎng)和康復(fù)中心的老師領(lǐng)著孩子，當(dāng)醫(yī)院出現(xiàn)我們這群陌生人，他們似乎并未發(fā)覺。這里的醫(yī)生告訴我們，這些孩子不會(huì)和你有眼神交流，不能理解自己與別人的關(guān)系，很難體會(huì)他人的情緒和感受，無論你說什么，做什么，他們都不理也不看，沒有你的或者我的概念，可能會(huì)拿走別人的東西，卻不知道那是錯(cuò)的，餓了渴了也是自己找東西吃喝，不懂得向人要。他們可能會(huì)重復(fù)地拍手、搖擺、轉(zhuǎn)圈等，出門要走認(rèn)定的路線，走路時(shí)手摸墻壁前進(jìn)，玩法單調(diào)、重復(fù)，抗拒任何變化。我不知道，他們的世界是什么樣的一個(gè)世界，里面是完整的故事，還是支離破碎的片段。有人這樣描述孤獨(dú)癥兒童：他們不聾，卻對(duì)聲響充耳不聞；他們不盲，卻對(duì)周圍人與物視而不見；他們不啞，卻不知該如何開口說話。有人說，他們是天才，因?yàn)閻垡蛩固�、凡高、牛頓等很多出類拔萃的天才生前都有怪異的行為，用現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)方法去判斷，他們很可能患有孤獨(dú)癥。也有人說，他們是異類，只生活在自己的空間里，像個(gè)外星人，天外來客。

--------助聽器：當(dāng)貼在他們耳朵上的時(shí)候，清晰地聽見他們的心跳，還有對(duì)聲音的渴求。是否上帝想讓更多人關(guān)愛他們才故意抽掉生命中的某個(gè)顏色，但以這樣的方式來?yè)Q取更多的愛，你有問過他們?cè)敢饷础��?離開孤獨(dú)癥孩子們，我們?cè)谥魅蔚膸ьI(lǐng)下來到了聾兒康復(fù)訓(xùn)練的地方。耳聾：聽覺障礙，不能聽到外界聲響的表現(xiàn)，輕者聽而不真，重者不聞外聲。我們?nèi)サ臅r(shí)候，他們正在上課，有親子班，小班中班和大班。親子班的孩子都很小，所以在康復(fù)治療的時(shí)候需要家長(zhǎng)在身邊，而其他幾個(gè)班的孩子有專業(yè)的老師輔導(dǎo)不需家長(zhǎng)陪同。相比孤獨(dú)癥的孩子們，除了耳朵上的助聽器，聾兒在表面看不出來和正常孩子有什么差別，他們見到我們之后，歡笑著向我們招手打招呼。醫(yī)院的大夫告訴我們，他們雖然有聽力障礙，但智商完全沒有問題，因?yàn)榱�一兒童�?jié)快到了，每個(gè)班都在排練節(jié)目。天真可愛的面孔，純真的笑容，讓我們無比溫暖，也在心中鋪開了陰霾。我不明白，為何上帝拿走他們的聽覺，還要取走語言的能力。當(dāng)進(jìn)入班級(jí)的時(shí)候，孩子們給我們表演唱歌跳舞，盡管發(fā)音不清晰，但那必然是經(jīng)過了很多遍的練習(xí)。看到這些花一樣的孩子，有的同學(xué)止不住掉下了淚水，不是同情不是憐憫，而是心疼，無比的心疼。主任說，這里的人造耳蝸都是免費(fèi)給孩子們用的，資金來自國(guó)家社會(huì)保障和一些慈善機(jī)構(gòu)及個(gè)人的捐款，一般的需要幾十萬，能給孩子們提供這樣的醫(yī)療條件也是大家值得高興的。

------------鏡子：每天我會(huì)看見很多孩子，他們像童話中的精靈，可是烏云遮擋了他們的陽(yáng)光，只有風(fēng)

在安靜的流淌，我想給他們最美的倒影，上帝卻沒賦予我無盡的魔力。

我們最后來到的是腦癱科。腦癱，通常是指在出生前到出生后一個(gè)月內(nèi)由各種原因引起的非進(jìn)行性腦損傷或腦發(fā)育異常所導(dǎo)致的中樞性運(yùn)動(dòng)障礙。臨床上以姿勢(shì)與肌張力異常、肌無力、不自主運(yùn)動(dòng)和共濟(jì)失調(diào)等為特征，常伴有感覺、認(rèn)知、交流、行為等障礙和繼發(fā)性骨骼肌肉異常，并可有癲癇發(fā)作。主治腦癱的醫(yī)生說，這種疾病在出生前根本沒法檢測(cè)，而且昂貴的造血干細(xì)胞移植對(duì)這種疾病根本是沒毫無價(jià)值。在這里。我們見到了很多腦癱的孩子，印象深刻的是兩名唐氏綜合癥的孩子，其中一個(gè)孩子被我們叫做“首長(zhǎng)”，他很有那個(gè)架勢(shì)，和我們每個(gè)人握手，還和另一個(gè)小姑娘給我們跳了交際舞。這些孩子也是活潑開朗的，但是智力比其他孩子落后，嚴(yán)重的走路都很困難，甚至一輩子臥床不起。這里的醫(yī)生告訴我們，當(dāng)醫(yī)院告訴父母你的孩子是腦癱，他們臉上的表情是你想不到的悲傷。腦癱在出生后一個(gè)月才表現(xiàn)出來，就算小貓小狗，和我們生活一個(gè)月之間也會(huì)產(chǎn)生濃厚的感情，所以，孩子的父母盡管擁有這樣一個(gè)孩子，他們也不離不棄的陪同他們治療，等待奇跡的出現(xiàn)。望子成龍是每個(gè)做父母的心愿，但是疾病卻可以毀掉一個(gè)家庭的幸福，為了這樣的孩子父母付出無盡的代價(jià)，孩子也承受生命不能承受之重。

筆者：在這個(gè)世界上，每天會(huì)有無數(shù)的新的生命，那些可愛的精靈像是純潔的天使，也有一種天使不能飛翔，是誰折斷了天使的翅膀，拿什么還給他們唯美的天堂。

由于時(shí)間的關(guān)系，我們不得不離開這些可愛的孩子們，回去的路上，汽車上安靜的行駛著，大家各懷心事，回到了學(xué)校。通過今天的參觀學(xué)習(xí)，不僅讓我們看到了也許是未來自己工作的崗位，也引起了深思。對(duì)于那些殘疾人，我們應(yīng)該給與無盡的關(guān)愛，還有尊重，因?yàn)樗麄兌汲惺苤�我們承受不起的痛苦，即使我們不能給與幫助，至少可以做到不去傷害。作為社會(huì)工作專業(yè)的我們，應(yīng)以博大的愛心，幫助別人，傳授社會(huì)正能量。作為健康的孩子，也應(yīng)該珍惜自己的生命，用自己的力量，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造更多的價(jià)值。最后希望那些孩子們能夠快樂的成長(zhǎng)。

社會(huì)本101 何鑫

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