第一篇：畢業(yè)生自我評價及就業(yè)意向

本人所學習的是文秘專業(yè)，生活態(tài)度積極、待人真誠，有愛心、上進心，有團體意識、高度責任心，身體素質(zhì)良好、興趣愛好廣泛。

珍貴的三年大學已接近尾聲，回首三年的大學校園生涯和專業(yè)實訓生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，通過這三年的大學生活，我成長了很多。在即將畢業(yè)之時，我對自己這三年來的收獲和感受作一個小結，并以此為我今后行動的指南。

在學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好專業(yè)的文化知識，可為以后的工作打下基礎，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。一份耕耘一分收獲，只要你有決心，沒有什么事是不可能的。在校期間，參加秘書中、高級秘書資格證書考試，并已獲得秘書中級證書。在大一學年分別獲得校三等獎學金、“久立”二等獎學金。

當然，我的英語、計算機等方面的等級考試已達標。因為有就業(yè)憂患意識，為了躋身于當今社會不被淘汰，故準備在校期間報考教師資格證。

在思想品德上,我積極向黨組織靠攏，大一時就已經(jīng)向黨組織提交了入黨申請書，并積極地寫思想?yún)R報以便讓黨組織及時了解我的思想，對我進行考核。大二我有幸被推薦為一名入黨積極分子，并參加了幾次黨校培訓。大三更榮幸的被推薦為一名光榮的預備黨員。

在班級工作中，三年來我有幸一直以團支書的名義為同學服務。在生活中，我最大的特點是成熟穩(wěn)重，熱心待人。注重配合其他學生干部出色的完成各項工作,得到了大家的一致肯定.由于平易近人待人友好，所以一直以來與同學相處甚是融洽，和同學團結一致。同時，我也是分院團委學生會的主席，協(xié)調(diào)各個部門的工作，做好老師與學生之間的橋梁，并且組織開展學生活動，落實學生工作，比如組織開展了分院特色活動文明女生文化節(jié)、第二節(jié)楹聯(lián)大賽等。一方面鍛煉了自己的能力，另一方面也為以后的工作打下堅實的基礎。

在三年的暑假期間，201*年7月至9月，在要德火鍋象山店做服務員兩個月。201*年7月至9月在北京四中網(wǎng)校象山分校擔任助教，幫助老師整理資料，管理學生。201*年8月至9月，在北京四中網(wǎng)校象山分校擔任課程教師，主要教授機器人課程。在201*年7月， 我參加了學校組織的“楹聯(lián)三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐。幾年的暑期實踐讓我懂得了許多在課堂上學不到的東西。

三年的大學生活是我人生中美好的回憶，同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體的生活使我了解到要主動去體諒別人和關心別人，也使我變得更加地獨立。大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。

在這將揮手告別的美好大學生活和踏上社會征途的時候，我整軍待發(fā)，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接每一個新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。 求職意向：

愿到企事業(yè)單位、高新技術企業(yè)、中小型企業(yè)，希望從事秘書工作、行政管理工作、人力資源管理工作、行政助理、教育類等工作。

第二篇：畢業(yè)生自我評價及就業(yè)意向

畢業(yè)生自我評價及就業(yè)意向

本人生活態(tài)度積極、待人真誠，有愛心、上進心，有團體意識、高度責任心，身體素質(zhì)良好、興趣愛好健康。

珍貴的三年大學已接近尾聲，回首三年的大學校園生涯和專業(yè)實訓生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，通過這三年的大學生活，我成長了很多。在即將畢業(yè)之時，我對自己這三年來的收獲和感受作一個小結，并以此為我今后行動的指南。

在學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好專業(yè)的文化知識，可為以后的工作打下基礎，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。一份耕耘一分收獲，只要你有決心，沒有什么事是不可能的。在校期間，參加中、高級秘書資格證書考試，并已獲得證書。在大一、大二學年分別獲得三等獎學金、二等獎學金。

我知道，單單學好書本上的知識是遠遠不夠的，而對于我們文秘專業(yè)的學生來說，辦公自動化在日后的學習工作應用中顯得尤為重要，所以我努力學習并參加了一些計算機的等級考試，取得了不錯的成績。因為我深知未來是計算機網(wǎng)絡時代，因此，我學習了多種計算機軟件應用與操作，如www.taixiivf.com)于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。并有堅定的政治方向,對黨有基本了解。大一時參加了黨校培訓，經(jīng)過考核，有幸被推薦為一名入黨積極分子。在生活中，誠實守信，熱心待人，團結友愛。配合學生干部出色的完成各項工作,得到了大家的一致肯定。作為一名即將畢業(yè)的大學生， 深知大學生活只是走向社會的基礎，在未來將面對很多挑戰(zhàn)。但我會以實力和熱誠的心面對這些挑戰(zhàn)，從中吸取經(jīng)驗，豐富自我，從而更好的實現(xiàn)人生價值。 愿到企事業(yè)單位、旅游服務行業(yè)、商業(yè)部門、物流企業(yè)、股份公司、機關政府部門等從事相關工作。也可從事管理、策劃、行政、人力資源等工作。

第五篇：當代大學生擇業(yè)意向調(diào)查

當代大學生擇業(yè)意向調(diào)查

（一）201*年大學生就業(yè)狀況調(diào)查

為了應對嚴峻的201*年就業(yè)形勢，拓寬201*年大學畢業(yè)生就業(yè)渠道，教育部聯(lián)合有關部門積極商討推出四項201*年就業(yè)政策 。就業(yè)新政策的提出引起了社會各界廣泛關注。大學生如何看待這些 政策對他們201*年就業(yè)形勢的影響?這些新的就業(yè)政策能給他們帶來哪些實惠，同時又能在多大程度上緩解201*年就業(yè)形勢？

54.6%學子相信教育部201*年大學生就業(yè)新政策將使自己受惠。63%的人認為“鼓勵大學生到基層就業(yè)，達到年限代償貸款”等就業(yè)新政策應長期實施。中國青年報社會調(diào)查中心通過新浪網(wǎng)教育頻道，對1364名在校大學生的調(diào)查顯示，35.6%的人相信出臺201*年就業(yè)新政策這些措施能夠幫助大學生提升就業(yè)能力，降低就業(yè)難度，緩解大學生們在201*年的就業(yè)壓力。75.1%的人表示僅有政策是不夠的，還要看落實。據(jù)了解，四項就業(yè)新政策主要包括：對在西部和艱苦邊遠地區(qū)基層單位就業(yè)達到一定年限的高校畢業(yè)生 ，由國家代為償還其學費和助學貸款;擴大實施農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃;加大力度落實部隊征兵更多面向各類院校畢業(yè)生的新政策;擴大招收研究生和普通高校第二學士學位的規(guī)模等。調(diào)查顯示，75.1%的大學生認為僅有政策是不夠的，還要看接下來的落實執(zhí)行情況;32.3%的人認為就業(yè)最重要的還是自身素質(zhì) ，國家政策只是外因;9.2%的人認為“新政”針對性強，會在很大程度上緩解就業(yè)壓力;5.8%的人認為“新政”很好很及時。63%的人認為“鼓勵大學生到基層就業(yè)，達到年限代償貸款”最應長期實行。調(diào)查顯示，54.6%的受訪者相信“新政”會給自己帶來實惠。其中20.9%的人認為國家代償貸款，減輕了自己和家人的經(jīng)濟負擔;18.8%的人認為擴大第二學士學位規(guī)模，增加了專業(yè)自主性，可以更好地培養(yǎng)自己的興趣，完善知識結構;9.9%的人認為考研升本加分，降低了升學的難度和門檻;7.8%的人認為擴大研究生規(guī)模，直接增加自己被錄取的幾率。此外，也有45.4%的人認為“新政”對自己的影響不大。

本次調(diào)查顯示，在解決201*年大學生就業(yè)的問題上，29%的受訪大學生認為要靠社會，社會的需求才是就業(yè)最大的動力;40.1%的人主張靠自己，認為政府只是起引導作用，當今社會需求變化太快，只有自己掌握真本領才最靠譜;54.2%的人認為要靠政府、社會和個人的合力，畢竟結構性矛盾不可能單靠一方解決。調(diào)查中，當問及“哪項政策最應該長期堅持下去”時，63.0%的人選擇了“鼓勵大學生到基層就業(yè)，達到年限代償貸款”;50.4%的人認為是“擴大農(nóng)村教師特崗計劃，招3萬學生西部任教”;23.4%的人選擇了“擴大第二學士學位規(guī)模，增加緊缺學科碩士招生”;22.9%的人認為是“部隊預征新兵，升本考研加分”

考研、考公務員熱度不減：應屆本科畢業(yè)生依然是考研“主力軍”，就業(yè)難則成為眾學子報考研究生的主因。與此同時，公務員招考一樣“紅火”，201*年度中央機關公務員考試又創(chuàng)下了歷史新高，招錄比例提高至69∶1。攜筆從戎進軍營：為了吸引高校畢業(yè)生應征入伍，

國家出臺了一些優(yōu)惠政策，每人最多可獲2.4萬元國家補償，用于補償相應學費或代償助學貸款。大學生能夠在軍營中得到歷練，也是人生的一次蛻變，即使復員之后，也對學生再就業(yè)有所幫助 （二）201*高校就業(yè)趨勢預測

（一）大學生就業(yè)形勢預測

根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為201*萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動力。根據(jù)中國人事科學研究院《201*中國人才報告》預計，到201*年我國專業(yè)技術人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術人才仍將出現(xiàn)供不應求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。

第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人

201*年農(nóng)業(yè)科技人才需求可能達到幾百萬人，但相關人才供給有限。根據(jù)國務院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要（201*-201*）》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預計到201*年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到218萬人。

第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人

我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在it、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術開發(fā)、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域。預計到201*年，人才缺口數(shù)字巨大，將達1220萬人。

第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人

該產(chǎn)業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務、同聲傳譯、電子商務、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預計到201*年，人才缺口預計在325萬人。

由此可見，我國專業(yè)技術人才總量還處于供不應求的局面，大學生“就業(yè)難”僅僅為一表象。原因有兩點：第一，作為一名大學生是否學有所成，知識和能力結構能否達到企業(yè)用人標準，這值得思考；其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異。

（三）大學生擇業(yè)時的幾種心理

1、功利心理

這種求職心理在受過高等教育的大學生身上常�？梢钥吹�。他們有獲取高收入、高地位的渴求。許多大學本科生、碩士生、博士生涌向經(jīng)濟特區(qū)，涌向三資企業(yè)，或者是開創(chuàng)民辦科、工、貿(mào)一體的公司，往往出于這種心理。

2、安全心理

所謂安全心理就是指在選擇職業(yè)時有些人往往從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)而選擇那些國有制的企業(yè)單位。這種心理在受傳統(tǒng)文化影響較大的求職者身上常常遇到。例如大學生往往選擇高校、科研單位，認為這些地方雖然收入不高，但安全穩(wěn)定；一些大學生往往選擇國營大、中型企業(yè)，也是出于安全穩(wěn)定的考慮。

3、求閑心理

求閑心理是指在求職擇業(yè)中追求舒適、清閑的心態(tài)。在一些大城市里常有一種怪現(xiàn)象，即有些工作無人愿意干，而有些人無工作干。在北京市的一次招工見面會現(xiàn)場，常�？吹皆S多手持求職證的人在“挑肥揀瘦”地尋求職業(yè)。他們寧可待業(yè)，也不愿去當工人。

4、從眾心理

從眾心理在求職擇業(yè)時也會常常遇到。一些大學生在求職現(xiàn)場尋找熱門職業(yè)，報考的人數(shù)越多，她們對那些職業(yè)的渴求越大。于是人們在求職時紛紛擁擠在“三資”企業(yè)、大飯店及外貿(mào)部門等狹窄的小路上。

5、依賴心理

“在家靠父母，出門靠朋友”，這句流傳很廣的社會俚語也在左右著當代大學生的擇業(yè)心理。很多大學生在高考填報志愿時就是由家長或老師做的主，臨近畢業(yè)時，這些人又把就業(yè)的希望寄托在學校和老師身上，懷著“車到山前必有路”的依賴心理。他們一方面也希望找到稱心的工作，另一方面又不愿意自己到處奔波。于是有的向千里之外的家長尋求幫助、有的對職業(yè)左顧右盼，拿不定主意。

（四）導致大學生就業(yè)難的原因分析

1、結構性矛盾，供求錯位

1高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位。大學生認為“就業(yè)難”的原因主要是市場供大于求。 但是另一個更重要的是我國四年一個周期的高校專業(yè)設置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關聯(lián)。產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學生就業(yè)難的主要原因之一。

2人才結構失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術等級的勞動力呈現(xiàn)供不應求的局面，以機械加工為主的技術、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學生在校期間又到勞動部門開設的技工培訓學校學習拿到技能等級證書。

2、知識沉舊，轉化率低

知識經(jīng)濟時代，“知識就是力量”已被轉化了的知識才是力量所替代，知識的時效性在快速縮短， 50年代大學生知識能用30年，90年代大學生知識能用10年，201*年統(tǒng)計，大學生所學知識能用3年。我國入世后，這種趨勢愈加明顯。

在對近201*多名已畢業(yè)的大學生調(diào)查，30%的學生反映，在校學習的知識離市場需求較遠；計算機專業(yè)學生講，摩爾定律9個月一個周期，不到社會上學習，畢業(yè)后所學知識多數(shù)都過時了。

3、準備不足，生涯模糊

我國學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了。多數(shù)學生對職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業(yè)很好結合。

中國有俗語：“人無遠慮必有近憂”。在“201*年中國大學生就業(yè)狀況調(diào)查”結果中，60%的大學生沒有“生涯”概念，更不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學畢業(yè)才“臨時報佛腳”。生涯模糊與準備不足在一定程度上影響和制約了市場配置成功率。據(jù)國內(nèi)各大城市舉辦大型人才交流會統(tǒng)計，多數(shù)學生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺，沒目標、沒準備，全憑運氣碰，結果造成了有意向的沒信心，有信心的準備不足。大學生交流會對接成功率一般在 30%。

（五）走出理念滯后的誤區(qū)

理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。大學生就業(yè)理念受社會各種價值取向的影響，指導就業(yè)理念也存在誤區(qū)：

1、“寧愿出國帶光環(huán)，不在國內(nèi)做職員”，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國部分重點院校三分之二學生畢業(yè)首選出國，不研究家庭、自己所學專業(yè)是否適應和承受力大小，結果“海歸”變成“海待”。

2、“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，在調(diào)查中顯示對就業(yè)單位的選擇傾向上，三資企業(yè)位居榜首，成為大學生的首選；黨政機關和事業(yè)單位也是大學生職業(yè)選擇的重要方面。有1/5的大學生執(zhí)著于選擇黨政機關；有1/5的學生愿意選擇高等院校，還有1/5的學生愿意選擇科研單位；國有大中型企業(yè)仍受青睞。但是我國就業(yè)市場反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè)，我國中小企業(yè)已超過 800萬家，占全國企業(yè)總數(shù)99%，中小企業(yè)發(fā)展空間，提供創(chuàng)造能力平臺，個人職業(yè)發(fā)展機會，以及易于產(chǎn)生成就感等都大于外企和那些大型國有企業(yè)。

3、“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，近年來政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列政策，在多方面為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境，而多數(shù)大學生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有少數(shù)大學生認為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展，大樹底下長不出大樹。

4、“就業(yè)難不如再考研”，在校大學生在就業(yè)難的壓力下，選擇了繼續(xù)讀書，雖不情愿，但別無選擇。社會實踐證明，本、碩、博連讀不利于人才的成長，發(fā)達國家對一些專業(yè)限制連讀，要求有兩年以上工作經(jīng)驗，允許讀研。人才市場反映，近年來研究生與本科生同時進入市場競爭，碩士生找工作成功率也開始下降。

5、大學生在就業(yè)地域的選擇上，存在著固守大城市、開放地區(qū)，而不愿意去老少邊窮地區(qū)的傾向。相當多的大學生把到沿海開放城市和直轄市作為自己未來安身立命的首選場所，只有極少數(shù)的學生愿意回偏僻的家鄉(xiāng)。

（六）結束語

能力是人就業(yè)、從業(yè)的核心支點。當今社會已開始從身份社會向能力社會轉變，職業(yè)再生能力一直伴隨著大學生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終。提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。我們在日常人才市場運行中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率高的專業(yè)畢業(yè)生和易于找到工作的大學生，自身的就業(yè)指數(shù)都很強，這些大學生平時很注重自己適應性的培養(yǎng)；按就業(yè)崗位說明書指標進行修煉；不斷增強自己與目標企業(yè)需要的崗位能力；善于挖掘自己從事崗位工作的潛力，這些都屬就業(yè)指數(shù)，把握這些并不斷提升，就業(yè)就變成了快樂事情。

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