第一篇：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師自我鑒定

教師自身建設(shè)自我鑒定總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，從201*年9月份參加工作至今已經(jīng)三年多，經(jīng)過這三年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了不少生活和社會常識，也變得成熟了許多�，F(xiàn)在先將這三年的得與失總結(jié)一下，回顧以往的失誤和不足，優(yōu)勢和特點(diǎn)，以便更有目的和重點(diǎn)的去改進(jìn)和學(xué)習(xí)。

品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這三年來我一直堅持學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀和價值觀。同時也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動，這對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無論在什么情況下，我都時刻提醒自己“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。平時我經(jīng)常與其他老師討論教學(xué)，虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

這三年來，我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。我們學(xué)校是一所培養(yǎng)中等技術(shù)人才的學(xué)校，學(xué)生有其特殊性，他們正值青春年華，同時也是叛逆的時期，此時的他們對社會有所接觸，很容易模仿成人的一些行為，很多壞習(xí)慣也有很多好習(xí)慣都是在這個階段養(yǎng)成的，將來成長的是好是壞都跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。因此無論是在上課還是平時與學(xué)生講話，都要注意自己得言辭和語氣，既要做到不傷害學(xué)生自尊心，又要達(dá)到良好的教育目的，這是我作為一名普通任課教師這三年來所追求的目標(biāo)之一------盡自己最大的努力保護(hù)學(xué)生不受或者是少受社會壞風(fēng)氣的影響。

我所追求的目標(biāo)之二就是在上好自己的本職課程以外，能多學(xué)習(xí)課外的新知識，了解大千世界的新變化，世界各地的風(fēng)土人情，在課余時間可以將給學(xué)生聽，以開闊學(xué)生的眼界和視野。我們學(xué)校位于縣城比較偏的地方，如果我們只是上好自己的課程，而不去連接社會，很容易會形成一個文化沙漠地帶，這樣培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)以后，就會缺乏新鮮感。給他們將一些新鮮的事物，在開闊他們視野的同時，能引起他們的好奇心和求知欲，能誘導(dǎo)他們自主的去圖書館翻閱，查找相關(guān)的知識內(nèi)容，從而慢慢培養(yǎng)他們自主求知的習(xí)慣。

我所追求的第三個目標(biāo)是和諧。就是在與學(xué)生和諧相處的同時，也能與同事和諧相處。因?yàn)槲冶旧硇愿癖容^內(nèi)向，也不太會說話，遇到一些情況，不知道該如何將自己的意思，以一種大家都容易接受的方式表達(dá)出來，所以總會讓人誤解，讓人誤以為我很難相處。這個目標(biāo)是我一直在追求，一直在為之給變的。在學(xué)校老師的影響下，在好友的提醒下，在家人的幫助下和我一點(diǎn)一點(diǎn)的總結(jié)下，經(jīng)過長達(dá)三年的努力，我感覺自己比剛來的時候強(qiáng)多了，至少遇到一些事情的時候不再那么緊張了，也能夠獨(dú)立面對突來的情況，解決一些問題的時候，也不想先前那樣幼稚了。以后的路還很長，我會再接再勵，讓自己變的更加成熟的。

另外，雖然我已經(jīng)是我校的一名正式員工了，但是學(xué)無止境，我并沒有因?yàn)橹鸩綄?shí)現(xiàn)上面三個目標(biāo)就沾沾自喜，就止步不前。我的學(xué)校也在不斷的接收一些新的大學(xué)畢業(yè)生，他們來自各個學(xué)校，每個人都是一座豐富的知識寶庫，我要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己沒有學(xué)到過的

知識，長自己的見識，充實(shí)自己。另一方面，與我的大學(xué)同學(xué)比起來，他們有上博士的，有出國留學(xué)的，我這三年來的這一丁點(diǎn)變化，實(shí)在微不足道，因此，我也要努力向著更高的目標(biāo)奮斗。

第二篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教育

淺談中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教育

一、中等職業(yè)會計教育存在的問題

目前我國中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教育主要存在的問題有：一是教育目標(biāo)散亂，未能形成共識；二是課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，課程之間存在重復(fù)現(xiàn)象，有些必需的教學(xué)內(nèi)容則重視不夠，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析決策能力；三是教材陳舊、更新緩慢，不能有效地滿足會計實(shí)踐的需要；四是教師主講的傳統(tǒng)模式未能改變，多媒體教學(xué)、情境模擬教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段尚未充分運(yùn)用；五是學(xué)生重實(shí)務(wù)、輕理論的傾向比較嚴(yán)重等等，這些問題在中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教育中更為嚴(yán)重；六是會計教學(xué)專注于教材(課本)，忽略了知識的全面性和更新性。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，我國的財經(jīng)方針、政策也在不斷變更，會計制度內(nèi)容不斷更新、完善，這就要求財會人員掌握的財會知識和方法隨之不斷地改變。但是會計教材更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于制度更新的速度。

二、中等職業(yè)會計專業(yè)教育的改革

自1993年財政部頒布《企業(yè)會計準(zhǔn)則》以來，我國會計工作就不斷地向國際慣例靠攏，至今已頒布了一系列的會計準(zhǔn)則和會計制度。隨著我國加入www.taixiivf.com id="adtime"></em>秒

第五篇：對中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能鑒定

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考核內(nèi)容陳舊應(yīng)做到試題更新實(shí)時化從1946年第一臺計算機(jī)問世時的龐然大物，到現(xiàn)如今小巧的筆記本電腦，不難看出，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的日新月異。而現(xiàn)行的“計算機(jī)操作工”的部分考核內(nèi)容過于陳舊，與市場上實(shí)際應(yīng)用的技術(shù)之間有著相當(dāng)?shù)牟罹�。比如，�?shù)據(jù)庫軟件，早已進(jìn)入了oracle、的時代，所謂foxbase也只能在某些教科書上能夠見到，vf在現(xiàn)實(shí)編程中也已不多見，可我們的技能鑒定考試依然保留著這方面的內(nèi)容。再如，二進(jìn)制、十進(jìn)制之間的手工換算，這種知識在計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)高度人性化的今天，對于“計算機(jī)操作工”還有必要掌握嗎?與此相反，計算機(jī)的信息安全問題越來越突出，如何保障計算機(jī)信息的安全應(yīng)該是所有計算機(jī)操作人員所必須要掌握的，而這部分內(nèi)容在技能鑒定考試內(nèi)容中并沒有太多具體體現(xiàn)。

誠然，我國的職業(yè)技能鑒定考試屬于以某種既定的標(biāo)準(zhǔn)作為參照系進(jìn)行解釋的標(biāo)準(zhǔn)參照考試模式ⅲ，加之職業(yè)的分類細(xì)化和職業(yè)資格證書制度的標(biāo)準(zhǔn)參照化，使得此類考試存在著一些先天弊端，故此，我們應(yīng)根據(jù)計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，及時調(diào)整“計算機(jī)操作工”的培養(yǎng)目標(biāo)與試題標(biāo)準(zhǔn)。

加大試題的開發(fā)力度，保證其時常更新(包括陳舊試題的剔除與新知識的補(bǔ)充)，力求考試能體現(xiàn)考生對當(dāng)前先進(jìn)技術(shù)的掌握程度。

試卷設(shè)計應(yīng)科學(xué)有序，使考核的內(nèi)容有相應(yīng)的覆蓋面，力圖接近社會需求實(shí)際。

事實(shí)證明，試題的更新速度，直接影響著考生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，陳舊的試題只會讓學(xué)生掌握落后的技術(shù)。如果試題能適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，則考生拿到的職業(yè)資格證書，才會更有說服力，才能使技能鑒定工作更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求。

考核模式單一應(yīng)實(shí)現(xiàn)考核評價自動化嘲職業(yè)技能鑒定分為知識要求考試和操作技能考核兩部分。知識要求考試一般采用筆試，技能要求考核一般采用現(xiàn)場操作加工典型工件、生產(chǎn)作業(yè)項(xiàng)目、模擬操作等方式進(jìn)行。計分一般采用百分制，兩部分成績都在60分以上為合格，80分以上為良好，95分以上為優(yōu)秀。相應(yīng)的，知識要求考試和操作技能考核均由具有一定資質(zhì)的考評員進(jìn)行人工計分評價。其實(shí)，對于高度自動化的計算機(jī)來說，“計算機(jī)操作工”的鑒定考核完全可以采用“無紙化考試”的方式，由考生在計算機(jī)上操作完成試題，由計算機(jī)自動評分。實(shí)際上，現(xiàn)在很多的計算機(jī)資格考試大多采用了這種形式來進(jìn)行。

知識考試。作為典型的應(yīng)用型考試，重點(diǎn)考察的應(yīng)該是考生的實(shí)際動手能力，所以，對于“知識考試”中的非理論知識，就應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用問題進(jìn)行上機(jī)考試；而對于計算機(jī)操作中的一些基本理論知識的考核可以筆試，也可以完全使用計算機(jī)來代替紙質(zhì)試卷，讓考生在計算機(jī)上完成知識考試。這樣做有四點(diǎn)好處。(1)可以通過軟件來隨機(jī)設(shè)置題目順序，避免了試題的雷同，從客觀上保證了考試的公正性。(2)可以將理論知識與實(shí)際操作能力的考核放在一起同時進(jìn)行，有利于理論和實(shí)際操作的相互印證。(3)可以通過軟件自動閱卷，減少了考評員的工作量和錯判、漏判的機(jī)率。

為考生創(chuàng)造了開放的考試環(huán)境，避免死記硬背。

操作技能考核�，F(xiàn)行的計算機(jī)操作技能考核是上機(jī)完成的，但從計算機(jī)操作的特點(diǎn)來看，也應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行考慮改進(jìn)。(1)要精心設(shè)計題目，充分考慮到問題的真實(shí)性和情境性。加強(qiáng)考試內(nèi)容與實(shí)際生活、計算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，用真實(shí)的任務(wù)去衡量考生的計算機(jī)操作水平。(2)考試要體現(xiàn)開放性原則，不能強(qiáng)求考生必須使用某一種方法。只要考生能獨(dú)立完成題目要求，達(dá)到操作目的即可。比如說，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)庫”的考試時，不必要求考生必須使用命令行方式來完成操作，如果考生能使用菜單等方式達(dá)到題目的最終要求，也表示考生掌握了該知識點(diǎn)，也應(yīng)該判給相應(yīng)的分值。(3)盡可能地開發(fā)出相應(yīng)的考試軟件，考生在線答題，答完題后由計算機(jī)自動判分、提交分?jǐn)?shù)。

這樣一來，知識考試和操作技能考核就能實(shí)現(xiàn)全面機(jī)考，保證了考試效率。

工種細(xì)化不夠可采用考核內(nèi)容模塊化隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域已越來越廣，技術(shù)分支也越來越多、越來越細(xì)�？梢哉f，各行各業(yè)對計算機(jī)操作人員的基本要求有著明顯的不同。如教師要求掌握課件制作、行政管理人員要求掌握信息管理、美術(shù)工作者需要多媒體制作等等。用工單位和工作者本身希望能在通用的基礎(chǔ)上針對自己的行業(yè)應(yīng)用特點(diǎn)來進(jìn)行考試，比如側(cè)重于美術(shù)的崗位一般不需要掌握數(shù)據(jù)庫編程技術(shù)的。也就是說，不同行業(yè)對“計算機(jī)操作工”有著不同的要求。拿到“計算機(jī)操作工”的職業(yè)資格證書，只會打字、排版等這些已經(jīng)不算技術(shù)的基本操作。顯然不能適應(yīng)社會對職業(yè)資格證書的定位，如果將考核內(nèi)容模塊化就可以很好地解決這一問題 。

考核內(nèi)容可以分為必考模塊與選考模塊兩大部分。必考模塊以現(xiàn)行“計算機(jī)操作工”考核內(nèi)容為主，包括原筆試內(nèi)容、漢字錄入、字處理等基本的通用操作。選考模塊可根據(jù)不同崗位對計算機(jī)操作工的不同要求來設(shè)置考核模塊，比如，數(shù)據(jù)處理(電子表格或數(shù)據(jù)庫)、輔助設(shè)計、圖形處理、網(wǎng)絡(luò)管理、基本硬件維護(hù)、信息管理等多個平行模塊。參加鑒定人員必須進(jìn)行必考模塊的考試，并由考生根據(jù)實(shí)際應(yīng)用需要來選擇一個或幾個選考模塊。各模塊成績均合格后，方能拿到職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書上也應(yīng)注明持證者參加了哪些模塊的考試，以方便用人單位進(jìn)行參考。

相信這樣將會更符合社會的實(shí)際需求，職業(yè)資格證書的含金量也會大幅度上升。還可以考慮增設(shè)職業(yè)資格證書的有效期限。

現(xiàn)在社會發(fā)展非常迅速，13新月異，計算機(jī)技術(shù)更是如此，如果我們還用幾年前的標(biāo)準(zhǔn)或幾年內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)一直不變的話，就很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要。而有效期限的設(shè)定就在一定程度上保證了持證者對自身知識更新的主動性。

結(jié)束語總之，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面。無論是用人單位還是工作者個人，都急需一個權(quán)威、實(shí)用的職業(yè)資格證書來證明工作者的實(shí)際應(yīng)用能力。“計算機(jī)操作工”的技能鑒定若能加快一點(diǎn)步伐，真正順應(yīng)社會對計算機(jī)的實(shí)際需求，相信對社會、對個人都將是一件好事。

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