第一篇：學(xué)生叛逆怎么辦

學(xué)生升入初中后，越來越感覺到家長，老師平�？谥谐霈F(xiàn)最多的一個(gè)詞就是“叛逆”。初中生所展示的多彩的個(gè)性已讓我們教師不得不抬起埋在作業(yè)堆和教科書中的眼睛,去認(rèn)識(shí)他們,研究他們。我常聽到一些家長抱怨：“我們的孩子越來越不好管了，你說什么他就偏不做什么�！薄坝袝r(shí)候你剛要說話他就非常煩躁，不愿意聽你說下去�！痹诮虒W(xué)管理中我們也經(jīng)常會(huì)遇到個(gè)別人“不接受老師的教導(dǎo)”、“不聽老師的話”，常與老師“頂牛”、“對著干”等現(xiàn)象。有的學(xué)生明知自己做錯(cuò)了事，面對老師的批評、家長的指責(zé)、同學(xué)的勸告，不但聽不進(jìn)，反而反感、抵觸甚至采取過激的言行。其實(shí)這就是逆反心理，

叛逆心理又可稱為逆反心理，通常是指人為了維護(hù)自尊心而對對方的要求或態(tài)度采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。這多表現(xiàn)為對正面教育的不認(rèn)同，不信任；對先進(jìn)的否認(rèn)，懷疑，對不良傾向的認(rèn)同，贊成，及對錯(cuò)誤行為的模仿與追求。叛逆心理并不只是青少年所獨(dú)有的，各個(gè)年齡階段的人都有不同程度的叛逆心理，只是青少年，特別是初中生表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更明顯。對于這一點(diǎn),無論是初中生自己還是初中生的任課老師都深有體會(huì)，

初中生的叛逆心理引起的反抗行為的方式是多樣化的，有時(shí)表現(xiàn)得很強(qiáng)烈，有時(shí)則以內(nèi)隱的方式相對抗。其常表現(xiàn)為以下幾種：一、態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗暴。有相當(dāng)部分的初中生是以一種“風(fēng)暴式”的方式對抗外在力量的。這種反抗方式行為發(fā)生得十分迅速，常會(huì)令對方措手不及。如師生之間產(chǎn)生一種明顯的對抗。學(xué)生直接與老師面對面地進(jìn)行抵抗。一般來說，有經(jīng)驗(yàn)的老師對這種學(xué)生多會(huì)采用“冷處理”的方式。因?yàn)樵谶@種情況下采取其它的方式往往都無濟(jì)于事。此時(shí)的學(xué)生的叛逆行為不僅是為維護(hù)自尊心的需要，而且還有想引起他人的注意。如果這時(shí)教師采取關(guān)注的態(tài)度，或其他的學(xué)生給予過多的評論，反而會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)這些學(xué)生的想法與行為。認(rèn)為這正是達(dá)到他們所需的目的的方式。假如老師采取“冷處理”的方式，同學(xué)也不怎么注意，那么往往這些學(xué)生因?yàn)橛X得無趣而自動(dòng)放棄此類行為。等事態(tài)平息之后，這種強(qiáng)烈的反抗行為及叛逆也會(huì)較快地隨之消失。當(dāng)然，教師并不是對學(xué)生聽之任之，而是在學(xué)生情緒較穩(wěn)定，抵觸情緒小時(shí)進(jìn)行教育。這種在平靜時(shí)進(jìn)的教育處理的效果反而會(huì)比即時(shí)教育的效果要好。二、漠不關(guān)心，冷淡，抵觸，相對。這種反抗形式雖不向前一種那么激烈，而此類學(xué)生的抵抗情緒，逆反心理反而比前一種學(xué)生更強(qiáng)烈。教師在對待此類學(xué)生時(shí)往往會(huì)比前一種更加困難。此類學(xué)生對于班級紀(jì)律，其他同學(xué)的影響不是很大，但是他們從里到外都透著一種逆反與叛逆。這些學(xué)生大多為性格內(nèi)向的學(xué)生。他們的反抗行為不表現(xiàn)為外顯的形式。他們不與老師直接對抗，而采取一種漠不關(guān)心，冷漠以對的態(tài)度，對教育者的意見置若罔聞。他們的行為表現(xiàn)出一種固執(zhí)性態(tài)度與情緒也不易隨著具體的情景變化而轉(zhuǎn)移。有時(shí)教育者苦口婆心，教育了一大堆，以為他們已經(jīng)接受了，而實(shí)際上卻沒有起到什么效果。相對來說，這種反抗心理更讓人迷惑，而且也易使老師放過了最佳的教育機(jī)會(huì)。教師也不易從學(xué)生的反應(yīng)中尋找最佳的教育方式，而且更易造成師生關(guān)系的不協(xié)調(diào)，對雙方關(guān)系有傷害。而且這種叛逆情緒對學(xué)生今后的發(fā)展的影響甚至大于前者。因?yàn)閷W(xué)生心理的頑固性對學(xué)生今后再接受老師的教育會(huì)產(chǎn)生不良的影響，使學(xué)生不知不覺中在心里形成了一道心墻，把老師好的壞的教育都拒之于外，對于學(xué)生的成長所產(chǎn)生的影響是很大的。對于此類學(xué)生的教育不僅需要的是教導(dǎo)，還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)年P(guān)懷。在時(shí)間的長河中逐漸打開他們的心鎖，以放飛他們的心緒。

第二篇：叛逆孩子的問題

叛逆孩子的問題

但是，當(dāng)遇到以下問題時(shí)，你又時(shí)常束手無策……

孩子不像你想象的那樣熱愛學(xué)習(xí)，更多情況下，是討厭學(xué)習(xí)，雖然你說的口干舌燥，但仍然無濟(jì)于事……

孩子總難使自己滿意，不聽話，經(jīng)常胡鬧，沒有一刻能安靜下來，

孩子在學(xué)校里，總是問題多多，很多時(shí)候，不愿跟同學(xué)交流，上課時(shí)，又三心二意……

沒有一件事能乖乖做好，丟三拉四，電視永遠(yuǎn)看不夠，每一刻都需要你在旁邊，自己累的半死，但沒見孩子有多大長進(jìn)……

看別人報(bào)班，就為孩子報(bào)了很多，但是連自己都不知道為什么要那樣做， 平時(shí)總是爺爺奶奶或保姆在陪著孩子，總感覺不太對，但自己實(shí)在太忙，也沒有其它辦法……

這些讓人頭疼的問題，是任何學(xué)校都解決不了的，因?yàn)槔蠋熆傄�同時(shí)面對幾十個(gè)孩子，無法面面俱到……當(dāng)你如此焦慮時(shí)，你可能會(huì)想，干脆讓孩子自由成長吧……

第三篇：我喜歡叛逆

我喜歡叛逆

是誰規(guī)定做事一直唯唯諾諾的我不能有叛逆期，哼，我就叛逆給你看！

掐掐手指計(jì)算一下，我的叛逆期不短啊，快4年了吧，從05年看見李宇春之后，我的青春一去不復(fù)返，從此我光榮的成為了我所嫌棄的“追星族”。

其實(shí)我也嫌棄我自己，偏偏喜歡上一個(gè)讓萬千人厭惡和萬千人寵愛的平民偶像，還徹底淪陷，不能自拔，也不想走出來。

如果追星不對的話，那么“玉米”這個(gè)龐大的團(tuán)隊(duì)，徹底的顛覆了所有人對“追星族”的理解，也包括我。李宇春用她的人格魅力，征服了“玉米”，與她叛逆。

少年中國，前途似海。我智國智，我強(qiáng)國強(qiáng)。

這句話，在意思上取自梁啟超先生的《少年中國說》的思想�，F(xiàn)在的“追星族”，很多的是學(xué)生，世界的未來，未來的希望，而李宇春的第三張專輯，發(fā)行在08奧運(yùn)年，專輯叫《少年中國》，這給我們這群學(xué)生歌迷莫大的鼓勵(lì)，在這張專輯中的另一首《差生》，也勉勵(lì)著我前進(jìn)，讓我大聲的喊出：誰說，我就只有昨天！

少年強(qiáng)，那中國一定也很棒。我們這群90后有青春做資本，可以在成長中追逐夢想，在失敗中懂得釋懷，在揮霍中熱淚青春。揮霍青春沒有罪，不懂得如何揮霍，才是最大罪。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng) ,少年獨(dú)力則國獨(dú)力，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。

美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！

——《少年中國說》

有愛就有希望，有希望就不要放棄。

這句玉米愛心基金的口號，出自李宇春之口，很平淡的一句話，卻蘊(yùn)含著3年來無數(shù)人的善心，李宇春和“玉米”，公益了3年。

201*年3月19日，玉米愛心基金成立3周年，從0基金開始，“玉米”們一步步積累愛心，累計(jì)捐款超過500萬元，捐助19652人次。3年里，“玉米”的愛心，幫助29名白血病等重大疾病貧困兒童；5所玉米博愛衛(wèi)生站分別在四川都江堰、雅安、彭州，安徽含山，甘肅敦煌等地落成；四川南充遭受水災(zāi)，玉米愛心基金為村民修建房屋20所，該村被命名為“玉米新村”；5.12汶川地震后，玉米愛心基金向?yàn)?zāi)區(qū)捐款100萬元。此外，“玉米”義工默默行動(dòng)，定期慰問孤兒院、福利院，長期不間斷義務(wù)獻(xiàn)血。平均每年，李宇春參加公益活動(dòng)約15個(gè)，李宇春，為玉米愛心基金終生形象代言人。

以上，是玉米愛心基金和李宇春的公益，可能不是很全面，因?yàn)檫�有很多義工默默在付出北京的，上海的，南京的，安徽的，杭州的，東莞的，廣州的，深圳的??

這就是我4年叛逆期學(xué)到的，謝謝李宇春，謝謝“玉米”，謝謝愛。我們都是陌生人，或者你離我很近，就在我的城市中，或者離我很遙遠(yuǎn)，千里之外，可是我能感覺到我們的(請關(guān)注www.taixiivf.comdash;—劉墉寫的《叛逆少年》，作者從自己到臺(tái)北的一所高中演講時(shí)，發(fā)現(xiàn)的怪現(xiàn)象——臺(tái)下的學(xué)生在他演講的時(shí)候總是在說話，可是說到好笑的事或者問問題，就連坐在最后面的學(xué)生，都能立即有反應(yīng)，都能提供正確的答案。難道學(xué)生都是天才，都有一心二用的本領(lǐng)嗎?其實(shí)不然，在后來他才知道因?yàn)閷W(xué)生的叛逆，因?yàn)椴幌氡池?fù)罵名，在他演講時(shí)故意彼此交談，表現(xiàn)出一副不愛聽、與人作對的樣子，其實(shí)還在聽他演講的。作者也從此事回想起自己年輕時(shí)不也是這樣嗎?故意做出一些向權(quán)威挑戰(zhàn)的事，覺得這種挑戰(zhàn)的勇氣就是值得叫好的。作者還列舉了一個(gè)叛逆少年為了引起女生的注意，在上課時(shí)故意跟老師唱反調(diào)，后來在幾個(gè)女生的眾口一詞責(zé)罵之下，洗心革面，改過自新，從此變得乖乖聽課，還考得好成績呢。在文章的末尾，作者強(qiáng)調(diào)叛逆不是壞事：“年輕人!你也有叛逆嗎?那并不壞!但你更要知道：什么情況，是需要大勇的時(shí)刻!”

是啊!叛逆，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的時(shí)刻，特別是青少年，甚至是小學(xué)生。在班上就有這么幾個(gè)男孩，在似懂非懂的時(shí)期對著女孩子說什么愛情啦，我愛你啦，誰和誰結(jié)婚啦。有時(shí)咋一聽，就想：這么個(gè)小不點(diǎn)就談情說愛，多不知丑啊。實(shí)在可惡，得好好教訓(xùn)他。于是就對他們劈頭蓋臉地大罵一頓。可是事情并不因此戛然而止，相反地越演越烈。后來，在家長的幫教之下才緩緩消聲。男孩子還是一副得意的樣子，一點(diǎn)兒也沒有被打壓的妥協(xié)。其實(shí)他們又在私底下變換著花樣呢，自己卻為了這些事傷透了腦筋。讀了此文，我心里不禁闊然開朗起來，多年來一直的迷惑不解的疑團(tuán)好像一下子找到答案了。其實(shí)，男孩女孩都有叛逆，只是男孩的這種表現(xiàn)實(shí)在突出。這也是一個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)，一個(gè)年輕時(shí)代的特征。其實(shí)我們也不應(yīng)該大批特批這樣的行為，敢于逆流前行、獨(dú)排眾議，古人有之。如司馬遷為李陵辯護(hù)、韓愈諫迎佛骨，雖落得背閹被貶的命運(yùn)，可這不是隨俗從眾，而是為正義與良知發(fā)言!不更是一種英雄的表現(xiàn)嗎?

正如作者所說，如果叛逆者知道在什么時(shí)候需要大勇就行了。讓時(shí)間去證實(shí)這一切吧。

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