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“煮”《稻草人》

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“煮”《稻草人》 本文簡介:

“煮”《稻草人》相信大家對“煮書”這個詞耳熟能詳、如雷貫耳,但我卻總覺得不可思議。今年暑假,我親身經(jīng)歷了一次,才真正感受到了它的妙處……不知不覺暑假已過了一個月。媽媽給我買了葉圣陶爺爺寫的一本名著——《稻草人》,并吩咐我這個假期好好讀讀這本書。我手舞足蹈地接過,如獲至寶地抱在懷里。要知道,這可是我夢

“煮”《稻草人》 本文內(nèi)容:

“煮”《稻草人》

相信大家對“煮書”這個詞耳熟能詳、如雷貫耳,但我卻總覺得不可思議。今年暑假,我親身經(jīng)歷了一次,才真正感受到了它的妙處……

不知不覺暑假已過了一個月。媽媽給我買了葉圣陶爺爺寫的一本名著——《稻草人》,并吩咐我這個假期好好讀讀這本書。我手舞足蹈地接過,如獲至寶地抱在懷里。要知道,這可是我夢寐以求的書。∶刻煳叶紩䲠D出時間來看這本書,盡管只有十分鐘,甚至一秒,我都會聚精會神地看。當然,我也不是走馬觀花地看,而是一句一句專心致志地讀,每讀完一句就用鉛筆在上面做上記號。我也不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時停筆想一想,有時上網(wǎng)查,也有時會問爸爸媽媽。每一次我都會看得如癡如醉,忘了時間……

看完第一遍之后,我初次了解了它。這一次,我便與《稻草人》進行第二次“約會”,深度了解。在文學(xué)作品中,我發(fā)現(xiàn)有各種各樣的人物形象,有的可愛,有的勇敢,有的懦弱,有的內(nèi)向……在閱讀文學(xué)作品時,我注意了了解人物形象最突出的特點,抓住人物性格中與其他人不同的地方。就比如在《熊夫人幼稚園》這一文中,通過虎兒回答熊夫人的提問時的語言、動作、神態(tài)描寫,可以看出虎兒大膽、驕傲的特點。書中的人物被葉圣陶爺爺寫得栩栩如生,我情不自禁地被這些跌宕起伏的故事情節(jié)給吸引住了。讀著它,我仿佛身臨其境,感受著主人公的喜怒哀樂。

第二次的“約會”順利結(jié)束,我意猶未盡、依依不舍,便再一次愛不釋手地捧起《稻草人》津津有味地讀起來。這一次,我了解了詞語的含義,聯(lián)系了文章的具體內(nèi)容,仔細體會詞語所表達的信息與作用。還有一些關(guān)鍵詞既可以表達人物的感情、心理,又可以展示人物的性格特點。比如《眼淚》這一篇,“他們手緊握著手,胳膊勾住胳膊,嘴唇湊著嘴唇,好像膠在一起,再也不能分開了”。這里描寫的是碼頭送別的情景,葉圣陶爺爺用了一個“膠”字,表現(xiàn)了人們面臨分別時難舍難分、念念不舍的悲傷。每讀到這我都會淚流滿面,這是多么感人的一幕!

三次的“約會”都拉下了簾幕,這讓我更加喜愛這本書。

名著,是一次和作者的心靈交流,是一回足不出戶的愉快旅行,是一部無聲的文字電影。這個暑假,與其說我“煮”《稻草人》,不如說《稻草人》“煮”我,因為它帶給了我無窮無盡的收獲與歡樂……

“煮”《稻草人》 本文關(guān)鍵詞:稻草人

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