第一篇：3000字學(xué)前教育畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)
我是來自20xx學(xué)前教育xx班的xx，這次為期一個(gè)半月的畢業(yè)總實(shí)習(xí)，我被分配到了xx市xx幼兒園，在這個(gè)幼兒園里，我擔(dān)任的是小班的主教。
在xx市xx幼兒園實(shí)習(xí)的短暫時(shí)間里，在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，并且我覺得自己學(xué)到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對(duì)的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn)，等等。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對(duì)我的職業(yè)生涯計(jì)劃來說是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié)。
一、唯有熱愛，才能堅(jiān)持
初入幼兒園的一星期，還不需要組織教育活動(dòng)，我的主要任務(wù)是“觀察”和“協(xié)助”，觀察幼兒一日生活的流程、觀察老師的教育指導(dǎo)、觀察幼兒的在園表現(xiàn);協(xié)助指導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、協(xié)助老師進(jìn)行教育活動(dòng)，幼兒園的一切在我這個(gè)初來乍到的新手來看，都是那么的陌生。每天都在擦拭工作中開始，擦拭完教室，馬上要指導(dǎo)來園的幼兒洗手、漱口、吃早餐，刷牙、喝牛奶、喝水、吃中飯、刷牙、脫衣服、起床、穿衣服、吃午點(diǎn)、喝水„„每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，沒有一點(diǎn)喘息的時(shí)間，而我就像個(gè)機(jī)械的陀螺，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)還要不停地嘮叨：“小米，要挽袖子哦。”“成成，快來刷牙。”“夕夕，小椅子擺正，小胸脯貼桌子，大口吃飯。”„„一天下來，口干舌燥，渾身酸痛，連說話的力氣都沒有了，除了身體上的疲乏，更重要的是心靈上的空虛。幼兒園的工作十分繁瑣，工作的重點(diǎn)是幼兒的保育，真正的嚴(yán)格意義上的教育活動(dòng)很少，我在努力適應(yīng)的同時(shí)不停地問自己：這種工作的意義是什么?這是誰都可以干的工作啊?它得專業(yè)性和技術(shù)含量在哪里?以后還有沒有從事這個(gè)職業(yè)的必要?我就在這樣的思考中，一次次的陷入絕望和痛苦之中。不僅如此，和幼兒的相處也成了巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)闆]有與幼兒接觸的經(jīng)驗(yàn)，不知道怎樣與他們打交道，同時(shí)中班兒童又處于自我意識(shí)較強(qiáng)的階段，他們對(duì)我這個(gè)半路插來的老師并沒有表現(xiàn)幼兒的天真、無邪和可愛，“我想讓你走開。”“哎呀，我不想聽你說。”“給我拉下拉鏈。”這些活生生的幼兒與我腦海中可愛孩子的形象大相徑庭，我一次次的問自己：他們怎么這樣?這是小孩子嗎?我應(yīng)該怎樣與他們相處?就這樣，身心疲憊的感覺一次次襲來，我一次次的懷疑自己，否定自己，甚至對(duì)人生的意義都產(chǎn)生了質(zhì)疑�？墒菍�(shí)習(xí)還有很長的日子，生活還要繼續(xù)，多年的教育經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)支持著我，遇到問題，發(fā)現(xiàn)問題后就要解決問題，一味的糾結(jié)和抱怨只是逃避現(xiàn)實(shí)的懦弱表現(xiàn)。為什么我的指導(dǎo)老師每天都能很開心的工作?為什么她能和幼兒相處的那么融洽?為什么她總是輕松愉快的狀態(tài)?金老師的學(xué)歷要高我很多，為什么她能如此的投入這看似繁瑣的工作?于是，我便留心觀察金老師的一言一行，我發(fā)現(xiàn)她總是微笑著面對(duì)幼兒，微笑著與幼兒交流，微笑著指導(dǎo)幼兒，微笑著面對(duì)孩子們的小淘氣，她幾乎從不嚴(yán)厲的批評(píng)孩子，但她帶班的時(shí)候孩子們都能很有秩序的做事情，很專心的聽老師講話„„.孩子們并沒有因?yàn)樗牟粐?yán)厲而不聽她的話，反倒很愿意和她交流，很信賴、很依靠她。于是我學(xué)著她的樣子，少了對(duì)幼兒的要求，多了對(duì)他們的關(guān)愛，我與幼兒交流的內(nèi)容也逐漸由給他們要求變成了“小米，哪里不舒服嗎?”“要加油哦，老師相信你一定可以的。”“聰聰，你好棒!”類似這樣的關(guān)注和關(guān)心。很快就發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)愿意和我交流起來，有了孩子們的主動(dòng)表達(dá)和配合，我的教育指導(dǎo)行為也變得輕松起來了。我和幼兒交往的氣氛逐漸的融洽和諧起來了，我也有了更多的時(shí)間和精力去關(guān)注幼兒一日生活中出現(xiàn)的問題和對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)了，每日的工作似乎也不是那么無意義了。我慢慢開始體會(huì)到“寓教育于生活”的真正意義，幼兒在園的一日生活中處處蘊(yùn)含教育問題和時(shí)機(jī)，真正優(yōu)秀的教育工作者會(huì)敏銳地發(fā)現(xiàn)這些問題，并且及時(shí)恰當(dāng)?shù)刈龀鲋笇?dǎo)。這樣教育的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的教育活動(dòng)，所以，幼兒教育的工作看似很繁瑣，但它不是簡單機(jī)械地重復(fù)，在看似繁瑣的過程中發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的意義和價(jià)值。而要做到這樣敏銳地觀察、耐心地指導(dǎo)，沒有對(duì)教育事業(yè)的熱愛，沒有對(duì)孩子們的愛和責(zé)任，將是一紙空談。我很慶幸遇到了一位對(duì)教育事業(yè)充滿激情，對(duì)幼兒充滿愛心的老師，讓我在實(shí)習(xí)開始就明白了這么簡單卻很重要的問題。這樣的認(rèn)識(shí)直接影響到了我接下來的實(shí)習(xí)工作，鼓舞著我順利、圓滿地完成了接下來的實(shí)習(xí)任務(wù)。
二、有責(zé)任，有動(dòng)力
教育工作不同于其他行業(yè)，它是直接關(guān)乎個(gè)人發(fā)展的偉大事業(yè)，受眾是實(shí)實(shí)在在的人，教育質(zhì)量的好壞影響著個(gè)人一生的發(fā)展。學(xué)前教育尤其如此，幼兒正處于人生的頭幾年，他們就好比一張張白紙，今后會(huì)有怎樣的發(fā)展，怎樣的表現(xiàn)，都與老師的教育息息相關(guān)、密布可分。幼兒的判斷能力很有限，接受能力卻很強(qiáng)，一旦受到某些不好的影響，養(yǎng)成某些不好的習(xí)慣，今后是很難改變的。因此，作為學(xué)前教育工作者，肩負(fù)著很重要的教育使命和職責(zé)。可是，幼兒教育畢竟不同于中小學(xué)教育，有量化的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，有專門的監(jiān)督部門，教育的成效也很難在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)出來。所以，幼兒教育的質(zhì)量很大程度上全憑老師的良心和責(zé)任。每天面對(duì)紛紛擾擾的幼兒的一日生活，還有幼兒園里各種事務(wù)性工作，怎樣保證積極向上的教育激情和良好的教育質(zhì)量呢?通過實(shí)習(xí)，我覺得最重要的是要充分認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的使命和扛起幼教工作者應(yīng)有的責(zé)任重?fù)?dān)。真正正正接觸到幼兒后，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在成長的過程中真的會(huì)出現(xiàn)形形色色的問題，有些問題看似很小，但不加改正，長此以往養(yǎng)成不好的習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生很負(fù)面的影響。比如，有的幼兒很反感刷牙，總是想各種辦法逃避老師的視線，平常照看三十多名幼兒已經(jīng)使得老師筋疲力盡，如果再跟個(gè)別幼兒較勁，老師真的會(huì)很累�？墒且幌氲竭@種行為對(duì)他今后可能會(huì)產(chǎn)生的影響，想到自己作為老師應(yīng)有的責(zé)任心，我就會(huì)在第一時(shí)間說服自己，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，以他能接受的方式作出指導(dǎo)，使其真正的接受刷牙這一行為。在比如，有些幼兒有很強(qiáng)的自我中心意識(shí)，總是與其他的幼兒發(fā)生沖突，如果簡單的就表面的行為作出處理，不去發(fā)掘他出現(xiàn)這種行為的內(nèi)在原因，不針對(duì)性地作出交流和教育，實(shí)質(zhì)上并不能真正的解決問題�？墒且胗嗅槍�(duì)性地處理這些問題，必須要老師在平時(shí)充分觀察、了解幼兒，然后因材施教，在合適的時(shí)機(jī)，進(jìn)行教育，只有這樣才能受到較好的教育效果。但這些都是很牽扯老師精力的事情，如果老師僅僅去應(yīng)付全體幼兒和園中的事物，是很難有心思去關(guān)注這些事情的。所以，只有充分認(rèn)識(shí)到自己作為一名幼兒教師應(yīng)有的對(duì)幼兒人格塑造上的責(zé)任和義務(wù)，才能有動(dòng)力在繁瑣的工作之余抽出專門的時(shí)間關(guān)注這些問題。有責(zé)任，才有動(dòng)力，這是我在實(shí)習(xí)中反思到的第二個(gè)問題。
三、學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)感恩
在與孩子們交往的過程中，我真切的感受到了付出與收獲的關(guān)系。實(shí)習(xí)結(jié)束的那天，我組織了一個(gè)小小的語言活動(dòng)和孩子們告別，但我說道自己要離開你們，回去繼續(xù)讀書時(shí)，情不自禁的哽咽了„„那一瞬間我才意識(shí)到，原來孩子們已經(jīng)深深印在了我的心底，不知不覺間我已把他們放在了心里這么重要的位置。聽到我要走了的消息，叫笑笑的小女孩伏在我的肩頭抽泣不已，叫陽陽的小男孩把自己做的小卡片托生活老師放在我的包里，叫涵涵的男孩說會(huì)在周六的時(shí)候?qū)懶沤o我，叫思思的女孩說會(huì)親手做個(gè)小鞭炮給我„„當(dāng)孩子們毫無保留的表達(dá)出對(duì)我不舍時(shí)，我被這份真實(shí)的情感打動(dòng)了，這是一份沉甸甸的情感，足夠我回憶一生。與孩子們在一起的日子充滿了陽光和歡笑，他們的一顰一笑深深地刻在我的腦海里，我很感激他們用心的愛我，從他們的眼中，我看到了感恩，看到了希望。他們還很小，未來有無限種可能的發(fā)展，但是在人生的第五年他們就已經(jīng)懂得了很多成年人都沒搞清的“感恩”，這讓我欣慰，甚至激動(dòng)。如果一開始，我只是抱著完成任務(wù)的態(tài)度去實(shí)習(xí)，那么與孩子們接觸的過程中，我是真正地投入到了其中，我被他們的天真無邪、淳樸善良所打動(dòng)，我像他們一樣，毫無保留的奉獻(xiàn)出了自己的愛，也許不久后的一天，他們會(huì)忘記我，但是這有什么關(guān)系?他們已經(jīng)明白了怎樣接受愛，怎么愛別人，這就足夠了，這就是足以肯定我和他們在一起的這兩個(gè)月了。
實(shí)習(xí)的日子，短暫而漫長，除了孩子們帶給我的溫馨感受，老師們的愛也讓我受益很多。我的指導(dǎo)老師，經(jīng)常與我私下溝通，交流孩子，交流教育理念，交流生活問題，毫無保留地給予我很多指導(dǎo)，她的敬業(yè)精神和專業(yè)能力對(duì)我影響很大，作為具有研究生學(xué)歷的幼兒教師，她有很多很有建樹意義的想法，并且努力的將這些理念付諸于實(shí)踐，雖然目前沒有足夠的空間讓她能完成想法，但她這種孜孜以求的精神給了我莫大的鼓勵(lì)。今后無論是否從事幼兒教育工作，我想我都能腳踏實(shí)地得一步步做起，不驕不躁，把平凡的事情做到精致，把精致的事情做到卓越!
時(shí)光匆匆，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)是我邁向社會(huì)的第一步，這些日子的收獲大大豐富我的人生閱歷，我很感激伴我一路走來的老師、孩子們，在這里我要向他們說聲謝謝。同時(shí)也要對(duì)自己說句感謝，感謝自己很認(rèn)真的走完了這段日子，感謝自己嚴(yán)格要求自己，很努力地成長。以后的路還很長，還會(huì)有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，我會(huì)努力的夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，完善自己的人格修養(yǎng)，不斷進(jìn)取，勇往直前，創(chuàng)造一個(gè)美好未來!
四、實(shí)習(xí)的感想
在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。
對(duì)于幼兒教師來說，也許每天的生活時(shí)間是一成不變的，或許沒有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏，或者說變化很大，但對(duì)于幼兒來說，每一天都是新的成長，每一天都是十分期待著認(rèn)識(shí)新的事物，所以作為他們的老師，我每一天都要激情澎湃的面對(duì)著生活，面對(duì)著幼兒。
“孩子是腳，教育是鞋”。我想，雖然我就要離開學(xué)校了，但是以后我一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，拓寬自己視野，使自己在幼教事業(yè)里獲得好成績~!
第二篇：學(xué)前教育專業(yè)個(gè)人畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)
學(xué)前教育專業(yè)個(gè)人畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)
我是來自09學(xué)前教育xx班的xx，這次為期一個(gè)半月的畢業(yè)總實(shí)習(xí)，我被分配到了xx市xx幼兒園，在這個(gè)幼兒園里，我擔(dān)任的是小班的主教。
在xx市xx幼兒園實(shí)習(xí)的短暫時(shí)間里，在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，并且我覺得自己學(xué)到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對(duì)的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn)，等等。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對(duì)我的職業(yè)生涯計(jì)劃來說是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié)。
一、見習(xí)階段：我認(rèn)真、仔細(xì)、勤學(xué)好問，能隨時(shí)時(shí)做好觀察筆記，并主動(dòng)接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實(shí)習(xí)生活。
入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個(gè)比較鬧的班，班上一共有28個(gè)幼兒，有三個(gè)老師，園長擔(dān)任了大二班的主教老師。我在大二班見習(xí)了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然，覺得有點(diǎn)累，但是我并沒有任何怨言，因?yàn)槲矣X得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。
大二班的一日生活的時(shí)間安排是比較合理的。可能是由于幼兒園的辦學(xué)理念及家長的要求，我們大二班開設(shè)的課程很多，一天至少有四節(jié)正課，所以在教學(xué)過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動(dòng)中。
大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。在與新來的一個(gè)助教老師交流和自己的觀察中，我認(rèn)識(shí)到了：一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理是很重要的；并且認(rèn)識(shí)到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對(duì)待的。
保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等；然后在幼兒活動(dòng)后清理活動(dòng)地點(diǎn)，組織幼兒喝水、如廁等；在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。
在見習(xí)的這一天里，我對(duì)xx幼兒園的工作時(shí)間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責(zé)，對(duì)于保育的內(nèi)容、要求和方法有了一定的了解。
二、實(shí)習(xí)階段：我做到了保教想結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。
在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨(dú)立帶班。帶的是小班，班上只有十二個(gè)幼兒。雖然小班人數(shù)比較少，但是，當(dāng)時(shí)我心里的壓力蠻大的，因?yàn)樽约簭膩頉]帶過班，而且自己對(duì)于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想，對(duì)自己說：現(xiàn)在你要以一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己，不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失鍛煉自己的機(jī)會(huì)，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實(shí)習(xí)生活。
在活動(dòng)之前，我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好活動(dòng)教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會(huì)很認(rèn)真的看教案是站在誰的角度寫的，活動(dòng)過程設(shè)計(jì)是否合理等；當(dāng)然在活動(dòng)中我都會(huì)將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學(xué)習(xí)方式。
在教育活動(dòng)之余，我也會(huì)很好的做好保育工作，特別是實(shí)習(xí)的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開展一日活動(dòng)。在活動(dòng)中，我能按照一日計(jì)劃開展活動(dòng)，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。
在帶班的這一個(gè)多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：
1、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的疼愛、照顧幼兒。
冬天的天氣越來越冷，我會(huì)幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運(yùn)動(dòng)，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識(shí)，幫助幼兒建立防寒保暖的意識(shí)。很多時(shí)候，有很多小朋友會(huì)跑到我面前說：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了�！钡鹊戎惖脑挕�
2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請你來當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
3、對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園，并得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。
4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好。我會(huì)每周我都會(huì)認(rèn)真寫好家園聯(lián)系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn)；每天我都主動(dòng)向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。
當(dāng)然，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得不足的地方，比如說班級(jí)的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
就如同我在實(shí)習(xí)日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：
在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。
對(duì)于幼兒教師來說，也許每天的生活時(shí)間是一成不變的，或許沒有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏，或者說變化很大，但對(duì)于幼兒來說，每一天都是新的成長，每一天都是十分期待著認(rèn)識(shí)新的事物，所以作為他們的老師，我每一天都要激情澎湃的面對(duì)著生活，面對(duì)著幼兒。
“孩子是腳，教育是鞋”。我想，雖然我就要離開學(xué)校了，但是以后我一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，拓寬自己視野，使自己在幼教事業(yè)里獲得好成績~！
第三篇：畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)
從我踏進(jìn)實(shí)習(xí)單位的那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，必定會(huì)給我?guī)砩袩o與倫比的財(cái)富。
一、實(shí)習(xí)目的：
畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們大學(xué)期間的最后一門課程,不知不覺我們的大學(xué)時(shí)光就要結(jié)束了,在這個(gè)時(shí)候,我們非常希望通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)的正確性。在這個(gè)時(shí)候，我來到圣鹿源生物科技股份有限公司在這里進(jìn)行我的畢業(yè)實(shí)習(xí)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過程
為了達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，我們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。在整個(gè)的實(shí)習(xí)工程中,我總共做了以下的一些工作,同時(shí)自己的能力也得到了相應(yīng)的提高
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1、工作能力。在實(shí)習(xí)過程中，積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實(shí)際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
2.實(shí)習(xí)方式。在實(shí)習(xí)單位，師傅指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)，以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。
3.實(shí)習(xí)收獲。主要有四個(gè)方面。一是通過直接參與企業(yè)的運(yùn)作過程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為</script>
第四篇：畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)
我畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)所在單位是康準(zhǔn)電子科技昆山有限公司，畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)。康準(zhǔn)電子科技有限公司，又叫nbeg產(chǎn)品群，是富士康科技集團(tuán)鴻超準(zhǔn)產(chǎn)品事業(yè)群(shzbg)之下屬單位，主要從事筆記本電腦外殼的生產(chǎn)及研發(fā)，主要客戶有dell、hp、apple、ibm、intel、sony、聯(lián)想等國際知名企業(yè)。nbeg依托科技創(chuàng)新﹑管理創(chuàng)新﹑人才創(chuàng)新的三新理念﹐不斷優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)﹑積極開拓客戶市場﹐在201*﹑ 201*﹑ 201*連續(xù)三年產(chǎn)能和盈收高增長的形勢下﹐實(shí)現(xiàn)由"制造的富士康"向"科技的富士康"的轉(zhuǎn)型。201*年﹐ nbeg產(chǎn)品群成功開發(fā)notebook enclosure多項(xiàng)新技朮并投入量產(chǎn)﹐并通過形成自我核心技朮優(yōu)勢積極搶占市場。nbeg產(chǎn)品群積極注重文化建設(shè)，舉行多種多樣的文化活動(dòng)，讓員工在活動(dòng)中求樂趣，在樂趣中懂工作。nbeg產(chǎn)品群還注重愛心活動(dòng)，積極投身社會(huì)公益事業(yè)。我在康準(zhǔn)電子科技有限公司的實(shí)習(xí)崗位是組裝部檢查員，主要負(fù)責(zé)對(duì)工件，產(chǎn)品的檢查。我所從事的工作內(nèi)容是：一，對(duì)組裝部門流水線有一個(gè)大致的了解；二，對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量進(jìn)行檢測，檢測產(chǎn)品是否合格(檢測工件上螺釘?shù)臄?shù)目是否夠數(shù)，是否壓斜)；三，對(duì)產(chǎn)品的合格率，不良原因作好記錄；四，對(duì)產(chǎn)品的不良原因做好統(tǒng)計(jì)，通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析不良原因，對(duì)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的問題，提出解決措施和改善方法，報(bào)給上級(jí)。通過在康準(zhǔn)電子科技有限公司的頂崗實(shí)習(xí)，我深深的感覺到我們在學(xué)校學(xué)到的那些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。剛畢業(yè)的大學(xué)生往往覺得畢業(yè)了，告別了校園就不用再學(xué)習(xí)了，實(shí)習(xí)總結(jié)《畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)》。 可是在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，我才發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里所學(xué)的那些知識(shí)，學(xué)得再好也是書本上的東西，真正到了實(shí)際工作中還是相差太遠(yuǎn)了。尤其在我實(shí)習(xí)的崗位，所負(fù)責(zé)的工作，與我所學(xué)的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系很少。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，事實(shí)上最重要的是那種自主學(xué)習(xí)地方法，所學(xué)習(xí)的是我們在學(xué)習(xí)實(shí)際東西的一種學(xué)習(xí)工具，更重要的還是學(xué)習(xí)做人。學(xué)校里我們要學(xué)會(huì)更好的做人，才能更好的學(xué)習(xí)。在工作中，一切都是新的，基本上都要從零做起，我深刻的體會(huì)到了學(xué)無止境的道理。我們要想在這個(gè)社會(huì)上很好的立足，就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己才行，否則在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)，我們就將被淘汰。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，我收獲了很多。對(duì)于我所在的組裝部而言，我認(rèn)識(shí)到了溝通協(xié)調(diào)能力在工作中的重要性。組裝部作為我們公司的重要部門，在生產(chǎn)中起著至關(guān)重要的作用。我們需要盡職盡責(zé)為公司所想，為公司所急。公司每周都會(huì)給我們安排培訓(xùn)課，請各部門的主管或者科長為我們講課，課堂上他們會(huì)傳授我們做人做事的道理，跟我們分享一些處理工作的經(jīng)驗(yàn)，這是我們在課本中永遠(yuǎn)都無法學(xué)到的。其中讓我感受最深的就是與人溝通的方法。社會(huì)不像在學(xué)校，是一個(gè)很復(fù)雜的環(huán)境。工作中與同事領(lǐng)導(dǎo)的溝通，不像學(xué)校里與同學(xué)、老師的溝通那樣輕松，這其中有很多的技巧，需要我們在以后的工作學(xué)習(xí)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。步入社會(huì)，這種與人溝通協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn)技巧是很重要的，很多時(shí)候，我們即便是無法完成的事也需要答應(yīng)上司，然后回去協(xié)調(diào)，最后哪怕是依然沒能完成，但我們也要給上司這個(gè)我們?yōu)樯纤痉謶n的過程，。鑒于我們的工作性質(zhì)就是讓上司滿意，讓員工沒話說，我認(rèn)識(shí)到在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下為人處事是需要圓滑的，社會(huì)上沒有人會(huì)包容我們的小性子，在實(shí)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多這方面的經(jīng)驗(yàn)。通過頂崗實(shí)習(xí)，我反思了自己在校期間的學(xué)習(xí)情況，我感覺自己對(duì)知識(shí)的掌握太表面化，沒有做到深入的理解，在學(xué)校所取得成績只能說是認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，而事實(shí)上，與實(shí)際根本沒結(jié)合起來，知識(shí)只停留在書本上。我個(gè)人覺得我們學(xué)校在專業(yè)課程的開設(shè)方面，應(yīng)多結(jié)合一下實(shí)際工作中所需要的，與實(shí)際聯(lián)系更加緊密一些，讓以后機(jī)械制造與自動(dòng)化這個(gè)專業(yè)的同學(xué)在畢業(yè)后學(xué)習(xí)到更多實(shí)際工作中可以用到的東西。畢竟我們的學(xué)校培養(yǎng)的大多都是高級(jí)技工，學(xué)生畢業(yè)要有真正的技術(shù)才能顯現(xiàn)出我們學(xué)校的優(yōu)勢。如今，我已經(jīng)能較為熟練的掌握了我所在崗位的一套流程，當(dāng)然，我還存在著許多不足是書本上無法學(xué)到的，還需要在以后的工作中更加刻苦努力學(xué)習(xí)記錄的，認(rèn)真的去體會(huì)"活到老，學(xué)到老"的真諦。三年的學(xué)習(xí)生涯即將畫上句號(hào)，感謝所以對(duì)我悉心栽培的老師們，是你們付出了辛勤的勞動(dòng)，教會(huì)了我什么叫機(jī)自。最后希望我們的學(xué)校越辦越好，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才！
第五篇：學(xué)前教育頂崗實(shí)習(xí)典型案例
學(xué)前教育頂崗實(shí)習(xí)典型案例
在現(xiàn)代社會(huì),心理健康問題越來越受到人們的重視,人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)也日益深入,關(guān)注兒童早期發(fā)展中的心理健康狀況,并加以及時(shí)引導(dǎo),是幼兒教育工作者不容忽視的一個(gè)重要問題,然而,目前我國的健康教育還剛剛起步,而心理障礙發(fā)生率由80年代的6%到90年代的8、6%上升到目前的18、9%,可見心理健康教育的緊迫性。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,樹立健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康�！庇變盒睦斫】翟絹碓绞艿接捉坦ぷ髡叩闹匾�,幼兒的心理健康包括情緒積極向上。而情緒是一種復(fù)雜的心理歷程,其是受到某種刺激所產(chǎn)生的身心激動(dòng)狀態(tài),此狀態(tài)包含復(fù)雜的情感性反應(yīng)與生理的變化,幼兒的情緒由于受到各種不同的情境因素的刺激,反映出的情緒類型不同,帶來的各種情緒表現(xiàn)方式也不同,小班幼兒由于處在一個(gè)從家庭與幼兒園,父母長輩和老師,幼兒個(gè)體與集體同伴相互轉(zhuǎn)換的一個(gè)特殊時(shí)期,幼兒入園最難過的關(guān)就是心理適應(yīng),特殊時(shí)期的不適應(yīng)性帶來了各種不同類型的幼兒情緒問題。據(jù)觀察,小班孩子的情緒問題主要表現(xiàn)在:哭鬧、發(fā)脾氣等入園焦慮、吮吸手指頭、抓人等攻擊性行為、遺尿、緊張擠眼、戀物習(xí)慣等等。本文針對(duì)小班幼兒兩個(gè)典型情緒問題進(jìn)行了跟蹤觀察,在觀察的基礎(chǔ)上,通過系統(tǒng)心理干預(yù),進(jìn)行個(gè)案研究,幫助幼兒排解情緒障礙,促進(jìn)幼兒心理健康。
案例(一)
鍇鍇不打人了
——關(guān)于糾正一位小班幼兒情緒攻擊性行為的教育案例
研究對(duì)象描述:鍇鍇,201*年12月生,是個(gè)特別淘氣的男孩子,經(jīng)常有意無意的打傷和撞傷同伴,在班上有著很高的“知名度”,就連我們班從未謀面的家長都知道他的大名,因?yàn)?他的名字以最高頻率通過自己孩子的嘴巴出現(xiàn)在家長們的面前。鍇鍇與同齡的孩子相比,情緒變化的比較快,高興了會(huì)大喊大叫,不如意了,就亂扔玩具,自控能力較差,對(duì)自己喜歡的東西有強(qiáng)烈的占有欲,經(jīng)常因?yàn)闋帗屝∨笥训耐婢叨馉巿?zhí),甚至攻擊別的小朋友。另外,他的動(dòng)作帶有很大的隨意性,經(jīng)常有意無意推倒小朋友,有時(shí)還會(huì)冷不丁的(請收藏好范文 網(wǎng)：WWwww.taixiivf.com)突然撞到老師的身上,要你抱他,他會(huì)顯得特別高興和興奮。他的攻擊性行為與惡意攻擊和傷害別人的行為有本質(zhì)上的不同,他的攻擊性行為常常伴有較強(qiáng)烈的情緒變化,這一行為稱之為情緒攻擊性行為。因此,我將鍇鍇作為個(gè)案,進(jìn)行觀察、引導(dǎo)和疏通,對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù),幫助控制和調(diào)適自己的情緒,減少直至杜絕情緒攻擊性行為對(duì)其他孩子的傷害。
典型事例描述:
幼兒園的第一天,鍇鍇就顯示出他的與眾不同來,別的孩子在因?yàn)楦改傅碾x開而哭鬧時(shí),他尤其活躍,一會(huì)跑到玩具角玩玩玩具,一會(huì)左沖右撞、跑來跑去,他特別的高興和興奮。正當(dāng)老師為他的出色表現(xiàn)和他那高興勁而表揚(yáng)他時(shí),情況不妙了,鍇鍇手舞足蹈的高興忘了形,將坐在旁邊的小朋友撞翻在地,被撞翻在地的幼兒號(hào)啕大哭,老師拉著叫他給小朋友道歉,他掙脫了老師的手,跑到一邊玩玩具去了,一副若無其事的樣子。才短短的半天工夫,前后就有6名孩子告他的狀,都是反映鍇鍇打到他了或是推到他了。此后,鍇鍇經(jīng)常無緣無故地打人,搶玩具,欺負(fù)同伴,搞破壞,對(duì)于老師的制止,他一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。
家庭情況簡述:鍇鍇的父母親文化素質(zhì)較好,平時(shí)由于工作繁忙,從小就一直由保姆帶大,自然事事都由著他,想干什么就干什么,甚至還常出現(xiàn)不答應(yīng)其無理要求就打保姆的現(xiàn)象。在與其父母交流中,他們也認(rèn)為,自己的孩子格外調(diào)皮,不聽話,而他們對(duì)孩子缺少較為正確的教育方法,不知用什么辦法教育自己的孩子,希望老師對(duì)其孩子嚴(yán)格教育。
系統(tǒng)干預(yù)步驟:
一、關(guān)注孩子的情緒反應(yīng),理解孩子的攻擊行為
剛來園沒有幾天,班上有很多的孩子告他的狀,說鍇鍇打他了,為了避免傷害事故的再次發(fā)生,我往往采用的是否定、批評(píng)等消極行為和教育方法,還告誡其他孩子離他遠(yuǎn)一點(diǎn)。結(jié)果適的其反,鍇鍇的行為非但沒有得到糾正,反而變本加厲,更多的小朋友和家長到我這兒告他的狀,于是,我在反思自身的教育行為是否恰當(dāng),如何讓鍇鍇盡快糾正這一行為呢?蘇霍姆林斯基在《相信孩子》一書中的話給了我啟發(fā):要善于透過幼兒淘氣、不聽話的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)美好的品質(zhì)得到蓬勃發(fā)展,那么惡習(xí)就會(huì)受到排擠。鍇鍇的惡作劇、推撞別人目的是想引起老師和小朋友的注意,讓大家都來關(guān)注他的情緒反應(yīng)。如果老師總想著孩子的缺點(diǎn),那關(guān)注點(diǎn)肯定在孩子的錯(cuò)誤上,這樣孩子就越來越?jīng)]有信心,產(chǎn)生逆反心理。作為教師,要提高自己的移情能力,學(xué)會(huì)欣賞、理解、寬容有問題的幼兒。經(jīng)過分析,我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)以及情緒的變化而表現(xiàn)出來的無意識(shí)行為。因此,我改變了對(duì)鍇鍇的態(tài)度,試著走進(jìn)他,去理解他,當(dāng)推人現(xiàn)象再一次發(fā)生時(shí),我并沒有指責(zé)他,而是幫他說話,幫助他去向別的小朋友道歉“鍇鍇不是故意的,請你原諒他好嗎,其實(shí)他是喜歡你,才碰了你�！卞|鍇的表現(xiàn)也因?yàn)槔蠋煈B(tài)度的改變而改變,他第一次真誠的向別人到了歉,不象過去一樣若無其事了,還學(xué)老師的樣子,幫助別人摸一摸撞疼的地方。這一細(xì)微的變化再一次證明了要真正的理解孩子的重要性。
二、引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒。
教師要理解他的內(nèi)心需要和行為動(dòng)機(jī),掌握孩子的心理特點(diǎn),同時(shí)寬容孩子,尊重他的個(gè)性,允許他暫時(shí)犯一些錯(cuò)誤,然后耐心傾聽他的心聲。因此,我堅(jiān)持天天與他交談,鼓勵(lì)他說出自己的想法和看法,當(dāng)他特別高興的時(shí)候,將其拉到身邊,抱抱親親他,請他談?wù)劷裉煊惺裁撮_心的事,和他共同分享快樂的事情。當(dāng)他遇到不高興的事情時(shí),安撫他、幫助疏導(dǎo)他的異常情緒,使他愿意與老師和小朋友分享自己的高興事情和不高興的事情。老師與孩子平等、細(xì)致的進(jìn)行交流,老師和其他孩子的關(guān)愛使他的情緒有了合理的排解途徑,從而一點(diǎn)點(diǎn)淡化他的情緒攻擊性行為。
三、堅(jiān)持正面教育原則 發(fā)現(xiàn)肯定閃光之處
我用轉(zhuǎn)移他的注意力來制止不良行為,然后通過故事教育法幫助他找出哪里對(duì)了,哪里錯(cuò)了,使其明白推別人是不受別人的喜歡的,培養(yǎng)他與同伴友好交往的意識(shí),傳授交往的技巧,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。有一次午飯后,小朋友將椅子擺放的很整齊,嘟嘟放椅子的時(shí)候不小心碰到了樂樂,樂樂大哭起來,一旁的鍇鍇看見了,他說了一句話“跟她道歉”,看來,他已將老師的話隨機(jī)運(yùn)用在生活當(dāng)中了,這句話使我找到了借機(jī)鼓勵(lì)他的機(jī)會(huì),我趁此機(jī)會(huì)表揚(yáng)他:“你們看,鍇鍇知道撞到別人會(huì)很疼的,以后我們大家都要小心一點(diǎn),不要撞到別人身上。”老師的話和小朋友的掌聲使他更加明確了怎樣做大家才喜歡。
鍇鍇很喜歡幫老師做事情,我利用他的這一特點(diǎn),經(jīng)常性的讓他做一些小事情,比如為小朋友分勺子、分點(diǎn)心呀等等,他在這些為大家服務(wù)的事情中情感獲得了極大的滿足,小朋友開始將他試為能干的大哥哥了,開始接納和喜歡他了。
正面教育的方法使鍇鍇愉悅的接納了老師的意見,不知不覺明白了道理,有意識(shí)的減少了情緒攻擊性行為,幫助樹立了自信,維護(hù)了他在小朋友面前的良好形象。使他喜歡上了集體,也使大家喜歡上了他。
案例(二)
淵淵不吸手指頭了
——關(guān)于糾正一位小班幼兒吮吸習(xí)慣的教育案例
研究對(duì)象描述:
淵淵,201*年10月生,是一個(gè)內(nèi)向的男孩子。他有一個(gè)特殊嗜好,喜歡吮吸手指頭,經(jīng)常一個(gè)人偷偷的將手指頭放在嘴里津津有味的吸,吸的手指頭都蛻皮了,大拇指關(guān)節(jié)處被吸的腫的高高的。據(jù)父母反應(yīng),這個(gè)習(xí)慣在2歲就已形成。
典型事例描述:
淵淵又將他的小手放在嘴巴里了,好象嬰兒吸奶瓶一樣,老師告訴他,這樣很不衛(wèi)生的,請他拿出來,可是轉(zhuǎn)個(gè)身他又我行我素了。
睡著的時(shí)候,我們又發(fā)現(xiàn)他將手指頭塞在嘴巴里,香甜的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)??我們悄悄的將他的手指頭拔出來,沒有想到,他居然能在睡著的時(shí)候,將手指頭繼續(xù)塞回嘴巴里。
家庭情況簡述:淵淵的父親在外地工作,幾個(gè)月才回趟家,母親自由職業(yè),常常要去外地照顧父親,還有兩個(gè)已上小學(xué)的姐姐和哥哥,家里一直是由保姆照顧這幾個(gè)孩子的生活,而這個(gè)保姆年紀(jì)很小,不過20來歲。淵淵從小就由這個(gè)小保姆帶大,每天晚上都和她睡,保姆自然是樣樣事兒都由著他,淵淵對(duì)小保姆也特別親熱,整天形影不離。父母親有空的時(shí)候才回趟家,與淵淵在一起的時(shí)間很少,由于缺少父母的必要關(guān)愛,年幼的淵淵顯得特別焦慮和內(nèi)向,因此,吮吸手指的不良習(xí)慣就在這種情況下逐漸形成了。對(duì)于淵淵吮吸手指這一不良習(xí)慣,父母時(shí)常批評(píng)制止,有時(shí)忍不住狠狠地打他手。在成人的“嚴(yán)厲”攻勢下,雖然會(huì)有所改正,但在成人不注意的時(shí)候就會(huì)吮吸得更加厲害。
研究對(duì)象分析
心理學(xué)告訴我們,幼兒的情緒是伴隨人們需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn),它能激勵(lì)人的行為,改變?nèi)说幕顒?dòng)效率,對(duì)行為起著重要的動(dòng)機(jī)作用。情緒動(dòng)機(jī)作用有正反兩個(gè)方面,積極的情緒可以提高活動(dòng)效率,起正向的推動(dòng)作用,消極的情緒則會(huì)降低活動(dòng)效率,甚至引發(fā)不良行為,起著反向的推動(dòng)作用。由于父母和保姆的教養(yǎng)態(tài)度不同,淵淵在保姆處“一切由著他”的行為在父母處受阻,使他產(chǎn)生了一種焦慮感。淵淵就是希望通過吮吸手指來安慰自己,從而減輕緊張的心情。孩子吮吸手指,它會(huì)成為阻礙孩子身心健康發(fā)展的障礙,因此,必須引起家長和老師們的足夠重視。
系統(tǒng)干預(yù)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境,緩解孩子的緊張壓力
教師和家長不要給孩子過多的壓力,要尋找引起孩子緊張的環(huán)境并及時(shí)消除,創(chuàng)設(shè)一種洋溢著溫馨氣氛的環(huán)境,讓孩子保持安定的情緒,這是幫助孩子克服吮吸手指壞習(xí)慣的關(guān)鍵一步。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我通過電話、面談、聯(lián)系冊等形式與淵淵家長共同商討教育對(duì)策,幫助形成正確的教育態(tài)度,通過交流,我們達(dá)成了共識(shí),對(duì)淵淵的吮吸手指不再強(qiáng)行干預(yù),采取循序漸進(jìn)的干預(yù)策略,為孩子營造一個(gè)輕松的氛圍。平時(shí)多關(guān)心他、必要時(shí)提醒他,讓淵淵進(jìn)入一個(gè)心理舒緩期。另外,要求家長有空多來陪陪孩子,滿足孩子對(duì)父母
的依戀情感。
二、組織豐富多彩的活動(dòng),轉(zhuǎn)移孩子的注意力
孩子在無事做的時(shí)候,最容易不知不覺地吮吸手指,因此,要豐富孩子的生活,轉(zhuǎn)移、分散孩子的注意力,在幼兒園,鼓勵(lì)淵淵多與小朋友一起玩耍,體會(huì)集體游戲給他帶來的快樂。父母還可以利用休息日多帶孩子外出游玩,引導(dǎo)他們多把注意力集中在畫畫做游戲、折紙工、看圖書等學(xué)習(xí)知識(shí)上,并指導(dǎo)他做一些力所能及的勞動(dòng),使孩子不覺得寂寞無事做而吮吸手指。
三、培養(yǎng)孩子的自我控制能力
三歲的孩子已萌發(fā)了自尊心和自信心,我們通過故事、圖片等形式告訴他把手放在嘴里很不衛(wèi)生的,讓他懂得不把手放到嘴里的道理。當(dāng)孩子稍有進(jìn)步時(shí),父母和老師要及時(shí)肯定他、鼓勵(lì)他,以增強(qiáng)他的自信心和自制力。
四、采取孩子能接受的干預(yù)手段
在家里或幼兒園入睡前,我們?yōu)樗O(shè)計(jì)好“放手的位置”,這樣,時(shí)間長了孩子會(huì)自然而然地不去吮吸手指了。另外,我們?yōu)樗麥?zhǔn)備了創(chuàng)口貼,貼在他的小手上,并告訴他,小手受傷了,需要它來幫助他治病,當(dāng)他覺得難受時(shí),我們鼓勵(lì)他,小手需要保護(hù)好,在這個(gè)過程中,教師始
終用親切的方式影響和感染孩子,最后,淵淵接受了我們的干預(yù)手段,直至他的小手傷口恢復(fù)了,他的吮吸習(xí)慣自然而然就糾正過來了,最后,他還在小朋友面前洋洋得意的說:“我的手指頭穿衣服了!”積極的干預(yù)手段產(chǎn)生了良好的效果,由此
可見,強(qiáng)行的必要干預(yù)還是可行的,就看你用什么樣的方式方法讓孩子來接受它。
效果反饋:淵淵已經(jīng)不吸手指頭了,他已經(jīng)順利度過了這一不適應(yīng)期,而且他和父母的感情加深了,我們?yōu)樗慕】党砷L而高興!
關(guān)于小班幼兒“情緒問題”個(gè)案研究過程中的問題與思考
存在問題
1、幼兒的情感缺失,是引發(fā)幼兒情緒問題的主要因素
現(xiàn)代的社會(huì)是快節(jié)奏的社會(huì),父母的工作很忙,工作壓力大,很少有時(shí)間照顧自己的孩子,往往將撫養(yǎng)孩子的任務(wù)移交到長輩、親戚、保姆或托幼機(jī)構(gòu)身上,與孩子溝通、相處的時(shí)間較少,往往易造成孩子的情感缺失和情感偏移,這兩個(gè)案例都集中體現(xiàn)了這一顯著的特點(diǎn)。
2、教養(yǎng)態(tài)度的不一致,容易郁積幼兒情緒問題
父母教育孩子的過程中普遍存在高度期望,過于嚴(yán)格的心理,而長輩們通常溺愛孩子,缺少正確教育孩子的方法。父母與長輩、父母與老師對(duì)孩子教養(yǎng)方法的不一致性給了孩子不明確模糊的信息,沒有正確的是非觀,易造成孩子情緒波動(dòng)起伏大、不易控制自己的情緒。由于不一樣的文化背景、文化程度、教養(yǎng)觀念在很大程度上影響著孩子的情緒,容易郁積情緒問題。比如:攻擊性行為、任性、退縮、不自信等等情緒異常行為。
3、忽視孩子的情緒問題,缺乏幼兒心理健康教育常識(shí)。
個(gè)案研究過程中,許多家長對(duì)孩子的異常情緒問題要么反映過于激烈,認(rèn)為是一件很不好的事情,表現(xiàn)出很焦急的樣子,期望及時(shí)制止孩子的情緒問題,這些在無形中通過表情、聲音、情感傳遞給孩子,孩子感染到這份來自父母或者其他人的焦慮,久而久之,孩子的情緒問題非但沒有得到糾正,反而加重了孩子的心理負(fù)擔(dān),情緒問題日益加重。另外,有的家長不以為然,他們認(rèn)為,小孩子就是這樣的,長大就自然會(huì)好了,他們對(duì)孩子的身體健康問題都很重視,忽視了孩子的心理情緒問題。
另外,家長們對(duì)孩子出現(xiàn)的情緒問題不知該如何引導(dǎo)教育,缺乏孩子心理健康教育的必要常識(shí)。他們往往將糾正孩子的情緒問題的期望寄予教師。
幾點(diǎn)思考
1、全新認(rèn)識(shí)幼兒情緒教育的重要性
幼兒的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)出不穩(wěn)定性和外顯性,3歲孩子的心靈里已經(jīng)開始萌發(fā)出“獨(dú)立”的意識(shí),這也是他驕傲的源泉。他們現(xiàn)在的任務(wù)是需要學(xué)會(huì)對(duì)情緒的控制能力,生活就好像是被情緒驅(qū)使的小船,小家伙的興趣則在于嘗試并讓大人們關(guān)注他的情感。孩子的情感得到了滿足,情緒就呈現(xiàn)出積極健康的一面。因此,教師、家長、社會(huì)教育大環(huán)境需要共同認(rèn)識(shí)幼兒情緒教育的重要性,通過情緒教育提升幼兒的情緒適應(yīng)能力,做到防范與未然,避免出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的幼兒情緒問題。將幼兒的情緒導(dǎo)向健康、積極的一面。重視孩子的情感需求,促進(jìn)情緒心理健康。
2、學(xué)習(xí)和掌握幼兒情緒教育的基本方法
為人父母、為人師者的教育觀念決定著孩子的情緒態(tài)度,科學(xué)的、正確的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教育方法和技巧需要學(xué)習(xí)和掌握。以下是幾種幼兒情緒教育的方法,供參考和借鑒。方法一:對(duì)他的期望不要過高
給孩子示范該怎么做,但不要強(qiáng)迫他。你對(duì)他說話的語調(diào)和面部表情的柔和是最佳的溝通方式。
方法二:寬容和理解孩子
當(dāng)孩子有異常情緒反應(yīng)時(shí),我們應(yīng)持理解和寬容之心,盡量平靜對(duì)待。做孩子的傾聽者、
支持者,做他們的朋友。為孩子創(chuàng)設(shè)孩子輕松的心理環(huán)境
方法三:轉(zhuǎn)移注意力
當(dāng)孩子有異常情緒的時(shí)候,通過轉(zhuǎn)移注意力,設(shè)法緩解孩子的異常情緒。盡量避免或減少爭執(zhí),可轉(zhuǎn)移情緒,讓孩子與成人之間的氣氛變得溫和。
方法四:幫助孩子學(xué)習(xí)控制自己的情緒、形成認(rèn)知自身的情緒
讓孩子了解各種情緒都是正常的心理反應(yīng),了解情緒的各種集體表現(xiàn),形成正確的情緒觀。
方法五:建立表揚(yáng)的獎(jiǎng)勵(lì)方式
不要還沒弄明白孩子的要求時(shí)就懲罰他,其實(shí)向他做解釋并不是件很難的事情。當(dāng)孩子重新開始時(shí),你要及時(shí)地表揚(yáng)他的努力。當(dāng)孩子有丁點(diǎn)的進(jìn)步時(shí),因給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),孩子是在大人的賞識(shí)中進(jìn)步成長的。
方法六:“1、2、3”訓(xùn)練法則
孩子足以明白你的“1、2、3”法則,容許孩子有考慮和自主選擇的時(shí)間,幫助形成規(guī)則和學(xué)習(xí)有意識(shí)的控制自己的情緒。
方法七:關(guān)注幼兒情緒、進(jìn)行合力教育
家庭和幼兒園對(duì)于孩子的情緒問題應(yīng)給予共同關(guān)注、共同商討配合,共同實(shí)施教育,家園的合力教育,使我們的孩子健康、快樂的成長!
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