第一篇：高中學生綜合素質(zhì)評價

高中學生綜合素質(zhì)評價一

時光荏苒，半年已經(jīng)過去了，在這半年中我不僅學會大量的知識，而且學會了許多做人的準則，我樹立了學習的自信心，懂得理解他人，學會了換位思考。這個學期，我學到了許多，各科成績均有長足的進步，得到了每一位任課教師的充分肯定和表揚。除了知識上的提升以外，我還知道了什么是責任，什么是效率。這些進步都離不開老師的諄諄教誨和同學的悉心幫助。我相信我會在以后的學習生活中更上一層樓的!

高中學生綜合素質(zhì)評價二

我是一個熱愛祖國的人。我深切地愛沒有那些驚天動地的舉動，也沒有那激情澎湃的言辭。我總能在平時唱響國歌，隨時關(guān)心國家的大事。同時我也是一個熱愛班級的人。我平時能隨時地撿起掉在地上的垃圾，還不時地提醒其他同學要保持班級的環(huán)境;我始終用微笑面對一切困難，迎接挑戰(zhàn)。

高中學生綜合素質(zhì)評價三

我喜歡運動，并通過各種運動鍛煉了身體，磨練了意志，從中我也發(fā)現(xiàn)了美，表現(xiàn)了美。我喜歡音樂，因為它能陶冶情操，將我?guī)�入美的世界。我喜歡看書，并從文學作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美。希望我在以后能收獲更多美的事物、美的情感。

高中學生綜合素質(zhì)評價四

隨著時間的流逝，在班主任、各位任課教師、各位關(guān)心我的同學的幫助，通過自己的努力下，自身適應(yīng)能力及接受新事物的能力有一定提高。在本學期學到大量的知識，學會了做人的原則，適應(yīng)社會的能力，由于是住校生我還學會了獨立，自立。由以前那個凡事都要由別人操心的小女孩長成了一個遇事冷靜、會照顧別人的優(yōu)秀青年。由于高一的均衡授課也使我德智體美全面發(fā)展，但人總不是十全十美的，在文理分配上存在一定的偏科跡象,不過我會繼續(xù)努力的。

第二篇：高中學生綜合素質(zhì)評價

時光荏苒，半年已經(jīng)過去了，在這半年中我不僅學會大量的知識，而且學會了許多做人的準則，我樹立了學習的自信心，懂得理解他人，學會了換位思考。這個學期，我學到了許多，各科成績均有長足的進步，得到了每一位任課教師的充分肯定和表揚。除了知識上的提升以外，我還知道了什么是責任，什么是效率。這些進步都離不開老師的諄諄教誨和同學的悉心幫助。我相信我會在以后的學習生活中更上一層樓的!

高中學生綜合素質(zhì)評價二

我是一個熱愛祖國的人。我深切地愛沒有那些驚天動地的舉動，也沒有那激情澎湃的言辭。我總能在平時唱響國歌，隨時關(guān)心國家的大事。同時我也是一個熱愛班級的人。我平時能隨時地撿起掉在地上的垃圾，還不時地提醒其他同學要保持班級的環(huán)境;我始終用微笑面對一切困難，迎接挑戰(zhàn)。

高中學生綜合素質(zhì)評價三

我喜歡運動，并通過各種運動鍛煉了身體，磨練了意志，從中我也發(fā)現(xiàn)了美，表現(xiàn)了美。我喜歡音樂，因為它能陶冶情操，將我?guī)�入美的世界。我喜歡看書，并從文學作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美。希望我在以后能收獲更多美的事物、美的情感。

高中學生綜合素質(zhì)評價四

隨著時間的流逝，在班主任、各位任課教師、各位關(guān)心我的同學的幫助，通過自己的努力下，自身適應(yīng)能力及接受新事物的能力有一定提高。在本學期學到大量的知識，學會了做人的原則，適應(yīng)社會的能力，由于是住校生我還學會了獨立，自立。由以前那個凡事都要由別人操心的小女孩長成了一個遇事冷靜、會照顧別人的優(yōu)秀青年。由于高一的均衡授課也使我德智體美全面發(fā)展，但人總不是十全十美的，在文理分配上存在一定的偏科跡象,不過我會繼續(xù)努力的。

第三篇：浙江省普通高中學生綜合素質(zhì)評價

附件1：

浙江省普通高中學生綜合素質(zhì)評價

綜合評語實施指導(dǎo)意見（試行稿）

一、基本要求

1．綜合評語以《浙江省中學生日常行為規(guī)范》為準則，以學生每年的成長記錄為依據(jù)，體現(xiàn)高中新課程的理念，堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，客觀反映學生的個性差異和特長，關(guān)注學生的特長和潛能，關(guān)注學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)的不斷提升。

2．綜合評語的撰寫要突出學生三年來在道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)等方面素質(zhì)的具體表現(xiàn)，注重紀實性材料的整理和敘述，紀實性材料要注重發(fā)展性變化的紀實。要努力反映學生的個性和突出表現(xiàn)。盡量避免評語千篇一律公式化，突出重點寫出每一個學生的主要優(yōu)缺點和性格特點，反映出學生的個性；敘述語言要親切、中肯，體現(xiàn)對學生的關(guān)愛和健康發(fā)展的期盼。

3．綜合評語應(yīng)遵循科學性、客觀性、導(dǎo)向性、規(guī)范性和發(fā)展性的原則，力求客觀、公正、公平，程序規(guī)范、科學，有關(guān)評價內(nèi)容、人員、程序等應(yīng)事先向?qū)W生及其家長公布，評價結(jié)果應(yīng)告知學生本人與家長。如有異議，學校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)及時調(diào)查、核實和處理。

二、主要內(nèi)容

綜合評語主要是對學生在學習生活中所表現(xiàn)出的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等難以量化評價的內(nèi)容進行定性描述，力求客觀、公正地反映學生的總體發(fā)展狀況與方向。為了體現(xiàn)評語表述的規(guī)范性，特提供綜合素質(zhì)評價四個維度的主要要素和內(nèi)容，作為具體撰寫綜合評語時的參考內(nèi)容。

普通高中學生綜合評語參考維度、要素與內(nèi)容

三、撰寫方式

綜合評語在撰寫的基本模式可表述為：

分層概述+突出表現(xiàn)+紀實性材料。

分層概述是以《浙江省中學生日常行為規(guī)范》為準則，如可用“自覺遵守”、“遵守” 、“基本遵守”三個層次描述學生在學習生活中遵守規(guī)章制度等日常行為規(guī)范的情況。

突出表現(xiàn)主要是對照“普通高中學生綜合評語的參考維度、要素和內(nèi)容”，重點寫出每一個學生的表現(xiàn)特點，反映出學生的個性。

紀實性材料的敘述主要是根據(jù)學生在社會實踐、社區(qū)活動、教育行政部門組織的活動中獲得的成績，在評語中用實證材料加以描述。

綜合評語在充分反映學生的優(yōu)點和進步的同時，也應(yīng)不回避學生的缺點和問題。對學生優(yōu)點、進步的描述，既要客觀全面，又要突出閃光點；對學生的缺點或不足，建議以提出改進或希望的形式加以闡述。

四、實施程序

1.學習宣傳。組織師生學習《浙江省普通高中學生綜合素質(zhì)測評方案》。了解學生綜合素質(zhì)測評的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學生做好成長記錄。

2.學生自評。學生對自己的發(fā)展表現(xiàn)情況進行自我總結(jié)描述，撰寫一份“自我小結(jié)評語”。列舉幾條能說明自己優(yōu)點的典型事例，寫出自己的特點。

3.同伴互評。成立班級學生綜合評語考核小組，在班主任主持下,以每位學生自己撰寫的“自我小結(jié)評語”為基礎(chǔ)，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等日常表現(xiàn)為依據(jù)，寫出該學生的綜合評語初稿。

4.教師評價。班主任在學生自評互評，并征求任課教師意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合《學生成長記錄袋》反映的情況，完成學生綜合評語的撰寫。

5.學校認定。班主任將學生的綜合評語上報學校學生綜合素質(zhì)評定領(lǐng)導(dǎo)小組審核確認。

6.結(jié)果反饋。學生的綜合評語經(jīng)學校學生綜合素質(zhì)評定領(lǐng)導(dǎo)小組確認后及時反饋給學生。

7.“綜合評語”結(jié)合學生成長記錄每學期寫一次，高中畢業(yè)時在各學期綜合評語的基礎(chǔ)上結(jié)合發(fā)展變化情況進行最后綜合記入浙江省普通高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價表。

第四篇：關(guān)于檢查普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作的通知

關(guān)于檢查普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作的通知

各區(qū)、縣（市）教育局中教科（股）：

日前，省教育廳將對各地、市普通高中學校實施綜合素質(zhì)評價情況進行檢查。按照省里要求，各區(qū)縣市也要做好這方面工作檢查，通過檢查，培植、樹立綜合素質(zhì)評價工作樣本學校，總結(jié)推廣先進經(jīng)驗，發(fā)揮典型示范和引領(lǐng)作用；及時糾正和研究、解決評價工作中出現(xiàn)的問題。

請各區(qū)、縣（市）教育局中教科（股）按照省教育廳發(fā)文（附后）要求，進行檢查和總結(jié)。

聯(lián)系電話：84613239

聯(lián) 系 人：丁金泉

市教育局基礎(chǔ)教育一處

二〇一四年一月九日

關(guān)于檢查普通高中學校學生綜合素質(zhì)評價工作的通知

各市（行署）教育局，省農(nóng)墾總局、省森工總局教育局：

我省實施新一輪普通高中課程改革已近一個學期，按照《黑龍江省普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案（試行）》（黑教基[201*]215號）要求，市（行署、總局）和縣（市、區(qū)、分局）教育局每學期都要對所轄學校綜合素質(zhì)評價工作進行一次檢查。通過檢查，培植、樹立綜合素質(zhì)評價工作樣本學校，總結(jié)推廣先進經(jīng)驗，發(fā)揮典型示范和引領(lǐng)作用；及時糾正和研究、解決評價工作中出現(xiàn)的問題。

各市（行署、總局）和縣（市、區(qū)、分局）教育局要責成考試評價辦公室在本學期結(jié)束前，對所轄學校綜合素質(zhì)評價工作進行一次全面檢查，檢查的主要內(nèi)容如下：

1. 學校對《黑龍江省普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案（試行）》 的宣傳情況。要求做到學校教職工、學生、家長和社區(qū)相關(guān)人士全部知曉“方案”內(nèi)容。

2. 綜合素質(zhì)評價培訓(xùn)情況。要求全體教師、學生和家長領(lǐng)會“方案”精神實質(zhì)、明確評價功能價值、知曉評價工作要求、了解評價實施程序、掌握評價方式方法。

3. 學校結(jié)合自身實際和特點制訂綜合素質(zhì)評價實施細則（方案） 情況。

4. 學校綜合素質(zhì)評價支撐和保障體系建立情況。

5. 學校優(yōu)化、建設(shè)外圍環(huán)境，爭取政府和社區(qū)對評價工作支持、 配合情況。

6. 綜合素質(zhì)評價工作開展情況。包括過程性評價和階段性評價 實施、各評價主體主動參與、學生“成長記錄袋”建立、各類“表冊”填寫、“陽光工程”推行及各項管理制度執(zhí)行等方面。

7. 不斷提高綜合素質(zhì)評價管理水平情況。

縣（市、區(qū)、分局）檢查人員要認真履行對學校評價工作督促、 研究、指導(dǎo)職責。檢查結(jié)束后，要形成書面匯報材料，在向縣（市、區(qū)、分局）綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組匯報后，上報市（行署、總局）考 2

試評價辦公室；市（行署、總局）考試評價辦公室將各方面情況研究、梳理后形成書面材料，向市（行署、總局）綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組匯報。檢查匯報材料要實事求是，要對存在的問題進行認真分析，并提出解決的對策。

各市（行署、總局）的檢查匯報材料務(wù)于201*年1月20日前以電子郵件方式報至省考試評價辦公室。

郵箱：hkbyzy@126.com

聯(lián)系電話：0451—83027288

聯(lián) 系 人：楊子勇

3 二○○七年十二月二十六日

第五篇：高中學生綜合素質(zhì)評價指南1

新疆維吾爾自治區(qū)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團普通高中學生

綜合素質(zhì)評價指南

一、評價內(nèi)容

依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標，普通高中學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個方面。評價指標分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標、評價要素、主要行為表現(xiàn)等三級，各基礎(chǔ)性發(fā)展目標維度的評價要素如下：

1.道德品質(zhì)：熱愛祖國；是非觀；親社會；誠實守信。

2.公民素養(yǎng)：社會責任；遵紀守法；文明習慣；維護民族團結(jié)。

3.學習能力：學習態(tài)度；學習興趣；學習習慣；創(chuàng)新意識。

4.交流與合作：表達能力；傾聽習慣；合作能力。

5.運動與健康：生活方式；體能；情緒；意志。

6.審美與表現(xiàn)：感受美；表達美。

二、評價標準

普通高中學生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括兩個部分：綜合性評語和評定等級。綜合性評語主要是對學生綜合素質(zhì)的整體評價，重點突出學生的特點和潛質(zhì)。評定等級指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標的評定結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，其中“道德品質(zhì)”和“公民素養(yǎng)”分為優(yōu)秀、合格、尚待改進三個等級，其他四個方面均分為a、b、c、d四個等級。

1、道德品質(zhì)

基本符合《細目表》相應(yīng)要求者可評為合格。

達到合格要求且具備下列條件之一者，可評為優(yōu)秀：(1)獲校級以上三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀共青團員、優(yōu)秀共青團干部等榮譽；(2)在關(guān)心集體、保護環(huán)境、民族團結(jié)、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到校級以上有關(guān)部門表彰。

有下列情況之一者應(yīng)評為尚待改進。(1)嚴重違反校紀、受到學校處分且無悔改表現(xiàn)；(2)觸犯法律法規(guī)、受到司法機關(guān)處理。

2、公民素養(yǎng)

基本符合《細目表》相應(yīng)要求者可評為合格。

達到合格要求且具備下列條件之一者，可評為優(yōu)秀。(1)有見義勇為等行為并得到有關(guān)部門表彰；(2)在愛護國家與集體財產(chǎn)等方面有突出表現(xiàn)并得到校級以上有關(guān)部門嘉獎的；(3)其他。

有下列情況之一者應(yīng)評為尚待改進。(1)參與非法團伙組織；(2)參與打架斗毆、騙取或搶劫他人財物、破壞公共設(shè)施等惡劣行為。

3、學習能力

符合《細目表》相應(yīng)要求者可評為b，基本符合《細目表》相應(yīng)要求者可評為c。

達到b等要求且具備下列條件之一者可評為a。(1)在語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學等領(lǐng)域所有模塊考試成績優(yōu)秀；(2)研究性學習成果在自治區(qū)、兵團級及以上組織的評審中獲獎；(3)創(chuàng)新大賽及小創(chuàng)造、小發(fā)明、小論文等在自治區(qū)、兵團級及以上組織的評審中獲獎；(4)其他。

明顯達不到《細目表》c級要求者評為d。

4、交流與合作

符合《細目表》相應(yīng)要求者可評為b，基本符合《細目表》相應(yīng)要求者可評為c。

達到b等要求且具備下列條件之一者可評為a。(1)在學校組織或認可的集體活動中起主要組織作用；(2)積極參與學校組織或認可的辯論、演講等活動并有突出表現(xiàn)；(3)學校組織或認可的活動中有與他人合作的突出表現(xiàn)；(4)在學校社團組織中發(fā)揮重要作用；(5)其他。

有下列情況之一者應(yīng)評為d。(1)長期不參加班級等集體活動；(2)經(jīng)常與他人發(fā)生無謂沖突，或有意挑起事端。

5、運動與健康

符合《細目表》相應(yīng)要求者可評為b，基本符合《細目表》相應(yīng)要求者可評為c。

達到b等要求且具備下列條件之一者可評為a。(1)體育與健康所有模塊考查成績優(yōu)秀；(2)國家三級及以上運動員；

(3)參加自治區(qū)、兵團組織的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員;(4) 地（州、市）、師組織的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；(5)在生活、學習中表現(xiàn)出優(yōu)秀的心理素質(zhì)，在同學中產(chǎn)生積極影響并得到師生公認;(6) 其他。

有下列情況之一者應(yīng)評為d。(1)非身體傷殘原因經(jīng)常不參加“兩操”等體育活動；(2)非身體傷殘原因達不到《學生體質(zhì)健康標準》c等要求；(3)有吸毒、抽煙、酗酒、上網(wǎng)成癮等不良嗜好且屢教不改；(4)心理有嚴重障礙且多次產(chǎn)生自虐、攻擊他人等不良行為。

身體傷殘學生的評價學�？筛鶕�(jù)具體情況做出必要說明并在實證材料中予以記錄。

6、審美與表現(xiàn)

符合《細目表》相應(yīng)要求者可評為b，基本符合《細目表》相應(yīng)要求者可評為c。

達到b等要求且具備下列條件之一者可評為a。(1)藝術(shù)領(lǐng)域課程所有模塊考查成績優(yōu)秀；(2)有藝術(shù)特長并得到地區(qū)（師）級以上教育行政部門批準的專業(yè)機構(gòu)認證；(3)在自治區(qū)、兵團以上教育部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲獎；

(4)在地區(qū)（師）教育部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲得一、二等獎；(5)在縣（團）級以上的文藝活動中有突出表現(xiàn)并得到獎勵；(6)其他。

有下列情況之一者應(yīng)評為d。(1)長期拒絕參加學校、班級文藝類活動；(2)經(jīng)常傳看含有色情、暴力等內(nèi)容的書刊、音像制品。

以上六個方面除“道德品質(zhì)”和“公民素養(yǎng)”外，其他四個方面被評為b的學生數(shù)必須控制在被評學生數(shù)的50％以內(nèi)。

將學生某一基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價為尚待改進或d應(yīng)非常慎重；評為優(yōu)秀或a要嚴格對照條件，這兩方面的實證材

料要經(jīng)學校專門審核后填寫在學年評價表的相應(yīng)欄中。

三、評價依據(jù)

普通高中學生綜合素質(zhì)評價要以學生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。各地要結(jié)合實際情況運用好以下實證材料：

1．班級日志等日常記錄的統(tǒng)計資料；

2．關(guān)鍵性作業(yè)、作品；

3．各類課程學習的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；

4．綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明；

5．教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；

6．教育行政部門認可的特長鑒定、醫(yī)學檢查等證明；

7．關(guān)鍵性評語；

8．自我描述。

實證材料的提供務(wù)必遵循實事求是的原則。各地要采取切實有效的措施督促學校積累、整理實證材料。學校建立學生綜合素質(zhì)評價報告手冊或?qū)W生成長記錄袋，及時、準確地記錄學生成長過程，收集、整理實證材料。要在日常教育過程中合理劃分有關(guān)部門、班主任、任課教師、學生干部、學生本人等在收集、整理實證材料方面的職責，將該項工作常規(guī)化。

四、評價方法

1．綜合素質(zhì)評價應(yīng)采用自我評價、學生互評(全班評價)、教師評價相結(jié)合的方式。自評主要應(yīng)用于形成性評價中，其結(jié)果供教師參考；學生互評和教師評價作為終結(jié)性評價的主要依據(jù)。建議學生自評權(quán)重為10％，學生互評權(quán)重為50％，教師評價權(quán)重為40％。

2．綜合素質(zhì)評價中，每一個基礎(chǔ)性發(fā)展目標各評價要素的評價結(jié)果中若同一個等級的個數(shù)達到半數(shù)及半數(shù)以上，則該基礎(chǔ)性發(fā)展目標的最終評價結(jié)果以該等級呈現(xiàn)，若兩個不同等級的個數(shù)各占半數(shù)，則最終以高等級的評價結(jié)果為準。例如，某學生的“交流與合作” 中的“表達能力”、“傾聽習慣”、“合作能力”的評價結(jié)果分別為b、b、a，則該學生這一基礎(chǔ)性發(fā)展目標的最終評價等級為b；“公民素養(yǎng)”中的“熱愛祖國”、“社會責任”、“遵紀守法”、“文明習慣”的評價結(jié)果分別為優(yōu)秀、優(yōu)秀、合格、合格，則該學生這一基礎(chǔ)性發(fā)展目標的最終評價結(jié)果為優(yōu)秀。

五、評價過程

班級開展評價的基本程序是組織培訓(xùn)一一學生展示實證材料并自我陳述一一學生自評一一學生互評一一教師評價一一合成評價等級數(shù)據(jù)一一填寫綜合性評語。評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。評價時，如果評價小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學校進行審定。綜合性評語由班主任收集各方評價結(jié)果、與相關(guān)教師(不少于三人)共同研究寫出。

六、組織實施

（一）綜合素質(zhì)評價工作由學校組織實施。學校要成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，成員名單報

教育行政主管部門備案。學校領(lǐng)導(dǎo)小組負責制定《高中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》，具體組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

（二）自治區(qū)、兵團使用統(tǒng)一格式的“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”（見附表2），每個學生每學期一張（見附表3），并在此基礎(chǔ)上形成高中三年的“普通高中學生綜合素質(zhì)評價及學業(yè)修習匯總表”（見附表4）。評價表進入自治區(qū)、兵團普通高中新課程教務(wù)管理信息系統(tǒng)。各學校每學期在規(guī)定的時間內(nèi)通過統(tǒng)一的教務(wù)管理軟件進行信息輸入。

學校應(yīng)為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的總表，基礎(chǔ)性發(fā)展目標等突出表現(xiàn)的材料，其他有價值的材料。

（三）在學期末和畢業(yè)前，學校應(yīng)以書面形式將評價結(jié)果通知學生本人及其家長。評價結(jié)果得a的學生名單在校園內(nèi)公示10日。

（四）如果學生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議申請，學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議申請之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學生及其家長對復(fù)議結(jié)果仍有異議，可向當?shù)亟逃�主管部門反映。

七、結(jié)果應(yīng)用

（一）學生綜合素質(zhì)評價合格是學生畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

（二）普通高中學生綜合素質(zhì)評價及學業(yè)修習匯總表將作為高校招生依據(jù)之一。

（三）綜合素質(zhì)評價中的“道德品質(zhì)”和“公民素質(zhì)”合格，作為普通高中學生參加高考招生填報志愿的必要條件之一。

（四）學生如參加高校自主招生和面試，學校須提供學生成長記錄袋。

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