內化于心外化于行 加強育人隊伍建設

郭召吉

昌邑市圍子街道陶埠小學校長

圍子街道陶埠小學黨支部團結、實干、政治性強，培養(yǎng)造就了一大批優(yōu)秀教師，是學生騰飛的平臺。

黨的十九大和全國教育大會為祖國教育發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了藍圖，值得每一個教育人認真領會學習，緊跟黨的領導前進！為此，陶埠小學黨支部認真學習、深刻領會大會精神，認真審視新形勢下的教育要求，緊密結合自身的實際，把大會精神和學校的治校育人方案結合起來，創(chuàng)辦辦人民滿意的教育。

一、加強黨建 引領教師廉潔自律
黨支部把學習貫徹大會精神當做師德建設的重要內容、嚴肅的政治任務。

首先學校黨員干部以身作則，引領教職工用廉潔的標準自我約束，警示教職工不受社會上腐敗現象和拜金主義思想影響，不被誘惑所迷惑，不做違背教師職業(yè)道德的事情，不損害教師形象，不造成不良的社會影響。維護教育凈土，將腐敗思想斬草除根，建設公平、透明、純凈的校園環(huán)境，為孩子樹立起良好的思想榜樣，堅決抵制不良之風。

其次，黨支部以習近平總書記系列講話精神為廉潔行為指南，加強教師的清正廉潔學習，提高自身的思想覺悟水平，引領教師自覺遵守中央八項規(guī)定，拒腐蝕抵誘惑，做到自重、自尊、自廉、自清，以高尚的人格魅力影響教育學生。全體教職工自覺簽訂了《廉潔從教承諾書》《杜絕有償家教承諾書》,砥礪前行，立德樹人。

二、多措并舉 引領教師敬業(yè)愛崗

教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養(yǎng)高素質的人才。愛崗敬業(yè)既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現個人利益的有效社會途徑。然而在教學實踐中常常會受到某些因素的影響，產生職業(yè)倦怠，這嚴重影響教師的教學水平和質量。

學校領導把提升教師的敬業(yè)精神消除職業(yè)倦怠統(tǒng)一到對教師隊伍建設的要求上來，以社會主義核心價值觀為引領，以充分發(fā)揮教師積極性、主動性、創(chuàng)造性為核心，以改革創(chuàng)新為主線，著力破解教師工作方面存在的體制機制障礙和突出矛盾，努力營造優(yōu)秀教師不斷涌現的良好教育生態(tài)，引領教職工用敬業(yè)愛崗“四有”教師標準要求自己，爭做教育改革創(chuàng)新的排頭兵，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生智慧之門。

（一）加強教師關愛，優(yōu)化治校體系

學校黨員干部主動適應新形勢，認真把握教育的新目標、新要求，把行動落實到目標任務上;結合學校發(fā)展與管理工作中的難題，結合教師關心的熱點難點問題，積極采納教師們的意見和建議;把教師代表大會納入工作總署,加大教師關愛力度。這樣教師對學校有歸屬感，對領導有信任感，對工作有幸福感，真正腳踏實地，以校為家。

（二）領導表率帶頭,激發(fā)工作熱情

學校領導干部先鋒模范作用發(fā)揮的好壞，直接關系到學校的生命力。我校201*年9月開展了領導班子責任區(qū)管理育人模式。這是新時期加強治校育人工作的有效載體，也是學校領導密切聯(lián)系教師的橋梁和紐帶，是使學校正確主張變?yōu)榻處熥杂X行動的重要渠道。
1、明確責任，領導班子成員模范引領
　　學校在治校育人建設中，側重抓好領導班子的先鋒模范作用，把領導班子責任區(qū)建設作為治校育人建設的重中之重，通過領導班子先鋒模范作用的發(fā)揮，促進廣大教職工自我約束、自我管理。學校把整體工作合理分解為領導班子責任區(qū)若干具體目標，“以點帶面，全員覆蓋”的責任區(qū)管理模式。突出了新時期、新形勢對領導班子的要求，突出責任意識，強調帶頭作用，開展了“一名領導班子一面旗”活動。

2、抓好落實，努力做到三個到位
　　首先思想到位。學校黨支部通過三會一課等形式，教育領導班子提高站位，統(tǒng)一思想。領導班子都要處在一線教育崗位，設置責任區(qū)，把領導班子發(fā)揮作用這一總的要求，變成了實實在在可操作性的內容，成為領導班子發(fā)揮模范作用的有效形式。強化了領導班子的參與意識、管理意識、競爭意識，為領導班子接受群眾監(jiān)督和交流提供了條件。
　　其次措施到位。建立了領導班子責任區(qū)工作考核制度，對各責任區(qū)每月考核一次。制定的領導班子責任區(qū)考核內容成為具體看得見、摸得著、又方便操作的硬任務，達到了任務明確、考核嚴格的要求。
　　再次工作到位。措施到位保證了工作到位，領導班子責任區(qū)處在治校育人工作的前沿。每天上學、放學，領導班子帶領一名責任區(qū)內的教師協(xié)助保安人員疏通交通，保障了人流高峰時段學生的安全。節(jié)假日，建立安全防護機制。每天早晨、中午巡查責任區(qū)，發(fā)現問題隨時處理，保證了學生晨讀、午寫的質量。責任區(qū)每天安全管理、教育行為、學校動態(tài)都責任區(qū)領導班子的視線之內。管理者把責任區(qū)內巡查結果記錄、量化，定期公示。這方便了班主任及時優(yōu)化管理方式、方法，同時也提高了師生的積極性和競爭意識。領導班子引領各自責任區(qū)內的教師們在課堂教學、班級管理、家校共育、社會實踐諸方面形成了比學趕超的大好局面。

3、典型示范，推動領導班子責任區(qū)深入發(fā)展
　　榜樣的力量是強大的。學校通過抓典型、樹樣板，推動領導班子責任區(qū)全面發(fā)展。學校每月把各個責任區(qū)的工作成效積分量化，既要求典型有先進性，又允許典型有不足，并在實踐中幫助典型認識和克服不足，不斷取得新的進步，使領導班子責任區(qū)活動“上聯(lián)校長、下聯(lián)師生”，大力助推了治校育人的成效。

三、加強校本教研，轉壓力化動力

（一）教師角色正確定位

學校加強了教師自我建設，對于加快教育改革和發(fā)展具有全局性、基礎性和決定的作用。學校清晰地意識到---教師是教育工作的主體，是教育事業(yè)的第一資源，教育品質在某種意義上不是取決于學校建筑多么漂亮，教學設施多么先進，而是取決于站在講臺上的人素質如何；教師不僅是職業(yè)，更是責任。

（二）深化教科研理論學習

學校教師教科研理論薄弱，知識面狹窄，教研力度不足，教學形式單一;學生學習依靠機械、枯燥的被動接受和陳舊的學習方式，致使學生的視野狹隘，學校教育教學質量不高。這和現代教學是格格不入的�！爱斀竦纳鐣�，日新月異，科學技術的迅猛發(fā)展對人才的要求越來越高，父母們對孩子的期望也越來越高�！睂W校加大學習教研力度倡導教師們不斷更新自己的教育理念，無論道德修養(yǎng)還是專業(yè)知識，無論創(chuàng)新意識的確立還是科學精神的培養(yǎng)，加強學習，接受再教育，不斷豐富和發(fā)展自己，才能與時俱進。

教師們明白了“教學”的真正含義，明白既要低頭拉車，更要抬頭看路，明白教什么，怎么教，求實效，擺脫花架子。學校常態(tài)化的業(yè)務學習讓老師們學有所成、學有所用，辦好人民滿意的教育。

（三）評優(yōu)樹先，激勵共進

在教研方面，老師先講學科示范課，選出各科優(yōu)秀進行課堂展示引導;再出示問題診斷課、過關達標課，教研組及時進行聽課評課，講究實效，指出問題，共同研究，齊邁進。經過此項活動，讓年齡稍大的老師也開啟新的教學思想，接受新事物，大膽借助現代教育技術進行授課。促成教師的課堂、學生的目標達成度都邁上新的臺階。結合當代教育的要求發(fā)現優(yōu)秀教師、無論老少打造成骨干、學科帶頭人。有人曾說過：“一個人走得快，一群人走得遠”。為讓每一位教師參與到教研改革的隊伍中，感受到自己提高的喜悅和為別人付出的幸福。激發(fā)每個老師，無論老中青都積極的改革著課堂，提升著自己，助推教育質量提升。

陶埠小學治校育人的方略內化于心外化于行，助推了育人成效穩(wěn)步提升，得到廣大群眾的認可、上級領導的表彰。對于任何單位任何人來說，最重要的不僅僅是取得的成績和所在的位置，更為重要的是學校和個體的道德高度、責任擔當可以創(chuàng)造的未來。讓我們攜手并進，取長補短，選準前進的方向，勇?lián)�立德樹人之責，�?chuàng)造更加燦爛的未來！

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