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幼兒園家庭教育事跡材料(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-22 05:19:24 | 移動(dòng)端:幼兒園家庭教育事跡材料(精選多篇)

第一篇:中心小學(xué)家庭教育事跡材料

中心小學(xué)家庭教育事跡材料

杜堌中心小學(xué)地處濮陽縣魯河鎮(zhèn)前杜堌村西,是一所普通的農(nóng)村學(xué)校,但我校堅(jiān)持把辦好家長(zhǎng)學(xué)校,提高家庭教育水平當(dāng)做學(xué)校的重要工作,重視與家長(zhǎng)同步同向的合作教育,加大宣傳力度,提高家教質(zhì)量和與學(xué)校合作教育的主動(dòng)性、積極性、實(shí)效性,努力使學(xué)校教育與家庭教育一體化,不斷加強(qiáng)留守學(xué)生教育和問題學(xué)生教育。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé)任務(wù)

根據(jù)上級(jí)要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,自201*年開始,建立班、級(jí)、校的三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)教育網(wǎng)絡(luò),成立了杜堌中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校,李林忠同志為校長(zhǎng),李國(guó)柱同志為副校長(zhǎng),校委會(huì)成員和各班班主任為家長(zhǎng)學(xué)校教師。學(xué)校每學(xué)期至少集中召開家長(zhǎng)會(huì)兩次,各班還定期、不定期自主召開家長(zhǎng)會(huì),積極聽取家長(zhǎng)的意見,努力使我校熔入社會(huì)大教育的環(huán)境中,積極動(dòng)員社會(huì)力量促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

二、重視家校聯(lián)系,多種形式組織活動(dòng),提高家長(zhǎng)素質(zhì)

(一)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教育的針對(duì)性

1.針對(duì)學(xué)校發(fā)展需要,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)校教育中,很多人只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和成功,我們認(rèn)為“關(guān)注成長(zhǎng)才是教育的真諦。我校提出了以“課堂文化”為主題的學(xué)生“成長(zhǎng)文化”,以“讓每個(gè)孩子抬頭走路,讓每顆心靈感受成功”為辦學(xué)理念,倡導(dǎo)“順應(yīng)人的成長(zhǎng)規(guī)律,促進(jìn)師生健康發(fā)展”的教育理念。

2.針對(duì)家長(zhǎng)教育需要,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在教育子女過程中,絕大部分家長(zhǎng)喜歡用家長(zhǎng)的想法教育孩子,認(rèn)為孩子應(yīng)該怎么樣,不應(yīng)該怎么樣。孩子不愿意接受,家長(zhǎng)不理解。針對(duì)這種現(xiàn)象,一方面,我們通過問卷對(duì)家長(zhǎng)的困惑和需要進(jìn)行調(diào)查了解;另一方面,我們對(duì)全校家長(zhǎng)的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)狀況等情況進(jìn)行調(diào)查。全校家長(zhǎng)情況登記造冊(cè),編入不同班級(jí),實(shí)行輪訓(xùn)制度。正是由于我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性和科學(xué)性,內(nèi)容貼近生活,貼近實(shí)際,通俗易懂,家長(zhǎng)能學(xué)以致用,所以家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的熱情很高。通過家長(zhǎng)學(xué)校的開辦,家庭、學(xué)校的教育活力已經(jīng)形成,推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的扎實(shí)開展,真正達(dá)到了教育兩代人的目的。

(二)大力開展教育活動(dòng),提高教育的實(shí)效性

家長(zhǎng)教育也和學(xué)生教育一樣,不能采取單一的講授形式。為了提高家長(zhǎng)的興趣,提高辦學(xué)質(zhì)量,我們不斷創(chuàng)新家長(zhǎng)教育,建構(gòu)切實(shí)有效的教育途徑,努力提高教育實(shí)效。

1.精心組織家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)

家長(zhǎng)學(xué)校的課堂是主渠道。每次家長(zhǎng)學(xué)校上課,我們都精心準(zhǔn)備,確保收到教育實(shí)效。我們緊緊圍繞教學(xué)計(jì)劃,以年級(jí)組為單位,針對(duì)學(xué)生情況和家長(zhǎng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行集體備課。然后學(xué)校選擇熟悉教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),了解當(dāng)代家教理論與實(shí)踐,對(duì)授課主題有研究的教師擔(dān)任主講教師,使家長(zhǎng)能坐得住,聽得進(jìn),有收獲。

2.精心策劃家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)

在高質(zhì)量抓好家長(zhǎng)學(xué)校授課時(shí),我們還開展了豐富多彩的活動(dòng),力求使家長(zhǎng)學(xué)校工作形式多樣,提高學(xué)生家長(zhǎng)參學(xué)積極性。(1)專題教育活動(dòng):邀請(qǐng)資深家庭教育專家做講座。201*年4月3日,我們特別邀請(qǐng)了濮陽市著名家教專家濮陽縣教育局前局長(zhǎng)張志彪同志、濮陽縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)魏瑞真同志來我校作報(bào)告,家長(zhǎng)受益匪淺。(2)親子共享活動(dòng):我們?cè)趯W(xué)生和家長(zhǎng)中開展了“同做一事”、“同讀一書”、“同唱一歌”等活動(dòng),讓父母和孩子一起活動(dòng),共同成長(zhǎng),這一活動(dòng)的開展極大地豐富了家長(zhǎng)們的家庭文化生活。

三、開展專題研究,提升學(xué)校家庭教育水平。

邀請(qǐng)專家講學(xué)只是我們工作的一部分,為了進(jìn)一步提升我校的家庭教育水平,我們學(xué)校在副校長(zhǎng)李國(guó)柱同志的帶領(lǐng)和組織下,成立了家庭教育專題研究小組,確定了“家校共育——托起明天的太陽”的研究專題,開發(fā)出了我們學(xué)校家庭教育的校本教材,如《做合格的父母》、《成功家教方法例談》、《展望國(guó)外家庭教育》等,同時(shí)也使我校廣大教師的家庭教育水平有了很大的提高。

總之,我校一直把家庭教育作為重要工作,以家長(zhǎng)學(xué)校為陣地,通過輔導(dǎo)講座、開展系列活動(dòng),不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì),為培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才做出了更大的貢獻(xiàn)。今后,我們將采取有力措施,充分整合資源,發(fā)揮全校各種優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步做好家教工作。

魯河鎮(zhèn)杜堌中心小學(xué)

201* 年 12 月 25 日

第二篇:家庭教育先進(jìn)工作者事跡材料

家庭教育工作先進(jìn)個(gè)人材料

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育,或者只有家庭教育而沒有學(xué)校教育,都不能完成教育人這一極其艱巨而又復(fù)雜的任務(wù)!奔彝ナ呛⒆由膿u籃,是孩子出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所,而家長(zhǎng)更是孩子的啟蒙老師。家長(zhǎng)的啟蒙教育對(duì)于孩子未來的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把家庭教育排在了首位,可見家庭教育的重要性。學(xué)校是學(xué)生良好習(xí)慣、養(yǎng)成認(rèn)知形成的重要場(chǎng)所,二者相輔相相連,應(yīng)該受到我們的關(guān)注。

早期的家庭教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要,人的許多基本能力

是這個(gè)年齡階段形成的,如語言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等,性格也在逐步形成。孩子出生后,從小到大,幾乎三分之二處時(shí)間生活在家庭之中,時(shí)時(shí)刻刻,都在接受著家長(zhǎng)的教育。這種教育是在有意和無意、計(jì)劃和無計(jì)劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行的,不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育,都是家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著子女。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范,其潛移默化的作用相當(dāng)大,伴隨著人的一生。孩子入園以前,在家中,我盡可能的抽出一定的時(shí)間給孩子讀一些小故事,有意思地營(yíng)造出知識(shí)氛圍,讓孩子從小愛學(xué)習(xí),從小從書中受到教育,并在第二天讓孩子復(fù)述出來,講不出來,我就會(huì)把昨天的故事再講一遍。這樣,由短到長(zhǎng),由簡(jiǎn)到難,而在就記住了 1

許多小故事,他的小伙伴到我家中的時(shí)候,他就會(huì)拉著他們,給他們講故事,兒子也由此特別喜歡一些故事書。

好奇好問好動(dòng)是孩子的天性,是他們探索未知,開啟智慧,

認(rèn)識(shí)世界的內(nèi)部動(dòng)力。而孩子的好奇心是稚嫩的,如果不注意保護(hù),不僅會(huì)泯滅孩子的好奇心,也會(huì)打擊孩子的自信,使孩子變得墨守成規(guī),缺乏創(chuàng)新精神。我的兒子也不例外,小腦袋里重裝滿了千奇百怪的東西,星星為什么在晚上出來呀,小魚為什么要在水里呀……問個(gè)沒完沒了,讓人感到厭煩,整個(gè)腦袋就是一個(gè)“十萬個(gè)為什么”。但我也知道,這正是對(duì)這個(gè)大千世界充滿了好奇心,他們想通過探索來了解這個(gè)神奇的世界,這正是幫助孩子樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的好契機(jī)。這時(shí)候我總是耐心的傾聽,耐心的給予解答。我不知道的一些問題,我也會(huì)上網(wǎng)去查閱,幫助孩子解決 。我想等孩子大一些,還要給孩子買一些如《十萬個(gè)為什么》一類的書籍,讓孩子自己從書中找到答案。

孩子的好奇心并不是都可以通過解釋就可以解決的。兒子在

一歲多的時(shí)候,對(duì)家中的飲水機(jī)特別感興趣?偝么笕瞬蛔⒁獾臅r(shí)候,去按飲水機(jī)的開關(guān),每次總把我嚇得心驚肉跳,總害怕他被熱水燙著。無論怎樣給他說或嚇唬他都不起作用,于是我決定不看著他了,飲水機(jī)的開關(guān)也沒有危險(xiǎn),與其讓我提心吊膽的看著他,不如讓他燙著一回,自己接受教訓(xùn)。兒子很快被燙著了,以后再也沒有發(fā)生亂按飲水機(jī)開關(guān)的事件了。孩子就是這樣,有些時(shí)候讓他們親身經(jīng)歷一下,比你說教要有效果得多。

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)犯錯(cuò)誤,問題是看家長(zhǎng)是怎樣

去對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。對(duì)待孩子錯(cuò)誤行為的積極教育方式是引導(dǎo),引導(dǎo)是幫助孩子理解并實(shí)踐有意義行為的過程。兒子在剛學(xué)吃飯的時(shí)候,總會(huì)把飯撒在飯桌上,這時(shí)候你要容忍不管,他下次還會(huì)這樣。第一次的時(shí)候,我就對(duì)孩子說“宋承澤,你把飯灑到了桌子上,這樣做是不對(duì)的,媽媽不喜歡。這有一塊抹布,你自己把飯擦掉,好嗎?”以后兒子再自己吃飯,不但做到了盡量不把飯灑掉,而且也會(huì)把自己小碗中的飯吃的干干凈凈。我覺得這樣對(duì)待孩子的錯(cuò)誤,對(duì)孩子來說便是一種引導(dǎo),不僅給了孩子糾正自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),還保護(hù)了孩子的自尊心。父母對(duì)待孩子的態(tài)度與方式直接影響他們長(zhǎng)大后成為什么樣的人。父母在制止或糾正孩子的錯(cuò)誤行為時(shí),一定要讓孩子懂得哪種做法是不對(duì)的,哪種做法是正確的。

現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越了,我們總想我們沒有趕上這個(gè)好時(shí)代,自己的孩子無論如何也不能受委屈,在物質(zhì)方面盡量去滿足孩子。但這并不是多多益善,還要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說不。隨便對(duì)孩子說不,是冷漠和放縱,不行。而酌情說不,才是真正的關(guān)心和愛護(hù)。面對(duì)孩子的嚎啕大哭或無理取鬧時(shí),家長(zhǎng)要堅(jiān)持自己的立場(chǎng),讓孩子明白父母的尊嚴(yán)和堅(jiān)定立場(chǎng),F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,在家中的地位如同“眾星拱月”一般。父母的縱容和溺愛往往造成了孩子的任性和以自我為中心。面對(duì)孩子越來越多的要求和日漸叛逆的性格,父母要拿出威信來拒絕孩子。

現(xiàn)在,我們的孩子一般都是由爺爺奶奶或者姥姥姥爺去帶,老人一味的溺愛孩子,對(duì)孩子的要求有求必應(yīng),助長(zhǎng)了孩子的不良習(xí)氣。我家也不例外,為此我向爸爸媽媽解釋了多次都不起效,我也一籌莫展。有一次,我?guī)鹤釉诮稚贤,街邊有一個(gè)推著小車賣塑料玩具的小販,上面的小動(dòng)物花花綠綠的,煞是好看。兒子經(jīng)不起誘惑嚷著讓我給他買,家中已經(jīng)有好幾件類似的玩具了,再買不是浪費(fèi)了嗎?我就對(duì)兒子說家中已經(jīng)有了,不買。誰知她竟把要挾姥姥的把戲用到了我身上,躺到地上打起滾來,一看我更來氣,心想這次我一定把你這臭毛病糾正過來。我裝作若無其事的樣子走到了旁邊的臺(tái)階旁坐了下來,對(duì)兒子的無理取鬧、嚎啕大哭不理不睬。過了一會(huì)兒,也許是兒子哭累了,也許是他意思到他這種方法在我身上起不了作用,自己站了起來,拍拍身上的土,走到我身邊,可憐巴巴的說:“媽媽,我們回家吧!”走在路上,我對(duì)兒子說:“宋承澤,你今天做得很不對(duì)。你知道自己錯(cuò)了嗎?”兒子承認(rèn)了錯(cuò)之后,我又對(duì)兒子說,我們的錢辛辛苦苦掙來的,爸爸媽媽的錢是給他買有用的東西的,而不是亂花的,以后不能再這樣了。從這件事以后,兒子想買東西,總會(huì)先問一問我,如果我說不買,他就不會(huì)再要了。從這件事中我也收到了啟發(fā),拒絕孩子的時(shí)候,要么直截了當(dāng)?shù)臄嗳痪芙^,要么對(duì)孩子不理不睬進(jìn)行冷處理,要么對(duì)他們講道理,坦白而簡(jiǎn)單地向孩子說明為什么不能這么做,這么做會(huì)有什么后果,來幫助他提高分辨是非的能力。

在家中,我作為父母,努力為孩子營(yíng)造溫馨和睦、自由快樂的生活天地;在學(xué)校,作為一名教育工作者,我也身體力行地踐行這個(gè)教

育宗旨。作為一名老師,我常與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,提高了全體家長(zhǎng)科學(xué)教育孩子的積極性和主動(dòng)性,使我們班級(jí)形成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng),促進(jìn)了我校教育質(zhì)量的整體提高。作為一名校長(zhǎng),我積極推廣家庭教育的先進(jìn)理念,從而推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。在平時(shí)的教學(xué)工作中,我常常抓住時(shí)機(jī),在學(xué)生中開展誠(chéng)信教育、感恩母愛師恩、助殘日活動(dòng)、我的好習(xí)慣等一系列活動(dòng),收到了良好的效果。我把自己多年來的心得體會(huì)總結(jié)下來,撰寫了《如何走進(jìn)留守兒童的心靈》、《農(nóng)村小學(xué)如何進(jìn)行家庭教育》等論文。

高爾基曾經(jīng)這樣說過:“世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親!蹦赣H是生命之本,是萬物之源,是給予我們生命,陪伴我們成長(zhǎng)的最親最愛的的人。我們應(yīng)該讓孩子從小學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)回報(bào)母愛。在母親節(jié)到來之前,我抓住了這個(gè)教育契機(jī),讓孩子們自己想一想如何在母親節(jié)這天讓母親也感受到我們對(duì)她濃濃的愛意,并把你的感受寫下來。選出優(yōu)秀的在周一升旗會(huì)上當(dāng)眾朗讀。有一名學(xué)生在作文中這樣寫道:“媽媽,你常說我是你的天使,其實(shí)在我的心目中,你才是我最親愛的天使。是您讓我的世界充滿了陽光,是您讓我的生活更加溫暖幸福甜蜜。媽媽,在這個(gè)特殊的日子,讓我再甜甜的叫您一聲:“媽媽!”當(dāng)時(shí),許多學(xué)生都留下了淚水,見到學(xué)生家長(zhǎng),很多家長(zhǎng)都高興的說,孩子進(jìn)步了,知道關(guān)心人了。誰說現(xiàn)在的孩子感情冷漠?誰說我們的孩子不知回報(bào)?誰說我們的孩子不知感恩?

助殘日馬上就到了,每年這個(gè)時(shí)候都要組織學(xué)生進(jìn)行捐款活動(dòng),學(xué)生也知道要對(duì)身邊的弱勢(shì)群體給予幫助,但這只是停留在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上。今年的捐款活動(dòng)結(jié)束后,在集會(huì)上我不但公布了一些積極分子的名單,而且教育學(xué)生,關(guān)注殘疾人,并不是單單地捐出我們的零花錢那么簡(jiǎn)單,我們還要把我們對(duì)他們的關(guān)心、熱情付諸于行動(dòng)上,讓他們時(shí)刻感受到我們對(duì)他們的一片關(guān)愛。我們身邊就存在這樣的弱勢(shì)群體,他們同樣需要我們的關(guān)心和幫助。事后,我就悄悄發(fā)現(xiàn),下樓梯的時(shí)候,高年級(jí)的學(xué)生不再和低年級(jí)的學(xué)生爭(zhēng)搶樓道了,六年級(jí)的一名殘疾同學(xué)在下樓梯的時(shí)候,有兩位男生居然在攙扶著他的胳膊下樓,看來孩子并不是缺乏愛心,而是我們沒有引導(dǎo)他們從身邊的小事做起,從關(guān)愛身邊的每一個(gè)人做起。

其實(shí),在學(xué)校,這樣的教育契機(jī)還有很多,這就需要我們抓住時(shí)機(jī),注意引導(dǎo),給孩子純潔的心靈上播下希望的種子,我們肯定會(huì)收獲沉甸甸的果實(shí)。

家庭教育是制約孩子人格形成和發(fā)展的重要因素,對(duì)孩子的健康發(fā)展有著重要的作用,作為一名家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到父母這個(gè)角色對(duì)孩子的重要影響;作為一名老師,應(yīng)該在長(zhǎng)期的教育過程中,拋棄不合理的教育觀念,努力提高自己的教育認(rèn)識(shí),努力為孩子營(yíng)造充滿愛與溫馨的家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子能夠健康、快樂的成長(zhǎng)。

第三篇:家庭教育先進(jìn)個(gè)人事跡材料

家庭教育先進(jìn)個(gè)人事跡材料

秦xx同志自參加教育工作以來,一直關(guān)注家庭教育工作,在家庭教育中本著“不求人人升學(xué),但求人人有用”的宗旨,引導(dǎo)家長(zhǎng)教育學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”。為了使學(xué)生早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,他利用家長(zhǎng)學(xué);(dòng)的時(shí)間開家長(zhǎng)會(huì),致家長(zhǎng)的一封信、家訪,撰寫家長(zhǎng)教育論文等多種形式開展家長(zhǎng)教育活動(dòng),做了多方嘗試,取得了較好的成效,具體如下:

寓家庭教育于常規(guī)教育管理之中

眾所周知,現(xiàn)在的中學(xué)生多是獨(dú)生子女,他們大多數(shù)素質(zhì)較差,紀(jì)律渙散,學(xué)習(xí)積極性不高,缺乏理想和信念,缺乏吃苦耐勞,缺乏刻苦鉆研精神,自私自利,不關(guān)心集體,不關(guān)心他人,遇事好感情有用事,不計(jì)后果。如何把這些學(xué)生盡快地轉(zhuǎn)化過來,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),秦xx的做法是學(xué)期初通過家訪、開家長(zhǎng)會(huì)等形式組織家長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》,《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,蔡寨中學(xué)常規(guī)管理制度和辦學(xué)理念,讓家長(zhǎng)明確學(xué)校的常規(guī)管理制度,為了增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念,使學(xué)生早日養(yǎng)成良好習(xí)慣并時(shí)時(shí)處處檢查自己,秦xx制定了三級(jí)管理制度,即:學(xué)生自我管理,教師管理,家長(zhǎng)管理。學(xué)生自我管理是通過團(tuán)支部、班委會(huì)每日安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生的自我管理;教師管理是配合政教處每周安排一名值周教師負(fù)責(zé)學(xué)生的一周組織紀(jì)律、文明禮貌、衛(wèi)生等方面的管理工作;家長(zhǎng)管理是通過協(xié)調(diào)家長(zhǎng),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管功效,從而使學(xué)生無論何時(shí)、何地走到哪里都處在監(jiān)督之中,管理之中。

寓家庭教育于家長(zhǎng)教育論文之中

通過家訪、開家長(zhǎng)會(huì),他了解到在家庭教育中不少家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切,把注意力集中在孩子的學(xué)習(xí)上整天瞎忙個(gè)不停,比如幫孩子做作業(yè),檢查孩子的作業(yè),監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)等等。而到頭來卻勞而無功,事倍功半,懂事的孩子心存感激,不懂事的孩子還怨聲載道,真是費(fèi)力不討好。他認(rèn)為我們很多家長(zhǎng)不懂家庭教育的方法,是種了別人家的地,荒了自己家的田,沒把自己該做的事做好。做為家長(zhǎng),要完成的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取心、好興趣和好習(xí)慣。這是孩子成長(zhǎng)的六大核心精神支柱,如果這些沒處理好,孩子是很難成材的。于是他先后在我校家長(zhǎng)會(huì)上以《嚴(yán)而有格,愛而不溺——給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議》、《勤奮出天才,方法出效益》、《別種了人家的地荒了自家的田——給望子成龍的家長(zhǎng)們》、《家長(zhǎng)的自我提高是培養(yǎng)孩子成材的重要因素》等為主題的多篇家教方面的報(bào)告,引導(dǎo)家長(zhǎng)教育學(xué)生要嚴(yán)而有格,愛而不溺,寬嚴(yán)適度,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)是要關(guān)注孩子成長(zhǎng)六大核心精神支柱,即:第一個(gè)要鑲進(jìn)孩子生命里的支柱是“自尊心”。自尊心是孩子的精神人格的脊梁。是孩子的生命之火,是孩子成長(zhǎng)的原點(diǎn)。自尊心沒有建立起來,就等于孩子的生命之火沒有點(diǎn)燃,因此,他不會(huì)有成長(zhǎng)的動(dòng)力。建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子,把孩子當(dāng)作和自己完全平等的人來對(duì)待。當(dāng)父母尊重孩子的時(shí)候,他開始尊重自己,進(jìn)而他會(huì)尊重別人。這樣他的“人化”過程才能啟動(dòng)。第二個(gè)精神支柱是建立孩子的“自信心”。培養(yǎng)孩子的自信心對(duì)家長(zhǎng)來說,不能說是一輩子的任務(wù),至少是孩子25歲以前的任務(wù)。孩子在離開家長(zhǎng)之前,家長(zhǎng)要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)孩子的自信心。自信心是一種動(dòng)態(tài)的過程,是一個(gè)不斷地樹立的過程。有了自信心他可以發(fā)揮自己的能力甚至調(diào)動(dòng)潛能,把事情做成功。所以自信心是一個(gè)孩子能否做事,能否把事情做對(duì)的核心和心理程序。第三個(gè)精神支柱是“責(zé)任心”。責(zé)任心是一個(gè)孩子意識(shí)到自己和其他人的相互關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的主觀心理狀態(tài)。一個(gè)孩子在課堂上講話影響其他同學(xué),如果他有責(zé)任心就不會(huì)在課堂上說閑話了。責(zé)任心分為對(duì)內(nèi)的和對(duì)外的責(zé)任心。我們要講的是孩子對(duì)自己的責(zé)任心,我們太多的家長(zhǎng)沒有在孩子心中建立起責(zé)任心,沒能使孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任,然后由我們來看管,來強(qiáng)迫,這樣,等于孩子對(duì)人生的責(zé)任由家長(zhǎng)來承擔(dān)了。家長(zhǎng)當(dāng)了警察,孩子成了小偷,家長(zhǎng)不斷在后面監(jiān)督。如果孩子建立起對(duì)自己負(fù)責(zé)任的責(zé)任心我們家長(zhǎng)的監(jiān)督職能就可以解除了。責(zé)任心沒建,一個(gè)孩子是斷然不可能去積極進(jìn)取的!孩子會(huì)變得被動(dòng),家長(zhǎng)推一下他動(dòng)一下。第四個(gè)精神支柱是“進(jìn)取心”。如果孩子自己要成長(zhǎng),自己要學(xué)習(xí),那么教育孩子就是太簡(jiǎn)單的一件事了。如果沒有主動(dòng)進(jìn)取精神,孩子是無法學(xué)習(xí)好的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,如果我們沒有培養(yǎng)出孩子的主動(dòng)進(jìn)取精神,那么將來孩子是斷然不可能在人生中成功的。沒有主動(dòng)進(jìn)取精神,就意味著一個(gè)孩子對(duì)生命沒興趣、對(duì)人生沒有興趣、對(duì)自我沒有興趣、對(duì)一切都沒有興趣,整個(gè)人萎靡不振,那么這個(gè)孩子精神上是不可能發(fā)育成長(zhǎng)的。第五個(gè)精神支柱是培養(yǎng)“好興趣” 。興趣是學(xué)來的,不是天生。這種行為習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,孩子第一次做這個(gè)行為是不會(huì)有什么快樂的,反復(fù)行為,最后能不用意志力,條件反射的把事情做對(duì),再由于家長(zhǎng)的表揚(yáng)、鼓勵(lì),孩子找到了快樂,時(shí)間長(zhǎng)了,形成自動(dòng)反應(yīng)了,每次行為孩子能夠找到勝任自如的感覺。此時(shí),所謂興趣就產(chǎn)生了。有太多的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)好的孩子最有意志力,其實(shí)學(xué)習(xí)出類拔萃的孩子絕不是靠意志力學(xué)習(xí)的。孩子晚上看書到一、兩點(diǎn)鐘,是因?yàn)橛信d趣看書,不想睡覺,也不覺得累。如果憑意志力,是斷然做不到的!因此對(duì)于孩子來說,要想使孩子學(xué)習(xí)好,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是前提,是第一位的。而學(xué)習(xí)興趣是需要家長(zhǎng)對(duì)孩子從小進(jìn)行培養(yǎng)的。第六個(gè)精神支柱是“好習(xí)慣”。習(xí)慣即不用意志力就能做出自動(dòng)反應(yīng)。好習(xí)慣是一個(gè)人快速成功的快車道。真正以學(xué)習(xí)為生的人,比如很多優(yōu)秀的碩士、博士研究生、教授,沒有人是靠意志來學(xué)習(xí)的。這些人都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會(huì)沒日沒夜地做,后來成了習(xí)慣。一個(gè)人的習(xí)慣決定他日常的行為,而這日常行為決定了他的成就。

在秦xx看來家長(zhǎng)的任務(wù)就是要在孩子的大腦中鑲?cè)脒@些精神支柱。家長(zhǎng)好比程序輸入員,孩子象剛出廠的計(jì)算機(jī),硬盤還沒有經(jīng)過格式化,需要一道道輸入程序,然后才可以獨(dú)立的使用。

多年來秦xx同志不但利用各種報(bào)刊雜志和家教指南向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的家教理論和方法而且更付之于實(shí)際行動(dòng),每學(xué)年家訪上百次針對(duì)不同的學(xué)生向家長(zhǎng)傳授不同的家教理論和方法,得到了學(xué)校和家長(zhǎng)社會(huì)的一致好評(píng),先后被評(píng)為市縣骨干教師,市縣鄉(xiāng)優(yōu)秀教師?胺Q我校家庭教育的典范。

第四篇:家庭教育先進(jìn)個(gè)人事跡材料

為了一切學(xué)生

——家庭教育先進(jìn)個(gè)人事跡材料清豐縣第一初級(jí)中學(xué):王青利王青利老師,女,1993年參加工作,現(xiàn)清豐縣第一初級(jí)中學(xué)任教,從事初中班主任工作已有多年。

熱愛社會(huì)主義祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);忠于人民的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針。能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論,努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想,堅(jiān)決執(zhí)行黨的路線、方針、政策;遵紀(jì)守法,堅(jiān)持黨的信念不動(dòng)搖,思想常新,理想永存,以關(guān)心教育下一代為己任,與時(shí)俱進(jìn),無私奉獻(xiàn)。能積極推進(jìn)素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展。既教書又育人,處處為人師表。王青利老師熱愛著學(xué)校里的每一個(gè)孩子,滿腔熱情地為孩子們辦實(shí)事,做好事,腳踏實(shí)地,任勞任怨,富有成效地開展學(xué)生的培養(yǎng)工作。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工程。完美的教育應(yīng)由學(xué)校、家庭和社會(huì)三者共同構(gòu)建而成,在此三者之中,學(xué)校始終處于一種引領(lǐng)的作用,尤其是對(duì)家庭教育工作的指導(dǎo),學(xué)校更是具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),班主任以加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)工作來促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升,F(xiàn)將王青利老師家庭教育工作的主要事跡作如下介紹。

一、“溝通無限”

眾所周知家庭對(duì)學(xué)生的影響巨大。它是學(xué)生與社會(huì)的橋梁,是個(gè)人成長(zhǎng)的重要起始場(chǎng)所。父母與子女之間有著密切而深厚的感情。家庭的影響是潛移默化的,也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和延伸。尤其目

前獨(dú)生子女較多,了解他們的家庭教育尤為重要。所以王青利老師特別重視與家庭溝通。這已成為她班主任工作的一個(gè)重要組成部分。從不盲目地去與家長(zhǎng)溝通,更講求方法講究溝通藝術(shù)。

協(xié)調(diào)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系,共同做好學(xué)生的教育工作,而不是“告狀”。王青利老師在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校表現(xiàn)時(shí),有時(shí)全面講,(請(qǐng)勿抄襲好范文 網(wǎng):Wwww.taixiivf.com)有時(shí)只側(cè)重某一方面;先要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步:“孩子比較懂事”、“xx現(xiàn)在比以前少動(dòng)了”、“xx有些學(xué)科這次考的不錯(cuò)”、“”.......同時(shí)又要指出其缺點(diǎn)和存在的問題。特別是對(duì)班級(jí)里的“差生”和“難管生”,更是如此!皼]有不犯錯(cuò)的學(xué)生”,只要是犯錯(cuò)時(shí)能認(rèn)錯(cuò),改正,就提醒學(xué)生對(duì)所犯的錯(cuò)可能導(dǎo)致的最壞結(jié)果有更深層次的認(rèn)識(shí),從不輕易叫家長(zhǎng),對(duì)家長(zhǎng)告狀。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生情況,再面對(duì)家長(zhǎng)就要提出不同的建議。

其次、定期、適時(shí)、科學(xué)地召開家長(zhǎng)會(huì)。調(diào)節(jié)學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生間的關(guān)系,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)鋪設(shè)一條捷徑。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有針對(duì)性,確定此次家長(zhǎng)會(huì)的中心議題,使每位與會(huì)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)情況都能有所了解,同時(shí)明確學(xué)生身上存在的問題,找到合理的解決辦法。此時(shí)講究的是語言藝術(shù)。在實(shí)際工作中,大部分家長(zhǎng)在子女成績(jī)優(yōu)異的情況下,樂于參加家長(zhǎng)會(huì),悉心聽取教師對(duì)子女的情況介紹。但一少部分成績(jī)較差的學(xué)生的家長(zhǎng),卻以狹隘、消極的觀點(diǎn)出發(fā),放棄了對(duì)子女的希望,因此,召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,這一部分學(xué)生的家長(zhǎng)就不愿意參加。對(duì)這樣的家長(zhǎng),王青利老師就循循善誘,廣而言之也是基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)形成的;在此階段,人的創(chuàng)造性

思想火花可能光芒四射,也可能漸漸熄滅;接觸知識(shí)可能成為現(xiàn)實(shí),也可能無法實(shí)現(xiàn)。良好的家庭教育不僅象雨露一樣滋潤(rùn)著孩子幼小、純潔的心靈,而且能幫助孩子健康茁壯地成長(zhǎng)。它能培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、守信、善良的品質(zhì),家庭教育對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響以及對(duì)學(xué)校教育的巨大輔助作用。要求家長(zhǎng)常與老師保持聯(lián)系,及時(shí)準(zhǔn)確地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)。只有這樣,才能保證家長(zhǎng)和老師結(jié)成“伙伴”關(guān)系,形成穩(wěn)定的家庭和學(xué)校的聯(lián)系。做到家庭教育有的放矢。通過校訊通,使之成為老師與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系的橋梁,及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、守紀(jì)等情況告知家長(zhǎng),使家庭教育具有較強(qiáng)的針對(duì)性。其次要求家長(zhǎng)堅(jiān)持“賞識(shí)教育”、鼓勵(lì)教育,有節(jié)制地愛孩子。再次要求家長(zhǎng)以身作則,率先垂范。只有這種身教,才是對(duì)孩子生動(dòng)豐富、潛移默化的教育,有利于孩子形成良好的個(gè)性,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,樹立正確的、積極的人生觀。

班里有個(gè)學(xué)生張龍超學(xué)習(xí)成績(jī)很好,但很驕傲,來自農(nóng)村,常隨口罵人,與同學(xué)的關(guān)系相處不好,每次評(píng)比得票很少,他情緒很差,家中父母、姐姐都出去打工了。每次放假都是他自己買車票去山東與父母相聚。但家長(zhǎng)都是通過每周一次的電話與老師溝通及時(shí)了解該生的思想動(dòng)向,再通過學(xué)生過星期天時(shí)家長(zhǎng)與學(xué)生打電話進(jìn)行教育,還有老師與學(xué)生交流,三方面齊頭并進(jìn)進(jìn)行教育。所以一直以來該生學(xué)習(xí)一直名列前茅,與其他學(xué)生的關(guān)系也有了很大改變。“只要孩子學(xué)習(xí)好,將來能夠考上大學(xué),其他問題都是小事,不必在乎!钡腻e(cuò)誤認(rèn)識(shí),宣傳教育方針指出未來社會(huì)需要的,不是僅有高智能的人,而

是需要有合作精神的,德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才。幫助家長(zhǎng)走出重智輕德的教育誤區(qū),重視孩子的思想品德教育。

二、“因材施教”

王青利老師認(rèn)為家長(zhǎng)教育子女在認(rèn)識(shí)和方法上有些片面和錯(cuò)誤,大多還是出自希望孩子成人成才的良好愿望。教師應(yīng)理解和尊重家長(zhǎng),與家長(zhǎng)建立平等的朋友關(guān)系。想家長(zhǎng)所想,就有教育孩子的共同語言。王青利老師認(rèn)為:每個(gè)學(xué)生都有不同的人生經(jīng)歷,個(gè)人的資質(zhì)也是千差萬別,就像人的手指伸出,什么時(shí)候也不可能無差別。對(duì)于不同的學(xué)生教育的方法,方向就不同。

班里總會(huì)有些學(xué)生成績(jī)不好,上課說話、搞小動(dòng)作、作業(yè)不按時(shí)做,其實(shí)是他們不會(huì)做。面對(duì)這種情況,王老師就結(jié)合各科老師對(duì)學(xué)生只留簡(jiǎn)單一些的作業(yè)。一旦發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)就擴(kuò)大成他們的“閃光點(diǎn)”。對(duì)他們說:“其實(shí)你也很優(yōu)秀,不知道你長(zhǎng)大后會(huì)從事什么職業(yè),所以在學(xué)習(xí)時(shí)找找自己對(duì)哪些學(xué)科能學(xué)得更好,說不定就是你以后揚(yáng)名立身的基礎(chǔ)!泵鎸(duì)苦學(xué)的學(xué)生,但成績(jī)總是沒有太大的提升,就說:“你知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)需要幾年嗎?學(xué)習(xí)不是一天兩天就能奏效,也不是一月兩月就出成績(jī),它需要你的方法,更需要你的堅(jiān)持,只要堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持,你就一定會(huì)成功!薄叭硕际腔钤谙M小保还苣囊活惖膶W(xué)生,都要給他們希望,給他們方向是金子就煉金,是鐵就要煉鋼,是土就想法練成好的瓦。

教書育人是教師義不容辭的職責(zé),但在現(xiàn)今的社會(huì)情況下,若想更好地完成這一使命,我們必須尋求家庭教育的配合,尋求家長(zhǎng)的積

極參與和支持。家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦以來,王老師還非常注意抓資料積累的工作,酷愛教育事業(yè),始終保持旺盛的工作熱情,工作一絲不茍,責(zé)任心強(qiáng),在工作中堅(jiān)持原則,秉公辦事,為人正派,在教育中做出了突出成績(jī)。在王老師和大家努力下,一種人人關(guān)心、支持教育的良好社會(huì)風(fēng)尚在校內(nèi)逐步形成,班主任的誠(chéng)心、真心和責(zé)任心得到了家長(zhǎng)的理解、支持與合作。

家庭教育是制約孩子人格形成和發(fā)展的重要因素,對(duì)孩子的健康發(fā)展有著重要的作用,作為一名家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到父母這個(gè)角色對(duì)孩子的重要影響;作為一名老師,應(yīng)該在長(zhǎng)期的教育過程中,拋棄不合理的教育觀念,努力提高自己的教育認(rèn)識(shí),努力為孩子營(yíng)造充滿愛與溫馨的家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子能夠健康、快樂的成長(zhǎng)。

第五篇:家庭教育優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料

新時(shí)期家長(zhǎng)教育行為規(guī)范研究

家庭教育優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料——貴州省興義市紅星路小學(xué) 戴玲

為落實(shí)教育部關(guān)于充分發(fā)揮家庭教育作用的政策精神,提高家長(zhǎng)的育人素質(zhì),促進(jìn)小學(xué)生智力及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,自課題研究小組成立以來,我全身心投入到家庭教育工作中來,做了大量的工作。

一、積極探索,開辟家教新思路。

在家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)中,我始終利用《家庭教育》、《家教周報(bào)》為家庭教育講座教材,定期開展專題講座,并不斷在摸索、探討中力求用豐富、多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),讓家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員們樂學(xué)、愿學(xué),以期達(dá)到最佳效果。

二、積極創(chuàng)建家教活動(dòng)陣地。

1、組織開展各種活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加,體味親情,增強(qiáng)家校合力。

如我精心策劃組織的“萬峰林周末綜合實(shí)踐暨親子互動(dòng)活動(dòng)”、“親近自然關(guān)愛孩子 享受快樂感恩父母——‘幸福家庭慶六一’探訪‘古法造紙’村落親子活動(dòng)”、“周末消防親子游”、“參觀州氣象站綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“親子共讀書”、“讀書節(jié)親子詩朗誦比賽”等等,我組織的活動(dòng)在中國(guó)氣象科普網(wǎng)、少年時(shí)代報(bào)、黔西南靚點(diǎn)網(wǎng)站、金州在線、黃草教育網(wǎng)站、紅星教育網(wǎng)站等媒體均有報(bào)道。每一次活動(dòng),我都把教材的知識(shí)點(diǎn)巧妙的融進(jìn)活動(dòng)中既鞏固、拓展孩子的知識(shí) 1

面還增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流,又有利于孩子身心的健康成長(zhǎng),同時(shí)有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。親子活動(dòng)現(xiàn)在越來越受家長(zhǎng)們的關(guān)注和喜愛。

2、《給家長(zhǎng)的一封信》成為家校結(jié)合的紐帶,每個(gè)寒暑假,我都會(huì)設(shè)計(jì)《給家長(zhǎng)的一封信》,向家長(zhǎng)做一些溫馨提示,同時(shí)還附有與時(shí)俱進(jìn)、別具特色的假期實(shí)踐作業(yè)。為了讓實(shí)踐作業(yè)富有時(shí)代氣息、好操作、切實(shí)能起到引領(lǐng)作用,我上網(wǎng)查閱大量資料,對(duì)比各種活動(dòng),斟酌每個(gè)詞句。

三、提高家長(zhǎng)素質(zhì),全面打造合格家長(zhǎng)。

為了提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家教水平,我不但定期召開家庭教育講座還組織家長(zhǎng)觀看鄭偉、王財(cái)貴等頂級(jí)家庭教育專家視頻講座;今年9月份開學(xué),我又籌劃了新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì),由我校的柯校長(zhǎng)、李校長(zhǎng)為家長(zhǎng)做家教指導(dǎo)。課余向家長(zhǎng)推薦中國(guó)家庭教育網(wǎng)等家教專業(yè)網(wǎng)。我的積極籌劃和組織的活動(dòng)受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng),幫助家長(zhǎng)們走出了家庭教育誤區(qū),了解了許多科學(xué)教子方法,有效地提高了家長(zhǎng)的家庭教育水平,力爭(zhēng)打造合格家長(zhǎng)。

四、搭建家校合力育人平臺(tái),傾力付出,無私奉。

通過系列活動(dòng),我充分利用家庭教育資源,促進(jìn)學(xué)校教育的良性循環(huán),出現(xiàn)了“學(xué)生放學(xué)、家長(zhǎng)接管”的可喜局面。為此付出的時(shí)間、精力豪無怨言,樂在其中,細(xì)致深入的工作使一個(gè)個(gè)問題家庭的教育有了變化,成功創(chuàng)建了學(xué)習(xí)型家庭。每一期的專題講座培訓(xùn)中都有專題學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)、我還撰寫了新時(shí)期家長(zhǎng)教育行為規(guī)范研究教育案例、學(xué)

生教育個(gè)案追蹤等,家長(zhǎng)也撰寫了自己的育子心得,由學(xué)校收集出版了《教師家庭教育論文案例集》、《家長(zhǎng)家庭教育心得集》。在我指導(dǎo)的學(xué)生當(dāng)中有很多成績(jī)得到了明顯的提升,其中班上的湯桐、晏小杰、田維陽等同學(xué)就是通過家校合力教育轉(zhuǎn)化的典型案例。

家庭教育之花結(jié)出豐碩的育人之果,成績(jī)與榮譽(yù)的取得,源于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持,全體教師的合力工作和廣大家長(zhǎng)的積極參與。但我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中仍然還存在很多不足,我將在家教理論研究方面狠下功夫,為提高家長(zhǎng)和學(xué)生的素質(zhì),增強(qiáng)凝聚力、吸引力,充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的育人作用而不斷探索力。

201*年11月16日

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