第一篇:小學骨干教師事跡材料
本人白瑩,1998年7月畢業(yè)于長春市教育學院, xx年取得本科學歷。
三尺講臺是我樂于耕耘的田地,渴求知識的面容是我辛勤勞作的動力,熱愛教育事業(yè)、熱愛學生,甘于做一只辛勤耕耘于教育事業(yè)的孺子牛是我心靈的渴求。工作10年來,我始終堅定信念、不懈努力、嚴于律己、以身作則,用自己的行動影響和感染學生。
一、教學工作方面:
作為一名骨干教師,我深知自己肩上的擔子很重,師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出……要不怎么有說服力呢?隨著教改的不斷深入,我時刻感到自己的不足!蹲哌M新課程》、《效率提高能力》、《教學與管理》等理論書籍成為我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論,學習先進經驗和新的教育理念,博采眾家之長,用來不斷充實自己,更好的進行教育教學實踐。各學科的示范課、教學論壇,都為我的思想注入了新鮮的“血液”,我的認識也有了提高。另外,各級領導也為我們創(chuàng)造了許多學習機會,豐富我們的理論知識,用于指導自己的實踐活動。為此,我珍惜每一次機會,準時參加,認真記錄,回來后認真反思,力求把新的教育教學思想在自己的教學中實踐、吸收。在我的精心研究和大膽實踐下,學生的各種能力得到培養(yǎng)。
二、科研工作方面:
我根據本校的實際情況,以提高小學生的綜合語言實踐能力作為研究課題,確定了自己的研究方向。接著,我通過調查掌握了學生的具體情況,在教學中培養(yǎng)學生實踐能力。三、合作學習情況
身為我校骨干教師中的一員,深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐,還與其他骨干教師建立聯(lián)系,經;ハ嗦犝n、學習。
新課程改革的大潮中,我們任重而道遠,我將加倍努力,在平凡的崗位上做出不平凡的成績,無愧于骨干教師這個光榮的稱號。
第二篇:小學骨干教師事跡材料
讓平凡不平庸
--石峰區(qū)清水塘學校文利娟老師事跡材料
題記:把平凡的教育工作當作偉大的事業(yè)去對待,在每一個平凡的細微處認真,并努力,雖然平凡,已不平庸,雖然細小,但意義非凡,這是文利娟老師的工作定位。因為這樣的定位,她在教育這條道路上,越走越美麗,越走越精彩。
文利娟老師從教十六年,勤于鉆研、勇于實踐、敢于創(chuàng)新,成績斐然。近年來,因學校工作需要,她擔任學校少先隊大隊輔導員工作,同時擔任語文教學工作。自從走上三尺講臺,她把所有的熱情都投入到了她所鐘愛的教育事業(yè)中,灑過汗水和淚水,有過艱辛和困惑,但也收獲了幸福和喜悅。總結多年來的經驗和感悟,用她的話來說,無非是“三心二意”。
一、愛心-- 用愛點亮孩子心中的那盞燈。
她一直擔任班主任工作,她的學生一直都親昵地稱呼她為“老師媽媽”。由于工作調整,雖然不再擔任班主任,可她仍然像一個班主任一樣關心班上每一個學生的學習、生活。班上有幾個另類的孩子,她知道情況后找他們交流。周鼎軒是一個讓所有任課老師都頭疼的孩子,每一堂課他都會惹一些是非,制造一些麻煩,變成了一個讓所有的孩子都討厭的對象。文老師發(fā)現這個孩子心地善良,只是太想讓同學們關注他,才會故意擾亂課堂。于是,一次特意安排,他回答出一個問題,文老師極力地表揚了他,還說,在今天的課堂上,周鼎軒就是學習小明星。這讓從未得到過表揚的他心花怒放。課后,文老師找到周鼎軒,問他今天被大家關注的感覺如何?并告訴他,只有自己表現出色了,被大家關注的感覺才是最快樂的。在以后的課堂中不斷鼓勵他,表揚他,引導同學們欣賞他的優(yōu)點。慢慢地,周鼎軒在課堂上像換了一個人似的,要背的課文總是搶先背完,聽寫總是100分,老師提出的問題總是搶著回答。她用愛點亮了這個頑皮孩子心中上進的那盞燈。在文老師眼中,每一個孩子的心中都有一盞燈,他們需要用愛心去點燃,才會綻放炫目的光芒。所以,在班上,她充當著多重角色,是老師,是大朋友,是媽媽,又是知心姐姐……班上這個孩子有困難,那個孩子情緒不好,這個受委屈,那個又有心事,他們總會第一個想到文老師。在他們的作品中總是這樣寫他們的文老師:“我們的棒棒糖老師”,“我也有一個漂亮老師”,“上好佳老師”……孩子們用純真的語言文字表達了他們對文老師的喜歡。201*_201*學年末,學校開展評選“我心中最滿意的老師”活動,全班所有同學都把選票投給了文老師,她當之無愧地成為了“同學們最滿意的老師”。
二、責任心--用人格魅力之光去影響每一位孩子。
俄國教育家烏申斯基說:“教師的人格對于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽光!币虼耍睦蠋煏r時處處注意自己的言行表現,嚴于律己,以身作則,凡要求學生做到的,自己首先做到,小到儀表裝束,大到觀點態(tài)度,要做孩子們最好的榜樣。
由于擔任大隊輔導員,她事務性工作非常多,可從來沒有放松對學生的教育,每天都會利用放學的小班會時間對學生一天的學習情況進行小結,頒發(fā)學生特別在意的“笑臉”獎,這對于學生來說是最好的獎賞。201*年4月,她和我校另一位老師一起接受了編排舞蹈劇《森林舞會》的任務,參加市區(qū)文藝調演。剛開始,由于演員人數多,要創(chuàng)編臺詞,要訓練舞蹈動作,用嗓過度,嗓音沙啞,經?人,可她沒時間去看病,依然以沙啞的聲音活躍在舞蹈室、課堂上。有學生提議:“文老師,你也用 ’小蜜蜂’上課吧!”可她堅持不用,說:“不用擔心老師,沒問題!边調侃說,“原聲(生)態(tài)的東西是最好的!北M管,編排節(jié)目很累,可她絲毫沒有影響語文教學,絲毫沒有影響大隊部各項教育活動的開展。一次上課前,她收到一個小紙條,上面工工整整地寫著幾個字:“老師,這幾天辛苦了,上課時聲音小一點吧,我們不會講小話,能聽得見你講課,這是金嗓子喉片,我媽媽說特別管用,試試吧!”文老師發(fā)現在小紙條的旁邊果然放著一盒金嗓子喉片,此刻,她覺得是最幸福的老師。課堂上,文老師驚奇地發(fā)現,同學們特別認真,好像一下子長大了似的。就這樣,在師生的共同努力下,她任教的班級形成了良好的班風、學風。201*年下期,五年級接受全區(qū)的教育質量檢測,她所執(zhí)教的56班語文平均成績81.6分 ,超區(qū)平均成績整整8分,在全校6個平行班中排第一。
三、上進心---路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索
工作以來,她一直孜孜不倦地學習,不斷給自己充電。她對自己的要求非常嚴格,努力提高自身的業(yè)務素質。自費訂閱了《小學語文教學》、《小學語文教學論壇》、《新作文》、《教學設計》等雜志,還去書城購買了大量的教育教學專著書,如《習慣的養(yǎng)成》、《愛的教育》、《發(fā)現母親》等,堅持做好讀書筆記,堅持寫教育隨筆。還爭取機會校內外多聽課,認真做聽課、評課記錄,學習別人的長處,提高自己的教學藝術。她特別喜歡寫下點滴體會,加以提煉總結,近五年,她寫下的論文多次在省、市獲獎,在專業(yè)刊物上發(fā)表: 201*年《讓生成性資源為習作添彩》榮獲湖南省教學優(yōu)秀論文評選一等獎。201*年《讓低年級孩子愛上習作》獲株洲市教育教學優(yōu)秀論文評選一等獎,并于201*年10月發(fā)表在《小學語文》雜志上。201*年論文《讓讀在語文課堂上大放異彩》獲湖南省論文評比二等獎。201*年論文《激發(fā)詩情,感悟詩境》獲株洲市論文評比一等獎。201*年論文《指導低年級學生提前寫作的幾點嘗試》獲湖南省論文評比一等獎。201*年論文《讓書香伴隨孩子們快樂成長》獲湖南省論文評比一等獎。
還參與株洲市教科院組織的《小學掌握學習指導叢書》11冊和12冊的編寫,201*年還參與了省教科院組織的《生命與健康》教材的編寫,今年6月還參與了《四好少年活動手冊》的編寫。
她潛心于科研課改的鉆研,多年以來,她一直置身于浪尖。她參與了我校的省級課題“閱讀中華經典,享受讀書樂趣”,是主要研究成員之一,并參與學校校本教材《經典誦讀》的編寫。在教學實踐中,認真摸索和總結,引領孩子們走進經典,與圣賢對話,撰寫了論文《讓書香伴孩子們快樂成長》,執(zhí)教了校本研討課《思鄉(xiāng)之歌》,分別獲省級論文一等獎和省級教學成果三等獎。201*年,我區(qū)探討古詩教學,她執(zhí)教的《古詩二首》在古詩教學觀摩研討活動中獲一等獎,201*年在我區(qū)習作教學觀摩研討活動中她執(zhí)教的《等待》獲一等獎,201*年她作為石峰區(qū)的骨干教師送教下鄉(xiāng),執(zhí)教的《清澈的湖水》受到聽課老師的一致好評,201*年她代表石峰區(qū)參加株洲市的口語交際比賽,執(zhí)教的《我們的奇思妙想》一課獲株洲市一等獎。并在201*年9月承擔了石峰區(qū)語文教材的培訓任務,作了《一年級上冊口語交際教材分析與教學建議》的專題講座,受到老師們的好評。201*年,她與另外幾個老師合作開發(fā)了《品德與社會》的教學資源《生命多么可貴》,獲得湖南省一等獎,201*年代表石峰區(qū)參加株洲市組織的德育風采大賽,她和另幾個老師合作開發(fā)的教學資源《快樂其實很簡單》獲得一等獎,她本人作為代表參加解說和說課比賽,獲得單項一等獎。她還多次參加試卷設計比賽、讀書征文比賽等活動,成績突出。
四、詩意--詩意語文讓學生受益匪淺
她喜歡語文,特別注意充分利用中國經典文學,去引導孩子,熏陶他們、讓學生耳濡目染,體會語文的魅力與詩意。剛開始,班上很多同學原來不喜歡語文,尤其一些“淘小子”,可在她的詩意語文的影響下,學生越來越喜歡中國的語言文字,喜歡上語文課。她利用校本課程--“經典誦讀”,給學生推薦好書,有時,她會截取其中的精彩片段,讓學生對書產生好奇心,她的目的很簡單,讓學生對課外書發(fā)生閱讀興趣。她經常在班上開展“好書推薦”、“好書交流會”、“讀書漂流”等活動,通過這些活動,學生悄然愛上讀書。一次家訪,家長跟文老師抱怨孩子不愛讀書,給孩子買了好多書,可是卻連翻都不翻。過了一年后,家長跟文老師這樣說:“孩子可喜歡讀課外書了,現在每到星期天就去新華書店!闭f話間充滿了感激和欣慰。 經過一段時間的語文教學之后,文老師總能在孩子們的字里行間看到靈性的語言文字。這些都是文老師詩意的語言,詩意的行為渲染的結果。
五、創(chuàng)意---讓每一位孩子都煥發(fā)光彩
學生自身潛藏著無限的“光”和“熱”,如果教師不善于發(fā)現,不善于挖掘,就會造成世間最珍貴“財富”的流失與浪費。
近幾年來,流行一個詞語“合作學習”,文老師認為沒真正落到實處,流于形式。很早以來,她就采取這樣的做法:班上大家投票,先選出12位學習組長,然后12個學習組長和同學之間雙向選擇,組成4人學習合作小組,采取捆綁式評價。每四個人中誰哪方面強,就是哪門學科的學習小組長,四人一起相互監(jiān)督,相互促進,每個星期評一次“明星組”,每個學期總評一次,給予獎勵。在很多的學習活動中,學生都能做到以小組為榮,將學習真正落到實處。最值得一提的是有一個小組,組長劉薇的成績最優(yōu)秀,其他3個學習落后,文老師問劉薇為什么選擇他們當組員時,劉薇這樣回答文老師:“我想幫助他們,我相信通過努力,他們都會有進步!”多樸實的話語。文老師又轉身問其他三個同學,為什么愿意選擇和劉薇一組,他們都表示相信劉薇一定能幫助他們,讓他們的學習成績得到提高,也表示一定會聽組長的話。后面觀察,文老師發(fā)現這一組認真程度是其他組都無法比的。期末成績出來了,這三個同學進步都特別大,有兩個都是80多分,一個從來都沒有及格的吳光正這次考試都及格了,組長劉薇笑得最甜。
文老師還發(fā)動同學們自己制定免作業(yè)卡的獎勵制度,設計免作業(yè)卡的圖案,學生的興趣很濃。一張帶有老師親筆簽名的小小的免作業(yè)卡就是他們把作業(yè)寫工整,寫漂亮的動力源泉……她經常會給他們帶來一些驚喜,多給他們制造成功的機會,品嘗成功的滋味。
作為大隊輔導員,文老師帶領全校同學開展了大大小小有創(chuàng)意的活動無數,有培養(yǎng)意志的“徒步石峰公園”活動,有親近自然的“愛綠護綠”活動,有與書為友的“淘書”活動,有主題教育 “爭做四好少年” 的系列活動,f www.taixiivf.com)008年開始在商丘師范學院進行函授學習,201*年7月畢業(yè),取得本科學歷,在工作中,我逼迫自己學習,不斷更新教育教學觀念,樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀。經常參加各級教研活動,積極參加聽評課活動,深入研究教學方法,以飽滿的熱情走進新課程、踐行新課改,專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平不斷提高,教學實績日益突出。
三 高標準嚴格要求自己
教師是人類靈魂的工程師,不僅要教書,更重要的是育人。育人者必須先行為師范,為人師表。教師的言行對學生的思想,行為和品質具有潛默移化的影響,教師的一言一行對學生來說具有示范性。因此,古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。在教育的歷史發(fā)展中,為人師表已成為對教師最起碼的道德要求。從思想作風到生活作風,從言行到舉止,從內心到外表,都做凈化社會風氣的表率,“命令只會指揮人,榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊教育資源,所以教師要模范履行師德規(guī)范,以身作則,為人師表,以良好的師德贏得學生的尊重和信賴,以自己高尚的人格和品德去教育,影響學生。
四、不斷加強師德建設,掌握精湛的師藝
師德師風,簡單理解就是教師從教的道德作風。學高為師,德高為范;學是師之骨,德為師之魂。被譽為萬世師表的孔子曾說過:“德之不修,學之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也。”倡揚高尚的師德師風,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是新時期教師教育的首要任務,是加強青少年學生思想道德建設的必然要求。為此,我鄉(xiāng)不斷開展師德師風教育,作為一名骨干教師,我認真學習,嚴于律己,從身邊的一點一滴做起。就在春節(jié)前臘月二十七上午,我和母親去山東看望親人,返回途中經過小宋鄉(xiāng)曲樓村南四明河上的一座便橋時。我毫不猶豫下水救一對落水夫婦,這一舉動是與我們平時師德教育分不開的。
五、關愛每一個學生
沒有愛就沒有教育,在工作中,我力求做到“嚴慈結合”,切切實實用一顆樸實的愛心用心去愛每一位學生。在每次上體育課時,我都會以一顆飽滿的愛心去教育我的學生,用愛去感化我的學生,讓學生時刻體會到老師的關愛!記得有這么一句話:當學生看起來最不需要愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候。在我所教的六(一)班中,有一個小男孩,名叫王曉迪,長得又黑又瘦,特別的淘氣,曾經有學生對我說,他在上小學時,就是班里最不受歡迎的人。我上課時,他總是表現出滿不在乎的樣子,多次批評,他都不知悔改,對這個具有叛逆行為而充滿敵意的孩子,我真的覺得很棘手。有一次,我們在上跳遠課時,在他練習時,我無意中發(fā)現王曉迪的爆發(fā)力較好,就給了他鼓起掌聲,并激勵他說:“曉迪再來一次好嗎?”他高興的又做了一次,比上次成績更好,我和同學們給了他更熱烈的掌聲。此時的他已經開始對我露出了友好的微笑,我也回報了他一個微笑。從那節(jié)課后,我每次在操場時,他都邀請我打乒乓球,主動和我聊天談心,我們成了朋友,現在,他是我課堂中最佳的支持者了。
我只是一位普通而平凡的教師,我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的,因為我用實際行動詮釋了“師者,所以傳道,授業(yè),解惑”這一經典論述,我的生命是有意思的,因為我踐行了“學高為師,德高為范”這一諾言。
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