第一篇：小學教師繼續(xù)教育事跡材料
**風景區(qū)**鄉(xiāng)**小學教師***事跡材料
學無止境，在繼續(xù)教育中成長
***，男，漢族，生于1976年11月05日，大學本科學歷，于201*年3月分配到**鄉(xiāng)**小學任教。該教師在任教期間，工作努力，積極參加各種繼續(xù)教育學習。
繼續(xù)教育，是對取得教師資格的在職教師提高思想政治和業(yè)務素質進行的培訓，是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。
他在參加繼續(xù)教育的過程中，深刻體會到不斷學習、不斷接受教育，對教師個人不斷進步、對學校可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。有人說教師是春蠶、是蠟燭。而他說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想、有先進的教育念、有符合時代特點的教育言論、有廣博的學識、有令人佩服的教學藝術和人格魅力。為了達到這一目標，他在不斷為自己充電。做好本職工作的同時，他還積極參加各種繼續(xù)教育、校本培訓，在教學實踐中不斷反思和不斷提高。在參加繼續(xù)教育培訓期間，他認真做好筆記并及時寫好心得體會和教學實踐反思，始終把繼續(xù)教育當做自身修養(yǎng)及業(yè)務素質的一個極好的平臺。他總是積極認真地參加各類繼續(xù)教育活動。他在201*年6月，認真自學了《知識產權法律制度基礎知識》，考試合格；他在201*年11月，參加了畢節(jié)地區(qū)中小學班主任培訓學習，成績合格；他在201*年1月1日-201*年3月31日期間，參加了《貴州省專業(yè)技術人員職業(yè)道德》在線學習，取得了優(yōu)秀成績；他在201*年5月參加了“傳遞愛心，共創(chuàng)和諧”的貴州鄉(xiāng)村教師武漢交流活動；他在201*年參加了貴州省普通話培訓學習，取得了二級乙等的成績；他在201*年10月參加了“國培”小學語文網絡培訓學習；他在201*年11月參加了貴州省“千校萬師”未成年人思想道德建設骨干教師培訓學習，取得了結業(yè)證書。通過這幾年的繼續(xù)教育，他在職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和科研水平能力等方面都得到一定的提高。
一、通過繼續(xù)教育學習，他更重視師德水平的建設。
教師是學生成長的守護人，師德水平的高低是能否成為一名好教師的關鍵。所以，在繼續(xù)教育培訓過程中，他認真學習了《新時期教師道德修養(yǎng)》《新世紀教師素養(yǎng)》《新時期師德精神的頌歌》《教師職業(yè)道德》《細節(jié)決定成敗》《和教師的談話》《校本研修面對面》等書籍，讓他從理論和實際的結合上學習和領會到了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內容。在日常的教育教學中，他始終把師德建設擺在首要的位置，用自己的行動去感染學生，真誠關愛每一個學生，為人師表，愛崗敬業(yè)。經過努力，他和學生們建立了一種互動、和諧、教學相長的師生關系。
二、通過繼續(xù)教育學習，他更重視教育觀的更新
通過幾年的教學實踐，讓他懂得只有轉變自己的教育觀念，才能擺脫舊的觀念束縛，才能領略到課改的新理念、新思路。為此，他讀了《新課程教學設計》等書籍，及時更新自己的教育觀念。
三、通過繼續(xù)教育的學習，他更重視建設思品的提高
在這幾年的教學工作中，他的教育理念并不是很完美，校本培訓中的“教學實踐反思”“聽公開課”，讓他認識到，每一節(jié)課都應該督促他求真務實，開拓創(chuàng)新，注重學生學習過程的體驗，讓學生全面發(fā)展。
四、通過繼續(xù)教育學習，他更注重自身教研能力的發(fā)展
通過繼續(xù)教育學習，他受益匪淺，認識到了只有不斷提高自己的科研思品，才能適應新時期教師發(fā)展的要求。這幾年，他寫的論文和指導學生寫作多次獲獎。201*年7月在畢節(jié)地區(qū)“增強生命感和責任感”師德主題教育征文評選中《轉化后進生-教育成功的起點》獲地級三等獎；201*年7月所寫的《淺談如何創(chuàng)建和諧校園》獲得貴州省教育科學研究所、貴州省教育學會201*年教育科研論文、教學設計評選省級三等獎。201*年指導六年級學生周訓永參加風景區(qū)教育局組織的法律征文競賽活動獲得二等獎，201*年12月在**法律知識征文活動中獲得個人三等獎；201*年5月指導五年級學生李毅和三年級學生楊毅參加風景區(qū)教育局組織的法律征文競賽活動分別獲得二等獎和三等獎。
總之，繼續(xù)教育學習是快樂的，它讓他學會發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，認真反思；繼續(xù)教育激勵他不斷前進、不斷超越的生長點。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。他將繼續(xù)投入到繼續(xù)教育之中，把目光聚焦自己，刷新自己的教育理念，激活自己的課堂教學，為促進師生的共同發(fā)展而加緊學習、學習、再學習。他會永不懈怠自己學習的腳步，讓學習充實他的教育生涯，在繼續(xù)教育學習中努力提高自我。
第二篇：小學教師愛心教育工作先進事跡材料
**，女，30歲，小學高級教師，1996年畢業(yè)于**省**市師范學校，201*年完成東北師大教育管理專業(yè)本科學習。參加工作以來，她自信，充滿朝氣，成為一名深受學生歡迎的老師，201*被學校任命為少先大隊輔導員。她面對工作積極求上進，面對生活樂觀進取，在學生面前既是嚴格認真的好輔導員，又是活潑、風趣的大姐姐，在這雙重身份之間，那一世小說網 穿越小說網 言情小說網 免費小說網她總能盡心盡力，盡職盡責地引導著每一位孩子健康成長。
學者之路多坎坷，孜孜不倦收獲多
她對少先隊工作充滿熱愛，在工作中的積極鉆研、不斷學習，成長迅速。她引領二一九小學少先隊工作緊緊圍繞學校"為發(fā)展而教育"的辦學理念，為學生的發(fā)展實施生命化的個性教育，努力創(chuàng)設"尊重、守信、學習、合作、理解"的氛圍，逐漸形成學生身心和諧發(fā)展的校園文化空間。
作為生龍活虎的隊員們的領頭雁，"育人者必須自己先成材"。于是，做個擅長活動、善于鉆研的新型輔導員，很快成了她的新目標。她把自己的工作領域視為進行少先隊科研的廣闊天地，一邊抓組織改革，一變抓活動創(chuàng)新。她以研究少年兒童的心理、行為需求為重點，建立了少先隊自我管理的民主管理機制。在形式與途徑上，她主抓了一個"多"字；在效果與質量上，她攥緊了一個"優(yōu)"字；在實踐的成敗上，她堅持了一個"鼓"字；在操作與評價上，她揣著一個"公"字。這種行之有效的做法，增強了少先隊活動的魅力。
作為教師，管好一個班，教好一門課就會贏得學生的依賴，家長的好評。而大隊輔導員卻要眼觀六路，耳聽八方。擔任大隊輔導員伊始，曾讓她犯難，但她干一行愛一行，經常埋頭于圖書室，了解教育動態(tài)，學習新的教育理論，不斷自我加壓，苦練口才，跨越難關，從不放過各種提高能力的機會。面對困難從不低頭，使她有了許多第一次嘗試：出版報，搞宣傳，組織各種活動、協(xié)調人際關系……
大隊輔導員的工作千頭萬緒，繁雜瑣碎。她卻在風風火火的忙碌中，干得井井有條，絲絲入扣。她深知僅靠踏踏實實、"拼命三娘"般地投入，難以實現(xiàn)自己對工作完美和超群的追求。冷靜思考、認真調查、周密分析之后，她抓獲住了讀書活動這一主線，把培養(yǎng)學生良好的讀書習慣作為少先隊德育建設的基礎性工作，大力開展校園讀書活動，引領少先隊員多讀書、讀好書，從讀書過程中汲取健康的營養(yǎng)。她構建起讀書網絡，極力爭取學校的支持，購置上萬元的新圖書充實校園圖書館，并將庫存的圖書下發(fā)給各中隊，在中隊設立"流動圖書角"，每月將各中隊的圖書在年組中輪流一次，由中隊委員對學生閱讀情況進行管理；并在少先隊員中提倡"交流互助式"讀書，學生自己購買的圖書以小組為單位輪流傳閱，既能達到多讀書的目的，又節(jié)省了開支；在學校的走廊開設了敞開式的讀書區(qū)--讀書空間，極力為學生打造濃郁的讀書氛圍，從而形成"一室多角、點面結合"的讀書格局。少先隊組織則不斷優(yōu)化軟件環(huán)境，"以讀書啟迪智慧，用智慧滋養(yǎng)心靈"，開展了"《愛的教育》讀書啟動儀式"、"《小布老虎》叢書作者見面會"、"讀《辦誠信事，做誠信人》，爭做"誠信星""等各種豐富多彩、目的明確的讀書活動。讀書活動為同學們形成良好的個性品質提供了潛移默化的影響，為實現(xiàn)學生生命化的個性教育起到了至關重要的作用，形成了少先隊文化的主體網絡。
投身教育天地寬，矢志教改求創(chuàng)新
隊組織的生命力在于活動，凝聚力也在于活動，她堅持學習、鉆研少先隊工作理論，創(chuàng)造性地帶領少先隊開展學生喜聞樂見的教育活動，培養(yǎng)學生的綜合素質。
少先隊活動注重學生在活動過程中的體驗，以自主實踐為基礎，引導隊員在良好的教育氛圍中展開積極的心理活動，強化情感體驗，促使隊員提高素質、全面發(fā)展。因此，作為少先隊大隊輔導員，她組織全校少先隊員開展了"紅領巾文明使者在行動"實踐活動、"中國的一百個世界之最"綜合實踐研究活動、"走進高校"實踐活動、"走進二一九公園"綜合實踐研究、"好書伴我成長"系列讀書活動、"向爸爸媽媽說悄悄化"、"特殊的生日會"等活動。在一系列實踐活動中，始終讓少先隊員成為受教育的主角，隊員們時刻處于充滿自信的情緒下，種種潛能得到了較好的發(fā)揮，通過自主參與的教育過程，達到思想的升華。同時也受到了愛國主義、集體主義教育，懂得關愛、體貼與尊重他人，并用自己的實際行動回報著社會。
她始終堅持發(fā)展科技創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)科學志趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神為宗旨，面向全體隊員開展寓教于樂的科技活動，以進一步提高少先隊員的科學文化素養(yǎng)，努力激活學生的創(chuàng)造潛力。組織召開了"智慧萌芽"科技節(jié)，活動項目涵蓋"智慧萌芽展"、"生活中怎么辦？智多星發(fā)表會！"、"感受科技展"、"頭腦挑戰(zhàn)賽"、"科技好書大家讀"等活動培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探究的能力。
愛心鋪就成功路，智慧沐浴新篇章
在輔導員這個崗位上，她深深懂
傳奇小法師 絕世游戲 籃球，風云再起的歲月 高中籃球風云 一劍驚仙 重生之官道
第三篇：小學優(yōu)秀教師事跡材料：堅守教育圣潔 收獲幸�？鞓�
在世俗的眼里，誰能理喻？她是家庭主婦，竟然不會討價還價？堂堂中年婦女，竟然不會玩牌娛樂，小學優(yōu)秀教師事跡材料：堅守教育圣潔 收獲幸�？鞓�。26年的光陰，九千四百多個日日夜夜，她癡情堅守著教育的圣潔，一任物欲的橫流，一任名利的誘惑，一任身心的摧殘。她收獲著幸福，收獲著快樂，用教育的明燈照亮了萬千學子和教師的希望。她，就是州小學數(shù)學學科帶頭人、xx縣實驗小學教科室副主任xx老師。
“xx老師，下節(jié)還上數(shù)學課嗎？”
孩子們最喜歡xx老師的課。每節(jié)課他們都上得興致勃勃，乃至下課了，還興猶未盡，纏著她問：“xx老師，下節(jié)還上數(shù)學課嗎？”若是趕上xx老師出差，三五天不回來，孩子們就會急不可耐，望穿秋水。一次，他們竟然聯(lián)合寫信送到校長室：“xx老師，我們想你了，你怎么還不回來呀？”“其它班的課上到我們前面去了，你快來��！”孩子們升入高年級，要換其他老師教了，總是哭著鬧著不肯去，要xx老師繼續(xù)教他們。很多回，都是校領導出面才肯罷休。
究竟是什么魅力讓孩子們如此依戀xx老師？實小老師們都知道，是她的數(shù)學課！那是多么充滿詩意的課堂喲！
那課堂充滿笑聲。xx老師給自已有個規(guī)定，每節(jié)課都要讓孩子們笑上幾回。有一次，一位女孩子因為肚子痛，媽媽叫她在家休息，可她硬是不肯，說今天有xx老師的數(shù)學課。媽媽無奈，只得請她上課時不要大笑，孩子說：“那就難了哦，因為xx老師上數(shù)學課，不笑都由不得你哦！”
那課堂靈氣飛揚。孩子們在操作探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在討論交流中加深認識，在求新求異中讓思維飛揚。課堂上聽到最多的問語是“這個題除了這個解法還有什么解法”？最多的答語是“老師，我還有另外一種解法”。xx老師的課成了思想的誕生地，思維的賽馬場，觀點的集散港。
那課堂高效實在。導入——鋪墊——探究——交流——拓展——練習，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營。教學內容上下勾連，縱橫捭闔，一年級結合二、三年級教，教材內容聯(lián)系生活實際講。特別值得一提的是，xx老師非常注重拓展，她讓學生搜集題目，考自己，考同學，考老師，激活了學習的主動性。
聽過xx老師課的人總喜歡用 “收放自如”、“輕松高效” 、“爐火純青”等詞來形容。可誰知，這背后灑下了多少辛勤的汗水�。�
xx老師畢業(yè)時原本是作為音樂專職教師分配到實小的，進實小后竟鬼使神差教上了數(shù)學。回首剛參加工作的那陣子，她總說自己就像投到地球的外星人，一切都茫然無知。她只得捧起心理學、教材教法惡補起來。對每一堂課，她都要在床鋪上過上兩遍電影：課前的“預演”，課后聽“復盤”。導入、鋪墊、展開、練習……力爭做到最優(yōu)化。床頭放著的紙筆，隨時記下想法。時間長了，她患上了可怕的失眠癥，整夜整夜地睡不著。
功夫不負苦心人。三年后，學校指名由她給省廳領導上一堂“三算教學”匯報課，課上要穿插音樂美術等內容。她上得精彩紛呈，得到領導高度評價。此后多年，實驗小學數(shù)學公開課基本由她包干，吉大師院把她的教學設計作為師范生的學習范本。
仰之彌高，鉆之彌堅。她沒有停下探索的腳步，繼續(xù)向名家學：華應龍老師的《復習課》，邱學華老師的“嘗試教學法”理論，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，《黃愛華與活的數(shù)學課堂》等，她都奉如珍寶，事跡材料《小學優(yōu)秀教師事跡材料：堅守教育圣潔 收獲幸�？鞓贰贰� 教育名家的理論給了她無窮的智慧，給了她源源不斷的創(chuàng)新動力。
多年的低年級教學，xx老師不斷總結提煉，形成了“以情促學，以趣激思，以新啟智”的教學風格。她所教的班級名列全縣前茅，在州數(shù)學網絡學習競賽中一枝獨秀。接班的老師從不吝嗇贊美之詞，xx老師教過的班是她接收過的最好的班，孩子們在低年級該掌握的都掌握了。
“xx老師，你那么輕言細語，怎么管住學生的？”
聽過xx老師課的人，曾經不止一次這樣問過她。
工作26年來，她一直擔任一至三年級數(shù)學教學，課堂上一直沿用輕言細語和談話的口氣上課。學生聽得非常認真，哪怕一絲絲講小話的聲音，都聽得很清楚。而她，只需一個眼神就能夠制止。學生學習效率高，教師教得也輕松。
一個副班主任，一個每周比別人少2節(jié)課的老師，何以讓學生那么聽話？用xx老師的話說：優(yōu)秀是教出來的。
新課改背景下，有專家說，不必要求學生太規(guī)矩。xx老師沒有茍同。她認為，低年級教師主要任務，除了教書，更重要的是育人，讓學生做守規(guī)矩的人。她堅持與班主任合作，培養(yǎng)學生的良好習慣，把她豐富的管班經驗無私地傳授給一個個年輕的班主任，形成教育的合力。
她主張，好孩子是教出來的。每接收一個班，她都不忙著上課，總要花上幾天時間和學生一起制定班規(guī)，并通過講解、示范，體驗等多種方式宣傳這些班規(guī)。對班規(guī)的執(zhí)行情況，她組織學生嚴格監(jiān)督，通過培訓小組長，落實到位。
她主張，好孩子是夸出來的。她善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，對孩子們點滴進步都給予充分肯定。她為孩子們準備了許多小紙片（上面印有精美的圖案）、小五星等。哪一方面做得好，獎張紙片，五張紙片換一個小星星，貼在墻上。讓學生時刻受到激勵。xx老師有各種讓人著魔的語言，受表揚的孩子心如蜜甜，對老師言聽計從。“老師，你喜不喜歡我？”“老師，我做得好不好？”“明天有數(shù)學課，我要早早睡。”老師的影響到了極致。
春風化雨，潤物無聲。xx老師精心的調教，使她班的學生迥然有別于其他班，課堂上靜如處子，動如脫兔。課外自覺學習，主動鉆研。老師不在的場合，他們組織得井井有條。闕校長檢查完全校早讀后說，做得最好的是xx老師班，孩子們都在值日班長的組織下開展晨讀。
“xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”
不讓一個孩子掉隊，這是xx老師一直踐行的一個理念。她常說，一個后進生雖然只是班級的七八十分之一，但卻是家庭的百分之百。因此，轉化一個后進生，等于救活了一個家庭。
彭思雨，父母離異生。剛入一年級那會，因為家庭原因，整天不說一句話，xx老師走到哪里她跟到哪里。一次因上課玩小動作答不出問題，受到批評，長哭不已。第二天答對了，xx老師表揚了她，給了她禮物。她激動不已，纏著xx老師：“xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”xx老師說：“我已經是媽媽了，有了自己的寶寶，不過我能像媽媽一樣對待你。”之后，xx老師無微不至地關懷她，打開了她封閉的心扉，久違的笑容又回到了臉上。
田思思，發(fā)育遲緩生。初入一年級時，不會吃飯，分不清男女，讀了三年幼兒園，連10以內的數(shù)都不會數(shù)。xx老師在課堂上對她格外關注，一有好表現(xiàn)就給禮物，一有好成績就大力夸獎。一年后，她終于趕上了正常學生。
田昊，頑皮生。在班上稱王稱霸，上課隨意走動，竟然還罵英語老師的娘。家長拿他沒轍：“我這個兒子我是拿他沒有辦法了。”xx老師沒有撂下他，看他特別喜歡數(shù)學課，就及時開導他。他很受感動，主動給英語老師認了錯。在以后的教學中，xx老師又針對他的個性特點，時時留意他的閃光點并加以鼓勵，還與班主任商量，讓他擔任班干部。一期下來，他被評為“三好學生”，成績進入班級前幾名。
xx老師對差生有一種特殊的感情。她認為，已有的差生必須轉化，萬萬不能在自己手下產生新的差生。通過探索，她認為轉差的主陣地應該放在課堂。
她的課都是以差生為起點設計的，課堂上讓差生勤嘗試、勤思考、勤發(fā)言，保證最大程度參與到教學過程中去。她采用了“三步過關法”，即優(yōu)生過——中等生過——差生過，從而以好帶差，人人過關。對特差生，她不厭其煩地進行個別輔導，讓他們做模仿題，變式題，直到完全掌握為止。
第四篇：小學優(yōu)秀教師事跡材料：堅守教育圣潔 收獲幸�？鞓�
在世俗的眼里，誰能理喻？她是家庭主婦，竟然不會討價還價？堂堂中年婦女，竟然不會玩牌娛樂。26年的光陰，九千四百多個日日夜夜，她癡情堅守著教育的圣潔，一任物欲的橫流，一任名利的誘惑，一任身心的摧殘。她收獲著幸福，收獲著快樂，用教育的明燈照亮了萬千學子和教師的希望。她，就是州小學數(shù)學學科帶頭人、xx縣實驗小學教科室副主任xx老師。
“xx老師，下節(jié)還上數(shù)學課嗎？”
孩子們最喜歡xx老師的課。每節(jié)課他們都上得興致勃勃，乃至下課了，還興猶未盡，纏著她問：“xx老師，下節(jié)還上數(shù)學課嗎？”若是趕上xx老師出差，三五天不回來，孩子們就會急不可耐，望穿秋水。一次，他們竟然聯(lián)合寫信送到校長室：“xx老師，我們想你了，你怎么還不回來呀？”“其它班的課上到我們前面去了，你快來�。�”孩子們升入高年級，要換其他老師教了，總是哭著鬧著不肯去，要xx老師繼續(xù)教他們。很多回，都是校領導出面才肯罷休。
究竟是什么魅力讓孩子們如此依戀xx老師？實小老師們都知道，是她的數(shù)學課！那是多么充滿詩意的課堂喲！
那課堂充滿笑聲。xx老師給自已有個規(guī)定，每節(jié)課都要讓孩子們笑上幾回。有一次，一位女孩子因為肚子痛，媽媽叫她在家休息，可她硬是不肯，說今天有xx老師的數(shù)學課。媽媽無奈，只得請她上課時不要大笑，孩子說：“那就難了哦，因為xx老師上數(shù)學課，不笑都由不得你哦！”
那課堂靈氣飛揚。孩子們在操作探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在討論交流中加深認識，在求新求異中讓思維飛揚。課堂上聽到最多的問語是“這個題除了這個解法還有什么解法”？最多的答語是“老師，我還有另外一種解法”。xx老師的課成了思想的誕生地，思維的賽馬場，觀點的集散港。
那課堂高效實在。導入——鋪墊——探究——交流——拓展——練習，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營。教學內容上下勾連，縱橫捭闔，一年級結合二、三年級教，教材內容聯(lián)系生活實際講。特別值得一提的是，xx老師非常注重拓展，她讓學生搜集題目，考自己，考同學，考老師，激活了學習的主動性。
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功夫不負苦心人。三年后，學校指名由她給省廳領導上一堂“三算教學”匯報課，課上要穿插音樂美術等內容。她上得精彩紛呈，得到領導高度評價。此后多年，實驗小學數(shù)學公開課基本由她包干，吉大師院把她的教學設計作為師范生的學習范本。
仰之彌高，鉆之彌堅。她沒有停下探索的腳步，繼續(xù)向名家學：華應龍老師的《復習課》，邱學華老師的“嘗試教學法”理論，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，《黃愛華與活的數(shù)學課堂》等，她都奉如珍寶。教育名家的理論給了她無窮的智慧，給了她源源不斷的創(chuàng)新動力。
多年的低年級教學，xx老師不斷總結提煉，形成了“以情促學，以趣激思，以新啟智”的教學風格。她所教的班級名列全縣前茅，在州數(shù)學網絡學習競賽中一枝獨秀。接班的老師從不吝嗇贊美之詞，xx老師教過的班是她接收過的最好的班，孩子們在低年級該掌握的都掌握了。
“xx老師，你那么輕言細語，怎么管住學生的？”
聽過xx老師課的人，曾經不止一次這樣問過她。
工作26年來，她一直擔任一至三年級數(shù)學教學，課堂上一直沿用輕言細語和談話的口氣上課。學生聽得非常認真，哪怕一絲絲講小話的聲音，都聽得很清楚。而她，只需一個眼神就能夠制止。學生學習效率高，教師教得也輕松。
一個副班主任，一個每周比別人少2節(jié)課的老師，何以讓學生那么聽話？用xx老師的話說：優(yōu)秀是教出來的。
新課改背景下，有專家說，不必要求學生太規(guī)矩。xx老師沒有茍同。她認為，低年級教師主要任務，除了教書，更重要的是育人，讓學生做守規(guī)矩的人。她堅持與班主任合作，培養(yǎng)學生的良好習慣，把她豐富的管班經驗無私地傳授給一個個年輕的班主任，形成教育的合力。
她主張，好孩子是教出來的。每接收一個班，她都不忙著上課，總要花上幾天時間和學生一起制定班規(guī)，并通過講解、示范，體驗等多種方式宣傳這些班規(guī)。對班規(guī)的執(zhí)行情況，她組織學生嚴格監(jiān)督，通過培訓小組長，落實到位。
她主張，好孩子是夸出來的。她善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，對孩子們點滴進步都給予充分肯定。她為孩子們準備了許多小紙片（上面印有精美的圖案）、小五星等。哪一方面做得好，獎張紙片，五張紙片換一個小星星，貼在墻上。讓學生時刻受到激勵。xx老師有各種讓人著魔的語言，受表揚的孩子心如蜜甜，對老師言聽計從。“老師，你喜不喜歡我？”“老師，我做得好不好？”“明天有數(shù)學課，我要早早睡。”老師的影響到了極致。
春風化雨，潤物無聲。xx老師精心的調教，使她班的學生迥然有別于其他班，課堂上靜如處子，動如脫兔。課外自覺學習，主動鉆研。老師不在的場合，他們組織得井井有條。闕校長檢查完全校早讀后說，做得最好的是xx老師班，孩子們都在值日班長的組織下開展晨讀。
“xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”
不讓一個孩子掉隊，這是xx老師一直踐行的一個理念。她常說，一個后進生雖然只是班級的七八十分之一，但卻是家庭的百分之百。因此，轉化一個后進生，等于救活了一個家庭。
彭思雨，父母離異生。剛入一年級那會，因為家庭原因，整天不說一句話，xx老師走到哪里她跟到哪里。一次因上課玩小動作答不出問題，受到批評，長哭不已。第二天答對了，xx老師表揚了她，給了她禮物。她激動不已，纏著xx老師：“xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”xx老師說：“我已經是媽媽了，有了自己的寶寶，不過我能像媽媽一樣對待你。”之后(請您繼續(xù)關注公文素材庫：www.taixiivf.comdash;—拉薩。高山阻擋不了他們，風霜動搖不了他們，貧病阻止不了他們，虔誠的信念使他們擁有了戰(zhàn)勝一切的動力。xx老師難道不是這樣？她26年所做的，實為堅守教育的圣潔！
第五篇：小學教師事跡材料
劉建老師大專學歷，小學高級教師。在洪合鎮(zhèn)中心小學從教22年間，先后擔任過班主任、大隊輔導員、少先隊總輔導員、教導員、德育處主任等職，做過6年專職體育教師，教了16年數(shù)學。22年來，在每一個工作崗位上他都能夠團結同事，腳踏實地、有創(chuàng)造性地把工作干得有聲有色。老師們送他外號叫“大�！保皇且驗樗膽⿲嵟c敬業(yè)，二是源于他的執(zhí)著與韌勁。無論是數(shù)學教學，還是德育工作他都取得了突出的成績。xx年6月榮獲“浙江省優(yōu)秀少先隊輔導員”，xx年9月獲“嘉興市優(yōu)秀德育工作者”，xx年、xx年兩度被評為“嘉興市優(yōu)秀輔導員”、xx年7月被評為“秀洲區(qū)德育工作先進個人”， xx、xx、 201*年三次被評為“秀洲區(qū)教文體系統(tǒng)先進工作者”、201*年12月榮獲 “秀洲區(qū)工會工作先進個人”， xx至201*年連續(xù)五年被評為“秀洲區(qū)教文體系統(tǒng)信息工作先進個人”。xx年至今共獲“洪合鎮(zhèn)先進教育工作者”5次。近年來他參與省級研究課題2項，主持市級課題1項、區(qū)級課題4項；他所撰寫的論文獲全國二等獎2篇，省二等獎1篇，市、區(qū)級獲獎十多篇。他教學基本功扎實，能顧全大局勇挑重擔，經常主動承擔畢業(yè)班數(shù)學教學任務，通過走教科研道路，近幾年來所教班級的成績常列全鎮(zhèn)前茅。在他輔導的學生中，有3人在第十屆全國小學生華羅庚金杯賽中獲一等獎，有3人獲得過全國小學生數(shù)學奧林匹克競賽二等獎、2人獲全國小學生數(shù)學奧林匹克競賽三等獎，另有10人次獲區(qū)級小學生數(shù)學競賽一至三等獎。在德少工作中他勤鉆研，有思想，有點子，會闖特色。象“我是毛衫設計師”、 “小八仙系列擂臺賽”、“道德銀行”、“毛衫文化”等德育主題實踐活動在全區(qū)乃至全市創(chuàng)出了特色，較有影響。因工作出色，201*年上半年他被推薦參加了首批浙江省“領雁工程”德育培訓班的學習，進一步提高了理論素養(yǎng)和工作能力。“兢兢業(yè)業(yè)踏實做，不計名利樂其中；課堂教學勤探索，奧數(shù)輔導見真功；德少工作創(chuàng)特色，甘為人梯無怨悔；勤學多思豐內涵，揚帆教海終有成；春風化雨扶幼苗，獻身事業(yè)永不悔！”這就是對孺子牛一樣默默耕耘的劉建堃老師的最好概括。
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