第一篇：農(nóng)加貴先進(jìn)事跡

麻風(fēng)村的“啟明星”

——記云南省廣南縣落松地村小學(xué)教師農(nóng)加貴

汽車艱難地在群山中盤轉(zhuǎn)，忽然拐入躲藏在草叢里的一條山石小路。山路很窄，只能容下汽車左右兩個(gè)輪子，年久失修，坑洼遍地。兩邊蔥蘢的青山寂靜地肅立著，守望著這片曾經(jīng)與世隔絕的桃花之源。

小路的盡頭是一個(gè)被大山環(huán)抱的小山村，叫落松地。這個(gè)云南省文山壯族苗族自治州廣南縣蓮城鎮(zhèn)最為偏僻的村子，有一個(gè)曾令人聞之色變的名字——“麻風(fēng)村”。

在這個(gè)不到50戶人家的小山村，有一所開辦了27年、目前有21名學(xué)生的學(xué)校。從建校至今，這里只有一名教師任教，他的名字叫農(nóng)加貴。面對(duì)外界的歧視和家人的反對(duì)，27年來，農(nóng)加貴從未離開過這所學(xué)校，義無反顧地把自己的青春奉獻(xiàn)給了這里的特殊群體。雖然他獲得的“最高榮譽(yù)”也只是“廣南縣先進(jìn)教育工作者”，但當(dāng)?shù)氐母刹咳罕�，甚至縣委書記提起他，都是連連稱贊。

“麻風(fēng)村”終于來了第一位老師

1986年，一名只有20歲的年輕人“壯著膽子”走進(jìn)“麻風(fēng)村”，并選擇留下來。從此，村里第一次有了老師，村民們“為孩子辦一所學(xué)校”的愿望終于變成了現(xiàn)實(shí)。這個(gè)年輕人就是農(nóng)加貴。

“麻風(fēng)村”初建時(shí)有56戶180余口人，其中麻風(fēng)病患者80余人，壯、苗、彝等5個(gè)民族混居。隨著時(shí)間的推移，村里的孩子越來越多、逐漸長大，就學(xué)成了這個(gè)特殊村落居民最大的困難。然而，沒有老師愿意到這個(gè)地方教書。農(nóng)加貴的到來，讓村民和孩子們看到了希望。

麻風(fēng)病是一種極易流行的接觸性傳染病，可引起皮膚、神經(jīng)、四肢和眼睛永久性損害。上世紀(jì)50年代，麻風(fēng)病曾一度在廣南流行，給當(dāng)?shù)厝罕妿�來深重�?zāi)難。由于當(dāng)時(shí)醫(yī)療衛(wèi)生條件較差，麻風(fēng)病人得不到很好的救治，常常被村里趕出來，有的甚至被親人遺棄。

“你再哭，再哭就把你送到麻風(fēng)村�！碑�(dāng)時(shí)，周邊的群眾對(duì)麻風(fēng)病談虎色變，常用這樣的話嚇�？摁[的孩子，很多人甚至不愿提及“麻風(fēng)”二字，而用“那病”來指，避如瘟神。當(dāng)?shù)卣�府把麻風(fēng)病患者集中遷到這個(gè)大山深處偏遠(yuǎn)的地方，建立醫(yī)治點(diǎn)集中醫(yī)治。從此，“麻風(fēng)村”便成了這里的地名。

為了防止病毒傳染，當(dāng)時(shí)僅有一條羊腸小路通向外界。在離村子6公里的村口，有一所當(dāng)?shù)厝朔Q的“醫(yī)院”，實(shí)際上是防疫站。醫(yī)院里的6名醫(yī)生專為這個(gè)村子服務(wù)，同時(shí)也守在這里，不讓人們隨意進(jìn)出。在醫(yī)院和村子之間，有一個(gè)“中間區(qū)”，醫(yī)院每隔一段時(shí)間將藥品送到這里，村里派人到這里來取藥，醫(yī)生和病人不直接接觸。

出生在廣南縣一個(gè)貧困壯族農(nóng)家的農(nóng)加貴，高二時(shí)不得不輟學(xué)回家。一天，在下壩小學(xué)當(dāng)代課教師的叔叔找到農(nóng)加貴，說“麻風(fēng)村”想辦學(xué)校，建議他去試一試。農(nóng)加貴簡直嚇呆了，連連說：“不去不去！”農(nóng)加貴的兩個(gè)哥哥和父母也堅(jiān)決反對(duì)：“不行！決不能去麻風(fēng)村，我們決不同意！”“你可要想清楚，去了那里，將來還有誰愿意嫁給你！”叔叔勸農(nóng)加貴，沒那么可怕，不行我先帶你去看看。

大約過了半個(gè)月，想了又想的農(nóng)加貴還是隨叔叔來到了“麻風(fēng)村”村口的醫(yī)院。醫(yī)生們做農(nóng)加貴的思想工作，告訴他，小孩子是沒有病的，況且學(xué)校建在“中間區(qū)”，沒有太大的危險(xiǎn)，建議農(nóng)加貴試一試。

農(nóng)加貴終于答應(yīng)試試，來到了位于“中間區(qū)”的學(xué)校。

那是農(nóng)加貴第一次見到麻風(fēng)病人。他清楚地記得，那一天，8個(gè)家長帶著12個(gè)孩子來了，大的十一二歲，小的五六歲，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，看著他。看到被病魔侵蝕得軀體嚴(yán)重畸形的家長，有的膝蓋以下被病毒吞噬，仿佛在跪著走路，有的鼻子完全塌了，只剩兩個(gè)黑黑的鼻洞。這樣的情景，令當(dāng)時(shí)的農(nóng)加貴只想掉頭就跑。

但農(nóng)加貴最終沒有跑，反而堅(jiān)持了27年。

1986年9月3日，這個(gè)日子農(nóng)加貴記得牢牢的。這一天，他走進(jìn)了“麻風(fēng)村”小學(xué)的教室。

這是一間用土坯建起來的屋子，中間一分為二，一半是醫(yī)院用來放藥品的，另一半就做教室�？山淌覍�(shí)在不像教室，只有幾張學(xué)生從家里抬來的七長八短的桌凳，一塊一米多寬的黑板是用墨水染黑的，學(xué)生既沒有課本也沒有書。

農(nóng)加貴到叔叔那里，打算找一些舊課本、舊書來給孩子們用。一年級(jí)的課本找到了兩本，二年級(jí)的課本也只有兩三本，課根本不知道該從何教起。沒辦法，農(nóng)加貴只有教孩子們拼音和記100以內(nèi)的數(shù)字。

“那個(gè)時(shí)候害怕嗎？”“怕！我不敢和孩子們接觸。比如孩子們寫字握筆方法不對(duì)，我只有自己比畫著教大孩子應(yīng)該這樣，然后由大孩子再去教小一點(diǎn)的孩子�！鞭r(nóng)加貴告訴記者，后來自己雖然適應(yīng)了一些，“但我并不安心，還是想著要離開�！�

“后來為什么留下了呢？”記者問他。

“村民對(duì)我太好了，孩子們也太聽話了，他們都太需要我了！”農(nóng)加貴連著說了幾個(gè)“太”。

學(xué)校開辦之初，還沒有上報(bào)縣教育行政部門，農(nóng)加貴是村民自己請(qǐng)的代課教師。任教第一個(gè)月，村民們家家戶戶湊錢，一共湊了35元作為他的工資。村民們把錢放在蒸鍋里蒸了消毒后，再請(qǐng)醫(yī)生轉(zhuǎn)交給農(nóng)加貴。

當(dāng)年10月，村民聯(lián)名提出辦村小的申請(qǐng)得到縣文教局的批準(zhǔn)，“麻風(fēng)村”小學(xué)正式成立，農(nóng)加貴成為學(xué)校唯一的老師，加上學(xué)前班，學(xué)校一共有3個(gè)年級(jí)。

作為代課教師，政府每個(gè)月給農(nóng)加貴發(fā)19元工資。為了讓農(nóng)加貴留在村里教書，村民們自發(fā)集資，每月額外補(bǔ)助他30元，并一直持續(xù)到1992年農(nóng)加貴轉(zhuǎn)成公辦教師。此外，村里又給農(nóng)加貴劃撥了兩畝地，由村民幫著栽種和收割，還幫他飼養(yǎng)雞鴨改善生活。村民們的好深深地感動(dòng)了農(nóng)加貴，一直不安的心漸漸安定下來。農(nóng)加貴要求自己，“盡全部能力，教好學(xué)生，回報(bào)村民”。

為了孩子們走出大山過上正常生活

第二個(gè)學(xué)期，學(xué)校從破舊的“中間區(qū)”搬到了村口相對(duì)好一點(diǎn)的“醫(yī)院”。

學(xué)生每天從6公里外的家來到學(xué)校讀書，不管風(fēng)吹日曬，都準(zhǔn)點(diǎn)出現(xiàn)在教室。“27年了，除非生病，村里沒有一個(gè)孩子遲到或早退，更沒有人輟學(xué)�！泵刻�，孩子們從家里帶來冷飯當(dāng)作午餐，從不抱怨。農(nóng)加貴告訴記者，即便這樣苦，村民們還是要把孩子送來讀書，他們急切地希望健康的孩子能走出這座令人窒息的大山，融入到山外的世界中。

3年后，孩子們要轉(zhuǎn)到村外學(xué)習(xí)。但周邊村子的群眾對(duì)麻風(fēng)病認(rèn)知有限，堅(jiān)決不同意“麻風(fēng)村”的孩子轉(zhuǎn)到自己村里上學(xué)。

看著孩子們臉上的淚痕，看著村民們沮喪的神情，農(nóng)加貴的心里也異常沉重：“難道這些孩子從此就要失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)？新的一年級(jí)學(xué)生又招進(jìn)來了，但看到哥哥姐姐們從此不能再讀書，從此就要回到村里耕田種地，他們學(xué)習(xí)的積極性自然也沒有了�！�

多少夜的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，農(nóng)加貴最終做出決定，自己來教這些孩子，一直把他們教到六年級(jí)。當(dāng)他把這個(gè)想法告訴村干部時(shí)，村干部又驚又喜：“農(nóng)老師，這樣你忙得過來嗎？”“我會(huì)累點(diǎn)，但我能做到！”為了這些無辜且可憐的孩子們，農(nóng)加貴下定了決心。

從此，農(nóng)加貴開始了低年級(jí)和高年級(jí)的復(fù)式教學(xué)。每天，他先安排高年級(jí)的孩子預(yù)習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)，再開始教低年級(jí)的孩子；低年級(jí)孩子在開始復(fù)習(xí)時(shí)，他再去為高年級(jí)的孩子上課。在這種循環(huán)的復(fù)式教學(xué)中，農(nóng)加貴也摸索出一套適合這些學(xué)生的教學(xué)方式，不斷注入啟發(fā)式的教學(xué)方法。

蓮城鎮(zhèn)中心學(xué)校校長黃座富說，農(nóng)加貴的教學(xué)方法得到了專家的肯定，和近年來倡導(dǎo)的新課改理念非常接近。農(nóng)加貴外出辦事，孩子們就能在教室安靜地自主學(xué)習(xí)。

“你在這所學(xué)校教書，有過被人歧視的時(shí)候嗎？”記者問農(nóng)加貴。

“有！每學(xué)期開學(xué)時(shí)，中心校都要集中學(xué)習(xí)。有認(rèn)識(shí)我的老師就會(huì)躲我遠(yuǎn)一些。在討論時(shí)，我發(fā)表意見，就會(huì)有鄙視的眼光投來，好像在說，你一個(gè)只能教‘麻風(fēng)村’的老師能有什么水平�！闭f這話時(shí)，農(nóng)加貴的表情淡淡的。

1992年，“麻風(fēng)村”學(xué)校首屆學(xué)生畢業(yè)了，要參加縣里組織的畢業(yè)考試，學(xué)生們有望到縣城上初中。但當(dāng)初孩子們被拒之校外的陰云依然籠罩在大家的心頭。農(nóng)加貴提議：咱們改個(gè)村名吧，填寫資料時(shí)不要填“麻風(fēng)村”了。村民一致同意，但起個(gè)什么名字呢？一位村民想到自家栽種的花生，也叫落花生，這個(gè)村子四周滿山遍野的又是松樹，將兩種植物的名稱各取一個(gè)字，“就叫落松地吧！”從此，這個(gè)讓人談虎色變的村子有了新名字。

“當(dāng)時(shí)我去看學(xué)生的畢業(yè)考試成績，不敢說自己就是這所學(xué)校的老師，怕別人知道就是‘麻風(fēng)村’，而是說來看另一所學(xué)校的成績，順便給‘落松地’的學(xué)生看一下。”中學(xué)的老師沒有懷疑，便讓農(nóng)加貴查了成績。令農(nóng)加貴高興的是，10名學(xué)生成績優(yōu)異，全部都被錄取了。

接著，農(nóng)加貴又帶孩子們到縣防疫站做了體檢，并將學(xué)生的健康資料送到縣文教局存檔，以免將來發(fā)生其他意外�？h文教局也對(duì)這10個(gè)孩子的情況加以保密。

說到送孩子們?nèi)タh五中上學(xué)的情景，農(nóng)加貴眼睛濕潤了。他把孩子們送到學(xué)校，幫他們把吃住安頓好，然后準(zhǔn)備回家�？蛇@10個(gè)長期與世隔絕并被歧視的孩子，一步不離地緊緊跟著他、看著他，什么也不說，但眼中充滿了不舍……

1992年，通往落松地村道路上的警戒線被拆除了，醫(yī)生也撤離了，宣告當(dāng)?shù)芈轱L(fēng)病的歷史已經(jīng)結(jié)束，外界對(duì)這個(gè)村的看法也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化。

這一年，學(xué)校遷進(jìn)了村子，結(jié)束了顛沛流離的歷史。Haowww.taixiivf.com)次肉。

“累嗎？”“習(xí)慣了，不覺得��！”農(nóng)加貴總是這樣回答類似的提問。

得知記者來采訪農(nóng)老師，村民苗家全立刻迎了上來，她的兩個(gè)女兒都是農(nóng)加貴的學(xué)生�！�20歲的大女兒已上廣西打工，小女兒今年中考，可能考得上廣南一中呢！”苗家全高興地告訴記者。

“他是我的老師，我大兒子9歲了，現(xiàn)在又在他教的三年級(jí)讀書。小兒子馬上也要上一年級(jí)了�！贝迕穸�向國指著農(nóng)加貴對(duì)記者說。

27年來，“麻風(fēng)村”學(xué)校共招收了92名學(xué)生，已送走6屆62名畢業(yè)生，他們中有教師、醫(yī)生、公務(wù)員，還有企業(yè)老總�！拔医踢^的學(xué)生都太好了，時(shí)常與我聯(lián)系。兩年前我父親去世，有一個(gè)學(xué)生還大老遠(yuǎn)趕回來看我�！鞭r(nóng)加貴說。

如今，落松地小學(xué)共有3個(gè)年級(jí)、21名在校學(xué)生，農(nóng)家貴就是21個(gè)孩子的第二個(gè)家長，幫孩子們消除心理障礙，并通過申請(qǐng)社會(huì)援助等方式讓家貧的孩子都能上學(xué)。在農(nóng)加貴眼里，這個(gè)曾被人們歧視和充滿恐懼的小山村，如今已漸漸遠(yuǎn)離了傳染病，村民們的臉上也逐漸露出了笑容，也許這就是他身為人師的最大快樂所在。

由于地處偏遠(yuǎn)，按廣南縣最新的教育發(fā)展規(guī)劃，落松地小學(xué)在短期內(nèi)不會(huì)撤銷。但一直到現(xiàn)在，縣里依然很難派新教師去接替農(nóng)加貴，這意味著農(nóng)加貴還要在這里堅(jiān)守，或許他要付出的將是一生最好的時(shí)光。

“工作上我真不覺得苦和累，只要上級(jí)需要，我還會(huì)在這里教下去！”說這話時(shí)，農(nóng)加貴沒有夸張的表情和語氣，黑黑瘦瘦的臉上掛著憨厚的笑容，但記者能感覺到，這話真的來自他心里。（

第二篇：農(nóng)加貴先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

農(nóng)加貴先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

班洪中心完小趙進(jìn)榮

今天聽了農(nóng)加貴老師的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。 我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是奉獻(xiàn)和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一名教師的責(zé)任心。為此，我將從以下幾方面來努力。

一、端正態(tài)度

要想讓課堂有亮點(diǎn)，一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的，個(gè)人的教學(xué)能力和水平是次要的，個(gè)人的教學(xué)能力再強(qiáng)，水平再高，缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來做，把教學(xué)作為藝術(shù)來研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)。不枉教師的光榮使命。

二、擁有一顆真誠的愛心 “對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我們要

象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的心愿。

三、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新

都說人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

第三篇：學(xué)習(xí)農(nóng)加貴先進(jìn)事跡有感

學(xué)習(xí)農(nóng)加貴老師先進(jìn)事跡有感

廣南縣蓮城中心校李明

農(nóng)加貴老師是1986年9月，走進(jìn)蓮城鎮(zhèn)壩汪村落松地當(dāng)民辦教師的。走進(jìn)一間十平米的土基房，十二個(gè)年歲、身高不等的孩子，怯生生地站在警戒線外觀望著滿臉茫然的農(nóng)老師。農(nóng)老師頂著“老師”這個(gè)神圣的稱謂，不敢坐家長們特意為他準(zhǔn)備的破椅子，不敢翻工工整整擺在桌子上的嶄新的教科書，也不敢湊近學(xué)生與他們對(duì)面交流，只怕一不小心就會(huì)傳染上他們的麻風(fēng)病，變成他們中的一員。原本想好的開場白被農(nóng)老師忘得一干二凈。

村里的人，為了留住農(nóng)老師，自發(fā)集資以每月30元作為額外的補(bǔ)助，發(fā)給農(nóng)老師；在村里，農(nóng)老師有村民分給的田地，春種夏管是村民的義務(wù)，秋收的喜悅共享。人們的熱情與真誠深深感動(dòng)了農(nóng)老師，他決心留下來。一留就是27年，由青年到不惑之年。

1992年，農(nóng)老師所教的學(xué)生，最高206分，最低124分，全部超過115分的錄取線�？既肟h城中學(xué)學(xué)習(xí)。最近兩年，國家補(bǔ)助學(xué)生每人每天3元營養(yǎng)餐費(fèi)和每生100元的寄宿生生活補(bǔ)助。因此，農(nóng)老師每天除了上課外，還要做三頓飯給學(xué)生吃。從不說一聲苦，從不提出學(xué)校要增加一個(gè)做飯的工人。

27年風(fēng)沐雨，人生轉(zhuǎn)眼已白頭。農(nóng)加貴——一名普通的人民教師，你用27年的光陰把教書育人的平凡事做好，你因此不平凡！

農(nóng)老師，您平凡而感人的事跡深深地感動(dòng)著我；農(nóng)老師，您是我們教師身邊的一面師德明鏡，照襯出我們教師育人過程中的人生污點(diǎn)和瑕疵，您是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們從您身上汲取到無窮的正能量。我要學(xué)習(xí)您默默無聞、甘守清貧和堅(jiān)守一生的奉獻(xiàn)精神；我要像您一樣，在教育這塊百花園中默默地耕耘，奉獻(xiàn)生命的光和熱。

愿我們所有教師都向農(nóng)加貴老師學(xué)習(xí)，當(dāng)我們的一批批學(xué)生學(xué)成歸來，在家鄉(xiāng)這塊土地上，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)騰飛插上翅膀，家鄉(xiāng)會(huì)因他們而變得更加美麗富饒。這，就是我們作為最基層的人民教師最大的人生追求。

201*年3月11日

第四篇：學(xué)習(xí)農(nóng)加貴先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)農(nóng)加貴先進(jìn)事跡心得體會(huì)

----單甲鄉(xiāng)中心完小校長肖云貴

201*年9月28日

近期全縣教育系統(tǒng)掀起學(xué)習(xí)云南省廣南縣落松地村小學(xué)教師---農(nóng)加貴老師，為了與世隔絕，人談“色變”的麻風(fēng)村的孩子的可貴精神。農(nóng)加貴曾經(jīng)是一名代課教師，他根本沒必要選擇到這個(gè)地方受罪，被別人輕視、被同事嫌棄、被家人不理解，種種因素是農(nóng)家貴思想斗爭過，可是有一種愛使農(nóng)家貴堅(jiān)定意志，拋出雜念，這種愛是奉獻(xiàn)、這種愛是偉大的，因?yàn)樗�的�?jiān)守是他稱得上“啟明星”、因?yàn)樗�的�?jiān)守是外界對(duì)這里有了新的認(rèn)識(shí)、因?yàn)樗�的�?jiān)守是這里的孩子脫離歧視，找到了自信的力量。

農(nóng)家貴老師在這里，被稱為麻風(fēng)村的“啟明星”，被叫為“老師大爹”，是因?yàn)樗麑?duì)這里教育孩子的執(zhí)著，是因?yàn)樗�的融入和親近，他視這里的孩子如親身子女，他樂于助人，他幫助他們出謀劃策，幫助他們決策事務(wù)，他似乎像山大王，是一個(gè)愛民如子的山大王、是一個(gè)德高望重、親力親為、為民著想的山大王。

農(nóng)家貴老師他是燭光的形象者，是現(xiàn)代21世紀(jì)教師的代表，是教師師德師風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)的示范、榜樣，是現(xiàn)代我們廣大農(nóng)村教師必須學(xué)習(xí)和贊揚(yáng)的先進(jìn)人物，他的師者力量啟迪著我們的人生，影響了一方水土，他不僅是知識(shí)的創(chuàng)造者，他也是社會(huì)文明傳承者，我們要點(diǎn)燃這個(gè)火炬，讓他永遠(yuǎn)燃燒在我們的心目當(dāng)中來。

通過學(xué)習(xí)了農(nóng)家貴老師的先進(jìn)事跡，使我慷慨萬千，有愧于現(xiàn)今 - 1 -

的工作環(huán)境和工作條件。我們是師者，教師應(yīng)該以傳道、授業(yè)、解惑為天職，把中國的道德教育深入人心，澆灌心田，把中國的師德教育像農(nóng)家貴老師一樣用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來，那我們的教育不是更加和諧發(fā)展了嗎？現(xiàn)在部分的教師有才無德、有的教師有德無才、有的教師既有才也有德，這是泱泱大國教師之間的差異性和多樣性，無論如何，師德標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的，德育是首位、是核心，他有利于促進(jìn)學(xué)校的溫馨發(fā)展，也有利于促進(jìn)同學(xué)之間、教師之間的和睦統(tǒng)一，他為學(xué)校質(zhì)量的提高提供了思想保障。

農(nóng)家貴老師的事跡，雖然看起來是一件不平凡的事，可是，長年累月，日益積累，加上他持之以恒，把它當(dāng)成常態(tài)事，那不是一件普通的事，而是一件不平凡的事，在我們廣大教師隊(duì)伍行列中，有部分教師就是沒有把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一個(gè)事業(yè)來追求，而是把他當(dāng)成謀生的一種方式來從事這個(gè)職業(yè)，這樣的話，它可以得過且過，整天繞轉(zhuǎn)，不知所云，歸根結(jié)低，既不得人心，也比較孤單，顯然就找不到事業(yè)的樂趣，農(nóng)家貴老師只因?yàn)槟軋?jiān)守27年的時(shí)間，甚至顧不上自己的事，放棄離開此地的念頭，不僅僅是他對(duì)這里的依戀和難忘，而是他知道，如果走了，就再?zèng)]有人來這里教書了，這里的孩子就永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)讀書、學(xué)習(xí)了，這個(gè)村莊永遠(yuǎn)是被遺忘、被隔絕的村莊，所以，他選擇終生為這里奉獻(xiàn)，選擇為這里廝守，這是一個(gè)普通人難于下定決心做出的選擇，這個(gè)選擇是一個(gè)不平凡的選擇、是一個(gè)偉大的選擇，這就是人民教師的光榮形象，辦人民教育為人民，那里有炊煙，那里就是學(xué)校、那里就有教師晃動(dòng)的影子，我們一定要向農(nóng)家貴老師

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他高尚的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)他為孩子處處著想、學(xué)習(xí)他是群眾知心伙伴、學(xué)習(xí)他助人為樂為人著想的高貴風(fēng)貌。

第五篇：學(xué)習(xí)農(nóng)加貴先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)農(nóng)加貴先進(jìn)事跡心得體會(huì)

——篆角鄉(xiāng)中心學(xué)校王文榮

近期全縣教育系統(tǒng)掀起學(xué)習(xí)農(nóng)加貴老師的先進(jìn)事跡熱潮，我校也積極組織全鄉(xiāng)教職工學(xué)習(xí)了農(nóng)老師的有關(guān)事跡。通過學(xué)習(xí)了農(nóng)家貴老師的先進(jìn)事跡，使我慷慨萬千。

農(nóng)加貴曾經(jīng)是一名代課教師，他在世人不解的目光中扎根在這個(gè)特殊的村寨二十七載，將自己的愛心點(diǎn)燃了這個(gè)特殊村寨的希望，用自己的青春澆灌在這片被隔絕世外的土地，放飛著一個(gè)個(gè)懷夢(mèng)的雛鷹。說實(shí)話，作為一名代課教師他根本沒必要選擇到這個(gè)地方受罪，被別人輕視、被同事嫌棄、被家人不理解，種種因素是農(nóng)家貴思想斗爭過，可是有一種愛使農(nóng)家貴堅(jiān)定意志，拋出雜念，這種愛是奉獻(xiàn)、這種愛是偉大的，因?yàn)樗�的�?jiān)守使他稱得上“啟明星”、因?yàn)樗�的�?jiān)守使外界對(duì)這里有了新的認(rèn)識(shí)、因?yàn)樗�的�?jiān)守使這里的孩子脫離歧視，找到了自信的力量。農(nóng)家貴老師在這里，被稱為麻風(fēng)村的“啟明星”，被叫為“老師大爹”，是因?yàn)樗麑?duì)這里教育孩子的執(zhí)著，是因?yàn)樗�的融入和親近，他視這里的孩子如親身子女，他樂于助人······

農(nóng)家貴老師他是燭光的形象者，是教師師德師風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)的榜樣，是現(xiàn)代我們廣大農(nóng)村教師必須學(xué)習(xí)和贊揚(yáng)的先進(jìn)人物，他的師者力量啟迪著我們的人生，影響了一方水土，他不僅是知識(shí)的創(chuàng)造者，他也是社會(huì)文明傳承者，我們要點(diǎn)燃這個(gè)火炬，讓他永遠(yuǎn)燃燒在我們的心目當(dāng)中來。我們是師者，教師應(yīng)該以傳道、授業(yè)、解惑為天職，把中國的道德教育深入人心，澆灌心田，把中國的師德教育像農(nóng)家貴老師一樣用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來，那我們的教育不是更加和諧發(fā)展了嗎？農(nóng)家貴老師的事跡，雖然看起來是一件平凡的事，可是，長年累月，日益積 1

累，加上他持之以恒，把它當(dāng)成常態(tài)事，那不是一件普通的事，而是一件不平凡的事，在我們廣大教師隊(duì)伍行列中，有部分教師就是沒有把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一個(gè)事業(yè)來追求，而是把他當(dāng)成謀生的一種方式來從事這個(gè)職業(yè)，這樣的話，它可以得過且過，整天繞轉(zhuǎn)，不知所云，歸根結(jié)低，既不得人心，也比較孤單，顯然就找不到事業(yè)的樂趣，農(nóng)家貴老師只因?yàn)槟軋?jiān)守27年的時(shí)間，甚至顧不上自己的事，放棄離開此地的念頭，不僅僅是他對(duì)這里的依戀和難忘，而是他知道，如果走了，就再?zèng)]有人來這里教書了，這里的孩子就永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)讀書、學(xué)習(xí)了，這個(gè)村莊永遠(yuǎn)是被遺忘、被隔絕的村莊，所以，他選擇終生為這里奉獻(xiàn)，選擇為這里廝守，這是一個(gè)普通人難于下定決心做出的選擇，這個(gè)選擇是一個(gè)不平凡的選擇、是一個(gè)偉大的選擇，這就是人民教師的光榮形象。

教育是民族振興、國家興旺發(fā)達(dá)的基石，中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開教育的支撐。倘若每一位教師都像農(nóng)加貴老師一樣，懷著對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛、忠心、執(zhí)著和對(duì)孩子們深切的愛的信念，幾十年如一日地守望著自己的熱情與愛心的傾注，那么一千多萬員教師的涓涓之愛就凝聚成一股巨大的教育正能量，中國夢(mèng)就有了堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，中國夢(mèng)也將不再遙遠(yuǎn)！

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