大愛無聲鑄師魂先進教師事跡材料

人們常說以心換心，才能獲取別人的信任，無論是老師和老師之間還是老師與學(xué)生之間，都需要用心靈去贏得心靈。為了做到這一點，秦四老師就把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、匠心來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大事業(yè)，不斷地在實踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。

一、關(guān)注學(xué)生的生活，用愛心去感染學(xué)生

愛心是具體的，又是瑣碎的，每天他都不定時的巡視教室和學(xué)生宿舍，看看學(xué)生有無身體不適，遇到天冷或天熱的時候，看看同學(xué)們的衣服穿得是否合理。檢查教室和宿舍有無安全隱患，及時排查和處理；詢問學(xué)生有無學(xué)習(xí)和生活上的困難，師生之間、生生之間有無矛盾。學(xué)生生病時，他帶他們?nèi)タ床�；學(xué)生之間發(fā)生矛盾，他耐心解決；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，他找任課教師溝通交流，有必要的話，課間進行個別輔導(dǎo)。家長感激，學(xué)生感動，可他認為，作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為一位教育工作者的職責(zé)所在，這些看起來很平常，其實這正是一個班主任愛心的具體表現(xiàn)。多年來，他就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。

二、精心設(shè)計活動，用激勵激發(fā)潛能

自從走上工作崗位，他一直注重運用激勵機制培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個月舉行一次“我能行”才藝展示，一方面，激勵學(xué)生展示自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)生活的信心；另一方面，鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自我的缺點和不足，培養(yǎng)健全的人格。每次活動都會設(shè)立各種獎項，并從孩子們平時賣廢品所得班費中取出一部分資金為獲獎?wù)哳C發(fā)獎品，以表鼓勵。

有了“我能行”，學(xué)生們有了明確的追求目標，培養(yǎng)了集體主義精神，增強了紀律性，即使刮風(fēng)下雨，也努力做到不遲到，上課認真聽講，大膽發(fā)言。學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，都能按時完成作業(yè)，打架、罵人、調(diào)皮搗蛋的孩子少了，團結(jié)互助，互幫互學(xué)的表現(xiàn)多了……。同時，面對學(xué)生的點滴進步，不失時機的給予表揚，用表揚樹立學(xué)生的信心，消除他們對教師教育的反感和抵觸情緒，讓孩子明白自己有很大的潛能，滿懷信心地不斷爭取成功。

三、狠抓班級管理，用制度培養(yǎng)習(xí)慣

播種良好的行為，將會收獲良好的習(xí)慣；播種良好的習(xí)慣，將會收獲良好的性格；播種良好的性格，將會收獲良好的命運。那么，這樣的種子誰來播撒，這樣的火種誰來點燃呢？當然是班主任。所以長期以來，他就一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎(chǔ)。

第一、他利用班會，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項規(guī)章制度，使學(xué)生了解懂得各項規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀奠定基礎(chǔ)。

第二、狠抓學(xué)生習(xí)慣的落實。習(xí)慣的養(yǎng)成必須從實際行動抓起，從點滴小事抓起，落實到細微處。如：為了培養(yǎng)孩子們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，他在班內(nèi)開展了“廢紙回收”活動，開展活動之前，他先給孩子們講造紙的知識，從而使他們認識到節(jié)約紙張，保護環(huán)境的重要性，然后要求孩子們平時不要亂撕紙張，并把用過的或別人扔掉的紙張都收集起來，集體賣掉充當班費，為孩子們購買必需品。從此，他們班再沒出現(xiàn)亂撕紙的現(xiàn)象，教室也變得干凈多了。

第三、讓學(xué)生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。隨著年齡的增長，孩子們自主意識的提高，他在班級充分發(fā)揮小干部的作用，形成自我管理的輿論導(dǎo)向，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達到了良好的習(xí)慣養(yǎng)成。就拿現(xiàn)在的七年級班級來說吧，現(xiàn)在班級一般的事情都有班長負責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日班干負責(zé)；每期的黑板報都由宣傳委員負責(zé)，老師做適當指導(dǎo)，每天的衛(wèi)生情況由值日生負責(zé)，衛(wèi)生委員督促檢查，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科課代表負責(zé)，文娛活動的開展由文娛委員負責(zé)籌辦，體育委員負責(zé)開展體育活動。當然，班主任要隨時隨地地作檢查指導(dǎo)。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。

第四、充分利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進行針對性教育。他在班內(nèi)利用國慶節(jié)對學(xué)生進行愛國主義教育；植樹節(jié)時，讓學(xué)生通過自制標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育……通過一系列教育活動，教會學(xué)生認識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。

四、與家長交流溝通、用責(zé)任做好紐帶

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的細節(jié)。作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好、教育教學(xué)成績等，以博得學(xué)生對課任老師的尊敬和信任，使他們因“尊其師”而“信其教”。同時要與課任老師密切配合，要經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生對所任學(xué)科各方面的表現(xiàn)。對于這些，班主任都要心中有數(shù)，因為這樣有利于更好的、恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ鳌?/p>

同樣，孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，家訪是連接家庭教育與學(xué)校教育的紐帶，它可以使兩者有機結(jié)合，對學(xué)生進行統(tǒng)一教育，使學(xué)校教育更富有實效�？墒牵�他發(fā)現(xiàn)每當他與學(xué)生說到家訪時，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們在學(xué)校犯了錯誤時，老師才會去家訪，老師到家后表揚少，批評多，等老師走后，就會被家長訓(xùn)斥，重者還要被打。所以，孩子們躲避家訪，反感家訪。為了消除孩子們的疑慮，他便試著改變家訪策略，當孩子進步了，他要去家訪；當孩子做了好人好事，他也去家訪……他把家訪當作對學(xué)生的一種獎勵，讓家長和他一起分享孩子們成功的快樂。

班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是秦老師擁有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，因而他總是能贏得學(xué)生們那天真無邪的童心！正是由于他不懈地努力與耕耘，近幾年來也取得了豐碩的成果：201*年9月，在**縣電教優(yōu)質(zhì)課評選活動中獲二等獎，同年獲201*年河南省科研成果三等獎，201*年8月，撰寫的論文榮獲市級二等獎，2009年9月，輔導(dǎo)的學(xué)生獲省級青少年學(xué)生“建國60周年國情知識競賽”活動二等獎，2009年12月，輔導(dǎo)的學(xué)生在縣青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲二等獎，201*年2月，被評為縣級教研科研工作先進個人，201*年4月被評為全縣法制教育先進工作者。

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