汗水灌溉育桃李 喜看碩果滿枝頭
**市劍橋小學(xué)校
陳季華事跡材料
陳季華老師,小學(xué)高級(jí)教師,2002年7月入黨。多次參加省、市語(yǔ)文教學(xué)大賽,多次被評(píng)為市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員,撰寫國(guó)家、省、市論文四十余篇。她熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義,對(duì)教育事業(yè)懷著樸素而真摯的感情。她認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義毛澤東思想和鄧小平理論,不斷提高思想政治覺悟,自覺實(shí)踐“三個(gè)代表”,與時(shí)俱進(jìn),奮斗不輟。從事小學(xué)教育教學(xué)工作十七年來(lái),她一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。
她有著堅(jiān)定的職業(yè)信念,良好的師德修養(yǎng),開拓創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),愛崗敬業(yè),講究班主任工作藝術(shù),在班主任這塊教育地里辛勤地耕耘,默默地奉獻(xiàn)著,取得了良好的成績(jī),受到了學(xué)生的愛戴,家長(zhǎng)的好評(píng),領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的贊許。(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自:公文素材庫(kù)http://www.taixiivf.com/)
一、認(rèn)真抓好班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)
在班級(jí)管理中,她能積極實(shí)踐“正面教育理論”,注重用愛心和耐心感染學(xué)生,因材施教,主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生,促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮、道德的優(yōu)秀品質(zhì)。教書與育人并舉,嚴(yán)格要求學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精,嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。
2006年9月,她新接的二年級(jí),班級(jí)紀(jì)律松散,班干部**不高,大多數(shù)學(xué)生的集體意識(shí)淡薄、責(zé)任心、榮譽(yù)感都比較差,并且學(xué)習(xí)成績(jī)也差。針對(duì)這種情況,她走訪了原班主任、科任教師,又進(jìn)行了“學(xué)生家庭情況調(diào)查”,并對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)、交誼情況作了細(xì)致的觀察分析,發(fā)現(xiàn)班上有許多“**小群體”。他們?nèi)齻(gè)一伙,五人一群,有的是有共同的興趣愛好,有的是氣味相投,有的是鄰居鄰座,幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的“小圈子”。于是,他就順?biāo)浦,?hào)召全班同學(xué)自由組合成十個(gè)學(xué)習(xí)小組,變“小群體”為名正言順的“班級(jí)小組”,以達(dá)到通過(guò)小組建設(shè)過(guò)渡到班集體建設(shè)的目的。
“小組”很快建設(shè)起來(lái)了,于是,他便深入到各小組去,了解他們的組合原因,分析他們的活動(dòng)、情趣特點(diǎn),支持他們的合理要求,發(fā)展他們的正當(dāng)興趣,并針對(duì)各小組的特點(diǎn),提出不同的期待要求,以此引導(dǎo)各小組都走上正軌。如性格、情感相投的小組,就利用他們之間情感融洽、關(guān)系親密、有共同語(yǔ)言的特點(diǎn),引導(dǎo)他們開展“談心”活動(dòng)。從談對(duì)同學(xué)的看法,對(duì)小組或班級(jí)的建議開始,談到作為班級(jí)的一員,應(yīng)該怎樣遵守紀(jì)律,進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng),啟發(fā)他們制定小組學(xué)習(xí)制度及學(xué)習(xí)目標(biāo),幫他們建立起互相幫助、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)一致、共同進(jìn)取的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。通過(guò)對(duì)各小組的積極誘導(dǎo),充分發(fā)揮了“小群體”對(duì)組員的感染、激勵(lì)、促進(jìn)作用,對(duì)提高學(xué)生的思想素質(zhì)、增強(qiáng)他們的集體意識(shí),起到了很好的教育作用。也使集體建設(shè)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。
各小組建設(shè)達(dá)到一定程度后,她就利用“小群體”向心力大,組員對(duì)群體有一各義務(wù)感、責(zé)任感以及少年兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),在小組之間開展了多種競(jìng)賽活動(dòng)。如學(xué)習(xí)競(jìng)賽、遵守紀(jì)律紅旗賽、講衛(wèi)生競(jìng)賽等,定期公布結(jié)果,及時(shí)表彰先進(jìn)小組或進(jìn)步大的小組,使競(jìng)賽活動(dòng)像磁石一樣緊緊地吸引全班學(xué)生,很快,班級(jí)中形成了你追我趕爭(zhēng)先進(jìn)的熱潮,班上的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)狀況都有了可喜的進(jìn)步。
在培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、榮譽(yù)感的基礎(chǔ)上,他又利用“小群體”核心人物**較高、影響較大的特點(diǎn),重點(diǎn)做好十個(gè)小組長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)化工作,以他們?yōu)榛A(chǔ),成立了新的班委會(huì)和隊(duì)委會(huì),制定出班集體的奮斗目標(biāo)。他特別要求班委會(huì)把“變十個(gè)小組為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的整體”的工作放在實(shí)現(xiàn)班級(jí)努力目標(biāo)的首位,在班委會(huì)的組織下,各小組之間開展了形式多樣的小組聯(lián)誼活動(dòng)。針對(duì)這些活動(dòng),加強(qiáng)了小組間的團(tuán)結(jié),協(xié)調(diào)了各小組和班集體目標(biāo)的一致性,各組同學(xué)之間水到渠成地打破了“小群體”的界限。
為了使全班同學(xué)更加團(tuán)結(jié)一致,接著,又發(fā)動(dòng)班委會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)和其他班之間展開**競(jìng)賽,使學(xué)生們能在班集體統(tǒng)一目標(biāo)的激勵(lì)下,互相督促,群策群力,把自己的一言一行與集體的榮譽(yù)自覺聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的努力,四年級(jí)已成為一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)、互助友愛的和諧的班集體,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的一致好評(píng)。在2007年春,四年級(jí)被評(píng)為學(xué)校的先進(jìn)班集體。
二、愛心、細(xì)心加上耐心,成為學(xué)生的良師益友
真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,而發(fā)自內(nèi)心的愛才能達(dá)到這種默契。面對(duì)整日與你如影相隨的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槪阌衷跞绦膶?duì)他們橫眉立目嚴(yán)加呵斥,即使出現(xiàn)令你不愉快的一幕,你又能狠下心來(lái)去懲罰他們么?
在他的班上有這么一位學(xué)生叫李×,李×兩歲的時(shí)候,她的母親被別人給騙走了。從此,她的父親就整天洶酒,什么活兒也不干,家庭的生活變得越來(lái)越困難了。生活在這種境況的她,過(guò)早的失去了父母的關(guān)愛,失去了童年的歡樂,變得沉默寡言,好像一只孤獨(dú)的小燕子,使人看了痛在心里疼在心上。在進(jìn)入五年級(jí)時(shí),因家庭的困難,她將面臨著輟學(xué)。這樣一個(gè)聰明的小姑娘,難道就讓她這樣的輟學(xué)嗎?吳老師在心里不斷地琢磨著。他一次又一次的對(duì)自己說(shuō),“你是她的老師,如同她的父母,你應(yīng)該幫助她。”
真誠(chéng)的愛可以像火山,暖化冰冷的心。之所以她將面臨著輟學(xué),是因?yàn)榧彝サ睦щy,陳老師就從經(jīng)濟(jì)上幫助她,讓她能重返校園讀書。她缺少的是親情的關(guān)愛,她就給予她這種愛,用她的如父之愛暖透她冰冷的心,讓她重展笑顏。上課了,她靜靜的坐好,陳老師沖她贊許的一笑;當(dāng)她猶**的慢慢舉起了手時(shí),陳老師對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光;當(dāng)她成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí),全班的掌聲帶給她成功的喜悅;當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí),等待她的是老師寬容的面孔;當(dāng)她……。一次次心靈的接觸,一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛,漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容,她開始變得開朗起來(lái),同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿?吹剿淖兓,吳老師體會(huì)到了付出的歡樂。
陳老師對(duì)學(xué)生有超出尋常的愛心和責(zé)任心。她認(rèn)為:作為一名教師,不放棄任何一名學(xué)生應(yīng)該是最基本的原則。她是這樣想的,也是這樣做的。在她第一次接任該班時(shí),有一名叫匡×的男同學(xué)?铩镣瑢W(xué)人十分聰明,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锸乔笆?墒牵捎谒母改鸽p雙外出打工,丟下他和他的姐姐兩個(gè)人和他們的婆婆、爺爺在家,他的婆婆、爺爺和他的姐姐都管不住他,經(jīng)常出現(xiàn)曠課現(xiàn)象。一次,他又不來(lái)上課了,陳老師得知這個(gè)消息后,就馬上騎著摩托車到他家去找他。到了他家后,碰到他的爺爺在家,就問他的爺爺:“你的孫子今天為何不來(lái)上課?”他的爺爺說(shuō):“他今天已經(jīng)來(lái)上課了,難道沒到學(xué)校嗎?”聽了他爺爺?shù)幕卮鸷螅惱蠋熅驮谛睦锇蛋档叵耄弘y道是在半路逃學(xué)?陳老師就騎著摩托車到小學(xué)去找,剛走到小學(xué)的大門,就看見他正和一群一年級(jí)的學(xué)生在一起玩耍。陳老師就走過(guò)去叫他:“你為何不去上學(xué)?”他抬頭一看是陳老師來(lái)了,馬上就紅著臉,低著頭一聲不響地等著老師的一頓訓(xùn)罵。可陳老師并不是這樣,而是以母親般的關(guān)愛,耐心地教育,然后用摩托車帶他去上學(xué)。在回來(lái)的途中,陳老師就和他談心,問他為何不來(lái)上課原因。面對(duì)這種情況,陳老師對(duì)他進(jìn)行了思想教育,讓他認(rèn)清自己的錯(cuò)誤,重新找回讀書的樂趣。在陳老師的一次次耐心教育下,他慢慢地改正了自己的缺點(diǎn),在五年級(jí)上學(xué)期的期末考試中,他考得全班第一的好成績(jī)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步凝聚著陳老師多少辛勤的汗水。而對(duì)于差生,她則引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀,對(duì)于他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,更是及時(shí)給予他們充分的肯定和表?yè)P(yáng),讓他們相信“其實(shí)我并不他們說(shuō)的那樣笨”。他用他的細(xì)心加耐心認(rèn)真地教育著每一個(gè)學(xué)生。
三、學(xué)生、家長(zhǎng)的恰當(dāng)接觸,構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系
學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊,如果處理不好彼此之間的關(guān)系,就不能圍成一個(gè)等邊三角形,甚至不能圍成一個(gè)三角形。面對(duì)這種微妙難以把握的關(guān)系,一般的老師采取的是學(xué)生出現(xiàn)問題,老師家訪或叫家長(zhǎng)到學(xué)校,一下子將家長(zhǎng)、老師、學(xué)生之間的關(guān)系弄得十分緊張。問題即使解決了,也不能徹底解決,只能達(dá)到暫時(shí)出現(xiàn)效果,不久又會(huì)出現(xiàn)反復(fù),再請(qǐng)家長(zhǎng)這樣如此重復(fù)下去,家長(zhǎng)對(duì)老師不滿意,對(duì)學(xué)生不管不問,任由發(fā)展;學(xué)生對(duì)老師恨由心生;老師呢,自己付出了很多,卻落一個(gè)兩面不是,叫苦不迭。而她在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)這種問題之后,如果不到非要跟家長(zhǎng)交待一下事情的狀況就絕不請(qǐng)家長(zhǎng),即使請(qǐng)家長(zhǎng)也在與學(xué)生正面接觸之后,和其一起分析事情原因,找到解決辦法之后,使其認(rèn)清自己的問題,主動(dòng)提出改正,并和他一起對(duì)事情的嚴(yán)重程度做出判斷,得出應(yīng)讓家長(zhǎng)了解實(shí)情,再將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,由其將事情經(jīng)過(guò)講出,并談一談自己的認(rèn)識(shí),以及今后的改正措施。這樣下來(lái),老師在學(xué)生面前建立了**,同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)的尊重和信任。彼此之間的關(guān)系也更加和諧。
“它山之石,可以攻玉!笔陙(lái),她用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。她的班級(jí)年年被評(píng)為“先進(jìn)班集體”,她也連年被評(píng)為優(yōu)秀班主任;先后因所教班級(jí)成績(jī)突出,多次被評(píng)為區(qū)級(jí)、市“優(yōu)秀教師”。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的班干部多人在校少先隊(duì)大隊(duì)工作,他們的工作能力受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。她所帶過(guò)的班級(jí)都形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),成為一支具有凝聚力的優(yōu)秀班集體。
當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生升入初中后,還在作文中提到陳老師對(duì)他們的教育,對(duì)他們?nèi)松挠绊,她更加?jiān)信:學(xué)生,是自己最好的榮譽(yù)證書。他總在想:沒有學(xué)生的生活,還會(huì)有更多的快樂嗎?選擇了教師,縱使自己失去了很多,但畢竟會(huì)擁有滿園春色的愉悅,投桃報(bào)李時(shí)的慰藉,而這正是他人生所需要的。她有他所摯愛的學(xué)生,為此付出的一切他無(wú)怨無(wú)悔。
陳老師就是這樣,憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心,在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn),他也相信:在自己的不斷努力與探索下,他的工作也會(huì)越做越出色。
201*年5月24日
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