如何寫(xiě)好人物的語(yǔ)言

二、命題趨勢(shì)

1、中學(xué)階段對(duì)語(yǔ)言描寫(xiě)的要求：

（1）要反映人物的思想品格。

（2）要區(qū)別人物身份。

（3）要符合具體的語(yǔ)言環(huán)境。

（4）語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)要緊密配合。

2、什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？

語(yǔ)言描寫(xiě)，指對(duì)人物對(duì)話(huà)和內(nèi)心獨(dú)白的描寫(xiě)。言為心聲，人物的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)切合他的身份、閱歷，反映他的思想感情。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

三、解題方法指導(dǎo)

（一）怎樣才能寫(xiě)好人物的語(yǔ)言？

1、要有明確的目的。

在描寫(xiě)人物時(shí)，不能把人物的所有言行不加提煉、不加篩選地全部搬上去，應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作的目的，根據(jù)要表現(xiàn)的人物的特點(diǎn)，認(rèn)真地去聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想，在這些典型事件中，他（她）是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的。在合理地選擇加工之后，以那些最能反映人物特點(diǎn)的言和行，著力地去展示他（她），去表現(xiàn)他（她）。

2、人物語(yǔ)言要有個(gè)性。

這是語(yǔ)言描寫(xiě)最基本的、也是最高的要求。所謂語(yǔ)言有個(gè)性，指描寫(xiě)人物的語(yǔ)言要看人物身份，不同身份說(shuō)的話(huà)就不同，甚至連語(yǔ)氣也不同，就是什么人說(shuō)什么話(huà)。

要精選、提煉富有個(gè)性化的語(yǔ)言，恰當(dāng)表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和性格特征。

如，魯迅《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中有這樣的描寫(xiě)：她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”

又如《水滸傳》中描寫(xiě)眾好漢議立梁山主一段。

同是擁立宋江為梁山之主，不贊成宋江的謙讓?zhuān)�但幾個(gè)人所說(shuō)的話(huà)卻大不相同。吳用、武松均從大局出發(fā)，以理服人。但吳用言詞委婉，武松則顯露。李逵和魯智深都對(duì)宋江的謙讓表示強(qiáng)烈不滿(mǎn)，但李逵言詞粗魯，魯智深則比較注意分寸。劉唐雖未能申之以理，但也不似李逵、魯智深的火暴，言詞頗含怨意。

作者善于根據(jù)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格等的不同，注意從詞語(yǔ)、語(yǔ)氣等的相異去描寫(xiě)人物的對(duì)話(huà)，因而鮮明地表現(xiàn)了人物的性格，如同魯迅所說(shuō)：“是能使讀者由說(shuō)話(huà)人看出人來(lái)的”。

3、要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。

語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)要緊密配合，相得益彰。寫(xiě)人物語(yǔ)言若能適當(dāng)結(jié)合動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，便會(huì)使人物語(yǔ)言更加生動(dòng)逼真。

如，魯迅《藤野先生》中對(duì)藤野先生的語(yǔ)言描寫(xiě)： ①解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道?? ； ②“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類(lèi)，怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助�！彼麌@息說(shuō)。

一個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫(xiě)出來(lái)，不但可以加強(qiáng)對(duì)話(huà)的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。

4、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。

在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆的廢話(huà)，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。

修改下面語(yǔ)段：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門(mén)�！靶⊙�，吃過(guò)早飯了嗎？”小云一見(jiàn)我就問(wèn)。我說(shuō)：“吃過(guò)了�！毙≡普f(shuō)：“吃的什么？”我說(shuō)：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”“小云說(shuō)：“我們家的燃?xì)庠顗牧�，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒(méi)回

來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說(shuō)：“在我家吃吧！”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”我問(wèn)：“什么‘學(xué)習(xí)棋’呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去??

（二）人物語(yǔ)言描寫(xiě)的幾種形式：

在對(duì)話(huà)描寫(xiě)中，要注意交代清楚人物之間的關(guān)系和話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的。為了文章的需要，對(duì)話(huà)描寫(xiě)要推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，要突出表現(xiàn)文章的中心思想。

對(duì)話(huà)描寫(xiě)中，人物很復(fù)雜。為此，一定要在不同人物說(shuō)話(huà)時(shí)，添加提示語(yǔ)，以讓讀者明白是誰(shuí)說(shuō)的。

人物的語(yǔ)言描寫(xiě)一般有五種：

1、提示語(yǔ)在前面

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

2、提示語(yǔ)在后面

如：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。

3、提示語(yǔ)在中間

如：“瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

4、提示語(yǔ)在兩邊

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。

5、沒(méi)有提示語(yǔ)，直接引用人物說(shuō)話(huà)的內(nèi)容

這種形式必須在一定的語(yǔ)言環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

我們?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。

修改：買(mǎi)完燒餅，爸爸又想去買(mǎi)點(diǎn)兒熟肉，他走進(jìn)一家肉店，說(shuō)：“買(mǎi)半斤熟肉！”老板連看爸爸一眼都沒(méi)看，麻利地稱(chēng)好了肉，態(tài)度冷冰冰的，還邊稱(chēng)邊漫不經(jīng)心地和別人說(shuō)話(huà)，一點(diǎn)兒也不熱情。當(dāng)老板去接爸爸手中的錢(qián)時(shí)，看見(jiàn)了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱(chēng)一遍！”爸爸說(shuō)：“為啥要再稱(chēng)一遍？”老板說(shuō)：“剛才稱(chēng)錯(cuò)了！”爸爸說(shuō)：“你咋知道稱(chēng)錯(cuò)了？”老板說(shuō)：“這，這??”爸爸說(shuō)：“這什么？”老板說(shuō)：“這是兩塊五毛錢(qián)的肉，不夠半斤。”爸爸說(shuō)：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”

四、范文分析

（一）病文分析

分析提示：語(yǔ)言描寫(xiě)是否個(gè)性化；語(yǔ)言描寫(xiě)是否生動(dòng)。

我心中的那一抹綠色

初春的一天，一場(chǎng)大雪代替了漫天飛舞的柳絮，壓住了所有的生氣，似乎一切都顯得清冷??獨(dú)自走在飄雪的大街上，感覺(jué)自己就是一片隨風(fēng)飄舞的雪花，無(wú)助、失意、迷茫??看看天，看看遠(yuǎn)方，才意識(shí)到自己的微不足道。走著走著，不經(jīng)意間看見(jiàn)了那被雪壓彎的枝條，好似生氣全無(wú)，就像自己一樣。陡然間，心中有了一種愿望：何不拂去枝條上的雪，讓枝條恢復(fù)一絲生氣呢？我伸出手，慢慢地向枝條伸去，手卻停在半空??“我給枝條拂去雪花，誰(shuí)為我拂去心中的雪花呢？”想著，手又縮了回來(lái)。“何必那么想呢？”手又伸了出去。慢慢地拂去一片片的雪。��

忽然，一顆新芽！一抹綠色呈現(xiàn)在我的面前。再拂去枝條上的雪，一顆顆的新芽出現(xiàn)了，雖不飽滿(mǎn)，卻充滿(mǎn)了生氣。“雪下怎么會(huì)有新芽呢？它們能熬得住這寒冷的霜雪嗎？”我不禁脫口自語(yǔ)道。“你說(shuō)什么呢？”不知什么時(shí)候，一位老大爺站在了身后。我回轉(zhuǎn)身，恭敬地叫了聲：“大爺！”“小伙子，看什么呢，這么出神？我已在你身后站了一會(huì)兒了。”��

“新芽！雪下新芽！”我驚嘆地回答。��

“噢！新芽呀，它們的確值得駐足。知道嗎，天雖然冷，雪雖然厚，但還是壓抑不住生命的萌發(fā)。這些新芽，經(jīng)歷了一冬的積蓄，必定會(huì)在春天萌發(fā)的，就像你一樣！”“像我一樣？你怎么知道像我一樣？”��

“小伙子，我怎么不知道，哈哈??”老大爺說(shuō)著走遠(yuǎn)了。��

（二）優(yōu)秀范文分析

售票員

人們一上車(chē)，那位阿姨就忙起來(lái)了。乘客伸出手，把錢(qián)遞到她面前。她一手接錢(qián)，一手撕車(chē)票；一會(huì)兒遞車(chē)票，一會(huì)兒又找零錢(qián)，忙個(gè)不停。

這是售票員阿姨在售票時(shí)的情景。我常坐這7路汽車(chē)上學(xué)，對(duì)于這售票過(guò)程是早已看慣了。

有一天，我剛上車(chē)不久，便聽(tīng)到了一段談話(huà)�！斑@位小姐，我要去火車(chē)站，快到了吧。”那是一位老大爺?shù)穆曇��！鞍⊙剑�這位老大爺，您把車(chē)乘反了。這車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往福星小區(qū)的�！薄澳强稍趺崔k？”老大爺焦急起來(lái)。“您老別著急，您就在下站下車(chē)，穿過(guò)馬路，乘對(duì)面的7路車(chē)就可以到火車(chē)站了�！笔燮眴T阿姨熱心地指點(diǎn)。過(guò)了一會(huì)兒，車(chē)停了，那位老大爺感激地下了車(chē)。

車(chē)?yán)^續(xù)往前開(kāi)，我不禁注視起這位售票員阿姨來(lái)。只見(jiàn)她穿著很樸素，長(zhǎng)得也很平常，似乎沒(méi)有什么特點(diǎn)。只見(jiàn)她往車(chē)后走來(lái)，邊走邊說(shuō)：“請(qǐng)大家把車(chē)票拿好，把乘車(chē)的月票拿好，現(xiàn)在開(kāi)始查票�！彼�走著查著，走到我旁邊坐著的一位小青年身邊，查過(guò)他的車(chē)票后，說(shuō)：“先生，請(qǐng)您重買(mǎi)一張票。您這張是廢票�！蹦俏恍∏嗄瓴荒蜔┑卣f(shuō)：“這票明明是我剛才上車(chē)時(shí)買(mǎi)的，怎么說(shuō)是廢票呢？”那位售票員阿姨沒(méi)有生氣，仍然是很耐心地說(shuō)：“先生，您看，每一疊車(chē)票的編號(hào)都是不一樣的。您的這張車(chē)票的編號(hào)就和我們這次賣(mài)出的票的編號(hào)不一樣。”那位小青年不做聲了，悻悻地補(bǔ)了一張票。到了下一站，他就下車(chē)了。

同車(chē)的人們開(kāi)始議論起來(lái)，大都是稱(chēng)贊售票員阿姨對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

那位售票員阿姨卻似乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，她仍然在認(rèn)真、專(zhuān)注地工作：一手接錢(qián)，一手撕票；一會(huì)兒遞車(chē)票，一會(huì)兒找零錢(qián)??

五、幫你積累：

1、他講起話(huà)來(lái)多有勁呀，每一句都像小錘一樣敲在我的心上。

2、她的話(huà)兒不多，分量卻很重，話(huà)語(yǔ)里的每個(gè)字，都撥響了同學(xué)們的心弦。

3、他一聽(tīng)，忽然哈哈大笑起來(lái)，嘲諷地說(shuō)：“哼，真是高山打鼓——響(想)得不低”。

4、他強(qiáng)壓怒火說(shuō)：“你小子老鼠舔貓鼻子——膽子不小!”

5、她大發(fā)脾氣道：“你一個(gè)女孩子，不是我看輕你，用秤稱(chēng)一稱(chēng)能有幾兩重!”

6、他的話(huà)越說(shuō)越快、越脆，像一掛小炮似的連連地響。

7、她像機(jī)關(guān)槍連發(fā)一樣，非常干脆地一陣講完了。

8、他那嚴(yán)肅的口吻，就像在戰(zhàn)場(chǎng)上下達(dá)命令。

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