環(huán)環(huán)相扣渾天成

——中考作文結(jié)構(gòu)篇

如何在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的考場(chǎng)作文中脫穎而出，獲得高分呢?除了材料新穎，立意深刻外，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新也是一條捷徑。這好比同樣的布料做衣服，款式新穎的就會(huì)招人喜愛(ài)；同樣的題材，結(jié)構(gòu)精美的自會(huì)受人青睞。

如果說(shuō)文章的主題是“靈魂”，材料是“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是文章的“骨架”。有了堅(jiān)實(shí)的“骨架”，文章的“血肉”才有依附，“靈魂”才有歸屬；假若沒(méi)有這個(gè)“骨架”，文章的材料就無(wú)法安排，主題也就無(wú)處寄托了�？梢�(jiàn)結(jié)構(gòu)對(duì)于文章是十分重要的。

中考中對(duì)記敘文的結(jié)構(gòu)有明確的要求�！敖Y(jié)構(gòu)完整”是指作文有開(kāi)頭、結(jié)尾、主體三大部分，沒(méi)有殘缺不全的毛��；“條理清晰”是指文章的布局周密，前后連貫，層次分明，沒(méi)有顛三倒四的毛病；“詳略得當(dāng)”是指文章詳寫(xiě)和略寫(xiě)內(nèi)容安排得當(dāng)，沒(méi)有主次不分的毛病。

更高的要求是：結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。“結(jié)構(gòu)新穎”是指寫(xiě)作材料的安排和文章的結(jié)構(gòu)形式不落俗套，給人新鮮之感；“構(gòu)思巧妙”是指文章情節(jié)的構(gòu)思能做到讓人“意想不到”，比如文章運(yùn)用了先抑后揚(yáng)、懸念迭出、一波三折、明安雙線(xiàn)的結(jié)構(gòu)等等。

一、文章結(jié)構(gòu)的類(lèi)型

（一）縱向結(jié)構(gòu)1、順序2、倒敘3、插敘

（二）橫向結(jié)構(gòu)1、并列2、層進(jìn)3、映襯

橫向結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是：

第一部分A，提示文章主體部分要寫(xiě)的具體內(nèi)容；

第二部分為主體部分，多方面并列地、具體地展示寫(xiě)作內(nèi)容。要注意的是，盡管主體部分是并列的關(guān)系，但是它們之間也存在一定的排列順序，或者從主到次，或者由淺入深，或者時(shí)間上的先后等。

第三部分為結(jié)尾部分，歸納寫(xiě)作內(nèi)容，提示中心思想等。

（三）總分總結(jié)構(gòu)

文章開(kāi)頭總說(shuō)，然后分別敘述、具體交代，結(jié)尾處再總結(jié)全文，點(diǎn)名中心。

在文章開(kāi)頭表現(xiàn)總分關(guān)系，可以使用總括句，也可以使用總括字體現(xiàn)。

二、文章的過(guò)渡

俗話(huà)說(shuō)：“過(guò)河要架橋�！睂�(xiě)文章也是如此。有時(shí)為了行文的需要，用一些詞語(yǔ)、句子或段落進(jìn)行巧妙的銜接。過(guò)渡就如同上下文的橋梁，離開(kāi)了必要的過(guò)渡，文段與文段之間就會(huì)脫節(jié)，巧妙過(guò)渡，方能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。首先，過(guò)渡可以使寫(xiě)作者的思路連貫，行文通暢，使文脈暢通，渾然天成。其次，文章過(guò)渡得好，自然、巧妙，讀者就不會(huì)感到突兀、生硬、令人費(fèi)解；也不會(huì)摸不著頭腦，銜接不上，令人難以通讀。因此，過(guò)渡的詞句或段落既要合乎情理地自然轉(zhuǎn)換，又要盡可能地簡(jiǎn)短精煉，不能喧賓奪主。過(guò)渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、分?jǐn)�、插敘的起訖處。它的任�?wù)就是把之章前后的段落、層次連接起來(lái)，使人有一種渾然一體，一氣呵成之感。其主要方法有以下幾種：

1、詞語(yǔ)過(guò)渡法。

詞語(yǔ)過(guò)渡就是在需要過(guò)渡的層次或段落之間，根據(jù)上下文或者思路的轉(zhuǎn)換，用一些表轉(zhuǎn)折的詞來(lái)完成前后文的銜接與轉(zhuǎn)換。這些詞語(yǔ)，我們通常稱(chēng)之為“過(guò)渡性詞語(yǔ)”。常用的過(guò)渡詞，有連詞，如“因?yàn)椤薄ⅰ八�以”、“但是”、“可是”、“而且”等；副詞；如“不過(guò)”、“固然”、“其實(shí)”等；有方位詞，如“以上“、“以下”、“以南”、“以北”等；有序數(shù)詞，如“其一”、“其二”、“第一”、“第二”等。常用的過(guò)渡短語(yǔ)有“總而舍之”、“綜上所述”、“由此可見(jiàn)”、

“這樣看來(lái)”、“一言以蔽之”、“概而言之”等。過(guò)渡詞的使用相當(dāng)廣泛，因而在使用時(shí)，一定要根據(jù)上下文的意思，準(zhǔn)確地選用。

2、句子過(guò)渡法。

句子過(guò)渡，就是在需要過(guò)渡的層次或者段落之間，用一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句來(lái)完成上下文意思的轉(zhuǎn)換以及前后文字的銜接。過(guò)渡句可以放在一段之末，起啟下作用；也可以放在一段之首，起承上作用；還可以一分為二，分別放在上一段末及下一段開(kāi)頭，起承上啟下的作用。這種過(guò)渡法使用相當(dāng)廣泛。

下面以《良師》為例，有一篇考場(chǎng)作文，共有四段，過(guò)渡不僅巧妙，而且十分簡(jiǎn)潔。第一段結(jié)尾是這樣過(guò)渡的：“要知道老師怎樣，讓我先說(shuō)一段故事吧。”第二段開(kāi)頭的過(guò)渡是：“那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚。”第二段結(jié)尾的過(guò)渡是：“風(fēng)停了，雨住了，老師走了。”第二、三段之間有個(gè)過(guò)渡段、“老師走了，走進(jìn)我的心里；老師又來(lái)了，來(lái)到了我的面前。”第三段開(kāi)頭的過(guò)渡是：“面前的老師又換了一副包公臉�！钡谌�段結(jié)尾的過(guò)渡是：“包公默默地走了，帶走了我的萬(wàn)千思緒”。這些過(guò)渡，既巧妙新穎，又干脆簡(jiǎn)潔。它像縫合衣服的彩線(xiàn)，將全文連成了一個(gè)縝密的整體，也為快速行文提供了極大的便利。由此可見(jiàn)，過(guò)渡句的作用不可忽視。

3、段落過(guò)渡法

段落過(guò)渡就是在需要過(guò)渡的層次與段落之間，用一個(gè)起承上啟下作用的獨(dú)立段來(lái)完成上下文之間的銜接和轉(zhuǎn)換。如魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》在標(biāo)題上用介詞把兩個(gè)重要內(nèi)容鏈接在一起，讓人自然而然地想到文章既要寫(xiě)百草園的生活，也要寫(xiě)三味書(shū)屋的生活，而在文中作者用了一組排比句進(jìn)行了十分巧妙的過(guò)渡：“也許是……也許是……也許是……總而言之……�！边@樣使兩個(gè)部分的內(nèi)容前后句聯(lián)，渾然一體。這種寫(xiě)法很值得我們借鑒。

4、其他過(guò)渡

運(yùn)用小標(biāo)題、序號(hào)、空行等也能起到過(guò)渡的作用；分段本身就意味著思路有所變化，也可以視為一種特殊的過(guò)渡。還有一種“語(yǔ)不接而意接”的暗中過(guò)渡，敘事雖有所跳躍，意念卻是相互聯(lián)系的。

三、文章的照應(yīng)

照應(yīng)又叫呼應(yīng)。是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關(guān)內(nèi)容之間的照顧與回應(yīng)。照應(yīng)能使作品結(jié)構(gòu)更加縝密，渾然一體，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。

呼應(yīng)的形式多樣，常見(jiàn)的有首尾呼應(yīng)、文題呼應(yīng)、文中呼應(yīng)等形式，下面分別舉例解說(shuō)。

1、首尾呼應(yīng)。

這是指文章的開(kāi)頭與結(jié)尾遙相呼應(yīng)的方法。各類(lèi)文章均可應(yīng)用。它能使文章顯得連貫、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、統(tǒng)一，能增強(qiáng)文章的聚合力。如課文《背影》開(kāi)頭寫(xiě)“我與父親不相見(jiàn)已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影�！苯Y(jié)尾寫(xiě)道：“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”首尾作了很好的呼應(yīng)，既概括了全文，在結(jié)構(gòu)上又給人以整體感。

2、文題呼應(yīng)。

這是指行文中的各個(gè)部分、全部?jī)?nèi)容都與文題相呼應(yīng)。行文與標(biāo)題的照應(yīng)，使文章的主旨得到有力的表現(xiàn)，清楚明了地表達(dá)出文章的主題。上面提到的《背影》，作者在開(kāi)頭、文中、結(jié)尾，就曾四寫(xiě)背影，呼應(yīng)文題。使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

3、文中呼應(yīng)。

這就是俗話(huà)說(shuō)的“前有伏筆，后有照應(yīng)”，文中前后文字有一種相互依存的關(guān)系。這樣可使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后連貫，渾然一體。如2003年廣東省中考滿(mǎn)分作文《十六歲的我》，在每一段都用相似的句子開(kāi)頭照應(yīng)主題。這些句子有：十六歲的我，告別了童真，可還保留著童心。十六歲的我，告別了年少的懵懂，開(kāi)始追求成熟。十六歲的我，告別了花季，步入了雨季。這些句子都是緊扣主題行文的，脈落分明，一目了然。

四、文章的線(xiàn)索

線(xiàn)索是貫穿全文始終的一條脈絡(luò)，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，把所有材料聯(lián)接城一個(gè)有機(jī)體。

線(xiàn)索是重要的，但不是什么都可以成為線(xiàn)索。只有那些能體現(xiàn)各種材料之間內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線(xiàn)索。

常見(jiàn)的線(xiàn)索有：時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、時(shí)間、物品、見(jiàn)聞、人的情感變化。

[教你一招]

題記小標(biāo)結(jié)構(gòu)巧

同學(xué)們都知道傳統(tǒng)的作文結(jié)構(gòu)形式為“標(biāo)題+正文”式，這樣的文章主題往往比較含蓄，一般要靠議論、抒情的句、段來(lái)揭示；結(jié)構(gòu)層次也比較隱蔽，常要依靠過(guò)渡，銜接的句、段來(lái)顯示。要讀懂全文，必須仔細(xì)、全面地精讀。而中考作文往往需要評(píng)卷老師短時(shí)間內(nèi)評(píng)分完畢。因此，有時(shí)很難把握文章的精粹，因此誤判也時(shí)有發(fā)生。為此，幾年來(lái)，一些聰明的考生創(chuàng)造了一些嶄新的作文結(jié)構(gòu)形式。

1、題記式。

即在作文題目下、正文之上，摘引一段簡(jiǎn)潔的名言、警句，或自擬一段精彩的言論，作為全文的題記，用以凸現(xiàn)本文的中心或引導(dǎo)讀者理解文章。如作文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》一文的題記是：“蔚藍(lán)即將變成紫紅，也預(yù)示著無(wú)情的黑夜即將代替這片美麗，但我仍然堅(jiān)信：無(wú)情的黑夜也是慷慨的!”這一帶有象征意味和抒情色彩的題記，增添了本文的文化底蘊(yùn)和抒情意味。

2、后記式。

此說(shuō)明文章的寫(xiě)作意圖、經(jīng)過(guò)、感觸，或補(bǔ)充交代一些文中涉及的問(wèn)題，幫助讀者進(jìn)一步理解全文�！昂笥洝蓖�往有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。如作文《魯迅先生，只有一個(gè)》一文的后記是：“先生正等著我們走出浮華的表面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流!”可以這么說(shuō)，尾記的出現(xiàn)，把文章的立意推向了一個(gè)新的高度。

3、小標(biāo)題式。

即把文章內(nèi)容分為幾大部分，每部分設(shè)臵一個(gè)別致的、能夠統(tǒng)率和凸現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的小標(biāo)題，讓讀者對(duì)文章內(nèi)容一目了然，盡快把握文章的精粹。如作文《就這樣的感動(dòng)》一文中有三個(gè)小標(biāo)題：憶往日、論今日、談此時(shí)。小作者以對(duì)稱(chēng)、排比的小標(biāo)題提示了文章三部分的內(nèi)容，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰、文意貫通。再如作文《撒謊者》分設(shè)了三個(gè)小標(biāo)題，講述了三個(gè)小故事。三個(gè)題目是：真誠(chéng)的謊言；無(wú)奈的謊言；高尚的謊言。三個(gè)小標(biāo)題前后關(guān)聯(lián)，自然過(guò)渡，非常巧妙。

[中考鏈接]

1、考題展示

話(huà)題一：真誠(chéng)的關(guān)懷溫暖芳馨，真誠(chéng)的贊揚(yáng)催人向上，真誠(chéng)的交流獲取信任，真誠(chéng)的合作贏得成功……真誠(chéng)的春風(fēng)，它拂去了心靈的微塵；真誠(chéng)是雨露，滋潤(rùn)著友誼的花朵。真誠(chéng)給我們的希望，給我們力量……請(qǐng)以“真誠(chéng)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

話(huà)題二：成長(zhǎng)的道路上有許多負(fù)擔(dān)需要我們卸下，過(guò)高的要求，過(guò)分的追求，過(guò)多的呵護(hù)……還有各種思想包袱，心理陰影，只有卸下這些負(fù)擔(dān)，我們才能健康成長(zhǎng)。請(qǐng)以“卸下負(fù)擔(dān)”為話(huà)題寫(xiě)篇文章。

要求：（1）內(nèi)容自定，文體不限，不少600字；（2）題目自擬，不能以話(huà)題為文章標(biāo)題。

2、考題解析

話(huà)題一：人生有許多東西令人珍重，真誠(chéng)無(wú)疑是最值得珍貴的，真誠(chéng)待人，做事守信，真誠(chéng)生活……做一個(gè)真誠(chéng)守信的人，你就具備了做人的優(yōu)秀品質(zhì)，“真誠(chéng)”中包含著多少感人的故事，詮釋著多少簡(jiǎn)單而又深刻的人生哲理，又有多少人為“真誠(chéng)”而深深感動(dòng)……圍繞“真誠(chéng)”這個(gè)話(huà)題選擇材料，要力求體現(xiàn)精、深、新的特點(diǎn)，有典型的故事，深刻的主題，新穎的形式。

話(huà)題二：很難想像，一個(gè)人如果一生都背負(fù)著沉重的思想壓力和精神壓力，他人生的道路不知能走的多遠(yuǎn)。卸下包袱，勇于走出自卑的心理陰影，輕松前行，你才可能走出人生的沙漠，闖出一片屬于自己的天地。

3、失誤例文

真誠(chéng)

中考前昔進(jìn)行了一次月考，我的成績(jī)不理想，實(shí)在沒(méi)有想到考得那么差。原來(lái)用的功都白費(fèi)了。我不免有些失望。

回到家，不論三七二十一，拿著東西都往地上砸，花瓶、金魚(yú)缸、鋼筆類(lèi)的小玩意兒，都摔得亂七八糟，整個(gè)屋里一片狼藉，我獨(dú)自一人到里屋哭泣。

第二天，爸爸遞給我一張字條，上面寫(xiě)著，對(duì)于你的失敗，我感到很遺憾，不過(guò)，我相信你會(huì)以令我滿(mǎn)意的態(tài)度去接受它，然后以充沛的精力去迎接將來(lái)臨的中考。

看到這些話(huà)，我立即鼓足了勇氣，我會(huì)爬起來(lái)的，記得不久前，體育老師讓我們一下子每天跑750米，我沒(méi)跑完，就半路回來(lái)了，之后，老師把我叫到他的辦公室，批評(píng)了我一頓，從此，我就每天刻苦地跑步了。

那天我生日，我的好友旋送給我一張賀卡。上面寫(xiě)著一些祝福和因?yàn)椴粊?lái)陪伴我而道歉的話(huà)，我真心地接受了它。

爸爸、老師、好友的真誠(chéng)都深深地打動(dòng)了我，我將永遠(yuǎn)記下你們真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，謝謝你們！

升格指導(dǎo)：

這篇考場(chǎng)作文選材還是不錯(cuò)的，敘寫(xiě)了爸爸、老師、好友，對(duì)自己真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，不足之處是結(jié)構(gòu)不夠清晰，內(nèi)容稍顯單薄�？蓮囊韵聝蓚�(gè)方面進(jìn)行修改。首先，針對(duì)三個(gè)事例精心擬制三個(gè)小標(biāo)題，使讀者看了一目了然，這樣既使文章結(jié)構(gòu)整齊，又給人以美感。其次，為了豐富文章的內(nèi)容，可以對(duì)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，充分展示自己微妙的心理變化。

升格佳作

真誠(chéng)

一、爸爸的真誠(chéng)

摸底考試成績(jī)公布，我簡(jiǎn)直不敢相信；自己竟被“烤”得這樣慘！想起考前挑燈夜戰(zhàn)的情形，不免有些失望。我不是樂(lè)天派，也沒(méi)有把那種天昏地暗說(shuō)成陽(yáng)光明媚的本事。

回到家，我大哭、大鬧以此來(lái)發(fā)泄心中的不平衡，。花瓶、金魚(yú)缸、鋼筆之類(lèi)的小玩意兒

自然成了手下的犧牲品，輕則東倒西歪，重則粉身碎骨。

老爸平靜的看著我的“杰作”，緩緩地走向臥室。

第二天，我張開(kāi)哭腫的雙眼，一張字條已躺在書(shū)桌上，是老爸瀟瀟灑灑的大字：對(duì)于你的失敗，我感到很遺憾，不過(guò)我相信你會(huì)以令我滿(mǎn)意的態(tài)度去接受它，然后以充沛的精力去迎接即將來(lái)臨的中考。

看著這簡(jiǎn)短的真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，眼淚已模糊了雙眼，我心里默默地念叨：放心吧，老爸！您的女兒不會(huì)因此而一蹶不振，會(huì)重新爬起來(lái)。

二、老師的真誠(chéng)

大事不妙！為了迎接體育考試，體育老師下命令：每天早晨在操場(chǎng)上至少跑三圈，說(shuō)真的，面對(duì)著250米的跑道，我的確有些膽怯。且不提那跑道上的塵土飛揚(yáng)，單說(shuō)要每天提前半小時(shí)到校，就需要一股非凡的毅力。無(wú)奈“軍令如山倒”，跑就跑唄！反正本小姐“偷工減料”已達(dá)到以假亂真的水平。

唉！運(yùn)氣不佳，天曉得怎么讓體育老師逮了正著。終于，我被“請(qǐng)”進(jìn)了辦公室，看著體育老師那嚴(yán)肅的面孔，先前、那股得意的勁早已飛到九霄云外，一股從未有過(guò)的悔恨油然而生。

在狠狠地批評(píng)了我一番之后 ，體育老師看著我眼淚汪汪的樣子，換了種語(yǔ)氣，非常直誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“有空子就鉆，還不是害了自己！”

他的批評(píng)還真管用。從此，操場(chǎng)上多了一個(gè)刻苦鍛煉的身影。

三、朋友的真誠(chéng)

晚自習(xí)后，我恨不得一步跨入家門(mén)，還不僅是因?yàn)槊魈旆偶�，更重要的是今天是我的生日�?/p>

剛打開(kāi)家門(mén)，就看見(jiàn)桌上放著一個(gè)郵包。我驚喜地打開(kāi)，一張精美的生日卡映入眼簾，看到那熟悉的字眼，就猜到了這準(zhǔn)是好友旋寄來(lái)的：

程：

原諒我不能陪你度過(guò)美妙的生日，但請(qǐng)你記住。

在遙遠(yuǎn)的北方，有一位永遠(yuǎn)支持你的朋友。

�！�—

生日快樂(lè)！

旋

看到這感人的話(huà)語(yǔ)，我的心早已被這真誠(chéng)的祝愿所打動(dòng)。打開(kāi)另一個(gè)禮品盒，竟是我夢(mèng)寐以求的一串風(fēng)鈴：小巧、精致。不愧是我的朋友，連我最想要的東西也知道得一清二楚！回想起來(lái)，這些真誠(chéng)的鼓勵(lì)、真誠(chéng)的批評(píng)、真誠(chéng)的祝福曾陪伴我度過(guò)了多少失敗后的夜晚，又陪伴我迎來(lái)了多少個(gè)成功的黎明。

擁有真誠(chéng)，世界將多一分希望！

擁有真誠(chéng)，生活將多一分色彩！

擁有真誠(chéng)，人間將多一分溫馨！

評(píng)點(diǎn)

本文選取一個(gè)生活片斷，反映了三個(gè)方面的含意：鼓勵(lì)、批評(píng)、祝愿。這三個(gè)側(cè)面宛如三道光束，聚集一點(diǎn)：真誠(chéng)。從爸爸真誠(chéng)鼓勵(lì)中得到精神力量；從老師真誠(chéng)的批評(píng)中奮起；從好友真誠(chéng)的祝愿中獲得支持。真誠(chéng)燭照得文章熠熠生輝。結(jié)尾運(yùn)用的是一組排比句，直抒胸臆，歌頌真誠(chéng)，有一種詩(shī)的氣韻。

真誠(chéng)

記憶中最快樂(lè)的一節(jié)課，是第一次上英語(yǔ)。從她飄進(jìn)教室那刻，我就覺(jué)得她講起課來(lái)一定優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。進(jìn)教室那刻，我就覺(jué)得她講起課來(lái)一定優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。果然，上起課來(lái)，她在黑板上寫(xiě)的那些奇怪的符號(hào)像她的秀發(fā)一樣既美麗又深?yuàn)W，她講的話(huà)，那么動(dòng)聽(tīng)，像她的氣質(zhì)一樣盡顯美好。

那天放學(xué)，第一次像小鳥(niǎo)似的飛回家。嘰嘰喳喳地對(duì)家里的親人講述上英語(yǔ)課的美妙。 為了兒子從沒(méi)有過(guò)的高興，為了兒子對(duì)學(xué)業(yè)表現(xiàn)出的興趣，媽媽特地為我做了一頓豐盛的飯菜。

晚上，我自愿把白天學(xué)的字母默寫(xiě)了很多遍。

第二次上英語(yǔ)，老師點(diǎn)了四個(gè)同學(xué)到黑板上默寫(xiě)，最后一個(gè)竟是我。聽(tīng)到叫我的名字，我簡(jiǎn)直懵了，根本沒(méi)有預(yù)料到我會(huì)上黑板。

我成績(jī)平平，從沒(méi)被老師“優(yōu)待”過(guò)。回答問(wèn)題，上黑板這類(lèi)事很少經(jīng)歷過(guò)。如今被這么美麗的老師“照顧”我受寵若驚，以致好一會(huì)兒反應(yīng)不過(guò)來(lái)。還是被同桌用胳膊肘撞了一下，才回過(guò)神。

面對(duì)著黑板，意識(shí)到老師站在背后，我更加惶恐，腦袋里什么都想不起來(lái)。其他三個(gè)同學(xué)都已做完，只剩下我，我額頭沁出了汗，手不住地輕顫，不知該寫(xiě)什么。

“沒(méi)記住，剛才為什么舉手？”老師生氣地問(wèn)道。

我的臉?biāo)迫紵�一般燙，頭垂得很低，被老師批評(píng)，除了感到羞慚以外，更有一種怨恨的情緒在滋長(zhǎng)。

“知不知道這不誠(chéng)實(shí)？我最……”

“你錯(cuò)了老師，我剛才沒(méi)舉手�！边@時(shí)，我才回過(guò)神來(lái)，聽(tīng)懂了老師的話(huà)，并鼓足勇氣申辯道。

她先是一愣，繼而露出歉疚的神情，不好意思地說(shuō)：“噢，是嗎？那對(duì)不起了�！�

我不敢相信自己的耳朵，老師竟當(dāng)著全班同學(xué)的面向一個(gè)學(xué)習(xí)平庸且又出言沖撞她的學(xué)生道歉，而她的臉上看不到一絲的埋怨和怒氣。我羞愧地低下頭，不敢看老師，真恨不得能馬上找個(gè)洞鉆進(jìn)去，我的手直冒虛汗，不知該往哪里放好。

老師那博大的心靈深深地感動(dòng)了我，也感動(dòng)了班里每一位同學(xué)，我紅著臉迎向她的目光，剎那間感到她真如天使般美麗。

世上的美有許多種，有濃艷，有純情，有華麗……而她的美是真誠(chéng)。當(dāng)一位老師對(duì)學(xué)生投來(lái)的眼神和表情全是真誠(chéng)時(shí)，那個(gè)學(xué)生就得到了最大的幸福。

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文章結(jié)構(gòu)巧妙，看似信手拈來(lái)，卻透出作者的獨(dú)具匠心。全文感情細(xì)膩、真摯，字里行間洋溢著濃濃的師生之情。故事來(lái)源于中學(xué)生自己的生活，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，似一泓清泉流入讀者心中，使人不由得被老師那美麗的心靈所感動(dòng)。

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