點(diǎn)擊查看更多：關(guān)于記敘文的寫作技巧

201*年高考作文記敘文寫作指導(dǎo)

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【寫作策略】記敘文就是以記敘為主要表達(dá)方式的一種寫人記事的文章。主要分為兩大類：寫人的記敘文和敘事記敘文。

寫好記敘文要記住記敘文的六個要素：時間、地點(diǎn)。人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。寫人的記敘文應(yīng)該立足于所寫的人--對象，確定明確的中心，選取有代表性和來自生活的真實(shí)素材，來刻畫人物形象，寫出人物個性。寫人的記敘文應(yīng)該緊緊圍繞著所寫人物，選取對人物的第一印象或最深印象的事件來突出人物的特征，記事是為了寫人服務(wù)，寫人要注意使用各種描寫手法--語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫等手法來塑造鮮活的人物。敘事性的記敘文應(yīng)該立足于寫事--選擇典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的事件入筆，以事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局作為貫穿全文的要素，寫出事件的經(jīng)過，寫出事件的波瀾起伏，突出事件的曲折性和內(nèi)涵性，人物描寫屬于從屬地位，是為事件服務(wù)的，寫事的記敘文不能把運(yùn)筆重點(diǎn)放在對人物的塑造上。

記敘文寫作的基本格式是：開頭（引出事件，渲染氣氛）--故事開端（平淡中蘊(yùn)含矛盾）--發(fā)展推進(jìn)（矛盾產(chǎn)生，初起波瀾）--高潮（矛盾尖銳，人物性格充分展示）--結(jié)局（矛盾解決，風(fēng)平浪靜）。

目前很多學(xué)生不會寫記敘文，或者說寫出來的記敘文不像記敘文，因此記敘文的寫作要立足于寫好一個人或敘好一件事。

寫人的記敘文，有兩種寫作模式：一是集中筆墨寫一個人，通過幾件事從不同的角度刻畫人物的一個特點(diǎn)或幾個特點(diǎn)；二是運(yùn)用對比的手法，寫兩個人，通過兩個人之間的關(guān)系，來突出所寫人物對另一個人物的影響和幫助，借助襯托的手法，達(dá)到刻畫人物的目的。寫人時最好采取以小見大的手法，不求全面，面面俱到，只求突出特征，著重寫一個局部更能增加人物神韻。

敘事性記敘文，也有兩種操作模式：一是集中筆墨寫一件事，把一件的具體經(jīng)過和場景進(jìn)行詳細(xì)的描繪；一是簡筆勾勒寫幾件事，幾件事表達(dá)的是同一個中心或主題。無論是那種格式，所寫事情一定是典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的、最好是自己親身經(jīng)歷的。

【寫作技巧】

技巧一：內(nèi)容豐富，中心突出。

&內(nèi)容充實(shí)：指的是寫進(jìn)文章里的人物事件、思想感情都要做到言之有物，換句話說，要具體形象可感。在記敘文中：“事件敘述完整、描寫刻畫細(xì)膩、表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)

中心”，就是內(nèi)容充實(shí)。

&中心明確：就是一篇記敘文中有一個清晰明白而且確定不移的中心，并讓這個中心貫穿始終，統(tǒng)率所有的內(nèi)容。

始發(fā)于題目--只有先明確題目所蘊(yùn)含的“中心”，而后在此基礎(chǔ)上為所要寫的文章立意，才能做到“中心明確”；本次作文題目為“變化”，如何理解變化呢？什么是“變化”？為什么會有“變化”？怎么“變化”？“變化”表現(xiàn)在哪些方面呢？“變化”的結(jié)果是什么呢？只有抓住了題目中要表達(dá)的中心，才有可能在寫作中落實(shí)“中心明確”。

實(shí)施于寫作過程--只有緊扣題目中確定的中心來選取切入的點(diǎn)，選取材料、組織材料、謀篇行文、表達(dá)中心，才能真正實(shí)現(xiàn)“中心明確”。

技巧二：長于敘事，善于描寫

在寫人和記事的過程中，既要按照時間或事件的先后順序，來敘述事件，刻畫人物，要根據(jù)人物塑造和事件進(jìn)程，注意運(yùn)用語言描寫、動作描寫、心理描寫乃至環(huán)境描寫，來塑造鮮活的人物，推薦事件的進(jìn)程。

技巧三：對比描寫，豐富內(nèi)容

在寫人和敘事的過程中，要充分發(fā)揮對比描寫的作用，既可以寫人與人之間對比，也可以同一個人在不同階段的對比，還可以寫同一件事中不同的人的表現(xiàn)對比，這樣在對比中突出事件、刻畫人物，內(nèi)容會更豐富。

【范文展示】

因?yàn)槲覀兪切值?/p>

--相遇為兄弟，何必骨肉親

時鐘撥回到2009年2月，我被迫轉(zhuǎn)到一所新的學(xué)校繼續(xù)我的學(xué)業(yè)，故事也就從這里開始了……

新的學(xué)校風(fēng)景很美，教室前種了幾棵桃樹和柳樹。樹上的桃花零零星星地點(diǎn)綴著樹枝，把樹裝扮的漂漂亮亮，像是年輕姑娘頭上的花簪。它們在自由的享受著自己的快樂時光，但這一切都是屬于它們的。

我懷著抑郁的心情，跟在新老師的后面，穿過這些樹來到新教室的門口。老師走進(jìn)教室，對大家介紹道：“從今天開始，我們班將多一個新成員，有請我們的新同學(xué)進(jìn)來跟大家見面。”于是我微微低著頭走了進(jìn)來，頓時，熱烈的掌聲響了起來，一種莫名的親切感油然而生，之前的一切顧慮都在瞬間消失了。

下課后，同學(xué)們紛紛來到我的座位上，和我聊天，問我從哪里來，叫什么名字，還說要和我交朋友。我被他們的熱情深深打動了。之后我很快就像一滴水融進(jìn)了班級這個大海。

正當(dāng)我逐漸適應(yīng)新的生活，沉浸在進(jìn)入新班級的快樂中時，一件倒霉的事情落在了我的頭上。

那天上體育課，我們一起踢足球。盡管我不會踢，但是也被大家拉進(jìn)去一起玩，也許是怕把我冷落了。讓我但到羞愧的是，我的一腳歪射，把球踢向了老師的辦公室的窗戶。窗戶的玻璃“嘩”的一聲全碎了。我驚呆了，心頓時愣住了，內(nèi)心在罵自己：“大家對我這么好，我怎么能惹出這種禍來！”

于是，我們集體被叫進(jìn)教導(dǎo)處。班主任站在我們面前，他火冒三丈地呵斥道：“你們……看看你們干的好事！這球是誰射的，自己主動站出來，我不想嚴(yán)刑逼供。”看到老師那失望的表情，我羞愧的無地自容，恨不得找一個地洞鉆進(jìn)去。但是好漢做事好漢當(dāng)，于是我低著頭穿過同伴走向老師。

這時一個高大的身軀擋在了我的面前，并聽到他說：“老師，對這件事我們實(shí)在感到抱歉，大家不是故意的，這件事的責(zé)任應(yīng)由大家一起來承擔(dān)。大家說，是不是？”大家異口同聲的喊道：“是！”我顫抖地抬起頭，他回頭給了我一個微笑，我再一次愣住了，是我的同桌。

事情解決后，我坐在座位上發(fā)呆，盡管同學(xué)們都來安慰我，叫我不要過于自責(zé)，但是我還是心有不安。

上課后，我問同桌：“你為什么要這么做？你覺得這樣可以讓我心安理得嗎？你們讓我欠你們多少個人的情��！”

同桌急忙解釋道：“不是的，你是新生，不能一來就背個處分，對你以后不好，我們得保護(hù)你。”

我還是有點(diǎn)不解，又說：“但你們也不應(yīng)該……”

同桌趕忙打住我的話：“總之一句話，因?yàn)槲覀兪切值埽?rdquo;

我又愣住了。心里終于明白：“原來，這就是我們講的真正的友誼，患難見真情��！”而兄弟這個詞讓我覺得心里沉甸甸的，一種酸酸的感覺涌上心頭。

同桌笑著拍拍我的肩膀，沒有再說什么，我握著肩膀上的手，感到是那么有力，于是對他會心的笑了笑。

從此之后，我和同桌變成了無話不說、無情不抒的好兄弟。在生活上我倆相互關(guān)照，像是一對親兄弟一樣，不分你我。我們慢慢成為有難同當(dāng)、有福同享的難兄難弟。學(xué)習(xí)上，我們互為對手，相互幫助，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同迎難而上，在最后中考的沖刺的日子里，我們齊頭并進(jìn)，最后都考上了自己理想的高中。

現(xiàn)在回憶起這段故事，我想說的是：我和同桌還有班級同學(xué)來自五湖四海，但古人說的

好“相逢何必曾相識”，因?yàn)槲覀?ldquo;有緣千里來相會”，盡管我們現(xiàn)在分開了，在不同的學(xué)校讀書，但是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

最后我想告訴自己的是：相遇為兄弟，何必親骨肉。相信我和那班昔日的兄弟，會友誼天長地久，因?yàn)槲覀兪腔锇�，更是兄弟�?/p>

【教師點(diǎn)評】文章立足于“友情”這一寫作范圍，通過選取我生活的一段故事，回憶自己到一個新的學(xué)校、一個新的班級，接識一班新的同學(xué)，認(rèn)識一個新的兄弟--同桌，從中悟出有友情的珍貴，符合本次作文寫作的要求，審題準(zhǔn)確，中心突出。作者立足于、“友情的可貴”，寫了我和同桌之間“不是兄弟，勝似兄弟”的感情，對于主題的把握恰當(dāng)。

從行文來看，文章敘述事件清楚，按照時間的先后順序，選取“入班”、“接識新同學(xué)”、“踢球打碎窗戶同桌為我解圍”、“與同桌相識相知”等材料，來表達(dá)自己是如何一步步感受到同學(xué)如兄弟的感情的。文章的選材生活化，敘述有層次，特別是大量使用語言、心理和動作描寫乃至環(huán)境描寫 等手法，再現(xiàn)生活場景，描寫生動直觀，如見其人，如聞其聲。特別是文章結(jié)尾的對主題的升華思考和表達(dá)，大量引用學(xué)過的古詩詞，來體現(xiàn)對友情的感悟，學(xué)以致用，值得肯定！是一篇優(yōu)秀的課外練筆。

【高考優(yōu)秀作文】

與你為鄰

父親生意失敗后，家里原先的大房子作了抵押，全家不得不搬到城里最貧困的小區(qū)居住，為此，我心里難過了好一陣子。

剛搬到小區(qū)那一天，父親忘了聯(lián)系搬家工人。我全家望著車上的一大堆東西，又看看在十一樓的房子，一籌莫展。這時，有很多衣著寒酸的人紛紛下了樓，許多小孩也紛紛圍著小車轉(zhuǎn)，不時用手敲敲車鏡子，拍拍車門。

本來氣不順，一見此情形，我便大聲喊了一句：“去、去，該干嗎干嗎去，弄壞了賠不起。”小孩們也沒有生氣。

不久，爸爸聯(lián)系上了搬家工人，叫我去小區(qū)門口去接他們。為了不再受氣，我二話不說便去了小區(qū)門口。

好不容易等到搬家工人來，當(dāng)我領(lǐng)著搬家工人來到我家樓下時，只有我媽在和一群新鄰居搭訕。而剛剛從原來家里搬來的家具都不見了。

媽媽看我領(lǐng)著一群人回來，忙走過來，一個勁兒向他們賠禮道歉。這時我才知道，我家的東西，被那群原來與我家素不相識的鄰居們?nèi)�都搬到了我在第十一層的家，十一層。我頓時覺得，我的新鄰居們笑得很甜，很美。

可是，搬到新家后，爸爸的債主不時來新家里催債，爸和媽不得不到鄉(xiāng)下躲幾天，家里

于是只剩下我一個人。

那是晚上十一點(diǎn)鐘左右，一陣輕輕的敲門聲把我從電視中驚醒，我以為是爸爸的債主，便壓住聲音，不敢開門，可敲門聲卻一直不停。我悄悄走近大門，這時一個中年婦女的聲音在外面想起，“娃兒，我是你對面的三嬸，”聽到這樣說，我才放心，便開門讓她進(jìn)來。她手里提著一個小盒子，后面跟著一個與我年齡相仿的男孩，臉紅紅的。

三嬸放下手里的盒子，從里面拿出飯，放在桌子上，笑著說：“爸媽不在，我怕你這闊少爺不會煮飯，給你盛了點(diǎn)，小伙子，可不能餓著，”說完把飯遞給我，又指了指后面的男孩說：“我兒子，照你媽說你的年齡，他是你哥，今晚你一個人在家，三嬸不放心，讓你哥來陪你睡吧！他身子壯，睡地板都沒有問題。”不容我推辭，三嬸便徑直走了。

三嬸走后，門鈴一直響個不停，樓里的鄰居們一個接一個紛紛來到我家，我看著桌子上那堆在一起的飯盒，哭了，那晚，我睡得很甜，特別安心。

這就是我的一群新鄰居，一群活得不是很富裕的鄰居，一群我從前看不起的鄰居。由于與這群鄰居為例，我每一天都會得到幫助和感動，與這群人相依為鄰，我陶醉其中，不止是物質(zhì)上的幫助，亦給我精神上了一節(jié)“與你為鄰”的好課。

一群好鄰居啊，惟愿今生始終與你為鄰。

【名師點(diǎn)評】作為考場高分的記敘文 ，獲取高分的亮點(diǎn)如下：

一是立意高遠(yuǎn)深刻。作者通過敘述我和一群并不富裕的鄰居們從互不相識，到受到幫助與關(guān)心的過程，親身體會到“與你為鄰，陶醉其中，不止是物質(zhì)上的幫助，亦給我精神上了一節(jié)“與你為鄰”的好課。”反映出考生對現(xiàn)實(shí)生活中“與你為鄰”的關(guān)系的深刻思考，最后得出感受很真實(shí)。

二是文章敘事清晰。本文主要敘述了了兩件事情：一件是我家剛搬家到最貧困的小區(qū)，受到了那幫并不富裕的鄰居們的幫忙；一件是爸媽躲債離家，我一個人在家得到鄰居三嬸和其他鄰居們的關(guān)心；這兩件事作者把“起因--經(jīng)過--結(jié)果--感受”交待的一清二楚，符合記敘文寫作的要素齊全的要求。

三是使用了鋪墊的手法。兩件事情的敘述，作者都才采用了鋪墊的手法，第一件事寫我心情不好，對鄰居態(tài)度不好，但是鄰居們的舉動令我感動；第二件事先具體寫對門鄰居三嬸給我送飯，然后引出其他鄰居也為我送飯的事情，有詳有略，體現(xiàn)出一種和諧的鄰關(guān)系，這種鄰里關(guān)系也是作者親身體驗(yàn)到的，很有真情實(shí)感。

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