撰寫教學(xué)論文“像呼吸一樣”自然

□作者吳慶才

“怎樣寫好一篇論文?你發(fā)表這么多論文，又是如何做到？”平時(shí)，老師們常常問(wèn)我這樣的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。對(duì)此，我常常無(wú)言應(yīng)對(duì)。其實(shí)，作為一名老師，寫點(diǎn)心得，發(fā)表點(diǎn)自己的看法，是再自然不過(guò)的事，就像“我們每時(shí)每刻都在呼吸一樣”。

寫論文就是提出問(wèn)題，通過(guò)分析、論證，最后概括得出結(jié)論的寫作過(guò)程。通俗地說(shuō)，即針對(duì)問(wèn)題用書面形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。寫論文主要有兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)寫什么，另一個(gè)是怎樣寫。一般過(guò)程是：首先要選題，標(biāo)題立意，然后圍繞主題取材，經(jīng)過(guò)加工提煉，提出論點(diǎn)，找出依據(jù)，總結(jié)歸納出規(guī)律，再經(jīng)反復(fù)琢磨，錘煉字句，修改定稿，這樣一篇論文就寫成了。學(xué)寫教學(xué)論文一般應(yīng)注意四個(gè)環(huán)節(jié)。 一、必先利其器----積累素材

教師的職責(zé)是搞好教育教學(xué)工作，而撰寫或發(fā)表文章是更高層次的要求，它必須以搞好教學(xué)和科研為前提。教師要寫好文章，需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工過(guò)程，只有勤于積累，精于思考，才會(huì)有東西可寫，并能寫出具有一定水平的文章來(lái)。首先要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。積累資料的方法通常是記筆記或制作卡片、寫教后感。積累資料的途徑也很多，如多讀多看、深入了解學(xué)生、在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)持做教學(xué)分析(或教學(xué)后記)。材料的收集主要靠平時(shí)的研究和積累、參考文獻(xiàn)及資料、報(bào)刊雜志中去摘錄和工具書中去查看。其次，在積累資料的基礎(chǔ)上，要精于思考。當(dāng)積累資料達(dá)到一定程度時(shí)，要做好整理和綜述工作。在思考中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材靈感，并使表面的東西得以深化，使零散的東西變?yōu)檎�體，將孤立的東西聯(lián)系起來(lái)，便可開始構(gòu)思論文的寫作了。��

還要多研究報(bào)刊雜志�！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！蔽覀冞@里所說(shuō)的研究閱讀刊物雜志是必須以平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的鉆研、思考為前提。思考形成思想，有了思想才能寫出文章。在此基礎(chǔ)上，多看一些教學(xué)刊物上的論文，可從中取得豐富的資料，更新觀念和知識(shí)，擴(kuò)大視野，拓寬思路，由此得到啟發(fā)而創(chuàng)新。如結(jié)合自己長(zhǎng)期積累的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)別人的文章提出疑問(wèn)，在疑問(wèn)中尋求不同的思想、不同的理論、不同的方法，選取與別人不同的角度和思路去寫作，寫出刊物上常見(jiàn)的“也談……問(wèn)題”以及“對(duì)……問(wèn)題的糾正”教學(xué)論文，這是其一；其二，閱讀刊物可以激發(fā)或增強(qiáng)你的寫稿動(dòng)機(jī)。你一定有過(guò)這樣的感想：“教學(xué)刊物上的許多論文僅僅是一般性的歸納或某知識(shí)點(diǎn)的深化和拓寬，這些問(wèn)題我也

想到過(guò)�！被蛟S還會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)“不服氣”。這種不服氣之感既是啟發(fā)也是教訓(xùn)。啟發(fā)是，寫教學(xué)論文并不是著大作，我們每個(gè)青年教師都能寫出有見(jiàn)解的論文；教訓(xùn)是，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們要潛心教學(xué)研究，及時(shí)捕捉靈感、勤動(dòng)筆頭寫教學(xué)隨筆，日積月累方能說(shuō)理道文。其三，閱讀刊物能了解各刊物的特色、欄目?jī)?nèi)容、論文的格式及語(yǔ)言表達(dá)等寫作上的問(wèn)題，還能獲得有關(guān)撰稿、投稿的一些信息，以避免稿件的相似性和投稿的盲目性。

二、知己知彼-----明確研究方向 教學(xué)研究可寫的內(nèi)容很多，寫什么內(nèi)容，選擇什么題目對(duì)于寫論文的人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。首先教師要善于發(fā)現(xiàn)——這是教育教學(xué)論文的生命所在。通過(guò)學(xué)習(xí)積累資料，積累了豐富的知識(shí)功底，豐富的社會(huì)閱歷，從一些平凡的教育現(xiàn)象中去有所發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步剖析，是選擇主題和確定內(nèi)容的基礎(chǔ)。確立論點(diǎn)，是寫論文的主干，一般來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面去寫。

1．對(duì)基礎(chǔ)理論方面的研究。例如對(duì)課本上某些概念的引入過(guò)程或某些定理、公式的證明過(guò)程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)或更新；對(duì)已有的命題做適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對(duì)課本上的某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或是站在新的高度、用新的觀點(diǎn)來(lái)分析研究某些問(wèn)題。��

2．對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的、或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于總結(jié)，去粗取精、去偽存真，由感性化認(rèn)識(shí)上升到理性化的認(rèn)識(shí)。��

3．對(duì)學(xué)生的心理研究方面。如中學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、情感特點(diǎn)及其心理活動(dòng)特點(diǎn)方面的研究。��

4．學(xué)科思想方面。就某一學(xué)科問(wèn)題的特殊解題思路或巧解巧證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。��

5.課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。平時(shí)的課程設(shè)置及教研工作是全體教師都能積極參與的一項(xiàng)活動(dòng)，在新教材的試用和教法改革、作業(yè)批改等方面的研究。這些方面的體會(huì)、成果很值得寫一寫。��

6.“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)過(guò)程中的絕活、絕技、絕能，也可能是教師日常生活中的絕招�！耙唤^”并不是說(shuō)絕無(wú)僅有，主要是指教師的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。��

7. 中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。��

8.激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。��

9.當(dāng)今應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化方面的研究。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育發(fā)展的主題，從幼兒教育到高等教育，都把素質(zhì)教育納入教育活動(dòng)之中，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)很值得總結(jié)一下，認(rèn)真地寫一寫。��

三、游刃有余——撰寫好稿件

1.選題��

選題就是選定題目，是寫作中首先碰到的、也是最主要的成分。題目是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到您的作品的命運(yùn)。因此，課題的選擇必須考慮以下幾個(gè)方面。��

(1)選題必須從實(shí)際出發(fā)。平時(shí)能對(duì)某一問(wèn)題留心思考，并認(rèn)真進(jìn)行研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐基礎(chǔ)但無(wú)收獲體會(huì)，是寫不出好文章的。��

(2)是否有新意。無(wú)論寫什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做不到，那么可以接著別人的工作前進(jìn)一小步。所用題目應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)研究的動(dòng)向，特別是大家都沒(méi)有思考到空白點(diǎn)，所寫內(nèi)容最好是大家都關(guān)心的“熱門”內(nèi)容，對(duì)于別人已經(jīng)用過(guò)的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對(duì)同一問(wèn)題有不同的看法或在觀點(diǎn)上新的見(jiàn)解，而需要再用的話。同時(shí)可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。題目應(yīng)該確切、新穎;題目宜小不宜大。題目過(guò)大，往往由于水平有限，材料不足，造成顧此失彼，意多文亂。尤其是我們初學(xué)寫作的青年教師，最好抓住一個(gè)小題目，進(jìn)行深入研究，努力探討，把它講深講透，寫出有獨(dú)特見(jiàn)解的論文。 (3)素材和論據(jù)是否充足。��

(4)選題不適過(guò)大過(guò)寬。題目過(guò)大了，勢(shì)必精力分散，道理講不清講不透。最好是取一個(gè)小題目，就某一問(wèn)題的側(cè)面來(lái)寫，把道理說(shuō)清楚，使人看后得到啟發(fā)，受到教益。論文的題目一般都采用肯定式，有時(shí)為了吸引讀者，也可以用提問(wèn)式的題目。為了引申主題，或者是對(duì)某一事實(shí)必須在標(biāo)題中加以說(shuō)明，還可以在題目的后面再添一個(gè)副標(biāo)題。��

2.擬寫寫作提綱��

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上擬寫論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章內(nèi)容。要將它寫成文章的骨架，它起著疏通材料，安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。��

3.寫作初稿��

提綱完成以后，就要抓緊時(shí)間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好一次完成，初稿寫成后，按專家說(shuō)法，最好不要一次定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方，等三五天后再全面修改定稿。��

4.�バ薷臐�(rùn)色��

文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改；二是詞語(yǔ)修改；三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫；四是重新寫題目。

四、有的放矢----投寄稿件

投稿就象推銷你自己的產(chǎn)品，應(yīng)考慮到“投其所好”、“門當(dāng)戶對(duì)”，避免盲目性。

投稿前，作者應(yīng)了解各刊物的級(jí)別和欄目?jī)?nèi)容，物色與論文對(duì)口的欄目，做到有的放矢。例如，教學(xué)專論的欄目，多為專家論文，一般作者不易發(fā)表；有關(guān)解題方面的文稿，可投到“解題指導(dǎo)”或“習(xí)題研究”或“題解與教學(xué)”類欄目的刊物上；有關(guān)教學(xué)體會(huì)的文稿，應(yīng)投到有“教學(xué)隨筆”或“經(jīng)驗(yàn)交流”欄目的刊物上。

論文必須符合稿件規(guī)范，一律用16開正規(guī)方格稿紙抄寫（或電腦打�。�，書寫端正，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，插圖應(yīng)盡量少，在稿內(nèi)相應(yīng)地方畫出草圖，并另用墨汁在厚白紙或半透明的描圖紙上繪出正規(guī)圖附于稿后。由于稿件很多，一般不退稿，我們還應(yīng)自留底稿。投稿六個(gè)月內(nèi)未收到錄用通知的，可自行處理底稿。稿紙上應(yīng)寫上單位、姓名、郵編，有參考文獻(xiàn)的，還要在后面注明作者姓名、作品題名和出處，以示尊重。

青年教師只要通過(guò)多讀、多思、多寫、多改的寫作實(shí)踐，掌握寫作的本領(lǐng)，就一定能夠“像呼吸一樣地自然”，創(chuàng)造性地寫出更多更好的教育教學(xué)論文。 �ジ剑赫撐臅鴮懜袷姜�

論文書寫一般用20×15=300的方格信箋規(guī)范地抄寫，想給哪家雜志投稿，就拿哪家雜志做樣本，或者按照教科書的格式去寫，通常包括以下幾個(gè)欄目。��

1．標(biāo)題

標(biāo)題要求準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)。標(biāo)題可以占一行，也可以上下各空一行；長(zhǎng)文章的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)多空幾行，甚至獨(dú)占一頁(yè)。標(biāo)題在一行里有兩種寫法：一是居中，字?jǐn)?shù)少的，各字之間可以空格；二是前面空四格，字?jǐn)?shù)過(guò)少不宜采用這種寫法。副標(biāo)題是正標(biāo)題的補(bǔ)充，可以在前面加一個(gè)破折號(hào)；正題、副題、開頭排列不要完全對(duì)齊。小標(biāo)題，即分題，也要寫于一行居中，與正標(biāo)題一樣，上下可以空行，但不要超過(guò)正標(biāo)題所空的行數(shù)。標(biāo)題字?jǐn)?shù)過(guò)多，可以轉(zhuǎn)行。轉(zhuǎn)行時(shí)要照顧一行里詞或詞組的完整，不要在長(zhǎng)短上搭配勻稱。��

2．作者署名��

作者署名，就放在標(biāo)題下面，占一行，通常注明單位、可寫在署名的同行或下一行(有的刊物將單位寫在文末)，如和標(biāo)題隔一行。署名在一行中要與標(biāo)題對(duì)應(yīng)而居中，名字若是兩個(gè)，當(dāng)中應(yīng)空一格。��

3．正文��

正文包括引言、實(shí)質(zhì)、結(jié)尾三部分。正文每個(gè)字占一格，標(biāo)點(diǎn)也應(yīng)占一格，每段開頭要空兩格。文章若分幾個(gè)大部分而不加小標(biāo)題和序碼時(shí)，為了醒目，各部分之間可空一行；用了小標(biāo)題或序碼，全文結(jié)尾無(wú)法加小標(biāo)題或序碼時(shí)，也可空一行。��

4．序碼

寫文章需要分條項(xiàng)時(shí)，要用序碼。用得最多的是小寫數(shù)碼和阿拉伯?dāng)?shù)碼�，F(xiàn)在出版社規(guī)定的有四種序碼：第一是一、二、三…，第二是(一)、(二)、(三)、…；第三是1��2��3…；第四是(1)、(2)、(3)、…。編寫書籍時(shí)，可以與編、章、節(jié)結(jié)合使用。��

5．引文��

段中引文：凡是強(qiáng)調(diào)性引文都寫在行文之中。如果引的是原文、原話，要加冒號(hào)、綽號(hào)；若引的是原意，只加冒號(hào)即可。提行引文：重要的、強(qiáng)調(diào)性或較長(zhǎng)的引文可提行引出，即另起一行，比正文縮兩格，即開頭縮四格，其它前后各縮兩格。另外，也可采用更換印刷字體而不縮格，或加引號(hào)提行不縮格的方法。��

6．附注��

對(duì)正文中的一些詞語(yǔ)或引文出處要作說(shuō)明時(shí)，用“附注”。在要注的詞語(yǔ)或引文右上角加“注碼”，如［1］、［2］等，如果注釋較少，也可以用［注］或［*］標(biāo)出。附注通常有三種：��

(1)夾注：簡(jiǎn)短的說(shuō)明、注釋，就是寫在要注釋的詞語(yǔ)、引文后面的括號(hào)里，如果數(shù)量多，注文長(zhǎng)，就不宜采用。��

(2)腳注：即頁(yè)中附注，把附注置于本頁(yè)地腳處。��

(3)尾注：把附注集中在全文、全書的末尾，或者把一章一節(jié)的附注集中在章節(jié)末尾部。��

7．頁(yè)碼��

凡超過(guò)一頁(yè)的文稿，每頁(yè)都必須先標(biāo)頁(yè)碼。頁(yè)碼用阿拉伯?dāng)?shù)字寫在右上角或右下角緊靠框線處。��

8．關(guān)于數(shù)字的規(guī)范用法

1987年1月國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)等七個(gè)單位發(fā)布了《關(guān)于出版刊物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》，要求涉及數(shù)字時(shí)作用漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字體例要統(tǒng)一。

①公歷世紀(jì)、年代用漢字；年、月、日用阿拉伯?dāng)?shù)字。��

②年份不能縮寫，如1993不能寫成93年。公文中的年、月、日一般用漢字書寫。��

③計(jì)數(shù)和計(jì)量，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字；用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的多位數(shù)，不能移行。公文中的分?jǐn)?shù)，一般用漢字。��

④數(shù)字作詞素構(gòu)成的定型的詞、詞組、慣用語(yǔ)、縮寫語(yǔ)等，用漢字書寫。如一律、十滴水、八國(guó)聯(lián)軍、五四運(yùn)動(dòng)、六條建議等。��

⑤黨的代表大會(huì)，如八大、十五大、不加引號(hào)；“文化大革命”要加引號(hào)。��

注意事項(xiàng)：

1．稿件文章的書寫要規(guī)范，字跡要整潔清楚，不要用不準(zhǔn)確的簡(jiǎn)化字。��

2．圖示、圖表要準(zhǔn)確清晰，字母、式子要規(guī)范，符合要求。��

3．引文要注明出處。��

4．要循序漸進(jìn)，從豆腐塊做起。��

5．要有恒心、毅力、耐心。��

6．送評(píng)審的論文前要有200字以內(nèi)的內(nèi)容簡(jiǎn)介。��

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