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試論現(xiàn)代信息技術條件下高!皟烧n”教師角色的轉變

朱峰

(遼寧大學外國語學院遼陽111000)

內容提要:深化“兩課”改革必須解決“兩課”教學方法的科學化、現(xiàn)代化問題。過去“兩課”用專業(yè)課的教學方法,使“兩課”的教學效果大打折扣。在現(xiàn)代信息技術條件下,如何適應新形勢的需要,發(fā)揮新技術優(yōu)勢,開辟高!皟烧n”教學改革的新途徑,是高!皟烧n”教學工作的新課題。本文試論現(xiàn)代信息技術條件下高!皟烧n”教師在角色方面的轉變,以適應新形勢下的“兩課”教學工作。

關 鍵 詞:信息技術、教學、角色轉變、兩課

一、現(xiàn)代信息技術對“兩課”教師角色的挑戰(zhàn)

與傳統(tǒng)教育的教師相比,現(xiàn)代信息技術條件下的“兩課”教師在內涵、作用、教學方式、方法、教學內容及設計、解惑行為等方面都發(fā)生了很大的變化,F(xiàn)代信息技術對“兩課”教師的傳統(tǒng)角色發(fā)起了挑戰(zhàn)。

(一)、教師由教學者變?yōu)閷W生學習的導學者。德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中說過:“科學知識是不應該傳授給學生的,而應當引導學生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地掌握它們!痹诂F(xiàn)代信息技術的高等教育中,“兩課”教師從傳統(tǒng)的“教學者”轉換為“導學者”。所謂導學,是指教師在教學過程中引導、指導及輔導學生完成學業(yè)。現(xiàn)代信息技術環(huán)境下學生的學習多大是以自我研究、自己學習為主,這種自學是在教師的導學下完成的,所以說,導學就成為教師的重要工作。導學和教學的最大區(qū)別就是教師要在“導”字上下功夫:其一是引導學生根據(jù)自己的實際情況確定合適的學習目標,指導學生制定學習計劃、選擇教學媒體,幫助其找到實現(xiàn)目標的最佳途徑。其二是指導學生掌握學習的規(guī)律,對學生進行輔導,解決學生在學習中的困難,也就是人們常說的“解惑”。它包括單元的總結。重點、難點的講解等。根據(jù)“兩課”課程的特點,教師要重點介紹學習方法,激發(fā)學生學習的積極性,培養(yǎng)學生的學習興趣。作為引導者教師要幫助學生制定學習計劃,選擇達到目標的最佳途徑,幫助學生設計恰當?shù)膶W習方式,以各種方式調動和引導學生參與學習活動,引導學生在經(jīng)過精心設計的情境中進行探索研究,幫助學生形成良好的學習習慣、掌握學習方法,幫助學生尋找、搜集和利用學習資源等,F(xiàn)代信息技術教育中教師借助于課程教學設計、資源開發(fā)、指導學習活動,扮演了設計者、指導者和學習活動參與者的角色。教師角色由傳統(tǒng)課堂教學中的主講人成為學生學習中的導演者。由于學生的個體存在差異,亦即學生的學習能力和學習方法、學習基礎和智力水平都存在很大的差別,要完成學習任務,對教學內容要做到熟練掌握,抓住重點、突破難點,沒有教師的引導是不可能實現(xiàn)的。教師必須全面考慮學生學習的整個過程和安排有關細節(jié),其重要的內容包括如何運用計算機以及各種媒體和網(wǎng)絡來激發(fā)學生學習的興趣,引導學生正確使用和掌握現(xiàn)代信息技術,使學生從網(wǎng)上瀏覽的信息更有價值。因此導學對學生完成學業(yè)是至關重要的。

(二)、“兩課”教師不僅要做知識的傳播者,還要成為學生學習的鼓舞者、心靈的塑造者,F(xiàn)代信息技術背景下,技術媒體代替了常規(guī)的、口頭講授的、以及集體學習為基礎的教育模式。為了使學生更好的完成自主學習、自我研究,信心是至關重要的。教師除了要參與設計出以學生為主體的、信息豐富的網(wǎng)絡化學習環(huán)境,組織一種“虛擬”的學習團體外,還要成為學生學習的鼓舞者,要鼓舞學生樹立信心,克服自主學習的困難,形成良好的學習習慣,掌握有效的學習方法,通過把過去所學的知識與當前的新學科聯(lián)系起來,堅持完成學業(yè)。教師還要鼓舞學生與其他團體組織成員和專家進行交流,使他們能幫助自己的學習!皟烧n”教師除了擔當學生學習的導學者、學習的鼓舞者外,最重要的是成為學生心靈的塑造者、觀念的引導者、時尚的指導者和道德品質的引路人。“兩課”教師在傳播知識的同時,要擔負起對學生進行正確的道德觀、人生觀、世界觀和價值觀教育的使命。在教學中要幫助學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法,去觀察、分析現(xiàn)實生活中的政治、經(jīng)濟、文化、道德等現(xiàn)象,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。現(xiàn)代信息技術的發(fā)展,拓寬了人們的知識結構和知識內容。因此在教學中,必須克服一切急功近利的思想,避免只側重于實用、專業(yè)知識的學習,而忽視學生的思想品德教育。因為,學生無論是接受何種教育,都要步入社會,具有社會性。因此,必須從人的全面發(fā)展的教育觀點出發(fā),既要注重人的知識和技能的培養(yǎng),又要注重人的道德品質的教育,兩者不可偏頗,使學生具有良好的思想品德和行為規(guī)范,能夠在市場經(jīng)濟的競爭中,正確把握人生的方向,有健康的思想意識和倫理道德觀念等,能夠尊重他人正確的意識和行為,成為誠信守法的公民。這過程中,“兩課”教師在教學中的育人作用,是其他專業(yè)課程的教師所不能替代的,“兩課”教師在現(xiàn)代信息技術條件下角色轉變的作用是培養(yǎng)學生的道德倫理、情感與精神等素質方面是不可或缺的重要因素。

(三)、教師不僅要做傳道授業(yè)解惑者,也要成為現(xiàn)代教育技術的掌握者,F(xiàn)代教育技術的廣泛應用,教師不僅要掌握專業(yè)基礎知識和理論、而且要熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術,能運用多媒體技術,編制CAI課件,制作教學光盤和課件,能掌握教學資源的開發(fā)和利用,掌握學習過程的設計、管理和評價等。掌握和運用現(xiàn)代教育技術進行對教學資源的搜集整合和利用開發(fā),是現(xiàn)代信息技術條件下對“兩課”教師角色的基本要求。

二、現(xiàn)代信息技術對“兩課”教師能力和素質的挑戰(zhàn)

隨著現(xiàn)代信息技術突飛猛進的發(fā)展,特別是計算機網(wǎng)絡技術日新月異的變化,在現(xiàn)代信息技術的環(huán)境下,“兩課”教師教學的環(huán)境、任務、內容、渠道和對象都發(fā)生了很大的變化。教師已不是傳統(tǒng)意義上的教師了,“兩課教師”這“唯一重要”的角色不但受到前所未有的挑戰(zhàn),而且正逐漸被越來越多的其他新型的社會教育職業(yè)群體所分擔和分解,使人們頭腦中原有“教師”的觀念受到了前所未有的沖擊。尤其是現(xiàn)代信息技術的大規(guī)模制作,使人們明顯感到,傳統(tǒng)的“教師”角色,實際上被現(xiàn)代信息技術的媒體所代替,如何勝任現(xiàn)代信息技術條件下的教學工作?現(xiàn)代信息技術對“兩課”教師的能力和素質提出了更高的要求。教師除了要熟練掌握多媒體技術和課件的制作等教育的常規(guī)手段外,還要有更高的科學文化素養(yǎng)和思想道德境界,這對原來只需“動口”,不需“動手”的“兩課”教師來說,又是一場新的挑戰(zhàn):

1、熟悉教學支持服務體系。學會通過設計、搜集和綜合課堂的課件制作、學會下載網(wǎng)上發(fā)布的資源和信息。

2、熟練掌握多媒體教學資源的使用方法。如對音像資料、教學光盤、U盤的使用。學會利用文字教材、直播課堂、網(wǎng)上課堂和討論、錄像帶、錄音帶、光盤、各種視頻教育資源等,即以支持學生的自主學習。老師一方面嫻熟地利用各種教學資源,努力提高資源利用

率,有效地發(fā)揮各種教學資源的作用。同時要將教學資源清單以及使用方法,及時向學生介紹,使學生能隨時借閱、復制、上網(wǎng)學習。另一方面又要指導學生學習知識,引導學生逐步自主完成學習。

3、學會制作教學材料。按教學設計所確定的教學內容制作CAI課件、課程網(wǎng)頁、電子教案、自檢自測材料等,讓學生能得以利用自主完成學習任務。

4、能組織教學。包括面授輔導、指導小組學習活動、答疑等,教師在網(wǎng)上解答學習提出的問題,尤其要結合各種教學媒體組織教學過程。重要的是教師必須對網(wǎng)絡信息資源所提供的教育信息進行精心的篩選、利用和評價,正確引導學生對信息進行有選擇地消化吸收。

5、熟悉教材。對教材內容有深入的鉆研,對學生學習中可能遇到的各種困難等有較強的預見性,并由此做好大量、充分的準備工作,隨時隨地應對學生的咨詢或電話、電子郵件、傳真等方式的提問,給學生以準確、科學、具體及時的答復。

三、現(xiàn) 代 信 息 技 術 不 斷 發(fā) 展 決 定 了“兩 課”教 師 教 學 角 色 的 轉 換

(一)現(xiàn)代信息技術給教學帶來了變化

現(xiàn)代信息技術主要指計算機技術、數(shù)字音像技術、電子通訊技術、網(wǎng)絡技術、衛(wèi)星廣播電視技術、遠程通訊技術、人工智能技術、虛擬現(xiàn)實仿真技術以及多媒體技術和信息高速公路。這些技術已滲透到教育的各個方面,完全改變了傳統(tǒng)的教學活動。具體可表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.教學信息的處理、傳播、管理方面。實現(xiàn)教學信息處理數(shù)字化、存儲光盤化、顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡化、信息組織非線性化,并可逐步實現(xiàn)學習資源系列化、教學過程智能化和教學管理現(xiàn)代化。2.在教材形態(tài)方面。除了傳統(tǒng)的文字教材、音像教材外,出現(xiàn)了以多媒體計算機為工具的教學課件也稱為電子教材,三者構成了相互交叉的立體化教材格局。特別是計算機教學課件,以其豐富、多樣的信息承載形式,靈活、方便的交互特點,越來越多地應用于教學之中。3.教學環(huán)境方面。改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板這種單一的教學環(huán)境,實現(xiàn)了以多媒體計算機為核心的多媒體組合教學環(huán)境,多媒體計算機網(wǎng)絡個別化交互式學習環(huán)境,網(wǎng)上通信、衛(wèi)星遠程通信等開放性的教學環(huán)境等。4.在教學方式方法方面。改變過去教師講學生聽的灌輸式教學方法,教師利用多媒體計算機課件創(chuàng)設的啟發(fā)、引導式的學習情境,充分調動學生的思維,發(fā)揮學生學習的主動性,引導學生積極主動地完成學習過程。總之,現(xiàn)代信息技術在教育領域的應用,將使原來的教學模式、教學環(huán)境、教材形態(tài)、教學方式方法發(fā)生一系列的變革。

(二)、新形勢下“兩課”教師角色的轉換

為適應現(xiàn)代信息技術給教學帶來的變化,教師就必須進行角色的轉換。

1.教師職能應從“教”轉變?yōu)椤皩А?/p>

在信息時代,老師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主,其主要職責應從“教”學生,轉變?yōu)椤皩А睂W生。其形式可表現(xiàn)為以下幾種:a引導。幫助學生建立適當?shù)膶W習目標,并確認和選擇達到目標的最佳途徑。b指導。指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略和認知能力。c誘導。創(chuàng)造豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣,充分調動學生學習的積極性。d輔導。輔導學生利用各種便利手段獲取所需信息,并利用這

些信息完成學習任務。e教導。教師應做學生的朋友和榜樣,教導學生養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各種優(yōu)秀品質,培養(yǎng)其區(qū)分良莠信息的能力。

2.做課程的設計和開發(fā)者

在信息時代,知識更新速度極快,這就使得課程和教學形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化,教師應具備課程設計和開發(fā)的能力,要以先進的媒體技術為基礎,以建構主義理論為指導,改革課程結構,制定最佳教學策略和信息組織形式,重組課程傳遞方式,使之適應時代的變化。

3.做教育的研究者

由于使用了先進的媒體傳播技術,教師已從繁重的教學工作中解放出來,有了更多的時間和精力來從事教育科研。教師要研究在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下學生學習的特點及規(guī)律;要進行教學實驗,研究創(chuàng)設不同的學習情境對學生學習產(chǎn)生的影響;要研究如何利用新技術提高學生高層次思維及解決問題的能力;要研究如何利用最佳信息呈現(xiàn)方式,突破課程中的重點、難點;要研究和評價網(wǎng)絡提供的信息資源,為充實和改變教學內容準備資料。

4.做新知識新技術的學習者

未來的社會是一個學習化的社會,教師為適應不斷發(fā)展變化的科學技術,就得具備自我發(fā)展、自我完善的能力。要不斷地提高自我素質,要不斷接受新知識、新技術,及時更新知識結構,以使自己的教育觀念、知識體系、教學方法跟上時代的變化。

總之,為適應現(xiàn)代信息技術對傳統(tǒng)教育活動的沖擊,高!皟烧n”教師必須做好角色的轉換。只有在教育觀念上跟上時代的發(fā)展,在教學過程中明確自己的職責,在教育發(fā)展中加強自身的提高和發(fā)展,才能肩負起培養(yǎng)21世紀人才的重任,才不會被時代淘汰。

[參 考 文 獻 ]

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2.曹麥玲 .試論教師在現(xiàn)代遠程教育中的主導地位[J].陜西師范大學繼續(xù)教育學 報

3.許振立 .適應開放教育需要 全面提高教師素質 [J].中國遠程教育

4.周志明 .論網(wǎng)絡環(huán)境下的教學和教師角色的轉換 [J].江西廣播電視大學學報

5.謝海光.互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作案例[M].上海:復旦大學出版社,2002.

6.曾令輝.網(wǎng)絡社會政治教育概論[M].南寧:廣西民族出版社,2002.

7,劉融.信息網(wǎng)絡環(huán)境中高校"兩課"教育創(chuàng)新初探[J].電子科技大學學報(社會科學版),2003,(1):98~101.

8.張明志.網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新與實踐[J].探索,2003,(1):90~91

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