法泗中學小班化教學工作簡介
(一)已做的工作
一、組織學習與討論
1、強化學習。其一是組織教師深入學習局文件精神;其二是搜集其它資源擴大對小班化教學的認識;其三是通過撰寫論文或心得體會深化認識。
2、加強研究。以學科組為單位,從課前備課、課中的教學組織、課后的作業(yè)設計與輔導三個層面深入探討,重點研討了以下問題并力爭達成共識:
一是研討課前的教學準備。重點研究教學設計,包括目標分層定位、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、學生活動的設計、小組合作學習的設計、作業(yè)的分層設計等。
二是研討課中的教學組織。重點研究了小組合作學習的操作與評價機制、分層教學的實施、“五精六步”教學模式的運用。
三是研究課后的作業(yè)與輔導。重點研究如何針對不同學生分層作業(yè)、如何針對課堂教學效果設置靈活性作業(yè)、如何對不同層面學生進行輔導。
二、形成方案與操作模式
1、制定了《法泗中學小班化教學實施方案》;
2、制定了《法泗中學培優(yōu)補差工作實施方案》;
3、擬定了《“五精六步”教學模式》;
4、設計了系列表格:課堂發(fā)言情況記載表、小組合作學習記載與評價表、培優(yōu)補差記載表、學情調查表、課堂教學考評表等。
三、實施
1、成立合作學習小組,主要實行“兵帶兵、兵管兵、兵教兵”。
2、強化小班化教學常規(guī)管理,以校長為組長,行政領導及教研組長為檢查小組,定期依據(jù)考評細則及學校各塊操作模式與要求進行督查。
3、加強教學研究。一是骨干教師示范課;二是同題課;三是人人上一節(jié)展示課;四是與二中開展聯(lián)合教研活動。
4、抓住教學準備、開展小組學習、分層教學等幾個關鍵環(huán)節(jié)進行專項督導。
5、定期開展交流活動,了解教師的困惑及實施情況,反饋存在的問題,交流改進的方式。
(二)困難與困惑
1、不是新問題的問題。小班化教學目的是優(yōu)化教學結構與方式,關注每位學生的發(fā)展,最大化提高教學效率,是針對大班教學不足,促進教學由面向點的轉變。但對教師的工作量提出了新的要求,教學要求更細,精力要求越高,部分教師不是不想而是不愿的問題,缺少內趨力。
2、缺少專業(yè)指導。無論是教學的設計,還是課堂教學的組織,小班化教學對教師的業(yè)務能力提出了更高的要求。在研究活動中,囿于師資力量所限,研究的質量不高。
3、學生的參與度怎樣提高?長期以來,教學基本上是老師“演”,學生“觀”。差生限于能力、習慣、性格等因素影響,完全調動起來參與課堂教學每個環(huán)節(jié)是一個較為頭疼的問題。這里面涉及到怎樣優(yōu)化分組、怎樣有效建立課堂評價激勵機制等諸多問題。
(三)想法與建議
1、建立教師評價激勵機制,使全體教師運動起來,參與進來,以外趨力促進內趨力的生成。
2、組織更大層面的交流與學習,特別是課堂教學該如何組織操作,多一些典型引路,給教師多一些吸引力。
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