訓(xùn)練寫作技能，增強(qiáng)寫作能力

南王莊鄉(xiāng)中學(xué)呂志剛

能力是掌握技能的必要前提，能力的發(fā)展和提高又有賴于技能的形成和熟練。在作文教學(xué)中，訓(xùn)練寫作技能是為培養(yǎng)寫作能力服務(wù)的。技能不是天生就有的，必須經(jīng)過后天訓(xùn)練才能逐漸形成。寫作能力是成功地寫作所必需的心理特征，它包括觀察能力、思維能力、聯(lián)想和想象能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力、書寫能力等基本要素。我們必須研究這些基本要素在寫作能力這個(gè)綜合性整體中的地位和價(jià)值，進(jìn)而研究如何進(jìn)行相應(yīng)的技能訓(xùn)練。

一、觀察能力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“觀察是智慧的最重要的能源�！庇^察也是作文“最重要的能源”。觀察可以解決寫作的素材問題，觀察可以獲得靈感，觸發(fā)寫作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。社會(huì)生活是寫作的源頭活水，要認(rèn)識(shí)生活、反映生活，那么，我們就必須觀察和感知生活，從而獲得寫作素材。學(xué)生在作文時(shí)沒話可說，內(nèi)容不真實(shí)、不具體、不生動(dòng)等問題，主要是因?yàn)槿鄙偃�面�?xì)致的觀察。所謂觀察，不只是用眼看，還要善于運(yùn)用多種感覺器官去感知，并且用心去體驗(yàn)、去感受，用頭腦去分析、去概括。觀察也不是動(dòng)筆之前才去發(fā)現(xiàn)題材，而是一個(gè)經(jīng)常的、不斷深入的過程，要訓(xùn)練學(xué)生不放過任何一個(gè)觀察的機(jī)會(huì)和場(chǎng)

合。因此，作為教師的我們應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

二、思維能力

我認(rèn)為，思維能力是指運(yùn)用分析和綜合、比較和概括等思維方法，對(duì)事物獲得本質(zhì)認(rèn)識(shí)的能力。作文的過程實(shí)質(zhì)上是用語言表達(dá)自己的思想認(rèn)識(shí)的思維過程，在作文過程中，觀察和感受事物，積累和處理素材，審題和確定主題，構(gòu)思和組織結(jié)構(gòu)，譴詞造句和推敲修改??每一步都離不開思維。思維能力和表達(dá)能力互為表里，和觀察能力同等重要。思維能力不可能自然形成，也需要訓(xùn)練培養(yǎng)。因此，在作文教學(xué)的每一項(xiàng)技能訓(xùn)練中，我們都應(yīng)該自覺地、有意識(shí)地訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、聯(lián)想和想象能力

聯(lián)想和想象是兩種既有區(qū)別又有聯(lián)系的心理過程。聯(lián)想是由眼前事物的觸發(fā)而想到與之相關(guān)的其他事物，可分為接近聯(lián)想、相似聯(lián)想和對(duì)比聯(lián)想，也可以分為縱向聯(lián)想和橫向聯(lián)想。而想象則是在原有表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程�？煞譃樵僭煜胂�、創(chuàng)造想象和幻想。聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)，想象是聯(lián)想的繼續(xù)和深入，想象是比聯(lián)想更高級(jí)的心理過程。在作文過程中，運(yùn)用聯(lián)想，可以把分散的、彼此不連貫的思想片段粘合聯(lián)結(jié)起來，使學(xué)生的靈感爆發(fā)出火花，文思泉涌，妙筆生花。

豐富的想象可以“思接千載”，“視通萬里”，使思路沖破時(shí)間和空間的限制，更加活潑、開闊，可以把沒有感知過的甚至沒有出現(xiàn)的人、事、景、物描述得形象逼真，如在眼前。由此不難看出，聯(lián)想和想象既為創(chuàng)造性作文所必需，又具有發(fā)展智力的潛在價(jià)值。

四、創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)新型人才的必備“構(gòu)件”，是在人的心理活動(dòng)的最高水平上實(shí)現(xiàn)的智力因素和非智力因素的綜合。創(chuàng)造能力可表現(xiàn)在許多方面，同時(shí)又有不同的層次。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)水平，不能要求學(xué)生的創(chuàng)造能力同科學(xué)家一樣。我們平時(shí)的作文本身就是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，學(xué)生在作文內(nèi)容和形式的某些方面不因襲別人而產(chǎn)生的新穎獨(dú)特的成果，都應(yīng)該看作是創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造能力的核心，在作文教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展和訓(xùn)練。要在審題、立意、選材、構(gòu)思和譴詞造句的過程中入手培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。

五、表達(dá)能力

表達(dá)能力，即結(jié)構(gòu)撰寫文章以及運(yùn)用語言文字來表情達(dá)意的能力。休勰說：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇�！币磺形恼�，其內(nèi)容和形式，都要靠語言來支撐、

充實(shí)和裝飾，離開語言，就不會(huì)有文章寫作。語言能敘述、描寫、議論、抒情、說明，具有多種表達(dá)方式和表達(dá)功能。語言是表達(dá)最基本的憑借，言語能力是最基本的表達(dá)能力�？鬃诱f：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”就是說，表達(dá)既要有真情實(shí)感，還要有準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的文辭和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，講究意新語工，文情并茂。這就要求進(jìn)行語言訓(xùn)練，掌握語言工具，獲得表達(dá)能力。其一，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自覺性。深入現(xiàn)實(shí)生活，主動(dòng)向人民群眾學(xué)習(xí)語言；多讀古今中外的名篇佳作，向語言大師們學(xué)習(xí)語言。其二，要培養(yǎng)學(xué)生積累語匯的習(xí)慣。在生活中，在讀書時(shí)，遇到好的詞匯和語句，就及時(shí)記錄整理，這樣持之以恒，就會(huì)使語言“脫貧致富”。其三，要多讀、多寫、多改，加強(qiáng)語感訓(xùn)練。養(yǎng)成良好的語感，寫作時(shí)就會(huì)文從字順，妙語連珠。

六、書寫能力

作文是運(yùn)用書面語言構(gòu)成篇章的活動(dòng)，它的最直接的外部活動(dòng)就是對(duì)漢字的書寫。漢字書寫的質(zhì)量直接影響著作文的表達(dá)效果。漢字書寫不清楚，別人就會(huì)看不明白文章的意思；書寫有錯(cuò)誤，就可能會(huì)導(dǎo)致別人對(duì)意思的誤解；書寫速度太慢，文章就不能及時(shí)發(fā)揮作用。因此，漢字書寫能力也是寫作的一項(xiàng)基本能力�！敖虒W(xué)大綱”把“書寫工整、規(guī)范，有一定的速度”作為寫作訓(xùn)練的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上，就是對(duì)作文中漢

字書寫能力的基本要求。因此，作文教學(xué)中學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)不容忽視。

由此不難看出，在作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練的過程實(shí)際上是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生能力的過程，同時(shí)也是一個(gè)展現(xiàn)素質(zhì)教育的平臺(tái)。它是學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、思想認(rèn)識(shí)、道德情操、語文能力等多元素的綜合體現(xiàn)。

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