營丘鎮(zhèn)中學(xué)九年級語文備課設(shè)計(jì)者：陳安建

話題作文的審題

教學(xué)目標(biāo)：

了解話題作文的基本特點(diǎn)，學(xué)會審題，有效地提高作文的質(zhì)量。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

話題作文是一種新的作文命題形式，它也有材料，但話題作文所給的材料僅僅是對話題的一個說明、一個解釋，或者說是一個例子，目的在于幫助考生理解話題。話題作文的核心是話題，作者完全可以只根據(jù)話題的要求而無需照顧材料的內(nèi)容來作文。因此，話題作文對于寫作者來說是一種比較自由的作文形式。

由于話題作文的寬泛易出現(xiàn)散漫、胡編亂造的問題，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一種材料與話題相結(jié)合的命題形式，即材料話題式命題，這種形式的話題，需要分析材料的內(nèi)涵以確定話題的內(nèi)容和范圍，因而增強(qiáng)了限制性。

二、寫作指導(dǎo)：

1.明確“話題”意義，這是話題作文審題立意的第一步。對給出的“話題”要仔細(xì)揣摩，歸結(jié)其字面意義，由此找準(zhǔn)立意的切入點(diǎn)；

2.將“話題”化大為小，可引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的方法：

（1）擴(kuò)展法

我們不妨在原來的話題基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展，以增加內(nèi)涵而達(dá)到縮小外延的目的。擴(kuò)展的方法主要在添加些限制性成分，從范圍、對象、內(nèi)容、時間、地點(diǎn)、性質(zhì)等方面進(jìn)行限制后，文章選材、主題或中心論點(diǎn)的指向會更加明確和集中，以便我們的寫作從小處著眼而有機(jī)展開。2001年高考滿分作文《誠信不可拋》《丟棄“誠信”之后》等，就是如此。

（2）探究法

圍繞話題，多提一些如“是什么”“為什么”“怎么樣”等問題，在回答這樣的問題時，我們寫作的思路會越來越來明確，愈來愈深入，較小的寫作切入口就形成了，能順利地實(shí)現(xiàn)“化大為小”。

（3）類比法

就是將話題同其他類別的事物相比較，用其他事物的特點(diǎn)與規(guī)律來體現(xiàn)本話題。這是真正意義上的話題作文。

3.要選擇自己認(rèn)為最有話可說、最典型的材料來表現(xiàn)主題。

三、話題訓(xùn)練：

回首三年的初中生活，在我們成長的過程中，既有陽光雨露呵護(hù)，也有寒風(fēng)雪霜相伴，它們都是人生的一筆財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。尊重關(guān)愛，讓我們學(xué)會寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在經(jīng)歷與體驗(yàn)中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚??我們長大了。

在成長的道路上，你有哪些與眾不同的經(jīng)歷，有哪些與眾不同的思考？請以“成長”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬

為了方便搜集素材，我特意設(shè)計(jì)以下問題為學(xué)生提供思路：

①小時候你最愛看的電視節(jié)目是什么？而現(xiàn)在你又最愛看什么樣的節(jié)目？

②小學(xué)時的你和現(xiàn)在的你在學(xué)習(xí)、生活方面發(fā)生了哪些變化？

③在你與朋友的交往中，隨著年齡的增長交友的原則是否有所改變？

④針對一件事（如老師的一次批評、父母的無微不至的照顧、朋友之間的誤會等）你以前和現(xiàn)在的看法是否有所改變？

⑤從小學(xué)到初中，你的知識積累有哪些變化？（課內(nèi)與課外）

（一）、作文命題

由于命題作文內(nèi)容廣泛，應(yīng)注意縮小題目，以小見大。常用的命題方法有：

①擴(kuò)展話題法：在所給話題前加上適當(dāng)?shù)脑~語，從而擬出比話題更加具體的題目，如《成長與責(zé)任》、《┅┅伴我成長》等。

②馳騁想象法： 由所給話題展開想象，讓自己的思維自由馳騁，從而擬出新穎獨(dú)特的題目如《成長的顏色》《成長的滋味》。

③擬人擬物法 ：運(yùn)用擬人、比擬的方法把所給話題擬人化，從而擬出人性化的題目。如《成長的腳步，你慢些走》。

④比喻引申法：在所給話題原義的基礎(chǔ)上，分析其比喻義與引申義以次為題目。如《我懂了媽媽的心》《那一件事改變了我》等。

⑤引用詩詞法：運(yùn)用所學(xué)過的與話題有關(guān)的古詩詞、名言、歌詞等為題目。如《不想長大》《天生我材必有用》等。

（二）、作文立意

教育家陶行知先生這樣說過：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，所以教會學(xué)生在作文的時候能夠說真話，訴真情。

①從實(shí)立意與從虛立意：如這篇文章中寫事，寫人都是從實(shí)立意，而象寫《成長的滋味》《成長的顏色》，則是從虛立意。

②肯定立意與否定立意： 如《成長與責(zé)任》是肯定立意，《不想長大》則是否定立意。 ③順向立意與逆向立意：逆向立意常常能夠出奇制勝，如《成長的煩惱》《成長的代價(jià)》，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新，但反彈琵琶也要成曲調(diào)，切忌亂彈一氣。

（三）、作文選材

①不涉禁區(qū)，要積極健康。文章總要表達(dá)出作者的某種思想，只有健康的思想才能給人積極的影響。

②避生就熟，得心應(yīng)手。由于生活閱歷，知識視野，思維水平的限制，中學(xué)生不可能什么都懂，選材時要有自知之明，避開陌生的材料，選取自己熟悉的材料，這樣才能得心應(yīng)手。 ③棄故納新，與時俱進(jìn)。時代的進(jìn)步一日千里，社會的發(fā)展日新月異，選材應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，作文才有時代感。

④仔細(xì)推敲，巧立名目，命題要新(見作文命題)。

附：學(xué)生習(xí)作兩篇

成長的煩惱

王偉

成長的過程，就是煩惱的過程。

小時候不知道什么是煩惱，似乎也沒什么煩惱。

小學(xué)幾年，風(fēng)平浪靜，父母為我撐“傘”，老師為我擋風(fēng)，我這棵幼苗在全方位的呵護(hù)下，絲毫沒有受損。

初中時，在語文課上學(xué)會“煩惱”一詞，凝神想想，走入初中的我并沒有煩惱。我拘謹(jǐn)，說話不敢大聲，考試沒能得到前十名，數(shù)學(xué)競賽落了榜，苦心經(jīng)營的班級活動效果不佳??最令我煩惱的是考英語特長班名落孫山。父母沒有怪我，老師沒有怨我，同學(xué)更是真誠地鼓勵我。我摔倒了，沒有流血，但那個青紫塊叫我更疼。我沮喪，我自責(zé)，我的心在淌血。我開始感到煩惱并不是那么輕飄飄就可以遺忘的，我辜負(fù)了那么多人，傷了他們的心，我對不起老師和家長的辛勤培育。

現(xiàn)在，我上初三了，站在人生又一個岔路口的起點(diǎn)上，我將面臨新的選擇。如今，是為了分?jǐn)?shù)煩惱，面對那不如人意的分?jǐn)?shù)，心里連著打起了問號。“回家怎么交待？老師會不會批評？同學(xué)會不會譏笑？”說實(shí)話，心里真沒底兒！我不想再嘗摔跤不流血的滋味。人為什么要長大呢？為什么一定要跌跌撞撞才能長大呢？

成長的煩惱如滿天的星星，數(shù)也數(shù)不完，于是我有了答案：不要為失意而煩惱，更不要為煩惱而煩惱。人是生命的主宰！踩著時代的節(jié)拍，讓我們勇敢面對成長的煩惱

我長大了

一聲響亮的啼哭聲劃破寧靜的夜空，我隨著一顆新星的升起出世了。我睜開眼的一剎那，發(fā)現(xiàn)

我已經(jīng)長大了??

－題記

又是年終的時候了，我寫字臺上的臺歷一側(cè)高高隆起，而另一側(cè)卻薄如蟬翼，再輕輕翻幾下，三百六十五天就在生活中冥冥謝幕了。

我不禁感嘆：“我長大了！”

歲月匆匆，似白駒過隙一半，倏地，我已從一個咿呀學(xué)語的小娃娃變成了一個中學(xué)生，還沒等我細(xì)細(xì)品嘗，童年就棄我而去了。

雖然我長大了，但在父母的眼中永遠(yuǎn)是個孩子，他們就想保護(hù)溫室里的花朵一樣護(hù)著我，使我失去了同齡人原有的自由。有時我也埋怨過他們的溺愛，甚至想大聲告訴他們：“我長大了！”但是我始終知道，他們是因?yàn)閻畚也抛o(hù)著我的，想到這里，我收回了那句話，我不想讓父母傷心，我理解他們的心，但是我的心也在哭泣，我也在等待他們的理解。

一天，我向父母提出了去同學(xué)家玩的要求，他們并沒有阻止我去，而是放心的讓我去玩，我很驚訝，帶著疑惑走出了家門，就在這時，爸爸叫住了我，對我說：“要不要爸爸送你去？”我停下了腳步。對爸爸鄭重其事地說了一句：“我長大了！”這時的我心里特別舒服，就像一塊掉在半空中的石頭落地了。爸爸沒有說什么，而是對我微微一笑，在他的臉上，我看見了他對我的希望，也看見了他在這么多年來對我的培育。每個父母對自己兒女都有一種說不出的愛，這種愛是不需要任何言語的，父母默默地付出他們的愛，而我們做兒女的也在一點(diǎn)一點(diǎn)的感受，一點(diǎn)一點(diǎn)的回報(bào)。

我長大了，肩上的任務(wù)也重了，不僅僅極限于幼時的吃喝玩樂，少時的學(xué)習(xí)知識，我要學(xué)著幫父母分擔(dān)些什么，要讓父母覺得他們的兒女在成長，讓他們感到輕松，這才是長大了。

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