怎么寫聽課記錄
一、聽課記錄的基本內(nèi)容
聽課記錄的基本內(nèi)容包括兩個方面。一是教學(xué)實錄,二是教學(xué)評點(diǎn)。而在聽課記錄本上的體現(xiàn),左邊是實錄,右邊是評點(diǎn)。
(一) 教學(xué)實錄
教學(xué)實錄包括聽課時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、課時等;教學(xué)過程包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)時采用的方法(多以記板書為主);各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排;學(xué)生活動情況;教學(xué)效果等。
教學(xué)實錄記到什么程度,要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定,通常有三種形式:
(1)簡錄:簡要記錄教學(xué)過程、方法策略、板書設(shè)計等。
(2)詳錄:比較詳細(xì)地把教學(xué)過程、方法策略、板書設(shè)計等都記下來,甚至教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。
(3)實錄:把教師從開始講課到下課結(jié)束的整個教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、時間、師生雙邊活動等一點(diǎn)不落的如實記錄下來。
(二)教學(xué)評點(diǎn)
教學(xué)評點(diǎn)是指聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評估,以及提出的建議。包括教材的處理與教學(xué)思路、目標(biāo);教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵;教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計;教學(xué)方法的選擇;教學(xué)手段的運(yùn)用;教學(xué)基本功;教學(xué)思想等等。
寫教學(xué)評點(diǎn)可以采取兩種形式:
(1)簡評:把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng),隨時記錄下來。
(2)總評:就是對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與教者互相交流,取長補(bǔ)短。
好的聽課記錄應(yīng)是實錄與評點(diǎn)兼顧,特別是做好教學(xué)評點(diǎn)往往比實錄更重要。
二、好的聽課記錄應(yīng)關(guān)注的幾個問題
一堂課教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容很豐富,要非常詳細(xì)地記錄每一細(xì)節(jié),是很難辦到的,因此,應(yīng)該有選擇地做好記錄。
(一)要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)、新課的導(dǎo)入、新知的探究、新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計?词欠衲軌蜃龅诫S機(jī)應(yīng)變,靈活調(diào)整,調(diào)控教學(xué),達(dá)到激活教學(xué)的目的;各環(huán)節(jié)如何控制時間,完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況;聽課時還要注意思考,教師為什么這樣安排教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié),大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié),怎樣使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實際的,各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排得是否有條不紊,一環(huán)緊扣一環(huán)的,什么時候教師引導(dǎo),什么時候?qū)W生自主探究,什么時候?qū)W生合作交流,什么時候?qū)W生練習(xí)展示,什么時候反饋評議,什么時候質(zhì)疑討論,什么時候歸納小結(jié),是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配,充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。
(二)要關(guān)注重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破
聽課時要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系;是否采用舉例說明,引導(dǎo)比較、直觀演示等手段;如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),理解掌握新知;解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富。如何組織學(xué)生自主探究,親身體驗,學(xué)會新知。這要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。
(三)要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法
聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展;怎樣從教師的“教”為中心,向以學(xué)生的“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移,怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系;如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力;怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、質(zhì)疑與比較,學(xué)會分析、判斷與推理,學(xué)會概括、歸納與小結(jié),學(xué)會操作與演示,學(xué)會討論、辯論與爭論等。
(四)要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計
聽課時,還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)教學(xué)實效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計板書,是否做到詳略得當(dāng),層次分明,脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出,提綱挈領(lǐng)。
(五)要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展
既要關(guān)注練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性,達(dá)到鞏固新知,培養(yǎng)能力的目的,又要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣,是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題,提高學(xué)生解決實際問題的能力。
(六)關(guān)注教師的身體語言
老師在講課中,往往傾注了自己的情感。為了表達(dá)自己的情感,教師往往會使用各種身體語言進(jìn)行強(qiáng)化,如一個眼神,一個會意或鼓勵的微笑,一個恰到好
處的手勢,乃至教師在講臺上的步伐等等。教師的舉手投足都是教學(xué)進(jìn)程的一部分。當(dāng)然,并不需要記下所有的動作,而是記下教師使用得較好的身體語言或不當(dāng)部分。
(七)關(guān)注聽課者即時的思考和評價
聽課時產(chǎn)生的隨感及評價。授課教師的講課往往對聽課者產(chǎn)生影響,聽課者在聽課過程中對授課教師的教學(xué)方法選用、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)語言的特點(diǎn)、教學(xué)思想的體現(xiàn)等的思考和評價都應(yīng)及時記錄下來,以利于課后評價。
三、做好聽課記錄要注意以下幾點(diǎn)
應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求,有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來。如教師講和學(xué)生發(fā)言時,以聽為主,兼顧觀察;教師板書和學(xué)生演練時,以看為主,兼顧其他;學(xué)生練習(xí)時,以思考為主等。
(一)聽記要分清主次。聽課應(yīng)該以聽為主,要把注意力集中在聽和思考上。思考什么、怎樣思考?①教師為什么要這樣處理教材,換個角度行不行、好不好;②對教師的成功、不足或錯誤,要思考原因,并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響;③如果是自己來上這節(jié)課,應(yīng)怎樣上,進(jìn)行換位思考;④如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容;⑤課程建設(shè)的新理念、方法、要求如何體現(xiàn)在日常教學(xué)中,并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為;⑥這節(jié)課是否是反映教師實際水平,如果沒有聽課者,教師是否也會這樣上等。
(二)記錄要有突出重點(diǎn)。一般來說,記錄要詳略得當(dāng),簡明扼要,對內(nèi)容要選擇,文字要精煉。對講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細(xì)地記錄,對一些問題的思考或見解也可詳細(xì)記錄,以免遺忘。
(三)聽課后要及時反饋,研討和交換意見。反饋時要堅持實事求是,抱著虛心、誠懇的態(tài)度,熱情主動地與教師交談,以平等商量的語氣,指出成功和不足或改進(jìn)的地方。對經(jīng)驗不足的青年教師,不要把問題講得太多,應(yīng)有重點(diǎn)地指出突出的問題,并以建議的形式提出,多談優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗,盡可能挖掘他們的閃光點(diǎn),讓他們在快樂成功中成熟;對有經(jīng)驗的教師,要實事求是地指出存在的問題和需要改進(jìn)的地方,提出更新更高的要求,使他們認(rèn)識到還有改進(jìn)的地方和提高的空間。通常情況下,一般不是去做定性的分析和評價。
(四)對聽課記錄評議要進(jìn)行整理總結(jié),彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗不足。整理時要進(jìn)行理性的思考分析,歸納出一些共性的東西,推廣成功的經(jīng)驗和做法,提出改進(jìn)意見、要求和方法等,以便在自己的教學(xué)中進(jìn)行借鑒并提高自己的教學(xué)能力。
認(rèn)真做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn),它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個方面的基本素質(zhì)。
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