記敘文寫(xiě)作要領(lǐng)和模式

網(wǎng)站：公文素材庫(kù)　|　時(shí)間：2019-05-22 06:59:15　|　移動(dòng)端：記敘文寫(xiě)作要領(lǐng)和模式

點(diǎn)擊查看更多：關(guān)于記敘文的寫(xiě)作技巧

（一）要領(lǐng)

如果說(shuō)作文是一個(gè)有機(jī)的精神個(gè)體生命，那么這一生命的心臟是主題或意蘊(yùn)，血肉是材料，骨胳是結(jié)構(gòu)，——已有以上比喻。進(jìn)一步說(shuō)，細(xì)胞是語(yǔ)言，皮膚是表達(dá)手法或稱表達(dá)方式。我國(guó)古代文章理論如《文賦》、《文心雕龍》中，簡(jiǎn)直都是運(yùn)用個(gè)體生命的詞匯來(lái)描述寫(xiě)作方法的，——這些是我國(guó)古人東方思維（多用喻證法）的一個(gè)表現(xiàn)。由此生發(fā)，著者將創(chuàng)建生命寫(xiě)作學(xué)

正像人有面部的、須發(fā)部的、軀干部的皮膚一樣，表達(dá)手法有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明之分。表達(dá)手法是文體特征的重要表志。不同的表達(dá)手法，決定了不同的文章體裁。也就是說(shuō)，寫(xiě)作一篇文章，有其明確的目的，或?yàn)閿⑹鍪录^(guò)程，或?yàn)槊鑼?xiě)事物狀貌，或?yàn)槭惆l(fā)感情，或?yàn)殛U述道理，或?yàn)榻庹f(shuō)性狀。盡管在一篇文章中，幾種表達(dá)手法是交織在一起的，但總有一種作為主體。那一種為主體，就形成那一種文體�？梢赃@么說(shuō)，敘述為主形成了消息（教學(xué)記敘文同樣如此），描寫(xiě)為主形成了小說(shuō)，抒情為主形成了詩(shī)歌，議論為主形成了論文，說(shuō)明為主形成了說(shuō)明文。由此還可以看出，表達(dá)手法是最基礎(chǔ)的細(xì)胞――語(yǔ)言的組織形式，是考生必須弄清的寫(xiě)作基礎(chǔ)方法。

敘述

敘述是事物動(dòng)態(tài)（如人物的經(jīng)歷、事件的進(jìn)行、空間的轉(zhuǎn)換等）的述說(shuō)，重在過(guò)程性，時(shí)間這一要素是十分突出的。

敘述有第一人稱敘述和第三人稱敘述之分。第一人稱敘述有“我”和“我們”，在文章中有的指作者自己（散文最多），有的指文中人物如主人公（如《狂人日記》）、見(jiàn)證人（如《孔乙己》）和線索人物（如《祝�！罚：锰幨潜阌谧髡咧苯映浞值乇磉_(dá)思想感情，讓人感到親切自然，不利之處是受到局限，特別是他人的心理不好表達(dá)。第三人稱敘述有“他（她）”和“他們”，作者以局外人的身份來(lái)敘述他人，這就自由客觀，但缺乏可信度和親切感。有的文章，出現(xiàn)第二人稱的地方很多，如果全部是第二人稱在敘述，這其實(shí)是第三人稱敘述，如果在眾多第二人稱中出現(xiàn)一個(gè)“我”來(lái)敘述，其實(shí)還是第一人稱敘述。

敘述有多種方式：

（1）順序。常見(jiàn)。從前到后，線索清楚，但易于寫(xiě)成流水賬。這就需要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

（2）倒敘。將結(jié)局或突出點(diǎn)放在開(kāi)頭，然后再?gòu)那暗胶�。在新聞消息中已�?jīng)成為套路，叫做“倒金字塔”。事件最好是時(shí)間跨度大的。偵破和武打的影劇常用。好處是有懸念，但容易使人反感。

（3）插敘。在本事敘述中插進(jìn)另外一件僅僅有關(guān)的小事，然后再按原來(lái)的本事來(lái)寫(xiě)。如《水滸》中林沖遇到店小二時(shí)插敘了店小二在東京的事。不可渲賓奪主。

（4）補(bǔ)敘。對(duì)本事前面未敘述的一部分在作文后面給以補(bǔ)充。

敘述要定好基調(diào)，要有起伏跌宕，場(chǎng)面不易多，語(yǔ)言要生動(dòng)形象有個(gè)性最好口語(yǔ)化。

描寫(xiě)

描寫(xiě)是事物狀貌的描繪，重在形象性。中國(guó)小說(shuō)敘述成分多，而外國(guó)小說(shuō)反之。

（1）人物描寫(xiě)。A肖像描寫(xiě)。描寫(xiě)外形――容貌、神情、姿態(tài)、服飾等，要抓住特征，以形傳神即透過(guò)外形揭示出身份、性格和內(nèi)心。B語(yǔ)言描寫(xiě)。要透露內(nèi)心秘密并顯示個(gè)性特征。C行動(dòng)描寫(xiě)。古典小說(shuō)中有許多典型的行動(dòng)描寫(xiě)，如黛玉焚稿、范進(jìn)發(fā)瘋、大鬧天宮和單刀赴會(huì)等。要透露內(nèi)心秘密并顯示個(gè)性特征。D心理描寫(xiě)。要注意下意識(shí)的心理如幻覺(jué)。還要注意借助外在事物的間接描寫(xiě)。

（2）環(huán)境描寫(xiě)。A自然景物描寫(xiě)，包括時(shí)序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動(dòng)物植物等描寫(xiě)。作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)，烘托作者或人物的感情心境，為人物活動(dòng)提供背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。B社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，一是某種社會(huì)生活情景的展示如《子夜》的開(kāi)頭，二是人物活動(dòng)的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣度、色調(diào)等描寫(xiě)，來(lái)烘托人物的志趣、氣質(zhì)和情操等，如《紅樓夢(mèng)》中女兒們的居室小院。

（3）場(chǎng)面描寫(xiě)。對(duì)有中心人物活動(dòng)的生活畫(huà)面的描寫(xiě)。如《藥》中的殺人場(chǎng)面。

（4）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)有典型意義的細(xì)枝末節(jié)的描寫(xiě)。如阿Q畫(huà)押、嚴(yán)監(jiān)生豎起兩根指頭。起著描繪人物性格、安排線索（如《百合花》中的被子）、推動(dòng)故事發(fā)展的作用。細(xì)節(jié)延伸開(kāi)來(lái)就是一篇微型小說(shuō)。

描寫(xiě)法又可以分為：白描（無(wú)比喻修飾，以敘述代替，重在傳神）、細(xì)描（細(xì)膩深刻、修飾較多）；直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)（通過(guò)旁人的眼睛或者周圍事物來(lái)描寫(xiě)）；主觀描寫(xiě)（帶感情色彩）和客觀描寫(xiě)（不帶感情的準(zhǔn)確的，如在說(shuō)明文中）。

抒情

抒情是抒發(fā)和表現(xiàn)感情。

直接抒情。多是帶有感情的判斷句，并有感嘆詞。

間接抒情。在敘述、描寫(xiě)和議論中帶有感情色彩。

（二）模式

新世紀(jì)初高考重大改革之一是語(yǔ)文重點(diǎn)考查理解分析鑒賞和運(yùn)用能力，寫(xiě)作占50%，突出文學(xué)性，改變議論文一統(tǒng)天下的局面。從記敘文發(fā)展出來(lái)的一個(gè)種類是文學(xué)體裁之一的散文。這里對(duì)散文作以介紹。

文體寫(xiě)作理論知識(shí)應(yīng)由定義出發(fā)，定義中的要素可以衍生出寫(xiě)作的各種要求和方法。但是，傳統(tǒng)定義的認(rèn)識(shí)既不準(zhǔn)確統(tǒng)一，又片面地強(qiáng)調(diào)社會(huì)屬性。需要的是最終表現(xiàn)作者個(gè)體生命本真的文體定義。如散文，是一種寫(xiě)自己在經(jīng)歷見(jiàn)聞中的真情實(shí)感而又靈活精干的文學(xué)體裁。

1．作者在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱敘述，個(gè)性鮮明，正象巴金所說(shuō)“我的任何散文里都有我自己”，總之可以說(shuō)是表現(xiàn)自我。這就需要大膽無(wú)忌。正如魯迅所說(shuō)“任意而談，無(wú)所顧忌”，他還推崇曹操及魏晉散文的“力主通脫”。又如劉半農(nóng)所說(shuō)，散文要“赤裸裸地表達(dá)”。還如一些人所說(shuō)，“我是怎樣一個(gè)人，就怎樣寫(xiě)”，“心口相應(yīng)，信口直說(shuō)”，“反正我只是這樣一個(gè)我”。寫(xiě)真實(shí)的“我”是散文的核心特征和生命所在。這是定義的最大要素。

2．散文語(yǔ)言十分重要。首要的一條是以口語(yǔ)為基礎(chǔ)，而文語(yǔ)(包括古語(yǔ)和歐化語(yǔ))為點(diǎn)綴。其次是要清新自然，優(yōu)美洗練。此外，還可以講究一些語(yǔ)言技法，如句式長(zhǎng)短相間，隨物賦形，如多用修辭特別是比喻，如講音調(diào)、節(jié)奏、旋律的音樂(lè)美等。

3．必須明確一個(gè)散文寫(xiě)作觀念，這就是散文的唯一內(nèi)容和對(duì)象是作者的感情體驗(yàn)。所有教材都提出了散文要寫(xiě)感情，但卻是作為一種必備因素和一種內(nèi)在線索。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)指出，感情不是片面的因素，也不僅僅是線索，而是散文的對(duì)象。散文寫(xiě)人寫(xiě)事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說(shuō)寫(xiě)的是感情體驗(yàn)。感情體驗(yàn)就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無(wú)、可多可少的“形”。朱自清的《背影》不是要記錄回家和父子離別的瑣事，而是要吐露一種對(duì)父親及失敗了的父輩的憐惜和敬愛(ài)。劉真的《望截流》，重點(diǎn)不是順理成章的工程本身或建設(shè)者業(yè)績(jī)，而是一種回歸歷史進(jìn)步主流的內(nèi)心感受。散文一開(kāi)始就使自己沉浸在一種突如其來(lái)的悲喜交集的感情體驗(yàn)中，由此生發(fā)聯(lián)想——小時(shí)候跟著媽媽趕集差一點(diǎn)丟失，四十年代初一度離開(kāi)部隊(duì)，“文革”中被迫放下筆等。最后又面對(duì)橫江截流的宏偉場(chǎng)面，激情滿懷。感情體驗(yàn)，是散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。有了它，就可以天馬行空地起草。這

一點(diǎn)，不能不明朗和確定。有了散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)——感情體驗(yàn)，只要再明確外在結(jié)構(gòu)的核心就可以寫(xiě)好散文。

4．外在結(jié)構(gòu)的核心是細(xì)節(jié)。散文和小說(shuō)一樣，建立在細(xì)節(jié)的描寫(xiě)和敘述的基礎(chǔ)上，但細(xì)節(jié)的排列組合方式不同�？梢哉f(shuō)，小說(shuō)組合細(xì)節(jié)是“以盤(pán)盛珠”，而散文則是“以線穿珠”。小說(shuō)的“盤(pán)”是一個(gè)社會(huì)的橫切面，具備沖突，各種階層、力量的人物或隱或顯。而細(xì)節(jié)只能在這樣的“盤(pán)”中有機(jī)地展開(kāi)。散文的“線”，就是感情體驗(yàn)，或多或少，隨手拈來(lái)，任情揮灑——以感情體驗(yàn)的表現(xiàn)為準(zhǔn)。由此，我們說(shuō)散文(應(yīng)稱藝術(shù)散文)，是最自由的文體，散漫如水，手法靈活。只要弄清以上四點(diǎn)，寫(xiě)真實(shí)自我及由此生發(fā)的個(gè)性口語(yǔ)、感情體驗(yàn)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就掌握了散文寫(xiě)作的要領(lǐng)，什么意、章法(如文眼)、意境等等一般化認(rèn)識(shí)都不必過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)，其他文體理論知識(shí)和寫(xiě)作基礎(chǔ)理論都會(huì)講到。

考試記敘文主要分為敘事、記人和抒情（又分借景抒情和議論抒情）三種。

1．?dāng)⑹履Ｊ剑ㄔ诳荚囶}中最多）

【開(kāi)頭】①感情化語(yǔ)言概括敘述事情。②議論這件事對(duì)我的啟發(fā)意義。如“這件事給了我深刻的印象”。

【中間】從開(kāi)頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫(xiě)。在發(fā)展的高潮部分最好點(diǎn)出啟發(fā)意義即主題。

【結(jié)尾】重申意義，照應(yīng)開(kāi)頭，發(fā)出感慨。

2．記人模式

【開(kāi)頭】①感情化語(yǔ)言概括敘述我和該人的關(guān)系，重點(diǎn)介紹該人，如肖像描寫(xiě)。②兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論即主題。如“他是一個(gè)勤奮的好同學(xué)”。一般寫(xiě)熟人：老師或者同學(xué)、親友。

【中間】

寫(xiě)一件事：從開(kāi)頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫(xiě)，在發(fā)展的高潮部分最好點(diǎn)出主題。寫(xiě)幾件事：每件事即每層次前，可以用對(duì)該人精神特質(zhì)的一個(gè)因素領(lǐng)起。以對(duì)該人的感情體驗(yàn)及整體議論來(lái)貫穿幾件事。

【結(jié)尾】①重申特質(zhì)，照應(yīng)開(kāi)頭。②深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨。

3．抒情模式

一是借景抒情模式：

【開(kāi)頭】（1）敘述自己與景物的關(guān)系。（2）議論景物。

【中間】（1）描寫(xiě)景物，分出層次，細(xì)致動(dòng)人。（2）聯(lián)想發(fā)揮，更大意義。

【結(jié)尾】感慨。

二是議論抒情模式：

【開(kāi)頭】（1）敘述自己與論題（對(duì)象和線索如“記憶移植”）的關(guān)系。（2）議論、說(shuō)明論題的作用。

【中間】（1）圍繞論題，分出幾個(gè)層次，細(xì)致動(dòng)人。注意抒情。（2）結(jié)合自身和現(xiàn)實(shí)，聯(lián)想發(fā)揮，更大意義。

【結(jié)尾】感慨。