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小學(xué)作文分類及寫作要點(diǎn)

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小學(xué)作文分類及寫作要點(diǎn)

小學(xué)作文分類及寫作要點(diǎn)

寫人:

1 抓住人物特點(diǎn),對人物外貿(mào)描寫做到形神兼?zhèn)洹?/p>

只要善于觀察,就會發(fā)現(xiàn)每個人的外貌都與別人不同,外貌特點(diǎn),如容貌,神態(tài),姿態(tài),服飾等,往往反映著人物不同的個性和心理。

這些特點(diǎn)的描寫要做到時刻為文章的中心服務(wù),外貌描寫應(yīng)力求做到符合人物的年齡,身份,經(jīng)歷和個性,決不能出現(xiàn)“千人一面”的傾向。

2 把握人物特點(diǎn),注意對人物語言的描寫,要做到“言為心聲”。

在生活中,人們的個性,職業(yè),年齡及所出的時間,環(huán)境和地位不同,說出的話也不會完全相同。一個人的語言,就是他思想感情最直接的流露,因此,一定要注意人物的語言描寫,時刻做到“言為心聲”。

3 要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>

選擇事例時,不要認(rèn)為能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動地的大事,應(yīng)該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事,以小事來表現(xiàn)主題,體現(xiàn)中心。

記事:

此類文章,是指以寫事為中心,,通過對事情的描寫,反映人物思想,社會變化等問題。 1 寫清楚事情發(fā)展的先后順序,使敘事具有完整性。

寫好記事作文的基本要求就是,要按事情的發(fā)展規(guī)律,把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發(fā)生的時間,地點(diǎn),人物,發(fā)生,發(fā)展和結(jié)果這六大要素。

要想文章內(nèi)容完整,主題明確,六點(diǎn)中的事情的起因,發(fā)展和結(jié)果最為重要。

2 注意選擇能突出文章中心的典型材料。

小學(xué)生寫記事作文,一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事,那么,就應(yīng)該越具體越好。生活中的小事很多,要從中選擇最典型,最具有代表性的事例,來表達(dá)文章要求的深刻道理和閃光思想。

進(jìn)行描寫時,應(yīng)對事件的成因,人物的行動等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,特別是對文章的重要部分,如事情發(fā)展的關(guān)鍵時刻和高潮部分,應(yīng)該寫得越具體越好。

寫景:

1 要善于觀察,找出景物獨(dú)有的特點(diǎn)。

觀察就是運(yùn)用人的各種器官如視,聽,觸,嗅,味覺等來感知事物。觀察時,要細(xì)致,要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn),也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手,寫準(zhǔn)景物,寫活景物。

2 注意描寫表達(dá),使景物活靈活現(xiàn)。

要對景物進(jìn)行描寫,最重要的就是對景物的順序描寫不能亂?砂淳拔锏目臻g順序來寫,如左,右,前,后,東,西等方位。也可以時間順序來寫,如一天之內(nèi)的早,中,晚,以年內(nèi)的春,夏,秋,冬等。還可以按游覽順序來寫。

3 必須真實(shí),達(dá)到寫景抒情的境界。

狀物:

1 對物體形態(tài)的描寫要逼真。

首先應(yīng)當(dāng)寫好物體的外形,要注意全面。每個物體都是由許多部分組成的,缺少了那一部分,就不是完整的物體,但應(yīng)根據(jù)物體的外形特點(diǎn),分清主次,突出重點(diǎn)來寫。

2 要做到生動有趣,條理清楚。

3 文章結(jié)尾可以托物言志,寄予作者情感。

這一點(diǎn)不是文章的重心,只需在結(jié)尾點(diǎn)出即可。

想象:

1 想象要一現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。

想象作文把人們提前帶入未來社會,但未來的發(fā)展不可能離開現(xiàn)代社會的基礎(chǔ)。 2 想象要以廣博的知識為基礎(chǔ)。

想象的內(nèi)容可以十分大膽,但應(yīng)該建立在科學(xué)知識的基礎(chǔ)上。

看圖:

1 細(xì)致全面的觀察分析圖畫,是理解圖意的前提。

觀察圖畫可分三步:一是總觀全圖,按順序依次觀察,使之對畫面有一個總體上的認(rèn)識。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同,人物活動的主題就不同,文章立意就會不同。三是觀察分析細(xì)節(jié),特別是人物的表情和動作。

2 對畫面展開充分的想象和聯(lián)想。

例如人物情節(jié)畫,可根據(jù)畫面表現(xiàn)的主要情節(jié),設(shè)想出事情的開始,經(jīng)過,結(jié)果,再把事情串聯(lián)起來,并構(gòu)思出具體情節(jié),推測人物的內(nèi)心活動,想象人物的語言。

注意想象的內(nèi)容千萬不能離開中心任意發(fā)揮。

3 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確抓住圖畫的中心思想來描述。

讀后感:

1 要認(rèn)真讀懂原文。對原文的中心思想應(yīng)進(jìn)行深入的研究,這樣才能領(lǐng)會到別人沒有領(lǐng)會到的東西,為發(fā)表觀點(diǎn)打好基礎(chǔ)。

2 要精煉的簡述原文。

寫讀后感一定要緊扣原文,交待清除“感”的來源,可直接摘抄原文中的重點(diǎn)句,然后寫感想,也可以間接敘述原文內(nèi)容,點(diǎn)出感情從哪里產(chǎn)生的。

注意不能大量引用原文,應(yīng)做到敘述精煉。

3 要真實(shí)具體,有感而發(fā)。

要抓住體會最深的一點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,展開聯(lián)想,有感而發(fā)。

對語文教師而言,作文教學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。下面筆者就談?wù)剳?yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生寫作。

一、觀察生活,力求寫實(shí)

生活是寫作的源泉,它在我們面前展示了一個豐富多彩的世界。學(xué)生只有留心生活中的各種事物,養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣,寫作文時才能“有寫的”。因?yàn)橛^察多了,學(xué)生就會自然而然地產(chǎn)生聯(lián)想;聯(lián)想多了,學(xué)生便樂于動腦筋去分析和思考。他們的觀察能力、想象能力、思維能力提高了,寫作能力自然也就提高了。所以,在作文教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式地掃描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的、最能打動人的事例,寫真人真事,抒真情實(shí)感!氨仨殞さ皆搭^,方有清甘的水喝!边@“源頭”就是五彩繽紛的生活。

二、積累材料,融會貫通

“唐宋八大家”之一的韓愈曾說過:“學(xué)以為耕,文以為獲!边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo),沒有讀的“耕耘”,就沒有寫的“收獲”。杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”也是說要多讀書,書讀得多了,知識才厚實(shí),才能博古通今,寫起文章來才能左右逢源,如有神助。但僅靠多讀也是不夠的,學(xué)生對所讀之書還要進(jìn)行深入的思考,將之融會貫通,才能使之成為寫作的“源頭活水”。

三、提倡模仿,鼓勵創(chuàng)新

模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng),有法可循,既降低了學(xué)習(xí)的難度,又可收到明顯的效果。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文。即使剛模仿時比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。吳增祺說:“文章之體,往往古有是作,而后人則仿而為之,雖通人不以為病!边@是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。當(dāng)然模仿不是寫作的終極目的,一味地模仿,不會創(chuàng)新是不會寫出好文章的。我們強(qiáng)調(diào)在模仿基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,使學(xué)生形成好的文風(fēng)。

四、以說促寫,下筆成文

在日常生活中,我們常可以看到這樣的情景:有些學(xué)生說話滔滔不絕、口若懸河,而寫作文卻絞盡腦汁也無從下筆。原因何在?筆者以為,是在生活中“說”的實(shí)踐較多,而“寫”的實(shí)踐較少的緣故。所以我們在寫作訓(xùn)練時,強(qiáng)調(diào)先說后寫,即在寫作文時,讓學(xué)生構(gòu)思后,把要寫的內(nèi)容先說出來再寫,引導(dǎo)學(xué)生把說與寫聯(lián)系起來。這樣說說寫寫、寫寫說說,不僅提高了口語表達(dá)能力,而且能使學(xué)生寫作時中心明確、條理清晰。

五、多寫片段,多寫日記

一般來說,學(xué)生課外時間有限,如果教師一味要求他們寫整篇文章,學(xué)生會感到力不

從心;但教師可讓他們平時多練筆,多寫日記,像茅盾說的那樣:“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鋼筆和一本草簿,把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們學(xué)生能這樣去做,平時多記日記,多寫片段,把自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來,不僅可以得到一種精神享受,而且能極大地提高他們的寫作水平。為此,教師應(yīng)要求學(xué)生每天至少練筆一次,大到對時政國事的評論,小到遣詞造句,不一而足。學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí),筆頭熟了,素材豐富了,寫作也就變得容易了。

六、鼓勵創(chuàng)作,推薦發(fā)表

學(xué)生習(xí)作是他們勤于練筆,進(jìn)行創(chuàng)作的結(jié)晶,所以教師在批改作文時,不宜刪改過多,以免挫傷學(xué)生的積極性。在作文講評時,更要多鼓勵學(xué)生,通過作文品評,進(jìn)行師生間、學(xué)生間的溝通。為了滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲、發(fā)表欲,教師可在課堂上,把一些寫得好的學(xué)生作文讀給大家聽,或讓學(xué)生傳閱;也可以鼓勵學(xué)生向報刊投稿,對于優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作,教師可以直接向報刊推薦發(fā)表。

七、注重審題,多審精寫

審題是作文的第一步,所以寫作訓(xùn)練首先要引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解題意,審好題。教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧,如命題作文要:(1)審標(biāo)題,注意題目的限制性;(2)審文體;(3)審寫作要求(包括注意事項(xiàng)、提示);(4)審評分表;材料作文(包括看圖作文)還要審清材料,多則材料要進(jìn)行歸納總結(jié),找出最佳角度、最佳立意。這種多審題、精寫作的方法,所費(fèi)時間不多,又能使學(xué)生寫作能力得到提高。

八、互改互評,講評鼓勵

為了發(fā)揮學(xué)生的積極性,激發(fā)他們寫作興趣,在作文評改時,可以采用學(xué)生互評或自評的方法。具體做法是:教師瀏覽學(xué)生作文,不對其進(jìn)行具體評價,而是在課堂上進(jìn)行審題分析,指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn),示范講評兩三篇文章,列出批改的標(biāo)準(zhǔn),然后讓學(xué)生互評或自評,最后教師收上來再閱,展出優(yōu)秀習(xí)作。這樣,學(xué)生親自參與文章批改,所以對寫作的要求會理解得更為深刻。

總之,只要教之有法,使學(xué)生諳熟寫作的門徑,寫作是會成為學(xué)生喜歡的活動的。

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