如何提高閱讀和寫作能力

云霧泰山 2009-09-29 21:00 發(fā)表

我們都知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種綜合性學(xué)習(xí)。它需要放眼于課文，更需要放眼于課外；他重視學(xué)習(xí)，更注重應(yīng)用；他注重點(diǎn)滴積累，領(lǐng)會(huì)感悟，更注重習(xí)慣養(yǎng)成，潛移默化；他強(qiáng)調(diào)讀寫，也重視聽(tīng)說(shuō)；它講究方法，又似乎沒(méi)有定法。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力，激發(fā)學(xué)生多方面潛能，達(dá)到很好效果。

在閱讀教學(xué)中，我注重教給學(xué)生閱讀方法。讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外。具體做法是：

一．我讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，初步感知教材，預(yù)習(xí)中查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內(nèi)容，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，并在初讀中思考、提出不懂的問(wèn)題，課上交流、匯報(bào)。比如在教《草船借箭》一課前，我讓學(xué)生先了解三國(guó)的形成、鼎立、衰敗過(guò)程，了解曹操、諸葛亮、周瑜、魯肅的為人特點(diǎn)。課上同學(xué)們熱情高漲，把諸葛亮的神機(jī)妙算、知人知天，曹操用兵多疑，魯肅為人誠(chéng)信，周瑜嫉賢妒能的性格特點(diǎn)分析的非常透徹。課后不少同學(xué)又捧起了《三國(guó)演義》，全班掀起了"三國(guó)熱"。

二、我讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀講，側(cè)重感受揣摩訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇自己感受 最深的語(yǔ)句，讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、演演，運(yùn)用多種感觀體會(huì)語(yǔ)言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語(yǔ)言規(guī)律，可以讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語(yǔ)句，文章為什麼這樣命題？這樣開(kāi)頭、結(jié)尾？課文寫了什么？怎樣寫？這樣寫好在哪里？你知道為什么這樣寫？所有的這些讓學(xué)生自己體味出來(lái)。

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三、概括文章的寫作特點(diǎn)。每一篇文章都有它不同于其他文章的個(gè)性，通過(guò)概括特點(diǎn)是對(duì)文章的整體回顧，又是為今后的寫作做好充分的鋪墊。

四、積累內(nèi)化訓(xùn)練。結(jié)合語(yǔ)境的積累，結(jié)合情感的積累才易于被內(nèi)化。因此閱讀教學(xué)是促進(jìn)語(yǔ)言材料內(nèi)化途徑。課文講完以后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的片段，有感情朗讀或背誦，釋放情感，在讀中明意，讀中感悟，讀中吸收，并把好詞、段，積累下來(lái)，日積月累，詞匯豐富了，寫出的文章也就充實(shí)了。

五、說(shuō)說(shuō)自己在寫同類文章時(shí)，寫作可以借鑒的地方這是閱讀過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是下一步讀寫知識(shí)遷移的一個(gè)起點(diǎn)。它猶如搭在"讀寫"之間的一個(gè)橋梁，讓學(xué)生跨過(guò)橋梁順利到達(dá)知識(shí)彼岸。

閱讀教學(xué)后進(jìn)行仿寫、敘寫，趁熱打鐵，讀寫遷移，是練習(xí)寫作的最好時(shí)機(jī)，如在教完《三味書(shū)屋》時(shí)仿寫一篇《我的小屋》，學(xué)完《爸爸和書(shū)》后仿寫一篇《我的爸爸》，學(xué)完《爬山虎的腳》后仿寫一篇植物。總之，學(xué)完人物篇仿寫人物，學(xué)完景物篇仿寫景物，學(xué)一類，仿一類，讓學(xué)生有樣可照，仿的輕松練的愉快。從學(xué)到仿，然后是創(chuàng)造寫，最后是學(xué)會(huì)寫，寫出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。

如果說(shuō)閱讀教學(xué)是教給學(xué)生方法，作文教學(xué)則是讓孩子門學(xué)會(huì)如何應(yīng)用�，F(xiàn)在大部分學(xué)生寫起作問(wèn)就感到頭痛，無(wú)內(nèi)容可寫，寫起來(lái)空洞、乏味，再就是胡編亂造，寫出虛假的作文。究其原因，我想可能有以下幾種情況：一、學(xué)生沒(méi)有掌握寫作方法，寫起來(lái)雜亂無(wú)章，無(wú)中心、無(wú)條理。二、學(xué)生不注重大量閱讀和背誦積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，談何妙筆生花：寫出的文章只能是空調(diào)乏味、淡如白水。三、學(xué)生脫離生活，要引導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡的人和事、身邊的真人真事，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，讓學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活。我的想法及做法是：

首先從內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生觀察力。學(xué)生寫文章無(wú)從下手，往往缺乏觀察，頭腦中沒(méi)有素材、身邊的人、事視而不見(jiàn)。生活是寫作源泉，指導(dǎo)是寫作鑰匙，在學(xué)生寫作前，首先指導(dǎo)學(xué)生觀察方法。如看一幅圖，必需要有一定的順序、抓住重點(diǎn)，然后觀察。寫作要抓住外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，用人物自己的動(dòng)作、語(yǔ)言展示人物性格，寫動(dòng)物要從外形、生活習(xí)性、活動(dòng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行觀察。寫植物要從莖、葉、花、果實(shí)的形狀、顏色、味道及用途等方面

觀察。通過(guò)觀察，我曾經(jīng)把花草、小動(dòng)物、玩具等帶到教室，按指導(dǎo)方法觀察。通過(guò)觀察，學(xué)生積累與寫作素材，養(yǎng)成良好的觀察能力，他們才能處處留心觀察事物。做生活的有心人，寫出事物才細(xì)膩、逼真。

其次，教學(xué)材料、組織材料，當(dāng)學(xué)生積累了一定的寫作素材后，我又叫學(xué)生圍繞中心去選材，思考選擇什么材料新穎而又有說(shuō)明力。哪些材料不能突出中心，那些材料需要重點(diǎn)寫、詳細(xì)寫，都要讓學(xué)生自己先想好、安排好。比如在教學(xué)生寫"一個(gè)熟悉的人"時(shí)，我先讓學(xué)生想好寫誰(shuí)？然后確定中心，也就是想寫人物的什么性格特點(diǎn)？中心確定好之后，我讓學(xué)生圍繞中心選擇材料，其他學(xué)生評(píng)說(shuō)選材有沒(méi)有說(shuō)服力，幫助不切題的那些同學(xué)重新選材。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就知道寫文章時(shí)，都要圍繞中心認(rèn)真選材，避免文不切題、離題萬(wàn)里現(xiàn)象的發(fā)生。

再次就是通過(guò)不同形式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。有的學(xué)生會(huì)選材，但詞匯貧乏，寫出的文章也沒(méi)有吸引力，于是我就從說(shuō)話訓(xùn)練做起，每天早晨成讓學(xué)生播放新聞，還可以對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)說(shuō)，有時(shí)也根據(jù)課文限定說(shuō)話內(nèi)容。天天練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生知識(shí)，豐富了學(xué)生的寫作素材，還提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

除了播放新聞，還可以定期搞故事賽、朗讀比賽。班級(jí)設(shè)立"圖書(shū)角 "，讓學(xué)生在濃厚的"書(shū)香"氛圍和激動(dòng)人心的"書(shū)林"境界中養(yǎng)成廣聞博記的習(xí)慣，讓學(xué)生多讀、多思、多練。

學(xué)生寫完作文，我嚴(yán)把修改關(guān)。記得魯迅有一句話：好文章是改出來(lái)的。我先讓學(xué)生自己修改，然后在講評(píng)作文時(shí)同學(xué)互評(píng)互改，最后拿出一篇典型文章同學(xué)一同修寫作是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，是一項(xiàng)將積累釋放于一時(shí)的過(guò)程。積累越深厚，釋放就越精彩；積累越科學(xué)，釋放就越有效。

因此我們說(shuō)思想、知識(shí)和生活的積累是寫作的源泉和基礎(chǔ)。

它需要寫作者具有以下能力：

1、發(fā)現(xiàn)、收集素材的能力；

2、閱讀分析消化能力；

3、整理歸納能力；

4、資料編排、檔案管理能力；

每個(gè)寫作者都會(huì)感受過(guò)“才思枯竭”

建議：

1、通過(guò)采風(fēng)來(lái)開(kāi)闊眼界、豐富生活、收集素材。

2、進(jìn)一步提高自己的上述能力。

3、提高寫作能力可借助一些較好的寫作工具，如《AHAH計(jì)算機(jī)輔助寫作系統(tǒng)》。它是我所知道的唯一一款以提供科學(xué)寫作方法為主的寫作軟件。號(hào)稱融入了多位寫作專家的智慧和研究成果。它不但兼有以提供寫作資源為主的軟件的全部功能，還提供了很多很有特點(diǎn)的工具。用戶自己可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充分地發(fā)揮和再創(chuàng)造，可越來(lái)越完善越來(lái)越適合自己。不妨試試。改，使學(xué)生的文章在字、詞、句、段乃至標(biāo)點(diǎn)上更趨完善，提高習(xí)作質(zhì)量。

給你提供一些寫作的方法，希望對(duì)你有所幫助：一、細(xì)觀察細(xì)致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。文章是客觀事物在作者頭及中反映的產(chǎn)物，要反映客,不必須對(duì)客觀事物作仔細(xì)的觀察。只有仔細(xì)地觀察，才能從生活現(xiàn)象的礦藏中發(fā)現(xiàn)碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握，“觀察”這把開(kāi)門的金鑰匙，作文的“鐵門限”是決然跨不進(jìn)去的。 二、多閱讀廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書(shū)�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄笆熳x唐詩(shī)三首，不會(huì)作詩(shī)會(huì)吟。”魯迅先生也提倡多讀書(shū)，“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了�！蔽覀儚�(qiáng)調(diào)既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進(jìn)去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝，語(yǔ)言特點(diǎn)，從中掌握作文定得深刻些，變化多一些。 三、巧選材精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒(méi)有接觸過(guò)的，或熟視無(wú)睹崦實(shí)含表深刻意義的。一經(jīng)作者筆之于書(shū)，就會(huì)發(fā)人深思令人感奮的材料。選材角度要小，要以小見(jiàn)大，寫人人眼中有，人人筆下無(wú)的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進(jìn)行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反復(fù)推敲的選析工夫，對(duì)提高作文水平很有幫助。 四、常練筆經(jīng)常練筆是提高作文水平的關(guān)鍵。要想入作文的大門，并求得不斷進(jìn)步，更重要的是多練。諺語(yǔ)說(shuō)的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”這就道出了作文實(shí)踐出真知的道理。我們學(xué)習(xí)了一篇文章之后，弄懂了文章的結(jié)構(gòu)方法，弄清了文章的寫作特色，就要學(xué)著運(yùn)用這些知識(shí)與方法去實(shí)踐，去練習(xí)，使之變成自身的作文能力。實(shí)際上，我們第學(xué)習(xí)一篇課文后都可以進(jìn)行練筆。而片斷練習(xí)是練筆的一種好方式，片斷練習(xí)所花的時(shí)間不長(zhǎng)，又達(dá)到了練筆的目的。寫日記也是一種有效的練筆方式，天天堅(jiān)持寫日記，以后俄文就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、勤修改反復(fù)修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質(zhì)量的有效措施。前人說(shuō)的好，“文章不厭百回改。”“文章是改出來(lái)的�！辈苎┣蹖憽都t樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》

反復(fù)修改了七次；魯迅先生主張“定完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜�！笨梢�(jiàn)，文章修改，一般是指從初稿寫出來(lái)到最后定稿的加工過(guò)程。修時(shí)要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結(jié)構(gòu)是否緊湊，看語(yǔ)言是否優(yōu)美�？傊�，“文章是改出來(lái)的�！币话銇�(lái)說(shuō)文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下工夫。

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