外語的寫作技巧和方法

西疇縣逸夫中學(xué)-----楊宗粉

【摘要】：培養(yǎng)學(xué)生寫作能力須：打好詞匯量基礎(chǔ)；熟練記住單詞；熟練使用簡單句；加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，；書寫規(guī)范，促進(jìn)寫作；注重聽、說、讀能力的同步發(fā)展；重視課外練習(xí)。注重學(xué)生平時(shí)的單詞拼寫與組句能力，提醒學(xué)生積累常用表達(dá)方式，要求閱讀背誦精彩段落，同時(shí)教師要利用教材話題資源，結(jié)合多種訓(xùn)練與評價(jià)方式，提升學(xué)生思維能力，強(qiáng)化寫作專項(xiàng)指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成英語書面表達(dá)的習(xí)慣，最終達(dá)到英語作為語言交際的目的。 【關(guān)鍵詞】：寫作技巧；詞匯量；寫作方法；單詞拼寫 組句能力； 閱讀背誦 ；常用表達(dá)方式

聽說讀寫是構(gòu)成英語語言交際能力的重要組成部分，其中要求較高的是“寫”的能力�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對各個(gè)年級(jí)學(xué)生“寫”的技能提出了明確目標(biāo)對于我們農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，英語寫作非常困難。尤其在每一次的英語考試中，英語寫作題型總是必不可少的，而且占到15-20分左右，可見寫作在英語考題中占的比例還是較大的。 但一提起寫作學(xué)生們就犯愁，甚至一字不寫，有的干脆放棄。寫一篇像樣的英語作文多80%的學(xué)生來說是“難于上青天”。針對這種現(xiàn)象來分析學(xué)生存在的問題和解決的辦法：

一、學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的現(xiàn)狀

1.詞匯量太少

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。出現(xiàn)的問題往往有拼寫錯(cuò)誤，影響理解；詞語誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味；文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。

語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”又多半是由語法錯(cuò)誤引起的，學(xué)生在寫作中語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中，所以詞匯量和語法問題是中學(xué)生英語寫作時(shí)首先要解決的問題。

2.詞匯錯(cuò)誤較多

學(xué)生在寫作的時(shí)候，中式英語Chinglish ：如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. 2、詞匯錯(cuò)誤：錯(cuò)別字、近義詞混淆、詞性誤用3、詞組、句型使用不正確，缺乏重點(diǎn)句型的使用：如I spent one hour to read the book yesterday. 4、時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱把握不正確（審題不正確）。思維模式總是先漢語，后轉(zhuǎn)化為英語，可能他想到了句子該怎樣寫，句型也知道的，但卻有個(gè)別單詞不會(huì)。如：“對我來說學(xué)英語是困難的”這個(gè)句子可能他想到了，句子結(jié)構(gòu)“it is＋adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容詞difficult不會(huì)寫，導(dǎo)致句子表達(dá)含糊，以至于整篇文

章錯(cuò)詞百出，面目全非。

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