如何撰寫(xiě)教育教學(xué)案例

一、什么是教育教學(xué)案例

教育教學(xué)案例是教師在教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教育偶發(fā)事件和有意義的、典型的教育教學(xué)事例處理過(guò)程、方法和具體教育教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。有人也把教育教學(xué)案例稱(chēng)作教育敘事。

校教育教學(xué)中有許多典型事例和疑難問(wèn)題，都可以通過(guò)案例的形式表現(xiàn)出來(lái)。案例不僅記敘教學(xué)行為，還記錄著伴隨行為而產(chǎn)生的思想，情感及靈感，反映教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路、對(duì)策等。它既有具體的情節(jié)，過(guò)程，真實(shí)感人，又從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的高度進(jìn)行歸納、總結(jié)，悟出其中的育人真諦，予人以啟迪�？梢哉f(shuō)，教育教學(xué)案研究就是教師在講述教育教學(xué)故事。在敘述這個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法--分析、點(diǎn)評(píng)。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的敘事故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。

二、教育教學(xué)案例應(yīng)該包含的要素

1.背景

所謂背景，即是向讀者敘述清楚：“故事”發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說(shuō)明“故事”的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件，語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅。

2.主題

每篇案例都要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說(shuō)明的是一個(gè)什么樣的問(wèn)題。一篇好的案例至少應(yīng)該反映以下內(nèi)容中的一個(gè)內(nèi)容：對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐；說(shuō)明教師角色是如何轉(zhuǎn)變；教的方式、學(xué)的方式是怎樣變化的；介紹對(duì)新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理；或者是對(duì)某個(gè)偶發(fā)的教育教學(xué)事件處理得當(dāng)與否的反思等等。

3.細(xì)節(jié)

有了主題，就要對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚就行了，不要面面俱到。要特別注意提示，通過(guò)人物行為來(lái)反映其內(nèi)在的心理活動(dòng)。因?yàn)槿宋锏男袨槭切睦砘顒?dòng)的外在表現(xiàn)。

4.結(jié)果

案例不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過(guò)程，教育的方法、策略，還要交待教學(xué)的結(jié)果。如：某種教育教學(xué)措施的即時(shí)效果如何；學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受怎樣等。正面的結(jié)果可以向人們傳授經(jīng)驗(yàn)；負(fù)面的結(jié)果可以給人們以啟示或警戒。

5.評(píng)析

評(píng)析是點(diǎn)評(píng)與分析的簡(jiǎn)稱(chēng)，是在記敘基礎(chǔ)上的議論，表明對(duì)案例所反映的主題內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。如果說(shuō)案例是對(duì)內(nèi)容的具體形象的描述的話，那么評(píng)析就可謂是對(duì)內(nèi)容的概括與升華。評(píng)析可以是自評(píng)，就事論事，有感而發(fā)，也可請(qǐng)其他專(zhuān)家或?qū)�業(yè)引領(lǐng)人員點(diǎn)評(píng)、深化。

三、教育教學(xué)案例的特點(diǎn)

1.案例與論文的區(qū)別

論文案例

文體表述方式以說(shuō)理為目的，以議論為主。則以記錄為目的，以敘事為主，兼有議論和說(shuō)明，是通過(guò)故事說(shuō)明道理。

寫(xiě)作思維方式一般是一種演繹思維，

思維的方式是從抽象到具體。是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

2.案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別

教案、教學(xué)設(shè)計(jì)案例

寫(xiě)作內(nèi)容都是事先設(shè)想好的教學(xué)思路，

是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施簡(jiǎn)要說(shuō)明。是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。 寫(xiě)作時(shí)間一個(gè)是預(yù)期一個(gè)是結(jié)果

3. 案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對(duì)教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

四、案例研究常見(jiàn)的四種類(lèi)型

第一類(lèi)，意外式案例。這是反映師生巧妙處理教育教學(xué)中發(fā)生的出人意料而又合乎情理的偶發(fā)事件的案例。這一類(lèi)案例的特點(diǎn)是：出乎意料之外，但在情理之中；問(wèn)題格外集中，矛盾十分突出；故事情節(jié)不復(fù)雜，但能使人由小見(jiàn)大、深受啟示。

第二類(lèi)，主題式案例。這是師生圍繞一定主題而展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)的典型實(shí)例。這類(lèi)案例有時(shí)是按照一定專(zhuān)題開(kāi)發(fā)的，如自主學(xué)習(xí)專(zhuān)題、合作學(xué)習(xí)專(zhuān)題、探究式學(xué)習(xí)專(zhuān)題、小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中的朗讀感悟、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)等等，故也將這一類(lèi)案例稱(chēng)為專(zhuān)題式案例。這一類(lèi)案例的特點(diǎn)是：主題鮮明，內(nèi)容新穎；注重專(zhuān)題研究，富有學(xué)術(shù)價(jià)值。其突出功能是，可啟發(fā)和促進(jìn)廣大教育工作者探索與落實(shí)課堂教學(xué)的新主張以及研究和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

第三類(lèi)，綜合式案例。這是師生運(yùn)用教材中的一課或一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的典型實(shí)例。例如，師生運(yùn)用語(yǔ)文課本中的一篇課文進(jìn)行教學(xué)的案例，或運(yùn)用數(shù)學(xué)課本中的一節(jié)進(jìn)行教學(xué)的案例都屬于綜合式案例。

第四類(lèi)，課題研究式案例。這是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，按課題展開(kāi)自主研究的典型實(shí)例。這種案例基本上是通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)發(fā)的。其主要特點(diǎn)有三：(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)以研究為主。通過(guò)課題研究，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，獲得最新信息，取得直接經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。(2)學(xué)生的研究具有很強(qiáng)的自主性。他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，把個(gè)人的自主探究與小組的合作研究結(jié)合起來(lái)。

(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合。通過(guò)參觀調(diào)查，學(xué)生可以接觸各種社會(huì)人士。這種課堂大、教師多的教學(xué)組織形式極有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這類(lèi)案例的開(kāi)發(fā)，對(duì)于探索研究性學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的質(zhì)量具有重要意義。

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