教師如何撰寫(xiě)試卷分析——校本培訓(xùn)
試卷分析,完整地說(shuō),應(yīng)為試卷分析報(bào)告,也叫試題分析、試卷評(píng)析,或稱(chēng)命題分析、命題評(píng)價(jià)。試卷分析就象工廠(chǎng)檢驗(yàn)產(chǎn)品,究竟合格、還是不合格,需要尋找原因,目的是解決問(wèn)題、提高產(chǎn)品質(zhì)量。它是現(xiàn)代中小學(xué)教師的必備基本功之一,在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中占有越來(lái)越重要的地位。如何撰寫(xiě)較高質(zhì)量的試卷分析,對(duì)于有效指導(dǎo)、改進(jìn)課堂教學(xué)意義重大。從現(xiàn)代課程理論、教學(xué)理論來(lái)說(shuō),規(guī)范試卷分析工作,強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理,也是學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)的一項(xiàng)重要職責(zé)。如何加強(qiáng)試卷分析、完善教學(xué)效果的反饋與控制,也是一項(xiàng)重要課題。 下面就來(lái)談?wù)勗嚲矸治龅膬?nèi)容與具體寫(xiě)法,促進(jìn)試卷分析走向科學(xué)規(guī)范化,以有助于農(nóng)村廣大中小學(xué)教師。
一、試卷分析的意義
試卷分析是每次考試結(jié)束以后教師對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、學(xué)生考試狀況的一種綜合分析。具體地說(shuō),就是對(duì)整個(gè)試卷考試的目的、考試的知識(shí)范圍、知識(shí)點(diǎn)的分布、重難點(diǎn)、考試的題型、考試的分值、考試的難易度、學(xué)生得分失分情況所做的分析。
試卷分析是提高命題水平必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。試卷分析的目的在于對(duì)教學(xué)測(cè)試的反思、對(duì)教師教的反思和對(duì)學(xué)生學(xué)的反思。運(yùn)用考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論進(jìn)行科學(xué)的試卷分析,為改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供反饋信息是教師必須認(rèn)真完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。認(rèn)清試卷分析的作用和意義,明確試卷分析的內(nèi)容和要求,對(duì)于完善教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。
試卷分析的考察性。試卷分析是考試體系中的內(nèi)在要求和必要內(nèi)容,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,教學(xué)效果的反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。考試是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的組成部分,是一個(gè)系統(tǒng)工程,包括命題→考試→試卷分析→試卷講評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。試卷分析在考試體系中起著承上啟下的作用。其考察性可從四個(gè)方面來(lái)說(shuō):一是考查學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng);二是也是考查教師教學(xué)水平、教學(xué)能力;三是考查命題者,對(duì)于命題者來(lái)說(shuō),通過(guò)試卷分析能找到命題中的不足,提高命題的質(zhì)量;四是檢查學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、反映學(xué)校教學(xué)管理的質(zhì)量。重點(diǎn)是考查教師。通過(guò)對(duì)試題的知識(shí)面、難度、題量等特點(diǎn)的橫向、縱向比較,教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)試卷是否符合課標(biāo)要求,是否反映本學(xué)科特點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,是否符合學(xué)生的實(shí)際水平,并對(duì)試卷編制的合理性、客觀性做出正確的描述與判斷。通過(guò)試卷分析了解學(xué)生對(duì)于課標(biāo)內(nèi)容的掌握情況,分析學(xué)生答題中的問(wèn)題,確定試卷講評(píng)的內(nèi)容和方法,更重要的是調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法,提升自己的教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能。教師要經(jīng)常做好試卷分析,有利于全面準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,以便查缺補(bǔ)漏,對(duì)癥下藥;有利于改進(jìn)教師的教學(xué)方法,促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);有利于教師研究水平的提高,向?qū)<倚徒處煱l(fā)展。
試卷分析的反思性。試卷分析具有很強(qiáng)的教學(xué)反思性。作為教師本身不僅要了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況,更應(yīng)從中反思自己的教學(xué),不斷修正、提升教學(xué)的技能與水平,這是對(duì)前一階段“教”與“學(xué)”的情況的反思,對(duì)本次考試的反思,同時(shí)也是對(duì)教師命題水平的反思。試卷分析不僅可以對(duì)試卷和考試做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),提高教師制卷水平,也有助于充分獲得考試提供的教學(xué)反饋信息,為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。
試卷分析的必要性。試卷分析本身就是教學(xué)工作的一部分,主要包括信度、效度、區(qū)分度和難度四個(gè)方面。試卷中還保存著大量可以用來(lái)研究關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)情況的寶貴資料。通過(guò)試卷分析,主要為了掌握本校各專(zhuān)業(yè)、各年級(jí)、各課程的教學(xué)動(dòng)態(tài),從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)與考核評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出對(duì)策,為今后指導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及科學(xué)管理提供可靠的依據(jù)。通過(guò)試卷分析,教師還可從中了解自己的教與學(xué)生的學(xué)之間的差距,可以掌握學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容之間的差異。這些信息的反饋對(duì)師生有針對(duì)性地改進(jìn)教與學(xué)是很有益處的。因此,做好試卷分析是很有必要的。
試卷分析的重要性。它能促使教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)能力;促使教師進(jìn)一
步提高命題水平,使命題制卷更加科學(xué)、規(guī)范;通過(guò)檢驗(yàn)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì);它還能為學(xué)?茖W(xué)的教學(xué)管理提供依據(jù)。
二、試卷分析的原則
試卷分析需遵循一定的原則,如:針對(duì)性原則、及時(shí)性原則、延伸拓展原則、反思調(diào)節(jié)原則、“三結(jié)合”原則等。
一是針對(duì)性原則。要看對(duì)象,有針對(duì)性。對(duì)象不同,分析內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)與方法也就不同。例如面向領(lǐng)導(dǎo)的試卷分析應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。無(wú)論命題說(shuō)明、考試情況,還是取得成績(jī)的原因與存在的問(wèn)題、今后對(duì)策,都不說(shuō)過(guò)程與細(xì)節(jié),盡可能地長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)、簡(jiǎn)明扼要,少而精。定性的要有觀點(diǎn),定量的要有數(shù)據(jù)和結(jié)論。面向同行老師應(yīng)詳細(xì)清楚。命題說(shuō)明就需詳細(xì)、深入、具體。但也要有觀點(diǎn)、有見(jiàn)解地講解題目當(dāng)中的技巧與策略。對(duì)各題的得分、丟分情況需都做詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析,甚至與預(yù)期的互相對(duì)照。面向?qū)W生的試卷分析,要向?qū)W生宣講本學(xué)科的試題說(shuō)明,顧及各學(xué)科是否均衡,讓學(xué)生認(rèn)真審查自己得分和丟分情況。多多給予指導(dǎo),幫助考生找到努力方向,并建立起信心。
二是及時(shí)性原則。每次測(cè)試后立即著手進(jìn)行試卷分析,趁熱打鐵,能對(duì)所教學(xué)生的考試情況保持清晰的印象,既便于老師本人分析總結(jié),又能讓學(xué)生及時(shí)知道分?jǐn)?shù)并明了正確答案及出錯(cuò)的原因。此時(shí),學(xué)生對(duì)試卷內(nèi)容及自己的解題思路與方法仍記憶猶新,就能收到立竿見(jiàn)影之效。
三是延伸拓展原則。一是延伸學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師需認(rèn)真分析試卷涉及的知識(shí)點(diǎn),為彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)面做好準(zhǔn)備,并使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。二是要深入思考有關(guān)的問(wèn)題,形成觀點(diǎn)和見(jiàn)解。三是試卷分析需有理論指導(dǎo),主要是考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論,以便分析評(píng)價(jià)時(shí)站得高一點(diǎn)、更深入一點(diǎn)。
四是反思調(diào)節(jié)原則。教師在試卷分析中需進(jìn)行認(rèn)真的反思,細(xì)致閱讀試卷,鉆研學(xué)生的答卷,反思學(xué)生的失分知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而認(rèn)真剖析自己在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度等方面存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整,扎扎實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作。
五是“三結(jié)合”原則。試卷分析要做到“三結(jié)合”:一是教師分析與學(xué)生分析相結(jié)合。不僅教師要分析,學(xué)生也要進(jìn)行試卷分析;二是“橫向比較”與“縱向比較”相結(jié)合。如同年級(jí)比較,與兄弟學(xué)校比較,與以往考試的比較;三是定性分析與定量分析相結(jié)合。如,既要計(jì)算出每道題的得失分率,也要分析得失分的原因。
三、試卷分析的寫(xiě)法
一份完整的試卷分析報(bào)告應(yīng)該由這樣幾個(gè)部分組成,即試卷總體評(píng)價(jià)(命題評(píng)價(jià))、學(xué)生考情分析、改進(jìn)教學(xué)措施等。
(一)試卷總體評(píng)價(jià)
試卷總體評(píng)價(jià)即試卷綜述、試卷概況,是指分析試卷的類(lèi)型與特點(diǎn)(考試類(lèi)型、范圍、時(shí)間、分值,試題命制、試卷頁(yè)數(shù)、開(kāi)/閉卷等)、試題的結(jié)構(gòu)(題型)、知識(shí)點(diǎn)、分值及其分配等。對(duì)試卷的評(píng)價(jià),從考查知識(shí)點(diǎn)、難度、區(qū)分度等方面予以介紹。一份試卷能反映該學(xué)科知識(shí)的基本框架,具有提綱挈領(lǐng)的作用。如初中語(yǔ)文試題,一般分為積累和運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀(包括文言文閱讀)、寫(xiě)作四部分。寫(xiě)作占分比例最大(占整卷的40%以上),其次是閱讀、積累和運(yùn)用。
1、試題的結(jié)構(gòu)——題型
如填空、選擇、實(shí)驗(yàn)與探究、作圖與簡(jiǎn)答、綜合與計(jì)算等。如果試卷中有學(xué)生未見(jiàn)過(guò)的題型,就應(yīng)該特別作一說(shuō)明。重點(diǎn)闡述有幾大類(lèi)題型,各種題型所占分值比重,什么內(nèi)容為考察重點(diǎn),所占分值較大。
2、試題涵蓋的知識(shí)點(diǎn)及分值
涉及所教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)及其所占的分值比例。這是試題分析的重點(diǎn)?疾閭(cè)重于哪些
章節(jié),哪部分內(nèi)容,所考查的知識(shí)范圍哪些是書(shū)本直接知識(shí),哪些是延伸拓展的;哪些是已接觸訓(xùn)練過(guò)的,哪些是初次見(jiàn)面接觸的。
3、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力考察點(diǎn)對(duì)應(yīng)
每一個(gè)小題與考察點(diǎn)的對(duì)接。各種題型在教材中的章節(jié)分布,是否覆蓋所有章節(jié)?有哪些章節(jié)中的內(nèi)容在試卷中所占比例較大?考試內(nèi)容是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范圍,與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是否一致;A(chǔ)知識(shí)題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到?
4、試題的難、中、易比例
通過(guò)對(duì)每一道試題的具體分析,可以明確考什么、怎么考、重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么,以及考的方式和方法,對(duì)教師的教學(xué)工作有直接的指導(dǎo)意義。試題本身的難度、深度是否與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求相符,有無(wú)偏題、超標(biāo)內(nèi)容;較易、適中、偏難的題各占的百分比,試卷總體難度如何。如期中、期末的8:1:1,中考的7:2:1,競(jìng)賽的5:3:2等。注意題量大小與難易程度的分析。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)試卷完成度是多少?是否都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題(難度較大)所占比重是否合理,有無(wú)偏題、怪題等。
5、揣摩命題意圖
弄清一份試題的命題意圖,能糾正教師對(duì)教材理解上的偏差和失誤,樹(shù)立全局觀念,開(kāi)拓視野。
每次命題時(shí),都必須設(shè)計(jì)好一份“雙向細(xì)目表”,表上較詳細(xì)地分列了各小題的分值及考點(diǎn),其目的:既讓命題時(shí)心中更有數(shù),讓各知識(shí)點(diǎn)較平均合理地分布同時(shí)又突出重點(diǎn)、難點(diǎn);又便于檢查學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)中的缺陷甚至盲點(diǎn)。其實(shí),試題分析時(shí)仍需對(duì)照“雙向細(xì)目表”。
(二)學(xué)生考情分析
學(xué)生考情分析指對(duì)學(xué)生考試情況的具體分析,介紹考試成績(jī)的總體概況、學(xué)生試題分析。包括學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)、優(yōu)勢(shì)與不足及其原因分析等。
1、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
成績(jī)統(tǒng)計(jì)即考試結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),是指學(xué)生考試的總體情況。此項(xiàng)工作最實(shí)用、最直觀,對(duì)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況非常必要。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)力求認(rèn)真、細(xì)致、準(zhǔn)確和全面。對(duì)學(xué)生的全部試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)算出總分、平均分、優(yōu)秀率、及格率、得分率等,其中平均分、及格率是兩個(gè)重要的數(shù)據(jù)。為了更細(xì)致準(zhǔn)確的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,還可以逐題計(jì)算出得分率,按分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)人數(shù)。這是試卷分析中最重要、實(shí)用的一項(xiàng)工作。另外,也可以進(jìn)行抽樣分析,只是準(zhǔn)確性略差一些。主要內(nèi)容包括:
①年級(jí)、班級(jí)人均分。主要是“一分三率”統(tǒng)計(jì)!耙环帧奔窗嗉(jí)平均分——指某學(xué)科參加考試學(xué)生成績(jī)總和除以參加考試學(xué)生總?cè)藬?shù)所得值。它能反映出本班在對(duì)比班級(jí)中掌握知識(shí)的層次!叭省奔醇案衤、優(yōu)分率(90以上)、低分率(30分以下):及格率(%)是及格人數(shù)除以實(shí)際參加考試總?cè)藬?shù)再乘以100%,一般為卷面總分的60%的分值分?jǐn)?shù)為及格;優(yōu)分率(%)是優(yōu)秀人數(shù)(一般為卷面總分90%的分值分?jǐn)?shù))除以參加考試總?cè)藬?shù)再乘以100%;低分率(一般為卷面總分?jǐn)?shù)30%的分值分?jǐn)?shù)以下)除以參加考試總?cè)藬?shù)再乘以100%。“三率”計(jì)算分別是及格人數(shù)、優(yōu)分率、低分人數(shù)除以班級(jí)人數(shù)乘以100%。優(yōu)秀率和及格率能幫助教師確定今后的教學(xué)方法,優(yōu)秀率低——促優(yōu),及格率低——扶差。此外,還有參考率(%):實(shí)際參加考試人數(shù)除以應(yīng)該參加考試人數(shù)(本學(xué)年初人數(shù))再乘以100%。
②最高分、最低分,具體說(shuō)明各是多少?
③各分?jǐn)?shù)段人數(shù)(每10分一個(gè)分?jǐn)?shù)段),各個(gè)分?jǐn)?shù)段有多少人?
④各題得分情況(要求按班級(jí)隨機(jī)抽取50名左右學(xué)生作為樣本)。各題得失分及在學(xué)生成績(jī)中的體現(xiàn)——每小題的正確率是多少,各分?jǐn)?shù)段中這種題型失分的情況,是否帶有普遍
問(wèn)題。每道題的得失分是多少或者說(shuō)正確率是多少?各個(gè)分?jǐn)?shù)段中的學(xué)生在這種題型中的得失分情況,是否帶有普遍性的問(wèn)題。
2、學(xué)生答卷分析
分析學(xué)生答卷在于準(zhǔn)確掌握全體和個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況,方便調(diào)整工作思路、改進(jìn)教法,因此,通過(guò)分析、歸納、概括、比較、評(píng)價(jià)等技術(shù)手段做出結(jié)論十分必要。分析時(shí)要堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合的原則,占有的第一手材料越充分越好,緊密結(jié)合日常教學(xué)和學(xué)生實(shí)際,實(shí)事求是,客觀公正,力求理論聯(lián)系實(shí)際、有理有據(jù),避免空泛。
①試卷難度。全班學(xué)生得分人數(shù)除以全班人數(shù),或者說(shuō)全班學(xué)生的平均分除以試卷總分,就是全卷實(shí)際難度值,難度值在命題評(píng)價(jià)上又叫難度系數(shù)(介于0和1之間,即難度p的取值范圍0≤p≤1)。站在答題角度上實(shí)際就是得分率。一般來(lái)說(shuō),一份試卷的平均難度應(yīng)在0.65-0.75之間。有部分學(xué)生的確對(duì)于難度較大的題是“一籌莫展”的,這類(lèi)學(xué)生可讓其在基礎(chǔ)部分下功夫。
②學(xué)生卷面情況分析。學(xué)生答題中的具體問(wèn)題。包括學(xué)生答題中普遍存在的問(wèn)題與個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。分析失分原因,是避免以后重蹈覆轍的好辦法。分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,是教師、學(xué)生,還是教材、試題,亦或基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力?學(xué)生“學(xué)”的方面主要是分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及原有的知識(shí)基礎(chǔ)等,更多的失分都是在非智力因素上,諸如沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)記憶,書(shū)寫(xiě)潦草,粗心大意,答題欠規(guī)范,看錯(cuò)題目,審題失誤,計(jì)算錯(cuò)誤等等。歸咎一點(diǎn)便是學(xué)生未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析的目的是讓學(xué)生明白自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況,下階段學(xué)習(xí)應(yīng)注意什么。主要是教師從“教”中找原因:教師的教育思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、對(duì)待教學(xué)工作的責(zé)任感以及駕馭教材的能力等。既要分析課堂管理是否到位,教材是否熟悉、深入鉆研,講解是否深透、傳授是否到位,學(xué)生失誤是否能有效糾正,課后的跟進(jìn)做得如何,教學(xué)方法是否不當(dāng)或者是工作態(tài)度、責(zé)任感是否存在問(wèn)題……;同時(shí)也要分析:考得好的題與教學(xué)的相關(guān)性,采取過(guò)什么措施;考得不好的題有什么疏忽;哪些題是教學(xué)未注意或未重視的。仔細(xì)分析其出錯(cuò)原因,有助于我們教師及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略和方法。③分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足。優(yōu)勢(shì)是指學(xué)生在此次考試中好在何處,不足則是指學(xué)生考試中存在的缺陷,如對(duì)典型的試題要列舉錯(cuò)例、錯(cuò)誤人數(shù),并列表記錄。對(duì)錯(cuò)題不僅要統(tǒng)計(jì),更重要的是分析。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因,才能真正以考促學(xué)。試卷上普遍存在的問(wèn)題是什么,個(gè)別問(wèn)題又出現(xiàn)在哪些個(gè)別學(xué)生身上,是概念法則不清,還是計(jì)算能力薄弱,是單項(xiàng)知識(shí)沒(méi)掌握,還是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。
(三)改進(jìn)教學(xué)措施
改進(jìn)教學(xué)措施就是根據(jù)找出的錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因提出改進(jìn)的措施。分析試卷后找出改進(jìn)的措施,幫助改進(jìn)教學(xué)工作,提高命題制卷能力,這是試卷分析的最根本目的。如同醫(yī)生診斷病因后對(duì)癥下藥治療。制定出切實(shí)可行的改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、措施。計(jì)劃、措施必須具有很強(qiáng)的針對(duì)性、可操作性,能解決實(shí)際問(wèn)題。
針對(duì)試卷分析中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要根據(jù)具體實(shí)際,科學(xué)的制定改進(jìn)措施。教師應(yīng)心中有數(shù):是思想方面的問(wèn)題就訂出思想教育方面的改進(jìn)措施;是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題就訂出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施;如果是學(xué)困生問(wèn)題就提出如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施。
同時(shí),教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)自身情況訂出提高成績(jī)的措施和方案,為下一階段的學(xué)習(xí)擬定目標(biāo)和策略。
總之,試卷分析對(duì)于教師調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃或措施有著較大的指揮作用;對(duì)于學(xué)生積累寶貴的考試經(jīng)驗(yàn)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)下一階段的學(xué)習(xí)起良好的強(qiáng)化作用,應(yīng)引起我們的重視。
也有人將試卷分析的基本要點(diǎn)總結(jié)為:一“查”(考試知識(shí)、目標(biāo)、能力等)、二“統(tǒng)”(學(xué)生成績(jī)并分析)、三“找”(錯(cuò)誤原因)、四“改”(改進(jìn)措施建議)。
此外,試卷分析結(jié)束后,還要開(kāi)展試卷講評(píng)。講評(píng)時(shí)應(yīng)做到及時(shí)性、針對(duì)性、參與性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性。切忌在講評(píng)中將成績(jī)不好的原因怪罪于學(xué)生,向?qū)W生發(fā)泄心中的不滿(mǎn);也不能過(guò)于褒獎(jiǎng)優(yōu)秀生、尖子生,以免產(chǎn)生消極影響;更不能抱怨閱卷的不公、轉(zhuǎn)嫁矛盾。要以平常心態(tài)對(duì)待考試、考試成績(jī),重要的是自身做出有理性、有意義的反思,以提升教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)水平。
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