四、肯定否定式

作者為了使工作經(jīng)驗的觀點更加鮮明，體現(xiàn)原則性，在構思和提練中，思路是從研究在開展某項工作中應該提倡什么，反對什么而展開的，并且在層次觀點文字表達中，將肯定和否定的東西明確地體現(xiàn)出來，我們把這種表達方式稱之為肯定否定式。

（一）基本樣式和特點

例一：這篇是寫大連冷凍機廠發(fā)展橫向聯(lián)系效果好的典型材料，題目是《棒打不散》，材料的層次觀點是：

１：技術上要傳授，不保守；

2 ．物質(zhì)上要扶持，不壟斷；

３。經(jīng)濟上要講利，不多占。

例二：某部所寫《認真解決好重點人的問題》的經(jīng)驗材料，層次觀點是：

１弄清原因，不用主觀代替客觀；

2 端正態(tài)度，不用權威代替感情，

3 講究方法，不用壓服代替說服；

4 堅持原則，不用感情代替政策。

例三：某部干部戰(zhàn)士論述生產(chǎn)責任制的文章，層次觀點是：

1 包的性質(zhì)姓社不姓資；

2 包的路于是寬不是窄，

3 包的前途是明不是暗。

從以上３個不同的例子，我們看出肯定否定式的特點有：一是不論層次標題分幾段，但體現(xiàn)肯定否定的意思非常鮮明。二是這種樣式的結構是多種多樣的，有在層次標題中把肯定否定的內(nèi)容同時都體現(xiàn)出來的，通常是以：“要……不要……”作為連接詞（如例一），也有的在層次觀點中只體現(xiàn)否定的一面；也有用短：促的句式表達出肯定和否定的看法，用“是”和“不是”直接認出，更顯得界限分明（例三）。

（二）構思這種樣式的要領和應注意的問題

要領之一：確定采用這種樣式的前提，是所反映材料內(nèi)容中要有幾組相互對立的觀點和問題，提倡什么，反對什么，需要鮮明地提出未，引起人們重視。所以不管你是對經(jīng)驗的總結，還是從教訓中反思，都要用“要”和“不要”的堅定語氣表達出來，決不能模棱兩可。

例如某軍政委姜湯營根據(jù)本單位幾十名大學生離開部隊轉業(yè)到地方工作的事實，感到從干部工作上有不少教訓應該吸取。他以《既要重視人才培養(yǎng)，更要防止人才流失》為題，寫了一篇工作研究文章，文章的層次觀點是：

1 要正確看待大專學生的“長”和“短”，不要帶有偏見，

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２。、要發(fā)揮大專學生的業(yè)務專長，不要用非所學；

3 要敢于把大專學生中的優(yōu)秀人才選拔到領導班于中未～不要片面強調(diào)軍隊特殊，

4 要注意解決大專學生工作、學習和生活中遇到的實際問題，不要對他們的疾苦漠不關心。

很顯然，作者在構恩中，對大專學生從本單位流失的原因選行了深刻地分析，找出了對大專學生“帶有偏見”、“用非所學”、“片面強調(diào)軍隊特殊”、“對他們的疾苦漠不關心”等４條教訓。通過反思進行總結，正確的觀點也就對應地村立起來了。作者用肯定否定式，肯定地提出了重視人才培養(yǎng)必須要堅持的正確觀點，對工作中存在的不正確觀念和做法采取了堅決否定的態(tài)度。由于觀點正誤分明，又有共性，所以不僅對部隊，對地方”有大專學生的單位也有指導意義。

要領之二：要注意靈活使用這種方式。前邊分析使我們了解到，在層次標題中正反觀點都出現(xiàn)，這是肯定否定樣式的常見寫法。但要省略一方的話，可以只寫出“不”的一方。這樣，只要讀者看到“不”的一方，就從鮮明的對比中知道“要”的一方的觀點，這使人們更有思考和回味的余地。例如某軍黨委題為《用三中全會精神。搞好黨的現(xiàn)行政策教育》的經(jīng)驗體會文章，其層次觀點就沒有采取“要”和“不要”的全面寫法，而只是標出了“不要”的一方，即：

１．不能用僵化的頭腦認識黨的政策，

２．不能用“是否被批判過”為標準衡量黨的政策，

３．不能用自己的誤解當成黨的政策，

４．不能以個人得失衡量黨的政策，

５．不能把社會上出現(xiàn)的錯誤思想當成黨的政策。

６．不能用前進中的問題否定黨的政策。這樣，從６個方面直截了當?shù)匕巡徽�確的觀點擺出來，連續(xù)以“不能用”、“不能以”、“不能把”為開頭，很能引起人們的警覺，讀者從這些不正確觀點的對立面來想到應堅持的正確觀點是什么，就比較好地收到自我教育的效果。

這種肯定否定式，適用于寫反映圍繞某一問題進行學習的情況材料，針對某個問題總結經(jīng)驗教訓的體會文章，抓工作開展要防止出現(xiàn)傾向的經(jīng)驗材料，有時也適用于寫先進單位和個人的事跡材料。

１９８０年１１月，新華社采用我寫的題為《思想教育工作要力戒簡單化》的材料，就是用的肯定否定式。當時，我隨軍政委下部隊了解開展政治工作的情況。本來想總結兒條經(jīng)驗，如領導重視抓、采取多種形式、發(fā)揮骨干作用等，但又感到很平淡，對人缺乏啟發(fā)性。后來又進一步聽取了戰(zhàn)士提出的意見，發(fā)現(xiàn)政治工作中青有不少簡單化的傾向，如分析戰(zhàn)士思想愛搞簡單類比；侗重于命道理講透徹，并講得有理有情，更加生動，更有吸引力。

（三）面對實際問題，不能唱高調(diào)，要設身處地為戰(zhàn)士著想，

把思想工作做細、做扎實

當戰(zhàn)士遇到不好解決的實際問題時，有的干部往往態(tài)度生硬，常以“要正確對待”、“以革命利益為重”等大話代替細致的思想工作，這樣容易引起戰(zhàn)士的反感。有的戰(zhàn)士說：“誰都有一本難念的經(jīng)，問題沒出在你頭上，你當然可以唱高調(diào)�！苯Y果不僅沒有解決思想問題，反而增加了抵觸情緒。因此要做好思想教育工作，就必須改變這種簡單搪塞的態(tài)度，要設身處地，將心比心，同情戰(zhàn)士遇到的實際問題，給予安慰，情通了，再講理，戰(zhàn)士就會通情達理。

（四）做思想工作不能路子窄，要廣開渠道，靈活多樣，提 高思想教育的實效

有些政工千部說：“我們做思想工作的辦法，習慣于講課、與骨干談心、同干部談話，就象程咬金的三板斧，一砍過，就沒別的辦法了。”思想教育工作和其他工作有密切聯(lián)系，它的范圍是廣闌的。在部隊內(nèi)部，它要和教育訓練、行政管理緊密配合：在外部，它又和社會緊密聯(lián)系，這樣才能收到好的效果。比如，徙著形勢和政策的變化，干部戰(zhàn)士遇到的問題增多了，而且有些思想問題的產(chǎn)生是由于戰(zhàn)士家庭親友來隊、來信引起的。有時，戰(zhàn)士的一封家信，可以把搞了幾個月的思想教育工作的效果沖掉。也可以使你多次做工作解決不了的思想問題迎刃而解。因此，在新的形勢下，我們必須充分注意思想教育工作的廣度和深度，同各方面協(xié)同起來做好戰(zhàn)士思想工作。目前，不少連隊黨支部同戰(zhàn)士家庭建立了聯(lián)系，定期向戰(zhàn)士的家長匯報戰(zhàn)士的情況，取得戰(zhàn)士家長的幫助和支持。這不僅增強了教育的效果，而且受到了戰(zhàn)士家庭的歡迎，是一種行之有效的好辦法。

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