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第一篇：掛職鍛煉工作匯報(bào)

掛職鍛煉工作匯報(bào)

9月份在市教育局和教研院的安排下到四十五中學(xué)掛職鍛煉。十天以來(lái)，本人認(rèn)真履行職責(zé)，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作，得到了四十五中學(xué)全體教職員工的關(guān)心和支持，得到了校長(zhǎng)和潘校長(zhǎng)的精心指導(dǎo)�，F(xiàn)已順利地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，取得一定的成效，具體工作如下：

一、四十五中學(xué)辦學(xué)特色和經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持以德治校，勵(lì)精圖治，本著改革創(chuàng)新和實(shí)干精神，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成和諧融洽的工作氛圍和班子整體合力。由于學(xué)校辦學(xué)方向正確，工作開(kāi)展扎實(shí)而有序，辦學(xué)水平不斷提高，教學(xué)成績(jī)逐年上升，位于鐵鋒區(qū)前列，現(xiàn)已形成“目標(biāo)明確、管理嚴(yán)格、操作有序、和諧發(fā)展”的辦學(xué)模式。目前校園環(huán)境整潔優(yōu)美，教學(xué)活動(dòng)井然有序，教風(fēng)學(xué)風(fēng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。

（一）完善管理制度，建設(shè)良好校風(fēng)

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。一個(gè)單位，沒(méi)有一套比較完整的管理制度進(jìn)行一定的約束和指導(dǎo)是不行的。四十五中學(xué)制定了比較詳細(xì)的管理制度，如：校長(zhǎng)工作職責(zé)、教師崗位執(zhí)行情況考核條例、教學(xué)獎(jiǎng)懲方案、教學(xué)質(zhì)量考評(píng)方法、教師考勤等制度、學(xué)生課堂堂規(guī)具體要求等，體現(xiàn)了依法治校的辦學(xué)理念。

學(xué)校認(rèn)真抓好經(jīng)典誦讀、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀等常規(guī)評(píng)比，狠抓學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育，同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，塑造學(xué)生健康人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，從而逐步走出一條以養(yǎng)成教育夯實(shí)學(xué)校德育的有效之路。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，學(xué)校教學(xué)秩序井然有序，教風(fēng)學(xué)風(fēng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，校風(fēng)班風(fēng)穩(wěn)定良好。

（二）大力實(shí)施德育科研，提升學(xué)校品位

學(xué)校組織教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，從而推動(dòng)了學(xué)校德育水平的提高。隨著課題研究的深入開(kāi)展，德育科研取得了豐碩的成果，德育理論水平不斷提高，他們?cè)诳蒲兄刑岢隽撕芏嘈碌睦砟詈托碌墓ぷ髦笇?dǎo)方針，進(jìn)一步豐富了中學(xué)養(yǎng)成教育理論，豐富基礎(chǔ)教育內(nèi)涵。諸如，在化解學(xué)生矛盾方面，提出“堅(jiān)持文明辦事，成功化解學(xué)生各類(lèi)矛盾沖突”的觀點(diǎn)；在后進(jìn)生管理方面，提出“運(yùn)用情感教育，關(guān)愛(ài)與策略并重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”；在家庭教育方面，運(yùn)用“孟母斷機(jī)教子”的典故，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何改進(jìn)家庭教育方法做一名教子有方的家長(zhǎng)；在教師培訓(xùn)方面，提出“以校本培訓(xùn)促進(jìn)教師進(jìn)步，以教師進(jìn)步推動(dòng)學(xué)校發(fā)展”的工作思路；在完善德育網(wǎng)絡(luò)方面，提出“以學(xué)校教育為主導(dǎo)、家庭教育為基礎(chǔ)、社會(huì)教育為依托”的工作思路。德育科研促進(jìn)學(xué)校德育管理規(guī)范化，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位。

（三）深入開(kāi)展教學(xué)科研，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師

學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)工作的指導(dǎo)與監(jiān)控，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)檢查，重點(diǎn)檢查教研計(jì)劃的制定與實(shí)施、老師備課、學(xué)生作業(yè)布置與批改以及教師聽(tīng)評(píng)課情況。各教研組定期舉行聽(tīng)課、評(píng)課，每周開(kāi)展分科教研活動(dòng)，老師在討論中各抒已見(jiàn)，毫不保留，從中看到各人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好地提高自己教學(xué)教研的能力，為青年教師健康成長(zhǎng)搭建施展才華的舞臺(tái)，教師的理論素養(yǎng)和研究水平也不斷提高。學(xué)校在師資培養(yǎng)方面提出“嚴(yán)格要求，加快培養(yǎng)，全面關(guān)心，放手使用”的工作思路。堅(jiān)持以老帶新，新老互學(xué)，在聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課上狠下功夫，采取人人要苦練內(nèi)功的策略。經(jīng)過(guò)幾年努力，一批優(yōu)秀青年骨干教師脫穎而生，為學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步注入了新鮮的血液。。

（四）重視校園文化建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)美育人環(huán)境

1、開(kāi)展校園文化活動(dòng)，活躍校園生活。學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成多讀書(shū)，讀好書(shū)的良好風(fēng)氣，開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造知書(shū)達(dá)禮、好學(xué)上進(jìn)的育人環(huán)境。

2、注重環(huán)境育人，建設(shè)藝術(shù)化校園。學(xué)校注重環(huán)境建設(shè)，多方籌集資金，改善校園育人環(huán)境。學(xué)校重視校園文化氛圍的營(yíng)造，充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，設(shè)置文化走廊，安排了大量豐富多彩、富有教育意義的宣傳材料，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的育人環(huán)境。

二、本人工作情況匯報(bào)

（一）真抓實(shí)干，勤奮工作

本人始終堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為提高自身素質(zhì)和工作能力的重要途徑。注重深入基層，向教職員工學(xué)習(xí)。掛職期間，本人能很快的融入新集體，在盡快熟悉環(huán)境的基礎(chǔ)上，深入課堂教學(xué)第一線，積極參加教學(xué)科研活動(dòng)，參加聽(tīng)課達(dá)15節(jié)；參加初三級(jí)中考頒獎(jiǎng)大會(huì)，以及英語(yǔ)學(xué)科團(tuán)隊(duì)研修，觀看四十五中檔案，列席班子例會(huì)，觀看軍體拳表演。了解了校長(zhǎng)辦學(xué)思想，班子踏實(shí)的工作作風(fēng)，從中學(xué)到了好多寶貴可行的管理經(jīng)驗(yàn)。

（二）嚴(yán)于律已，注重形象

掛職期間，本人能處處嚴(yán)格要求自己，遵守該校各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持原則，敢于負(fù)責(zé)，崇尚實(shí)干；堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，狠抓落實(shí)，深入年級(jí)、班級(jí)調(diào)研，在“一線”解決問(wèn)題，以務(wù)實(shí)的態(tài)度和扎實(shí)的作風(fēng)樹(shù)立了良好形象。

（三）虛心學(xué)習(xí)，廣泛交流

掛職期間，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，和校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任進(jìn)行了學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、德育管理等方面的廣泛交流，受益頗多。

四、收獲及體會(huì)

沒(méi)有交流和比較，不知差距。通過(guò)這次掛職體驗(yàn)學(xué)習(xí)，本人感觸良多和收獲豐富。從硬件上，我們現(xiàn)在的學(xué)校和四十五中學(xué)還有一定的差距。硬件是客觀存在且在短時(shí)間內(nèi)是很難改變的。要想縮短差距，只能從軟件方面進(jìn)行提高。我想，結(jié)合本校的實(shí)際情況，應(yīng)該從三方面進(jìn)行努力：

一是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造文化氛圍。我校要在原有的基礎(chǔ)上建設(shè)好學(xué)生閱覽室和教師閱覽室，在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，并提倡教師終身讀書(shū)和學(xué)習(xí)的信念，提高教師的綜合素質(zhì)。在學(xué)生中開(kāi)展“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”的活動(dòng)，并且在每學(xué)期中開(kāi)展師生讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)，從而更好的鞏固良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。定期舉辦一些文藝活動(dòng)，如文藝匯演、師生書(shū)畫(huà)展、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，努力建設(shè)藝術(shù)化校園，提升辦學(xué)品位。

二是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教研能力。我校要求每位老師做到：每學(xué)期上一個(gè)教學(xué)公開(kāi)課，交一篇案例，交一篇教學(xué)后記，培訓(xùn)一批優(yōu)生，轉(zhuǎn)化一批學(xué)困生，寫(xiě)一篇教學(xué)論文的“六個(gè)一”教研活動(dòng)。通過(guò)這次交流學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我們還要加強(qiáng)對(duì)老師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，包括定期開(kāi)講座、教師匯報(bào)讀書(shū)心得、開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)、積極參加外校的聽(tīng)課活動(dòng)，開(kāi)展手拉手和“傳、幫、帶”的活動(dòng)等，讓教師學(xué)習(xí)更多的新理念，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。

三是努力創(chuàng)建學(xué)校特色，提升辦學(xué)水平。根據(jù)我校辦學(xué)傳統(tǒng)，繼續(xù)發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)和石藝畫(huà)特色，讓更多的教師和學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，完善

機(jī)制，形成固定模式，讓寫(xiě)字和創(chuàng)作石藝畫(huà)成為學(xué)生的特長(zhǎng)，讓教師體會(huì)到成功的喜悅。

回顧十天的掛職工作，我還有許多我想做而沒(méi)有機(jī)會(huì)去嘗試的工作，還有很多工作離領(lǐng)導(dǎo)的要求和期望有一定的距離，我深深地感到：在掛職期間，我不但增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了閱歷，積累了經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)了頭腦，還交流了感情，收獲了友誼；同時(shí)，我覺(jué)得市局和教研院組織的掛職安排非常有利于青年干部的成長(zhǎng)，真誠(chéng)感謝組織和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)鍛煉，我會(huì)盡自己的最大努力，扎實(shí)工作，勇于創(chuàng)新，干好本職工作，為教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份力量。

第二篇：掛職鍛煉工作匯報(bào)

掛職鍛煉工作匯報(bào)

——信訪辦主任助理柳曉麗

根據(jù)旗委組織部的統(tǒng)一安排，我于201*年4月28日到信訪辦掛職鍛煉。兩個(gè)多月以來(lái)，我始終抱著學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)、拓寬思想領(lǐng)域，逐步提高自身政策理論水平和處理解決各方面問(wèn)題能力的態(tài)度。遵守信訪工作制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《信訪條例》和相關(guān)法規(guī)、方針、政策。在信訪辦各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在同事們之間的相互學(xué)習(xí)幫助下，使我迅速的進(jìn)入了工作角色，現(xiàn)將近期工作感想?yún)R報(bào)如下：我在政府辦機(jī)要室作業(yè)務(wù)工作，工作比較單一，接觸面比較窄。掛職前曾經(jīng)認(rèn)為信訪工作只是“一張報(bào)紙一杯茶”，上訪群眾來(lái)了陪著“聊聊天”，做做思想工作。只要把上訪人員勸回家就算完成任務(wù)了，工作較輕松，沒(méi)什么壓力。但通過(guò)兩個(gè)多月的接觸、鍛煉和學(xué)習(xí)，使我深刻體會(huì)到“信訪工作是維護(hù)黨和政府形象，正確執(zhí)行黨的方針政策，緊密聯(lián)系群眾，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)廣大人民群眾利益的基礎(chǔ)工作，是為黨委、政府提供決策依據(jù)的不可缺少的紐帶”。同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到信訪工作人員必須具備心系群眾，事實(shí)求是，不怕吃苦，勇于奉獻(xiàn)的精神，還必須本著群眾利益無(wú)小事的態(tài)度；以對(duì)黨和政府高度負(fù)責(zé)的政治責(zé)任感，千方百計(jì)、盡職盡責(zé)地把群眾的事辦好的態(tài)度，全心全意為群眾服務(wù)，才不愧為一名合格的信訪工作人員。

由于初到信訪辦學(xué)習(xí)，工作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，遇到問(wèn)題我抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與的態(tài)度來(lái)鍛煉自己，努力提高自己政策水平和綜合素質(zhì)。對(duì)來(lái)訪者努力作到“四個(gè)一樣”，即：對(duì)初訪者要象熟人一樣，對(duì)重訪者象朋友一樣，對(duì)老弱病殘者象親人，對(duì)提出問(wèn)題建議者象客人一樣，

才能拉近黨群、干群的距離，融洽地解決問(wèn)題。還要做到兩個(gè)換位思考，即：接待群眾來(lái)訪時(shí)，自己和群眾換位，要設(shè)身處地的理解群眾的難處，處理信訪問(wèn)題時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)換位思考，要考慮到我們是代表黨和政府解決群眾問(wèn)題的，要兼顧到國(guó)家、集體、個(gè)人三者的利益，一言一行要體現(xiàn)出黨和政府對(duì)待人民的感情。

兩個(gè)多月以來(lái)，我接觸到了許多以前在工作中沒(méi)有接觸過(guò)的棘手、辣手的信訪案件，這里不一一列舉，但通過(guò)這些棘手、辣手的事使我學(xué)到了很多知識(shí)，明白了許多道理，也使我明白今后在學(xué)習(xí)中應(yīng)該努力的方向，現(xiàn)歸納如下：要業(yè)務(wù)精通，知識(shí)面廣。作為信訪工作人員，不僅要熟知信訪工作的業(yè)務(wù)知識(shí)，更重要的是要不斷學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)行的國(guó)家方針政策，法律法規(guī)、條例，尤其要認(rèn)真學(xué)習(xí)好鄧小平理論中的建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)好社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，與中央的發(fā)展思路保持一致，緊緊圍繞中心開(kāi)展工作，努力使自己成為信訪工作的內(nèi)行。

在具體的工作中，要謹(jǐn)慎小心地處理好每一件瑣事，爭(zhēng)取作到滴水不漏。始終保持清醒的頭腦，做明白人，辦明白事。對(duì)說(shuō)不清的問(wèn)題，要多請(qǐng)示、多匯報(bào)。特別是在反映有關(guān)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題上，一定要按原則，按政策規(guī)定辦事，不能承受意變通，不能上有政策，下有對(duì)策。對(duì)群眾提出的較難回答的問(wèn)題，切忌輕易表態(tài)，自作主張的發(fā)表與現(xiàn)行政策不一致的意見(jiàn)。對(duì)不清楚的事，寧可不答或咨詢(xún)后再答，也不可憑感覺(jué)回答。對(duì)人、遇事要寬容，有氣量。由于上訪群眾有素質(zhì)高低之分，有性格差異之別，難免有情緒激動(dòng)、難以控制的人員，因而有時(shí)難免要受一些氣，有時(shí)還要被人不理解，挖苦、諷刺。這就需要

我們有忍辱負(fù)重的精神，要在“忍”字上下工夫。還要及時(shí)的調(diào)整自己的心態(tài)，不可把上一件事或前一天的情緒帶到下一件事或第二天的工作中。每一天都告訴自己以一個(gè)良好的心情面對(duì)上訪群眾。以上是我在信訪辦掛職鍛煉兩個(gè)月以來(lái)的心得體會(huì)，不成熟之處懇請(qǐng)組給予批評(píng)指正。

第三篇：掛職鍛煉工作匯報(bào)

掛職鍛煉工作匯報(bào)

江夏區(qū)五里界小學(xué)趙德敢

江夏區(qū)五里界教育總支：

201*年7月，承蒙教育總支領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，帶著領(lǐng)導(dǎo)和五里界小學(xué)教師們的期望，我參加了武漢市第二期農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，并有幸成為掛職鍛煉成員之一�，F(xiàn)將我在15天的集中培訓(xùn)和3個(gè)月的掛職鍛煉的學(xué)習(xí)工作匯報(bào)如下：

一、全程參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)工作

1、在集中培訓(xùn)期間，我聆聽(tīng)了15位教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，自學(xué)了4本教育管理專(zhuān)著，作了兩萬(wàn)余字的學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)了兩篇學(xué)習(xí)心得。積極參與黨校分校組織的參觀武漢科技館、乒乓球賽等各項(xiàng)活動(dòng)。在校長(zhǎng)論壇上積極發(fā)言，與同行交流。集中培訓(xùn)，使我對(duì)校長(zhǎng)角色和學(xué)校管理的理論認(rèn)識(shí)有了很大提高，對(duì)小學(xué)課程改革新動(dòng)向有了進(jìn)一步的了解。為我改進(jìn)今后的工作奠定了理論基礎(chǔ)。

2、在掛職鍛煉期間，我全程參與了掛職學(xué)校———硚口區(qū)星火小學(xué)的學(xué)校管理工作和教研活動(dòng)。每周活動(dòng)安排如下： 周一：行政會(huì)議周二：術(shù)科教研活動(dòng)

周三：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)周四：中心組學(xué)習(xí)

周五：語(yǔ)文教研活動(dòng)

在此期間，經(jīng)常與星火小學(xué)校長(zhǎng)張師平、書(shū)記鄭鄒斌交流學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，參與學(xué)校所有教研活動(dòng)與教學(xué)、德育、后勤主任交談管理流程，收集管理資料，記下學(xué)習(xí)所得。在三個(gè)月中，我共聽(tīng)課35節(jié)， 1

參與的評(píng)課獲得了包括硚口區(qū)教研員史國(guó)華老師在內(nèi)的所有教師的認(rèn)可。撰寫(xiě)了10篇《掛職鍛煉隨想》。收集了2g容量的學(xué)校管理電子資料。內(nèi)容包括《星火小學(xué)章程》、一至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、術(shù)科期中、期末試卷集、有特色的(來(lái)源 公文素材庫(kù)www.taixiivf.com)教學(xué)管理方案和活動(dòng)方案、各項(xiàng)參核標(biāo)準(zhǔn)及表格等內(nèi)容。作了近一萬(wàn)字的學(xué)校討論、學(xué)習(xí)的記錄。為星火小學(xué)出具了兩份數(shù)學(xué)月考試卷。參與了一次學(xué)校常規(guī)大檢查。另外組織了一次星火小學(xué)送教送管下鄉(xiāng)到五里界小學(xué)的活動(dòng)和一次五里界小學(xué)到星火小學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。搭建了兩校之間的學(xué)習(xí)橋梁和友誼橋梁。

在掛職鍛煉期間，我參加了所有的黨校分校組織的《校長(zhǎng)半月談》活動(dòng)，作了一次中心發(fā)言，積極參與討論。有兩篇文章在《掛職鍛煉簡(jiǎn)訊》上刊登、一篇在《江夏教育簡(jiǎn)訊》上刊登。在與掛職校長(zhǎng)們交心談心中，與他們建立了情感聯(lián)系。

二、可以借鑒的幾點(diǎn)星火小學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1、課堂常規(guī)管理的精細(xì)化。五里界小學(xué)近幾年來(lái)，師資水平和敬業(yè)精神成下降趨勢(shì)，抄襲教案、教案與授課兩張皮現(xiàn)象嚴(yán)重，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。星火小學(xué)的一套課堂常規(guī)管理方法是值得借鑒的。他們不僅要求全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大量參與隨學(xué)聽(tīng)課和跟蹤聽(tīng)課，尤其重要的是，要求聽(tīng)課后要當(dāng)時(shí)檢查教案，檢查授課與教案是否一致。課堂教學(xué)效果作為考核依據(jù)之一，但授課與教案是否一致更要作為常規(guī)考核的依據(jù)。我認(rèn)為這能有效提高課堂效益，杜絕抄襲教案現(xiàn)象。原因有：1、如果教師完全抄襲教案，不作教案再處理。教師難以當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)或與教案有出入。2、如果抄襲教案者能保證，按計(jì)

劃完成教學(xué)任務(wù)，說(shuō)明課堂效率是高的，即使不高，也能再針對(duì)教案，提出設(shè)計(jì)上的不足。3、如果教師獨(dú)立備課，只要是設(shè)計(jì)上不詳細(xì)或不認(rèn)真設(shè)計(jì)，課堂必然是不連貫的。4、大量的隨堂聽(tīng)課，使教師能保持節(jié)節(jié)課做好聽(tīng)課準(zhǔn)備，也就能迫使敬業(yè)精神不高的教師發(fā)揮自身現(xiàn)有水平，教好每一節(jié)課。

2、制度管理的精致化。精致化是建立在精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)之上。制度管理需要精致化，是因?yàn)橹贫裙芾淼膶?shí)施是一件“傷筋動(dòng)骨”的事情。星火小學(xué)制定的制度都有嚴(yán)格的數(shù)量區(qū)分，例如：每月遲到一次不處罰，遲到兩次扣考勤獎(jiǎng)，遲到三次扣考勤獎(jiǎng)加教學(xué)常規(guī)獎(jiǎng)，遲到四次在前面處罰的基礎(chǔ)上再在師德考核里扣分。又如，教學(xué)常規(guī)一次未按時(shí)完成與更多次未按時(shí)完成的處罰都有明確規(guī)定。制度管理的精致化還表現(xiàn)在，學(xué)校每項(xiàng)制度的通過(guò)必須獲得大多數(shù)教師認(rèn)可，制度的要求是逐年在提高，而不是跳躍性提高。讓教師有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

3、行政管理的精簡(jiǎn)化。從行政領(lǐng)導(dǎo)的配置上來(lái)說(shuō)，星火小學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)不設(shè)虛職，而且多身兼數(shù)職。如工會(huì)主席兼后勤主任；教導(dǎo)主任兼科研工作。近千名學(xué)生的學(xué)校，行政領(lǐng)導(dǎo)六名，而五里界小學(xué)七百名學(xué)生，有十一名行政領(lǐng)導(dǎo)。行政領(lǐng)導(dǎo)精簡(jiǎn)化，可讓行政領(lǐng)導(dǎo)少任課，用更多的時(shí)間投入管理和研究。行政領(lǐng)導(dǎo)任課太多，有幾個(gè)不利：1、沒(méi)有更多精力思考管理工作。2、束縛了領(lǐng)導(dǎo)管理的創(chuàng)造力，管理具有理想性和繁雜性。管理人員自身教學(xué)工作難以保證做到榜樣作用，言他人教學(xué)工作底氣不足，更何談管理之創(chuàng)新。星火小學(xué)教導(dǎo)

主任任三節(jié)活動(dòng)課，德育主任任三節(jié)英語(yǔ)課，而全校平均工作量是20節(jié)。所以教導(dǎo)主任才有時(shí)間每月抽查一個(gè)年級(jí)的知識(shí)檢測(cè)———自已出題，自己監(jiān)考，自己閱卷，自己分析，與教師交流。所以才有時(shí)間做特殊班級(jí)的考試質(zhì)量分析并與任課教師質(zhì)量分析對(duì)比交流等。

三、掛職鍛煉期間的一些思考

思考一：校長(zhǎng)決策宜細(xì)還是宜粗？

星火小學(xué)張師萍校長(zhǎng)在一次行政會(huì)議中提出學(xué)校今后在教師隊(duì)伍建設(shè)方面的目標(biāo)是“積淀漢正街老百姓心中的口碑”。要求學(xué)校各管理部門(mén)干部談可行性方案，并在一周后提出具體措施。又如在一次研討“如何提高教學(xué)質(zhì)量”的行政會(huì)議中，張校長(zhǎng)要求教導(dǎo)處在各科教研活動(dòng)中開(kāi)展探討，收集教師意見(jiàn)后，集中整理，向行政會(huì)議匯報(bào)，討論后實(shí)施。從這些事例中，我認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作中的決策宜粗不宜細(xì)。校長(zhǎng)是學(xué)校決策者，很多校長(zhǎng)在提出一項(xiàng)決策時(shí)，總喜歡規(guī)定非常細(xì)致的條款，要求手下的干部去嚴(yán)格執(zhí)行。但這些條款又沒(méi)有在實(shí)際工作中檢驗(yàn)了它的可行性，只是校長(zhǎng)頭腦中的理想化要求。毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”學(xué)校中層干部在具體執(zhí)行過(guò)程中往往發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)的有些要求可行性并不強(qiáng)，有的中層干部礙于校長(zhǎng)威信，在工作中降低了工作要求，達(dá)不到?jīng)Q策的預(yù)期效果。即使是校長(zhǎng)要求可行性較強(qiáng)，校長(zhǎng)決策要求過(guò)細(xì)也容易束縛中層干部創(chuàng)造性開(kāi)展工作。因此，校長(zhǎng)在作出某項(xiàng)決策時(shí)，只需要向中層干部說(shuō)明原因和決策目標(biāo)以及工作原則。不必提出過(guò)細(xì)的工作要求。讓中層干部在實(shí)際工作中創(chuàng)造性解決一些工作問(wèn)題，當(dāng)他們遇到解決不了的

問(wèn)題時(shí)，校長(zhǎng)再提出自己的要求。簡(jiǎn)而言之，校長(zhǎng)決策的粗表現(xiàn)為說(shuō)明決策目標(biāo)；確定決策原則；指出決策方向。由職責(zé)部門(mén)制定方案并實(shí)施。但并不排斥校長(zhǎng)在決策實(shí)施過(guò)程中的修正權(quán)。

思考二：教學(xué)管理重提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還是重發(fā)揮教師現(xiàn)有水平？

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師。擁有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教師是否一定能取得較好的教學(xué)質(zhì)量？答案至少不是肯定的。在此次集中培訓(xùn)期間，新洲區(qū)教育局夏局長(zhǎng)就分析過(guò)新洲中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)并不是很高，但新洲區(qū)每年都取得了非常高的教學(xué)質(zhì)量。硚口區(qū)星火小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量近幾年也在不斷提高。擇校性學(xué)生人數(shù)逐年增加就是一個(gè)有力證明。星火小學(xué)的做法是通過(guò)精細(xì)化的過(guò)程管理，促使教師全身心投入到教學(xué)工作之中。例如：擴(kuò)大隨堂聽(tīng)課面，實(shí)施跟蹤聽(tīng)課，并且聽(tīng)課后要檢查授課與備課的一致性，杜絕授課過(guò)程中腳踩西瓜皮現(xiàn)象，促使教師精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到“節(jié)節(jié)課好”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。這種做法有利于發(fā)揮教師現(xiàn)有水平，提高教學(xué)質(zhì)量。魏書(shū)生關(guān)于教學(xué)工作曾說(shuō)過(guò)：“做簡(jiǎn)單的事，往深處做，做到極致，不要來(lái)回折騰。”事實(shí)上，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，發(fā)揮教師現(xiàn)有水平是一件立竿見(jiàn)影的事情。而在目前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年減少的情況下，因?qū)W校布局調(diào)整，優(yōu)秀師資的流動(dòng)，教師老齡化等，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。同時(shí)教師中得過(guò)且過(guò)的思想也有一種漫延之勢(shì)。因此，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理應(yīng)重在發(fā)揮教師現(xiàn)有水平。當(dāng)然，達(dá)到了充分發(fā)揮教師現(xiàn)有水平的目的，也就能提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。只有在全校形成全體教師全身心投入

到教學(xué)工作中的氛圍下，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的專(zhuān)項(xiàng)提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的活動(dòng)才有更大的意義。

思考三：師德考評(píng)與其他方面的考評(píng)是并列關(guān)系還是交叉關(guān)系或是包含關(guān)系？

在學(xué)習(xí)期間了解到：目前全市各區(qū)每年的教師年度考核中，分為師德、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量等幾個(gè)方面進(jìn)行考核。學(xué)校也依此對(duì)教師每月的教學(xué)工作進(jìn)行考核。而在師德考核的細(xì)則中，往往是幾條抽象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如“愛(ài)崗敬業(yè)”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”等。在具體執(zhí)行過(guò)程中，不容易操作，造成師德考核印象性評(píng)價(jià)嚴(yán)重，缺乏嚴(yán)密性和說(shuō)服力。造成這種現(xiàn)象的根本原因是師德考評(píng)與其他方面的考評(píng)之間的關(guān)系不甚明確。星火小學(xué)在這個(gè)方面做了一些有益的嘗試。例如，在考勤方面，每月遲到三次以上在師德考評(píng)方面就要扣分，理由是導(dǎo)致經(jīng)常遲到的原因，應(yīng)是在教師預(yù)料中的，教師有責(zé)任及時(shí)預(yù)防，沒(méi)有預(yù)防說(shuō)明教師對(duì)本職工作的敬業(yè)精神不夠。又如教學(xué)常規(guī)每月末按要求完成也要在師德考評(píng)中扣分。這種考核方法，體現(xiàn)的就是師德考評(píng)與其他方面考評(píng)是一種包含關(guān)系。使師德考評(píng)變得更加具體，更有說(shuō)服力。師德是一種隱性指標(biāo)，但很多現(xiàn)象都能說(shuō)明師德的高低，利用顯性的現(xiàn)象考評(píng)師德是比較有說(shuō)服力的。而表現(xiàn)師德高低的現(xiàn)象存在于教師在學(xué)校工作中的各個(gè)方面，因此師德考評(píng)與其他方面的考評(píng)應(yīng)是一種包含關(guān)系。

思考四：管理文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)懲罰性還是獎(jiǎng)勵(lì)性？

管理文化建設(shè)包括顯性的物質(zhì)文化和隱性的精神文化。管理文化

建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)懲罰性還是獎(jiǎng)勵(lì)性的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)立足于人性是惡的還是善的判斷。古語(yǔ)云“人之初，性本善”。因此，管理文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)性是不難理解的。然而在實(shí)際工作中，特別是學(xué)校在制定某項(xiàng)制度時(shí)，大多數(shù)情況下是針對(duì)學(xué)校教師中出現(xiàn)的不利學(xué)校工作的現(xiàn)象，作出的懲罰性條款。校長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象時(shí)，也容易走上懲罰教師個(gè)體的道路。這是與管理文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)性相違背的。星火小學(xué)在管理文化建設(shè)方面體現(xiàn)了一定的獎(jiǎng)勵(lì)性。例如在教師違規(guī)方面按違規(guī)次數(shù)和原因的不同，處理的方式和結(jié)果也不同。有一位教師因家庭原因違規(guī)，學(xué)校在按制度執(zhí)行考核后，利用黨支部和工會(huì)，對(duì)其家庭生活進(jìn)行照顧。消除了該教師的抵觸情緒，工作積極性也高了。又如，學(xué)校開(kāi)展“和諧樓層組”“優(yōu)秀教研組”等評(píng)選活動(dòng)，在學(xué)校開(kāi)展大型活動(dòng)或個(gè)人取得突出成績(jī)時(shí)，要頒發(fā)一定范圍的集體榮譽(yù)，建設(shè)一種獎(jiǎng)勵(lì)性管理文化。“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，教師個(gè)體在工作中不可能做到盡善盡美。學(xué)校管理要為無(wú)意過(guò)失留下空間，為有貢獻(xiàn)者提供物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，這就是學(xué)校管理文化的獎(jiǎng)勵(lì)性。農(nóng)村中小學(xué)在資金有限的情況下，要充分利用學(xué)校認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心等這樣的無(wú)形資源，來(lái)推動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)性管理文化建設(shè)。

以上個(gè)人見(jiàn)解，不到之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正！

201*．12．3

第四篇：個(gè)人掛職鍛煉工作匯報(bào)

地區(qū)掛職干部工作情況匯報(bào)

201*年×月初，在組織的安排下，我到××縣××鎮(zhèn)××社區(qū)掛職鍛煉。到社區(qū)工作以來(lái)，我努力克服生活、工作中諸多困難，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)工作，對(duì)于基層工作的辛苦有了切切實(shí)實(shí)的體會(huì)�，F(xiàn)將掛職以來(lái)有關(guān)工作情況匯報(bào)如下：

一、到崗方面

作為××機(jī)關(guān)下派干部，我把這次鍛煉當(dāng)作進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)的一次難得機(jī)會(huì)，××掛職干部動(dòng)員會(huì)結(jié)束后，在××組織部門(mén)的安排下，我于當(dāng)天就到××鎮(zhèn)××社區(qū)報(bào)到，開(kāi)始投身到掛職工作。

二、工作方面

半年來(lái)，作為一名到社區(qū)掛職鍛煉干部，為了切身體驗(yàn)社區(qū)基層工作的辛苦和居民的生活，在社區(qū)日常工作中，我在珍惜這一難得機(jī)遇的同時(shí)，力求腳踏實(shí)地，撲下身子，放下架子，對(duì)照職責(zé)分工，盡職盡責(zé)，除做好自身分管的工作外，還積極參與社區(qū)其它工作。

一是在思想上牢固樹(shù)立主人翁意識(shí)，利用兩周時(shí)間，迅速轉(zhuǎn)換角色，結(jié)合自身包戶(hù)情況，走訪轄區(qū)居民群眾，聽(tīng)民聲、察民意，力求掌握第一手資料，從多方面深入了解社區(qū)基本情況，為下一步開(kāi)展社區(qū)相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二是結(jié)合“平安社區(qū)”創(chuàng)建活動(dòng)，逐個(gè)走訪轄區(qū)各機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，了解存在的困難、用工需求等，幫助解決實(shí)際存在的問(wèn)題，履行社區(qū)參與安全生產(chǎn)檢查的社會(huì)責(zé)任，共創(chuàng)和諧 1

平安社區(qū)，為開(kāi)展社區(qū)共駐共建工作創(chuàng)造有利的條件；三是深入開(kāi)展“四知四清四掌握”工作機(jī)制，除經(jīng)常定期聯(lián)系自己的包聯(lián)戶(hù)，隨時(shí)了解他們的所思所想，幫助調(diào)解一些民事糾紛，保證他們安居樂(lè)業(yè)外，還積極參加社區(qū)的大清查活動(dòng)，努力筑牢基層維護(hù)穩(wěn)定的第一道防線，為轄區(qū)居民群眾創(chuàng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定的生活和工作環(huán)境；四是配合做好××縣“棚戶(hù)區(qū)”改造工程前期的政策宣傳、現(xiàn)場(chǎng)勘察評(píng)估等工作，向轄區(qū)居民群眾開(kāi)展相關(guān)政策的宣傳、講解，為他們答疑解惑；五是認(rèn)真完成“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”和“熱愛(ài)偉大祖國(guó)、建設(shè)美好家園”相關(guān)工作，同時(shí)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，擔(dān)負(fù)社區(qū)各站室工作簡(jiǎn)報(bào)的審讀工作，幫助社區(qū)干部學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)和掌握熟練運(yùn)用電腦的一些技巧；六是結(jié)合作風(fēng)效能建設(shè)年活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)起社區(qū)作風(fēng)效能建設(shè)監(jiān)督員的責(zé)任，強(qiáng)化社區(qū)為民服務(wù)職能，提高社區(qū)干部工作效率；七是積極參加全國(guó)第六次人口普查工作、認(rèn)真落實(shí)社區(qū)的值帶班制度、積極參加××縣××全民義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)等。

三、生活方面

到××社區(qū)后，社區(qū)黨支部對(duì)我的思想、工作、生活等諸多方面給予了很多的關(guān)心。社區(qū)書(shū)記讓我從熟悉情況開(kāi)始，在第一時(shí)間了解社區(qū)基本情況，使我對(duì)社區(qū)有一個(gè)全面接觸的機(jī)會(huì)和一個(gè)總體的了解。社區(qū)書(shū)記和主任還多次與我談心，征求我的意見(jiàn)，針對(duì)我的情況，結(jié)合社區(qū)的現(xiàn)狀，調(diào)整了領(lǐng)導(dǎo)班子的分工，放手讓我開(kāi)展工作，使我感受到了組織和領(lǐng)導(dǎo)的信任。社區(qū)還專(zhuān)門(mén)為我安排了辦公室，配備了電

腦等辦公設(shè)備，提供了良好的工作環(huán)境。

縣委組織部除電話了解我的學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面的情況外，××書(shū)記、××縣長(zhǎng)和縣委組織部領(lǐng)導(dǎo)還于201*年春節(jié)前抽出寶貴時(shí)間慰問(wèn)我們?cè)?times;×縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)掛職的干部，使我感受到了組織的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

由于××社區(qū)是20××年×月份剛成立的社區(qū)，社區(qū)陣地還很不完備，鑒于條件的限制，除在社區(qū)晚上帶班外，為了不給社區(qū)增加額外的負(fù)擔(dān)，我努力克服存在的困難，每天往返于××兩地。盡管條件艱苦，我除了對(duì)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的理解外，更多的是對(duì)這次鍛煉機(jī)會(huì)的珍重，我已下定決心，一定要在掛職期間不負(fù)眾望，竭盡全力，做好本職工作，以?xún)?yōu)良的表現(xiàn)回報(bào)組織和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任與關(guān)愛(ài)。

四、待遇方面

截至目前，生活補(bǔ)助還未發(fā)放。

總之，半年多來(lái)，工作環(huán)境、工作對(duì)象、工作范圍以及工作內(nèi)容的改變，使我得到了更全面的鍛煉，自身的工作藝術(shù)和工作能力得到了進(jìn)一步提高，在以后的工作中，我將充分發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，努力克服缺點(diǎn)和不足，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，有意識(shí)地進(jìn)行鍛煉，通過(guò)在基層的實(shí)踐鍛煉，不斷充實(shí)、提高、完善自我，進(jìn)而提升自己謀大事、議大事、處理復(fù)雜問(wèn)題和駕馭宏觀局面的能力。

第五篇：赴長(zhǎng)沙掛職鍛煉工作匯報(bào)

赴長(zhǎng)沙掛職鍛煉工作匯報(bào)

白寨鄉(xiāng)王村小學(xué) 暴艷卓

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)：

上午好！在縣局的組織和關(guān)懷下， 2月27日至3月7日，我們一行十人有幸赴湖南長(zhǎng)沙名牌學(xué)校掛職鍛煉，此次掛職學(xué)習(xí)既開(kāi)闊了我們的視野，又拓寬了我們的工作思路，做為基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的管理者，我們受益非淺。借此機(jī)會(huì)，我代表參加掛職鍛煉的同志向關(guān)懷和支持我們的縣局領(lǐng)導(dǎo)、總校部領(lǐng)導(dǎo)再次表示衷心的感謝！今天結(jié)合掛職學(xué)習(xí)將長(zhǎng)沙的基礎(chǔ)教育情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、走近長(zhǎng)沙教育

長(zhǎng)沙的基礎(chǔ)教育在湖南省乃至全國(guó)都有較高的知名度，開(kāi)福區(qū)的基礎(chǔ)教育在長(zhǎng)沙市又是名列前茅，到長(zhǎng)沙后，我們分兩組分別深入國(guó)慶小學(xué)和三角塘小學(xué)兩所長(zhǎng)沙市名牌學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，期間，我們考察參觀了長(zhǎng)沙市四方坪小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)、北雅中學(xué)等著名學(xué)校。在掛職學(xué)校，我們深入各職能部門(mén)，零距離地感受到了這些名牌學(xué)校學(xué)在學(xué)校管理、新課程改革、校園文化建設(shè)等方面的成效與做法，閱讀收集了有關(guān)資料，與行政人員交流，了解學(xué)校各部門(mén)運(yùn)作情況，并參加了掛職學(xué)校組織的各種教育教學(xué)活動(dòng)，他們高效多元的課程文化、科學(xué)完備的評(píng)價(jià)機(jī)制深深吸引了我們，特別是他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課、校本課程及學(xué)生評(píng)價(jià)上所做的努力和收獲的成果使我們倍受鼓舞。

二、感受長(zhǎng)沙教育

長(zhǎng)沙在推進(jìn)基礎(chǔ)教育工作中，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)課程與教育評(píng)價(jià)改革，依托多元課程文化，辦靚了校園，辦出了成果。

亮點(diǎn)一：學(xué)科滲透、主題活動(dòng)相結(jié)合折射校園文化魅力

如國(guó)慶小學(xué)的廉政文化建設(shè)，國(guó)慶小學(xué)是長(zhǎng)沙市唯一一所廉政文化示范校，該校發(fā)揮示范校的引領(lǐng)作用，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活

動(dòng)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，堅(jiān)持深入開(kāi)展“讓廉潔之花在校園綻放”系列活動(dòng)，以課堂學(xué)科滲透教育為主陣地，以廉潔走廊、廉潔墻、廉潔櫥窗、廉潔專(zhuān)欄、紅領(lǐng)巾廣播站、校園電視臺(tái)為主場(chǎng)所，以各種教育活動(dòng)為主渠道，使廉潔教育得到了全方位的輻射。學(xué)校將廉政文化建設(shè)工作系統(tǒng)化、特色化，廉潔教育潤(rùn)物無(wú)聲，效果顯著。“廉潔、文明、知禮”在國(guó)慶小學(xué)的校園蔚然成風(fēng)。201*年11月24日《當(dāng)代商報(bào)》以《廉潔之花在國(guó)慶校園綻放》為題，用半版的篇幅詳盡地報(bào)道了該校系列活動(dòng)的開(kāi)展情況。學(xué)科滲透、主題活動(dòng)應(yīng)成為我們校園文化建設(shè)中取得教育成果的有效途徑。

亮點(diǎn)二：豐富多彩的校本課程

長(zhǎng)沙市校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況。小學(xué)1——3年級(jí)，根據(jù)兒童探究、操作與表現(xiàn)的興趣，以游戲的形式、以本班教室為場(chǎng)地設(shè)置豐富多樣的活動(dòng)形式的校本課程，為學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與中增加成長(zhǎng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)4——6年級(jí)開(kāi)發(fā)基于學(xué)生興趣和愛(ài)好、體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程，采用興趣小組等多種形式，打破班級(jí)界限，學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。中學(xué)則是立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇課程。我所掛職的國(guó)慶小學(xué)于201*年10月開(kāi)始致力于構(gòu)建多元課程文化，至今已開(kāi)發(fā)實(shí)施了趣味故事、游戲天地、小百靈合唱、思維加油站、環(huán)保教育、快樂(lè)排球等十八門(mén)校本課程，形成了特色的校本課程體系。

校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的和諧發(fā)展。把一部分校本課程的選擇權(quán)交給學(xué)生的做法，既確立了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了學(xué)生在受教育中的自主性與學(xué)習(xí)自由。三級(jí)課程中的校本課程必然會(huì)成為我們的學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、主動(dòng)發(fā)展的有力助推器。

亮點(diǎn)三：綜合實(shí)踐活動(dòng)出碩果

長(zhǎng)沙各學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容選擇和組織圍繞三條線索進(jìn)行：

（1）學(xué)生與自然的關(guān)系；（2）學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系；（3）學(xué)生與自我的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生以主題活動(dòng)形式，探求物質(zhì)世界、關(guān)注社會(huì)生活、感受自我成長(zhǎng)。活動(dòng)方式多種多樣，涉及主題探究活動(dòng)、社會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)活動(dòng)、參觀與考察活動(dòng)等多種活動(dòng)方式。三角塘小學(xué)圍繞“走入社會(huì)，珍惜環(huán)境”這一內(nèi)容范圍，開(kāi)發(fā)了系列主題活動(dòng)。如：感受長(zhǎng)沙市的新變化、考察沿江風(fēng)光帶，為長(zhǎng)沙城設(shè)計(jì)新路線，調(diào)查拓寬后的五一路、芙蓉路等活動(dòng)策劃、體現(xiàn)了學(xué)校整體規(guī)劃。國(guó)慶小學(xué)一方面利用自身的資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)�的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境、關(guān)注社區(qū)、關(guān)注身邊的科學(xué)。一方面引導(dǎo)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中去尋找活動(dòng)主題，開(kāi)展研究。如“開(kāi)福區(qū)綠色豆腐坊的現(xiàn)狀調(diào)查與分析”、“生活中的創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)”、“小節(jié)約大智慧”等活動(dòng)都來(lái)源于學(xué)生身邊。

綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，親身實(shí)踐了探究的過(guò)程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生們發(fā)明了很多有創(chuàng)意的小作品，如“六面牙刷”、“連袖手套”、“環(huán)保食品衛(wèi)生袋”、“多功能擦物機(jī)”等等，并且學(xué)生的很多作品和活動(dòng)在全國(guó)、省、市比賽中獲獎(jiǎng)。

亮點(diǎn)四：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施

從長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)教育局陳紅陳主任處我們了解到，長(zhǎng)沙市的學(xué)校已全部實(shí)施了綜合素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)，素質(zhì)教育的落實(shí)從教育評(píng)價(jià)這一“指揮棒”上得到了充分體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際情況他們將綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容整合為道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力與交流合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、實(shí)踐能力５個(gè)維度的發(fā)展目標(biāo)。每個(gè)維度的評(píng)定結(jié)果用四個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)，即ａ（優(yōu)秀）、ｂ（良好）、ｃ（合格）、ｄ（待合格），評(píng)價(jià)方法是將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的結(jié)果以一定

權(quán)重計(jì)算匯總，最終確定學(xué)生綜合素質(zhì)各維度的評(píng)定結(jié)果。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)業(yè)考試成績(jī)一起成為畢業(yè)和招生錄取的依據(jù)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)緊密結(jié)合素質(zhì)教育的要求，側(cè)重態(tài)度與能力；方式靈活多樣，過(guò)程性與終結(jié)性相結(jié)合，減少了量化，增加了質(zhì)性評(píng)價(jià)。這種教育評(píng)價(jià)機(jī)制注重在學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)校了解學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，同時(shí)，多維度的評(píng)價(jià)也有效地幫助學(xué)生去悅納自我，增強(qiáng)了學(xué)生不斷進(jìn)步、健康成長(zhǎng)的自信心。

學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、素質(zhì)教育的全面實(shí)施離不開(kāi)三級(jí)課程的高效實(shí)施，更離不開(kāi)教育評(píng)價(jià)這一基礎(chǔ)教育工作“指揮棒”的引領(lǐng)，我堅(jiān)信在縣局的英明領(lǐng)導(dǎo)下，我們曲周的基礎(chǔ)教育工作必將迎來(lái)輝煌的明天！謝謝大家！

王村小學(xué)暴艷卓

201*年3月8日

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