第一篇：創(chuàng)建行為規(guī)范特色學(xué)校工作匯報

探石小學(xué)始建于1931年，1990年由縣、鎮(zhèn)、村三級籌資興建的探石學(xué)園座落在風(fēng)景秀麗的妙山公園下，占地8993平方米�，F(xiàn)有6個教學(xué)班，207名學(xué)生，15名教職工,校園內(nèi)有200米的環(huán)形跑道、水泥籃球場、排球揚，1360平方米的綠地，600平方米的紅領(lǐng)巾苗圃，還有造型各異的綠化帶，三尊獨具匠心的人物塑像掩映綠樹叢中。探石小學(xué)是“黃淑華式舍己救人小英雄”、“漳州十佳少先隊員”林玉民的母校。xx年學(xué)校被確定為縣首批“德育特色�！�、“課改聯(lián)系�！�,是省市農(nóng)村示范小學(xué)、市縣級文明單位、市綠色學(xué)校。

長期以來，我校堅持以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹“十六大”精神，結(jié)合上級主管部門工作意見和學(xué)校工作計劃，從學(xué)校和學(xué)生實際出發(fā)，圍繞《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，以安全教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基本內(nèi)容，以少先隊工作為主陣地，以“我和我的祖國”系列班級德育活動為載體，采取切實有效的措施，努力營造良好的“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的氛圍。現(xiàn)就主要的工作成效匯報如下:

1、制度建全。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》鑲嵌于學(xué)校顯眼位置，并在每學(xué)期開學(xué)初組織全體師生進(jìn)行再學(xué)習(xí)，明要求。同時，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實際情況制定了《早晨、午間管理辦法》、《文明班級評比辦法》等制度，對學(xué)生校內(nèi)外的行為準(zhǔn)則提出具體的要求。

2、環(huán)境優(yōu)美。

我校一直重視校園環(huán)境建設(shè)，努力營造寬松愉悅、有利于學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，倡導(dǎo)健康風(fēng)氣，創(chuàng)造和諧、融洽的人際氛圍，努力使校園建設(shè)現(xiàn)代化、人本化、人性化，讓良好環(huán)境影響人、教化人、培養(yǎng)人。

幾年來，我校在主管局、所在村的大力支持下，校園環(huán)境建設(shè)得到很大的改觀。學(xué)生桌椅、教學(xué)樓內(nèi)外墻壁煥然一新；塑鋼門窗，嶄新的窗簾，便潔的照明電燈、風(fēng)扇，讓學(xué)生坐在教室里學(xué)習(xí)更加舒適與開心；寬闊的操場，標(biāo)準(zhǔn)的籃球場，二百米環(huán)形跑道，平坦的草蘋是學(xué)生課間活動的天堂，成長的樂園；整潔、漂亮的廁所，讓學(xué)生告別了捂口遮鼻的歷史；校園周圍，茂盛的樹木，成為鳥兒棲息的家園；德育標(biāo)語、名人雕像時刻引領(lǐng)著師生積極向上，奮勇拼搏。

3、落實有力。

德育工作做的是學(xué)生的思想工作，影響的是學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀，改變的是學(xué)生的行為習(xí)慣，是一項長期、反復(fù)而艱巨的工作，它不可能立竿見影，一蹴而就，只能從方方面面入手、從點點滴滴做起。我校不僅利用課堂教學(xué)、主題班（隊）會、專題講座、開展綜合實踐活動等對學(xué)生進(jìn)行德育，還充分利用國旗下講話、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、班級板報等宣傳陣地，結(jié)合重大節(jié)日，挖掘各種教育的素材，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育、愛國主義和民族精神教育。通過每月一主題的墻報評比、每周一重點的學(xué)生行為抽查，每周一次的文明班評比活動，促進(jìn)班集體的形成、班級文化建設(shè)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)，使學(xué)生達(dá)到自我管理、自我教育、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我服務(wù)的目的。對于學(xué)生出現(xiàn)的行為偏差，學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播站及時進(jìn)行糾正，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成；對于在校園生活中涌現(xiàn)的好人好事大力進(jìn)行宣傳，發(fā)揮良好行為的榜樣作用，體現(xiàn)德育的正面導(dǎo)向功能。經(jīng)過全體師生的共同努力，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)意識強，自覺性高。早晨一到校就進(jìn)教室大聲朗讀，讀語文、數(shù)學(xué)、英語都可以，但能出聲地讀。中午1：00到校以后，要在教室內(nèi)安靜地看課外書，寫作業(yè)或休息。班級有值日班干管理，學(xué)校有值日師督導(dǎo)隊員督查。

（2）人人講普通話。老師隨時講普通話，師生對話，生生交流用普通話；課堂上，下課期間講普通話；學(xué)校設(shè)有普通話督查員，檢查納入“文明班級”評比內(nèi)容，人人以講普通話為榮,逐漸把說普通話，變成一種自覺行動，成為全體師生的日常用語。

（3）衛(wèi)生習(xí)慣好，校園整潔美麗。室外衛(wèi)生每日二打掃，做到衛(wèi)生區(qū)內(nèi)無紙屑、垃圾，無雜物、石塊，水溝通暢，保潔好；室內(nèi)衛(wèi)生每日四打掃，做到窗明桌凈，抽屜、地上無紙屑，四周周墻壁無污跡，無蜘蛛網(wǎng)和灰塵，掃把、垃圾斗按指定位置擺放；個人衛(wèi)生穿戴整潔干凈,不穿奇裝異服；紅領(lǐng)巾佩戴整齊，臉手清洗干凈，不留長指甲，不染發(fā)，不隨地扔?xùn)|西，吐痰；同學(xué)們能隨手撿起地面上遺落的果皮、紙屑。

（4）學(xué)生文明禮儀習(xí)慣好，校園一派文明和諧。校園內(nèi)，學(xué)生講臟話，打架的現(xiàn)象逐漸消朱；平時學(xué)生遇到老師、來賓能夠主動問好�！澳�好”“對不起”“沒關(guān)系”“謝謝”“再見”等禮貌用語隨處可見，整個校園溫馨、和諧。

（5）課前準(zhǔn)備充分，課堂精力集中。每節(jié)課下課，學(xué)生要走出教室前,會把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好；課前3分鐘，老師準(zhǔn)時在教室門口準(zhǔn)備上課；上課鐘響起時，老師喊“上課”，班長喊“起立”,學(xué)生向老師問好“老師好”，教師向?qū)W生回禮“同學(xué)們好”，班長喊“坐下”。師生聚中精力開始上課。

（6）課間活動豐富而有序。下課期間，學(xué)校鼓勵學(xué)生參加各種各樣文體活動，可跳繩，跳絲，打球，賽跑，做游戲等。各主要路口有專人督查，學(xué)生要輕聲慢步過走廊，不在走廊、樓梯追逐喧嘩。

（7）早操整齊規(guī)范。每天早操學(xué)生在教室門口排隊，由領(lǐng)操員帶領(lǐng)全班同學(xué)，整齊、安靜地按規(guī)定路線進(jìn)場，廣播體操動作節(jié)奏準(zhǔn)確整齊，不無故缺席。操后晨會，不講話，不開玩笑。晨會結(jié)束后，領(lǐng)操員，按原路線，把班級帶回教室，帶班老師要就晨會內(nèi)容再強調(diào)。

（8）升旗儀式隆重莊嚴(yán)。每周一的升旗儀式，從出旗到升旗，全體師生整齊列隊，行禮，唱國歌；國旗下講話，有計劃，針對性強，有書面材料；結(jié)束后，“文明班級”評比小結(jié)，對優(yōu)秀班級頒發(fā)流行紅旗。

（9）學(xué)生主人翁意識濃厚。個別桌椅壞了，學(xué)生會主動從家里帶來工具維修；個別用水開關(guān)尚未緊閉，學(xué)生會隨手?jǐn)Q緊；校園內(nèi)丟有一針一線，學(xué)生會主動撿起，交還失主或老師，隨時提醒他人尚未注意的不文明行為，更是每人應(yīng)盡的責(zé)任。

當(dāng)然，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是凝聚了全體師生長期的努力與汗水。同時，我們也清楚地認(rèn)識到要繼續(xù)保持和推進(jìn)良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，是需要全體師生齊心協(xié)力，持之以恒地做，從小事做起，從每一個細(xì)微處做起。

第二篇：特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報

特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報

武進(jìn)區(qū)焦溪初級中學(xué)201*.12

一、創(chuàng)建工作可行性分析

1、理論思考

新課程背景下的當(dāng)代人文主義教育，已經(jīng)從傳統(tǒng)人文主義教育的立足個人，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧汝P(guān)心個人，又關(guān)心他人、集體乃至整個人類的教育。它把人的尊嚴(yán)、理解與寬容、對人類和自然都懷有的關(guān)懷慈愛之心作為核心，把價值教育放在了整個教育的首要地位，將個性教育貫穿于整個教育過程，使教育更加具有人性化、人文化。

傳統(tǒng)的教育，過分重視人類資源的開發(fā)和利用，而忽視了人自身的發(fā)展，造成了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)片面、情感與志趣偏狹、急功近利，對課本以外的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳統(tǒng)等缺乏應(yīng)有的了解和人文關(guān)懷，所以我們必須在實施新課程的過程中，切實落實對學(xué)生進(jìn)行人性發(fā)展的關(guān)懷、對學(xué)生生活世界的人文內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，把人文精神滲透于我們的學(xué)科教育內(nèi)容中。

2、地方特色

焦溪鎮(zhèn)具有700余年歷史，有著深厚的文化底蘊，其獨特的自然美、人性美優(yōu)勢和景、情、意的可感受性，對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有很大的利用性，是提高學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑和良好載體，也為提高學(xué)生對人生價值認(rèn)識提供了良好的教育資源。

焦溪鎮(zhèn)古來就是一個工業(yè)和商業(yè)重鎮(zhèn)，是周圍地區(qū)商品交流的中心。近年來，聰慧勤勞的焦溪人民順應(yīng)時代發(fā)展潮流，使焦溪經(jīng)濟(jì)形成了濃郁的地方特色：種植業(yè)欣欣向榮，有葡萄1600畝，黃花蜜梨1050畝，銀杏、枇杷、水蜜桃、無籽西瓜800余畝，大棚蔬菜1000余畝，“林果之鄉(xiāng)”遠(yuǎn)近聞名。

正因為焦溪地方具有提高學(xué)生人文素養(yǎng)的獨特的文化底蘊和經(jīng)濟(jì)特色，所以我們努力挖掘、開發(fā)、利用這些教育資源，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感；同時，通過學(xué)生對家鄉(xiāng)林果經(jīng)濟(jì)的調(diào)查、研究與參與，從而提高學(xué)生的動手實踐能力，初步了解市場經(jīng)濟(jì)的運行規(guī)律，以便更好的提高學(xué)生未來的生存質(zhì)量。

3、學(xué)校條件

現(xiàn)在，我校確立了“以人文精神滋養(yǎng)人”的教育理念，人文精神已經(jīng)生根發(fā)芽。過去一段時間里，我們結(jié)合焦溪古鎮(zhèn)蓬勃發(fā)展的地方經(jīng)濟(jì)和豐富的文化底蘊，成功開發(fā)和實施了《老街的傳說》、《舜溪詩話》等校本課程，建立了校園內(nèi)外實踐基地，并圍繞學(xué)校特色，形成了《詩歌集》《散文集》《書法集》《繪畫集》等特色成果，激發(fā)了學(xué)生為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)的強烈愿望，這些為我們的創(chuàng)建工作提供了有力的支撐。

二、預(yù)期目標(biāo)

1、通過研究、實踐與創(chuàng)建，充分開發(fā)和利用本地經(jīng)濟(jì)文化資源以及本校的教育資源， 1

構(gòu)建有本校特色的人文目標(biāo)體系，探索出一套切實可行，實行人文教育的基本途徑和策略；

2、通過研究、實踐與創(chuàng)建，在全校形成良好的人文教育氛圍，取得比較好的人文教育成果，使學(xué)生人文素養(yǎng)、人文品質(zhì)有較大的提高；

3、通過研究、實踐與創(chuàng)建，促使廣大教師教育觀念不斷更新，方式不斷優(yōu)化，以此進(jìn)一步推進(jìn)全校的教育教學(xué)改革。

通過3年的研究與實踐，從而在本校形成人文教育特色和相應(yīng)的辦學(xué)特色。

三、教育內(nèi)容

1、人文精神教育

人文精神教育即喚起人的良知。這里的“喚起”，不是說教，不是灌輸，而是熏陶，是啟迪，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、科學(xué)的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感，并通過內(nèi)化，把人的知識轉(zhuǎn)化為自身人文素養(yǎng)，真正起到提高素質(zhì)的作用。因此我校將把重點放在探究如何幫助學(xué)生養(yǎng)成人文精神的具體方式方法上。

2、注重人文教育與科學(xué)教育的整合

科學(xué)教育和人文教育的整合，不是兩者的簡單調(diào)和，也不是教育的科學(xué)取向與人文取向的二元相加，而是它們在高層次上的結(jié)合，是教育思想、教育價值觀與功能觀、教育制度和課程編制等方面的根本改變。具體地說，它是科學(xué)化的人文教育和人文化的科學(xué)教育的有機整體，它力圖使科學(xué)人文化，使人文建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，以人的全面發(fā)展為最高目標(biāo)，以科學(xué)的發(fā)展作為基礎(chǔ)和實現(xiàn)目標(biāo)的手段。在學(xué)校中，科學(xué)教育主要體現(xiàn)為課堂教學(xué)，因此我校將探索一條怎樣在課堂教學(xué)中融入地方傳統(tǒng)文化、地方經(jīng)濟(jì)特色達(dá)到對學(xué)生人文教育的目的的途徑，培養(yǎng)既有健全人格又掌握生產(chǎn)技能的勞動者，既具有明確生活目標(biāo)、高尚審美情趣，又能創(chuàng)造、懂得生活的人。

3、人文教育與地方傳統(tǒng)文化

焦溪古鎮(zhèn)文化底蘊深厚，源遠(yuǎn)流長，具有獨特的自然美、人性美優(yōu)勢，是提高學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑和良好載體。因此如何將特有的山水親情與人文自然情境，細(xì)無聲息地感染學(xué)生的心靈，提高學(xué)生道德感、理智感、審美感等高級情感水平，使學(xué)生在自然美和人性美中陶冶情操，提高人生的價值認(rèn)識，突出地方傳統(tǒng)文化的應(yīng)用功能也是我們研究的方向。

4、人文教育與地方經(jīng)濟(jì)特色

焦溪經(jīng)濟(jì)具有濃郁的地方特色， “林果之鄉(xiāng)”遠(yuǎn)近聞名。所以努力挖掘、開發(fā)、利用地方特色經(jīng)濟(jì)的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，也將是我們創(chuàng)建工作的目標(biāo)之一 。

5、教師人文精神的培養(yǎng)

人文主義的教學(xué)，要求有能承擔(dān)人性化教學(xué)角色的教師。新課程在教育理論上要求教師不僅要精通本學(xué)科的專業(yè)知識，還要通曉其他學(xué)科、門類的知識，既要有必備的科

學(xué)素養(yǎng)，更要有人文學(xué)科的素養(yǎng)，讓教師通過學(xué)習(xí)、內(nèi)化，提高自身的人文素養(yǎng)，使人文精神成為其自身的內(nèi)在要求，以適應(yīng)新課程的綜合性和開放性。

四、實施途徑

1、扎實的學(xué)習(xí)宣傳活動

由于創(chuàng)建特色學(xué)校需要有科學(xué)、可行的理論作為依據(jù)，因此，學(xué)校十分重視對創(chuàng)建工作理論的學(xué)習(xí)。201*年2月，學(xué)校先后組織教師聽取和學(xué)習(xí)了區(qū)教研室徐惠仁主任《創(chuàng)建特色學(xué)校的構(gòu)思》講座和《人民教育》編輯傅國良在“創(chuàng)建特色學(xué)校論壇”上的致辭，并于3月召開了創(chuàng)建特色學(xué)校師生動員會議，提高了師生的對創(chuàng)建特色認(rèn)識水平。201*年3、4月，錢朝平校長、李桂娣副校長分別作了《特色學(xué)校與學(xué)校特色的涵義》和《特色學(xué)校的評價》的講座，全體教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟武進(jìn)區(qū)教育局毛建東副局長《創(chuàng)建特色學(xué)校的策略與思考》精神，從而為下階段的創(chuàng)建工作做好了思想和理論準(zhǔn)備。

2、開發(fā)實施校本課程

目前，我國調(diào)整了現(xiàn)行課程政策，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，以適應(yīng)不同地區(qū)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和文化發(fā)展的需要。在新課程計劃中，地方課程與學(xué)校課程的開發(fā)被提到日程。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化底蘊是地方課程的有效載體和支撐，它對學(xué)生人文精神的形成具有潛移默化和不可替代的作用。

（1） 焦溪以盛產(chǎn)葡萄、蜜梨、銀杏等水果而著稱，結(jié)合焦溪林果之鄉(xiāng)的特點，自編教材《葡萄的栽培技術(shù)》、《銀杏的栽培技術(shù)》，安排課時，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解焦溪地方經(jīng)濟(jì)的過去、現(xiàn)在，激發(fā)起熱愛家鄉(xiāng)的情感，為建設(shè)家鄉(xiāng)美好的明天而努力學(xué)習(xí)。

（2） 以《舜溪詩話》、《老街的傳說》、《盆景的制作》為載體，傳承地方傳統(tǒng)文化。 焦溪是文化古鎮(zhèn)，歷來留下許多文人佳話、優(yōu)秀詩作，我校已由學(xué)校校本課程開發(fā)小組編輯成《舜溪詩話》《老街的傳說》、《盆景的制作》等校本課程，整合成適合學(xué)生閱讀的教材，并由焦溪鎮(zhèn)老干部潘文瑞、藝術(shù)教師梁孟佳等一批特色教育帶頭人對學(xué)生作了多次講座，從而使學(xué)生在聽講、閱讀、欣賞、實踐中了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高了動手實踐能力。

（3） 繼續(xù)搞好學(xué)�！暗掠�生活化”的課題研究

“德育生活化”是學(xué)校在201*年確立的省級研究課題。這一課題研究是將德育教育引入生活，使學(xué)生在生活中潛移默化地受到思想教育。課題組設(shè)計了一些豐富多彩的活動，諸如“今日我當(dāng)家”、“孝心行動”、“家庭聯(lián)誼會”等活動，達(dá)到寓教于樂的目的。

2、學(xué)科教學(xué)人文化

近幾年的考試題目越來越趨于生活化和人文性，這就要求我們的教師在平時的教學(xué)過程中注意將學(xué)科教學(xué)與人文教育結(jié)合起來。學(xué)校根據(jù)校本課程計劃，要求教師制訂可行性教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，學(xué)校教導(dǎo)處按照要求進(jìn)行檢查。各學(xué)科教師根據(jù)每門學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生生活實際，將人文知識的傳授和人文精神的培養(yǎng)融于課堂教學(xué)，這樣，使學(xué)生既掌握了知識，又受到人文精神的熏陶。

3、開展實踐活動

學(xué)校開辟了焦溪石堰葡萄園實踐基地，多次組織學(xué)生前去開展采訪、調(diào)查、剪枝等實踐活動。學(xué)校于201*年開辟了校園林果園，以此作為學(xué)校綜合實踐基地。201*年6月，學(xué)校組織學(xué)生到林果園開展寫生活動。學(xué)生通過課堂學(xué)到有關(guān)林果方面的理論知識，又通過綜合實踐基地真正了解一些林果的生長過程，掌握一些種植方面的技術(shù)，這也為他們以后走向社會積累一些實際的經(jīng)驗、技能。

4、營造濃郁的人文教育氛圍

a、提煉學(xué)校精神。學(xué)校根據(jù)本校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨，提煉出具有個性精神的學(xué)校精神：團(tuán)結(jié)、樸實、進(jìn)取。

b、開設(shè)文化藝術(shù)長廊。利用�？�、櫥窗、國旗下講話等陣地開辟“林果知識園地”、“舜溪詩話”、“活動掠影”、“文藝天地”等欄目，使人一走進(jìn)校園就能感受到濃郁的文化氣息。

c、營造個性鮮明的班級氛圍。各班由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思，布置教室，營造出富有創(chuàng)意的班級氛圍。

d、開展豐富多彩的活動。學(xué)校每年舉辦 “文化藝術(shù)節(jié)”活動，使學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮，真正享受到成功的樂趣。201*年6月，學(xué)校組織各班舉行了《知我家鄉(xiāng)、愛我家鄉(xiāng)》校本課程演講、知識競賽活動；201*年10月，政教處組織部分學(xué)生開展走訪老街——校本課程活動；201*年11月，學(xué)校組織學(xué)生開展了頌揚家鄉(xiāng)的古詩詞寫作比賽�；顒有问蕉鄻�，寓教于樂，取得了良好的教育效果。

5、評價機制多元化

特色教育對學(xué)生的評價不應(yīng)只是單純的測驗和考試，不是把學(xué)生分成三六九等，評價方式要多樣化，要重視過程評價。學(xué)校應(yīng)該著眼于學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)和能力，將課程目標(biāo)歸納整合，從而制訂出文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和技能特長等方面的評價細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上采用學(xué)生自評與教師評價相結(jié)合的方法，考核成績（即學(xué)分）采用等級制，分優(yōu)秀、合格與不合格三等，合格者由學(xué)校頒發(fā)“學(xué)生素質(zhì)發(fā)展合格證書”。201*年11月，學(xué)校面對全體學(xué)生開展了“人文素質(zhì)評價”和“特色教育目標(biāo)檢測”兩項專題調(diào)研活動，了解了學(xué)生的有關(guān)素養(yǎng)和技能情況，在評價方式的轉(zhuǎn)變上起了科學(xué)的導(dǎo)向作用。

五、推進(jìn)措施

為了確保創(chuàng)建工作的順利實施，把創(chuàng)建工作落到實處，我們采取了以下措施：

1、隊伍建設(shè)

特色教育在其形成過程中，必然要受到諸多條件的制約和因素的影響，但其最關(guān)鍵的條件和因素是人，即富有特色的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師隊伍。以校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建特色教育的關(guān)鍵，而廣大教師則是創(chuàng)建特色教育的根本。為此，學(xué)校于201*年2月成立創(chuàng)建特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由錢朝平校長擔(dān)任組長，李桂娣副校長擔(dān)任副組長，主要成員有：莫林葆、顏本甫、陳光華、李士金、顧新華、沈愛國、顧小英；3月，成立了

創(chuàng)建特色學(xué)校工作小組：組長李桂娣，副組長陳光華 、高伯鉅、莫路路，成員莫林葆、顏本甫、李士金、張華興、金祖榮、莫一章、顧新華、沈愛國、顧小英、沈淼、胡宇鋒、陳偉、徐建華、高中云、梁雪峰，并建立了管理網(wǎng)絡(luò)。

2、落實制度

制度是行動的保障，學(xué)校建立一套切實可行的、較為完整的創(chuàng)建工作制度、特色教育科研制度，以確保創(chuàng)建工作落到實處。

3、加強學(xué)習(xí)

學(xué)校將定期組織創(chuàng)建班子成員和教師進(jìn)行有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，讓廣大教師對特色學(xué)校有一個充分的認(rèn)識，并能了解特色學(xué)校的深刻內(nèi)涵。

4、保障經(jīng)費

學(xué)校為創(chuàng)建工作提供必要的活動經(jīng)費。

六、工作計劃

本次創(chuàng)建活動以三年為一個階段，分三步實施：

第一步：201*年3月——201*年7月，制訂創(chuàng)建活動方案，明確職責(zé)，分塊負(fù)責(zé)；進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動；利用現(xiàn)有條件組織參觀、學(xué)習(xí)。

第二步：201*年9月——201*年12月，按照部署開展各項活動，收集、積累資料和活動經(jīng)驗，初步形成教育特色。

第三步：201*年2月——201*年8月，對創(chuàng)建活動進(jìn)行反思和回顧，不斷調(diào)整、總結(jié)、提高；展示特色教育成果。

第三篇：特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報

以“花樣跳繩”為突破口 全面推進(jìn)素質(zhì)教育—— 濱�？h正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報 跳繩是我國的傳統(tǒng)運動健身項目，此項運動在我國有著悠久的歷史，集趣味性與健身性為一體，是一項深受廣大師生所喜愛的健身運動。201*年北京奧運會已將跳繩列入表演項目，學(xué)校在跳繩項目中已取得了顯著的成效，積累了許多行之有效的方法。為此我們學(xué)校在201*年3月開展了“花樣跳繩”為主體的全校性師生健康運動，確立“熱愛跳繩，享受跳繩，健康第一”特色理念。讓“陽光體育”走進(jìn)校園。我們的具體做法是：

一、確立跳繩特色，推進(jìn)素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的必由之路，而特色教育是推動素質(zhì)教育的有效途徑。根據(jù)上級精神，我校從201*年開始籌備學(xué)校特色工作。為了全面實施素質(zhì)教育，貫徹健康第一的思想，我校經(jīng)過深思熟慮，確立了以跳繩為載體的學(xué)校辦學(xué)特色，出發(fā)點主要有以下三個方面：

一是從素質(zhì)教育發(fā)展的需要來看，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。在跳繩活動中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和頑強毅力，增強合作和競爭的意識。

二是從未來社會的需求來看，人才不僅要有優(yōu)良的品質(zhì)，掌握現(xiàn)代化知識和技術(shù)，而且還要有強健的身體。俗話說：“體乃載知識之舟”，沒有健康的身體，勢必影響人一生的學(xué)習(xí)和工作。以跳繩為載體可以調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三是從學(xué)校內(nèi)部的資源來看，我校擁有經(jīng)驗豐富的體育老師 －1－

及教科研能力較強的體育教師隊伍。跳繩運動在我地區(qū)、我校開展已有幾十年的歷史，而且長盛不衰，這應(yīng)歸結(jié)于跳繩在本地區(qū)形成了濃厚的社區(qū)底蘊（社會上懂跳繩、會跳繩的人很多）。上述優(yōu)勢為創(chuàng)辦跳繩特色學(xué)校提供了資源、人力保障，同時營造了課程開發(fā)得天獨厚的社區(qū)氛圍。

二、穩(wěn)步進(jìn)行創(chuàng)建，多層立體推進(jìn)。

1、建立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長為組長，分管校長為副組長，教導(dǎo)處、政教處、少先隊等部門參加的特色創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。將“花樣跳繩”特色創(chuàng)建工(請繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng)www.taixiivf.com)作作為學(xué)校工作計劃中的重要內(nèi)容之一，并通過教導(dǎo)處、少先隊、教研組等部門具體落實工作要求，做到創(chuàng)建工作有計劃，有督查、有考核、有總結(jié)、有改進(jìn)，有提高。同時，制訂特色創(chuàng)建工作規(guī)章制度，做到有規(guī)章可循，有制度可依，為特色創(chuàng)建提供保障。

2、落實到位，形成常規(guī)。學(xué)校將特色創(chuàng)建工作與教育教學(xué)工作密切結(jié)合起來，將 “花樣跳繩”工作納入到教育教學(xué)要求之中，保證創(chuàng)建工作落實到實處。學(xué)校對教師教學(xué)工作考評時，將“花樣跳繩”的規(guī)范作為重要的考評內(nèi)容；對學(xué)生考查及綜合評定時，也把“跳繩”的納入其中，以此來促進(jìn)師生自覺、主動地參與到特色學(xué)校創(chuàng)建活動之中，不斷提高師生素養(yǎng)。

3、加強師資培訓(xùn)，提高跳繩水平�！盎�樣跳繩”的特色創(chuàng)建關(guān)鍵在于教師，在于全校教師的自身素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，提高教師對創(chuàng)建特色學(xué)校的認(rèn)識。學(xué)校的辦學(xué)特色是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校工作創(chuàng)造性的體現(xiàn)，是深化素質(zhì)教育，提升學(xué)校品位的有效載體。全校上下形成創(chuàng)建特色學(xué)校的共識，激發(fā)創(chuàng)建的愿望。

三、精心設(shè)計方案，強化訓(xùn)練過程。

興趣是任何事情得以成功的基礎(chǔ)和保障。我們從培養(yǎng)興趣入手，調(diào)動師生的積極性，同時借助家庭、社區(qū)的合力，使我校的跳繩特色得以普及和光大。

1、跳繩教學(xué)——抓好普及。我校在跳繩教學(xué)中堅持面向全體學(xué)生，以增強體質(zhì)、掌握跳繩技術(shù)技能為目標(biāo)；貫徹以人為本、健康第一的教育思想。教學(xué)過程注重知識性、娛樂性和創(chuàng)造性；注重學(xué)生的個性發(fā)展和良好意志品質(zhì)的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的行為能力、運動能力，以及較強的體育意識和習(xí)慣。各班每周安排一節(jié)跳繩課，排入課表，一、三、五年級在上半周；二、

四、六年級在下半周。

2、確立教學(xué)內(nèi)容，建立評價體系。根據(jù)學(xué)生年齡特點，確定各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)�？己藰�(biāo)準(zhǔn)的確定：隨機抽樣各年級一個班40名學(xué)生，進(jìn)行兩次測驗（相隔一個月），確定使20%的學(xué)生達(dá)優(yōu)秀，50%的學(xué)生達(dá)良好，20%的學(xué)生達(dá)及格，10%的學(xué)生不及格，制訂了各項內(nèi)容的《考核標(biāo)準(zhǔn)》。

3、做到科學(xué)選材，堅持刻苦訓(xùn)練。針對我校學(xué)生實際情況，學(xué)校首先組織學(xué)生以班級為單位，苦練“基本功”，通過老師和輔導(dǎo)員的悉心指導(dǎo)，在較短的時間里，學(xué)生已基本掌握了跳繩的要領(lǐng)和技巧。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣與特長，經(jīng)過層層把關(guān)，將原來的“千人跳繩”組建成“四個特色方陣”，分別是“波瀾壯闊”方陣，“彩帶飄飄”方陣，“雛鷹振翅”方陣和“自由舞動”方陣。

目前我們根據(jù)四支方陣，認(rèn)真制定年度、學(xué)期、周、課時訓(xùn)練計劃，每周訓(xùn)練5次，每天訓(xùn)練40分鐘，堅持常年訓(xùn)練，從不松懈。所有參與老師都能堅持陪學(xué)生一起訓(xùn)練，平時還利用

星期天到校訓(xùn)練，也真是因為我們老師具有這種高度的敬業(yè)精神和樂意奉獻(xiàn)的精神，才能創(chuàng)造出目前我校跳繩活動的如此輝煌。

4、通過各項活動促進(jìn)特色建設(shè)。在各班主任老師的組織下，按學(xué)�！疤�繩小健將”評比的標(biāo)準(zhǔn)自測過關(guān)，驗收發(fā)“花樣跳繩運動小健將”榮譽稱號。同時我校還積極組織各類形式的跳繩活動比賽，特別是201*年10月我校舉辦了以“花樣跳繩”為主題的校園藝術(shù)節(jié)，更是取得了良好的社會效益。

四、注重全面發(fā)展，創(chuàng)出學(xué)校特色。

1、教師的發(fā)展。創(chuàng)辦跳繩特色學(xué)校提高了體育教師教育科研能力，課程組織管理能力。創(chuàng)辦跳繩特色學(xué)校培養(yǎng)了一批能輔導(dǎo)學(xué)生開展課外體育活動的班主任隊伍。通過學(xué)校組織開展的跳繩技術(shù)培訓(xùn)活動，使每位班主任都能了解和掌握跳繩基本技術(shù)，為輔導(dǎo)學(xué)生打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)生的發(fā)展。通過跳繩有效地提高了我校孩子的身心健康和智力發(fā)展，有效鍛煉身體，增強體質(zhì)，滿足學(xué)生對跳繩的不同需求，促進(jìn)體育教學(xué)，發(fā)展個性。同時，對加強人際交往，豐富課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3、學(xué)校的發(fā)展。我校通過創(chuàng)建特色學(xué)校，極大調(diào)動了所有老師的工作積極性，有力的促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作的進(jìn)一步開展，對推進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的開展起到了非常大的作用，同時我校也接待了我縣多個兄弟學(xué)校的觀摩研討，得到他們的一致好評，取得了良好的社會效益。

在特色學(xué)校的創(chuàng)建過程中，我們除了收獲，也有一些心得與體會：

一、如何處理好創(chuàng)建特色與整體優(yōu)化的關(guān)系？

創(chuàng)建特色是指學(xué)校具有與眾不同的“個性”，即在總的教育方針指導(dǎo)下的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)具有與眾不同的“個性”，所謂“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。 這里的“個性”決不等于“一般班＋特長班”，也并非是培養(yǎng)幾個會唱歌、會跳舞、能繪畫、能跑跳的尖子學(xué)生，就可以稱為辦學(xué)特色。為此，我們贊同“辦學(xué)特色為教育者在實施教育過程中所表現(xiàn)出來的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征”的說法。

我們從教育本質(zhì)與功能方面去思考和理解，一要對“應(yīng)試教育”進(jìn)行改革；二要面向全體學(xué)生；三要全面提高學(xué)生素質(zhì)。其目標(biāo)是對每個學(xué)生素質(zhì)與能力做最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)，并達(dá)到最高水平，使之具有主動適應(yīng)社會與發(fā)展社會的能力。因此，創(chuàng)建特色不只限于某一點，而應(yīng)是“以點帶面”，最終使學(xué)校工作在整體上、全方位都反映出這種特點，使學(xué)生、學(xué)校實現(xiàn)整體優(yōu)化。

二、創(chuàng)建特色與培養(yǎng)學(xué)生特長是怎樣的關(guān)系？

我們在努力把學(xué)校辦出特色的實踐中還認(rèn)識到：如果一所學(xué)校辦學(xué)有特色，那么這所學(xué)校的學(xué)生必定普遍有特長；如果一所學(xué)校的學(xué)生普遍有特長，那么這個學(xué)校的特色就會展現(xiàn)得更充分。如何使孩子的特長得到充分的發(fā)展呢？首先，要讓每一個教育工作者了解每一個學(xué)生的特長在哪里，懂得怎樣去扶植培養(yǎng)；讓每一個學(xué)生也了解自己潛在的長處在哪里，知道自己應(yīng)該怎樣去努力。其次，要給學(xué)生以選擇的余地，讓每個學(xué)生的個性充分地、完全地得到發(fā)展，變“補短教育”為“揚長教育”。再次，通過充分“揚長”的活動課，開發(fā)學(xué)生的潛能。發(fā)展學(xué)生特長的

活動課應(yīng)象學(xué)科課一樣有章可循，要系列化、科學(xué)化。

總之，在創(chuàng)建特色品牌學(xué)校的實踐中，我們深深體會到，沒有教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，沒有大膽實踐的決心，沒有持之以恒的毅力是很難取得成效的。

在我校創(chuàng)建“花樣跳繩”特色學(xué)校的過程中，我們本著“以特色求發(fā)展，以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)宗旨，探索出了一條貫徹“健康第一”的思想、創(chuàng)辦特色學(xué)校發(fā)展的新途徑。有利于帶動學(xué)校各項工作地開展，提升了學(xué)校的知名度，使正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。

二〇一四年十二月四日

第四篇：規(guī)范特色學(xué)校創(chuàng)建總結(jié)

“規(guī)范特色學(xué)校”創(chuàng)建工作總結(jié)

北鎮(zhèn)市閭陽小學(xué)

北鎮(zhèn)市閭陽小學(xué)由1所中心小學(xué)5所村小組成，共有教學(xué)班46個，學(xué)生1200余人，教職工100余人。長期以來，在市縣兩級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，學(xué)校把“規(guī)范辦學(xué)行為，打造大課間特色品牌”做為工作重點，使學(xué)校在規(guī)范特色的道路上不斷前行。

一、認(rèn)真落實規(guī)范養(yǎng)成教育

學(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育在我鎮(zhèn)小學(xué)由來已久，特別是最近時期以來，北鎮(zhèn)市教育局更是把學(xué)生的養(yǎng)成教育列為各項工作之首，在局長的工作報告中，明確指出養(yǎng)成教育要在我們的日常工作中常抓不懈，形成養(yǎng)成教育常態(tài)化。看似普通的規(guī)范瘈導(dǎo)入以，做起來才知道，它有其豐富的內(nèi)涵。參照以前錦州市中小學(xué)“規(guī)范特色學(xué)�！钡臋z查評估指標(biāo)體系，我們真正理解了“規(guī)范特色學(xué)校”的真正標(biāo)準(zhǔn)，為我們平日里如何做好規(guī)范養(yǎng)成教育工作指明了方向，具有了可操作性。正因如此，我們成立了以校長為組長，以副校長、總隊輔導(dǎo)員為副組長，各校主要負(fù)責(zé)人為組員的規(guī)范養(yǎng)成教育和大課間特色活動的領(lǐng)導(dǎo)小組，工作中做到了不斷探索，不斷反思，高標(biāo)準(zhǔn)著眼，細(xì)徽處著手的工作風(fēng)格，努力做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特色”的辦學(xué)局面。實踐證明，只要我們?nèi)�體教師對規(guī)范特色的養(yǎng)成教育工作形成常態(tài)化，我們的教育教學(xué)工作就會健康地向前發(fā)展。

二、認(rèn)真執(zhí)行規(guī)范辦學(xué)行為

1、規(guī)范學(xué)校行為

在學(xué)校的教學(xué)中，我們?nèi)�面貫徹和落實遼寧省的課程實施方案，按照課程設(shè)置要求，我們開齊了除語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、科學(xué)以及體、音、美等課程，同時對地方課程我們也按要求開足了課時，雖然我們的師資不是充足，雖然我們的專業(yè)教師不是很多，但是幾年來，通過老師自身的努力鉆研，自主培訓(xùn)，我們在執(zhí)行課程計劃上達(dá)到了上級的開全開足的標(biāo)準(zhǔn)。

在作息時間及作業(yè)量的控制方面，我們制定了閭陽小學(xué)統(tǒng)一的作息時間表，保證學(xué)生每天在校的集中學(xué)習(xí)時間不超6小時，不占用任何的節(jié)假日和雙休日，更沒有集體補課的現(xiàn)象。學(xué)生的作業(yè)量我們也是按其規(guī)定，一、二年級沒有書面作業(yè)，三到六年級的作業(yè)量也控制在1小時之內(nèi)。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，所以多少年來，我們一直把規(guī)范教學(xué)行為做為學(xué)校工作的重點嚴(yán)加管理。我們有十分全面的教學(xué)常規(guī)管理制度，并結(jié)合每學(xué)期的實際情況，都在不斷補充完善。對各校、各班及各位老師對教學(xué)常規(guī)的落實情況，我們在教師考核中采用賦分的辦法加以考核。每學(xué)期一次，做到公平、公正、公開，并記入考核檔案。在每次的月考核中，我們各校均把備課、上課、作業(yè)批改以及學(xué)生的輔導(dǎo)情況作為重點，幾年累積下來，我們的老師都能按教學(xué)常規(guī)中的要求去完成自己的工作，并且各有特點。因為我們閭陽小學(xué)村小較多，所以我們依據(jù)這樣的特點，在教研活動中，我們把6所學(xué)校劃分為南、北兩個教研區(qū)，每個學(xué)期完成兩次集中教研的活動并有詳細(xì)方案。

在規(guī)范教師和學(xué)生的行為方面，我們一直按照上級的規(guī)定要求于我們的老師和學(xué)生，對每位老師都有考評的記錄，學(xué)生的成績與成長記錄相互結(jié)合，形成多元評價機制。幾年來，我們的老師沒有任何違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)生更是“百花競放”，全面發(fā)展。

三、認(rèn)真打造大課間的品牌特色

創(chuàng)建特色學(xué)校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質(zhì)教育，深化教育改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富管理內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。按照“實施全面管理，追求特色辦學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的辦學(xué)思路，以體育藝術(shù)教育作為全面實施素質(zhì)教育和創(chuàng)建特色學(xué)校的切入點，凸現(xiàn)我校體育藝術(shù)教育特色，使體育藝術(shù)教育工作更加規(guī)范化，序列化，科學(xué)化，把我校創(chuàng)建成為體育藝術(shù)特色學(xué)校。

為實現(xiàn)陽光體育工程，我們閭陽小學(xué)把大課間特色活動做為了學(xué)校教育的重要組成部分，既貫穿于學(xué)科教育之中，又具有其他學(xué)科教育所不可代替的特殊作用。我們的大課間特色活動既提高學(xué)生道德水準(zhǔn)，又陶冶學(xué)生高尚情操，促進(jìn)學(xué)生智力和身心健康發(fā)展的有力手段。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點以及體育特色活動的特殊意義，立足本校實際，按教學(xué)計劃開齊、開足課程，堅持面向全體學(xué)生。體育、藝術(shù)課與文化課并重，樹立整體發(fā)展，以體育、藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，在打造特色辦學(xué)的同時全面提高教育質(zhì)量。

我校以體育、藝術(shù)教育為切入點，在全校范圍內(nèi)開展球操、繩舞、口琴系列活動，全面推廣教師專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)生自主發(fā)展，以“讓學(xué)生

實現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上的個性發(fā)展，讓教師實現(xiàn)在自我更新上的專業(yè)化發(fā)展，讓學(xué)校實現(xiàn)在均衡基礎(chǔ)上的特色發(fā)展”為目標(biāo)，把學(xué)校建成社會贊譽、家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心、師生依戀的特色品牌學(xué)校。

為創(chuàng)建特色學(xué)校，我們建立了“體育藝術(shù)特色學(xué)�！眲�(chuàng)建工作小組，全面統(tǒng)籌規(guī)劃我們體育藝術(shù)教育工作，擬定體育藝術(shù)特色課程開發(fā)與實施計劃，校園體育藝術(shù)文化建設(shè)方案，分工合作，做到人、財、物到位，確保特色學(xué)校創(chuàng)建工作順利實施。

為了加強創(chuàng)建活動宣傳，營造良好氛圍，我們做了如下的工作：

1、積極向各級領(lǐng)導(dǎo)匯報創(chuàng)建工作，爭取上級組織的政策，經(jīng)費支持和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

2、進(jìn)行深入廣泛的校內(nèi)宣傳動員，使全校師生眾志成城、齊心協(xié)力，確保工作取得好成績。

3、向社會進(jìn)行宣傳，贏得家長和社會的理解、認(rèn)同和支持，營造良好氛圍。

做好上面工作的同時，我們加大體育藝術(shù)教育投入，改善辦學(xué)條件。能充分利用和合理配置現(xiàn)有教育資源，爭取配齊與教學(xué)有關(guān)的多種設(shè)備。制定好體育藝術(shù)教育場地、器材、設(shè)備的使用管理制度，做到借還登記，精心使用，嚴(yán)格管理。

為了充分保障大課間特色活動時間，堅持大課間活動不間斷，我們學(xué)校注重開展好日常的體育鍛煉，口琴練習(xí)重點放在音樂課上，球操、球舞、繩操放在間操時間，每月的第一個周五下午作為全校統(tǒng)一活動時間，集中訓(xùn)練。

長期以來，我校積極推進(jìn)學(xué)校體育藝術(shù)特色校建設(shè)，努力提高學(xué)校管理水平。體育藝術(shù)特色教育工作，是提高學(xué)校管理的重要抓手。我們充分立足實際，本著普及與提高相結(jié)合，廣泛性與興趣性相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，扎扎實實提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展。我們欣慰的是，我們的大課間特色活動一直受到北鎮(zhèn)市教育行政各部門的認(rèn)同與表揚，曾經(jīng)做為北鎮(zhèn)特色活動的樣板學(xué)校為其他學(xué)校提供展示活動。

總之，創(chuàng)建規(guī)范特色學(xué)校是一個任重道遠(yuǎn)的過程，今后，我們將通過規(guī)范特色學(xué)校建設(shè)，打造一支專業(yè)知識過硬、富有創(chuàng)新精神的特色教師隊伍，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)、精神文化素質(zhì)和藝術(shù)審美素養(yǎng)，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，提升學(xué)校品位，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

“規(guī)范特色學(xué)校”創(chuàng)建工作總結(jié)

北鎮(zhèn)市閭陽小學(xué)

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第五篇：特色學(xué)校創(chuàng)建匯報

讓“讀經(jīng)典、寫好字、做真人”成為每個學(xué)生的文化自覺 —— 淮安市楚州區(qū)建淮中心小學(xué)用愛的暖流滋潤孩子的心靈 素質(zhì)教育倡導(dǎo)“育人為本，能力為重，發(fā)展為先”。近年來，該校把“建師生幸福校園，辦人民滿意教育”作為學(xué)校的辦學(xué)追求，把辦學(xué)理念定位在“育人為本”上，確立了“基礎(chǔ)扎實，彰顯個性，和諧發(fā)展，快樂成長”的育人目標(biāo)。積極創(chuàng)建特色學(xué)校，致力提高育人質(zhì)量，讓“讀經(jīng)典、寫好字、做真人”成為每個學(xué)生的文化自覺。

一、注重校風(fēng)建設(shè)，打造最美的校園。

愛是最美麗的語言。該校從和諧社會對人才的需要出發(fā)，立足學(xué)生的未來發(fā)展，為了明確校訓(xùn)和校風(fēng)的內(nèi)容，先后召開2次行政班子會和教師會進(jìn)行討論，最終確定校訓(xùn)為“大愛無疆”，校風(fēng)為“團(tuán)結(jié)，活潑，進(jìn)步，求真”。利用校會、晨會、紅領(lǐng)巾廣播站、國旗下講話組織全校師生共同學(xué)習(xí)，使全校師生增強愛的情感，樹立責(zé)任意識，達(dá)到凝聚人心，共謀發(fā)展的理想境界。該校高度重視校園文化建設(shè)：一進(jìn)大門，教學(xué)樓東墻上的櫥窗里用秀麗、端莊的隸書抄寫的《弟子規(guī)》全文格外引人。漫步每間教室外邊的走廊，我們的目光總會被“學(xué)生作品展示欄”深深吸引，里面呈現(xiàn)的是學(xué)生抄寫《弟子規(guī)》的硬筆、軟筆書法、《弟子規(guī)》手抄報、學(xué)生繪畫作品等。教室的經(jīng)典閱讀文化一樣奪目，老師們把從《經(jīng)典》摘錄來的名言警句張貼在班級圖書架上，營造了濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。學(xué)校書法教室內(nèi)，四周懸掛著學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，讓學(xué)生享受成長的快樂與幸福，同時激發(fā)學(xué)生勤學(xué)苦練，在習(xí)字中修身養(yǎng)性，感悟人生。今年4月15日，該 1

校為楚州區(qū)教育教學(xué)第三協(xié)作片提供了三風(fēng)建設(shè)現(xiàn)場，并作了專題發(fā)言，受到與會者一致好評。

二、開展師德教育，成就最美的教師。

雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！敝艺\于人民教育事業(yè)絕不只是一句掛在嘴邊的話。在師德建設(shè)活動中，該校通過舉行5月9日“踐行師德，爭做人民滿意教師”承諾簽名宣誓儀式、印發(fā)師德建設(shè)讀書活動進(jìn)度表、教學(xué)工作月查、評選“最美的教師”等形式讓教師充分認(rèn)識音、體、美、科學(xué)、信息技術(shù)課和語文、數(shù)學(xué)、英語課同樣重要，自覺認(rèn)真執(zhí)行課程計劃、開齊開足課程，把學(xué)校確立的“敬業(yè)、愛生、篤學(xué)、反思”的教風(fēng)要求內(nèi)化為實際行動努力做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。該校還結(jié)合地處郊區(qū)，留守兒童普遍存在的道德失范、學(xué)業(yè)失教、心理失衡、安全失保、感情缺失等現(xiàn)狀，積極實施了“留守兒童親情結(jié)對工程”。全體教師分別擔(dān)任了114名留守兒童的親情父母，及時了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，解決他們學(xué)習(xí)散漫、性格缺陷、心理無助等問題，教他們怎樣學(xué)習(xí)和做人，使他們感受到學(xué)校的溫暖，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

三、誦讀經(jīng)典讀物，激勵最美的學(xué)生。

為了讓每一個孩子心目中形成一個道德標(biāo)尺，該校積極響應(yīng)黨的十七大號召，在全校學(xué)生中掀起了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮，一大批孩子成了“最美的學(xué)生”。該校制定了“讀經(jīng)典，寫好字，做真人”實施方案，各班根據(jù)學(xué)校方案均制訂了各班實施計劃，計劃分為校園篇，家庭篇，社會篇三篇，

在低、中、高三個年級段分別細(xì)化，做到按月突出主題、按周明確重點、按日細(xì)化內(nèi)容，由班主任將每日習(xí)慣養(yǎng)成要求寫進(jìn)班級黑板上的“習(xí)慣培養(yǎng)專欄”�！白x經(jīng)典”主要指讀《弟子規(guī)》，讀《古詩》，讀《論語》等。學(xué)校按不同年級安排不同誦讀內(nèi)容。在讀的同時，努力讓學(xué)生會講相關(guān)方面的小故事，明白孝道，懂得禮儀，學(xué)會誠信，知道感恩，了解古人做人之道，倡導(dǎo)儒學(xué)仁愛情懷。為了強化教育效果，各班門前都設(shè)立了活動成果展示園地，即一個“展示板”和一塊“學(xué)生作品展示欄”�！罢故景濉鄙显O(shè)有班集體奮斗的口號、班主任寄語以及“四獎（思路最妙獎、發(fā)言最佳獎、進(jìn)步最快獎、學(xué)法最巧獎）一模（“讀經(jīng)典、做真人”模范學(xué)生）一星（中隊之星）”的照片，有效激勵了學(xué)生讀經(jīng)典的熱情，促進(jìn)了學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。今年3月15日，該校這一做法曾被東方少年國學(xué)院網(wǎng)站“基層經(jīng)驗欄目”報道。

四、練習(xí)中華書法，譜寫最美的未來。

隨著電腦的普及，越來越多的人忽視了“寫字”。近年來，該校注重提高學(xué)生的寫字水平，進(jìn)而帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。把寫字按硬筆和軟筆分類，全校師生全面展開練字活動。一是提要求。一、二年級學(xué)生，主要練習(xí)鉛筆字，重視握筆，寫字姿勢的培養(yǎng)，讓學(xué)生在田字格中認(rèn)清每個漢字的間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認(rèn)真練寫描紅《習(xí)字冊》。力求把字寫規(guī)范，寫端正。三至五年級學(xué)生全部練寫毛筆字，從毛筆字的基本筆畫教起。強調(diào)筆順，運筆要求。明確各年級寫字教學(xué)目標(biāo)。四、五年級適當(dāng)增加字體、書體知識，圍繞書法習(xí)慣的養(yǎng)成和某些書法技法的錘煉向?qū)W

生介紹歷史上發(fā)生的書法小故事，引發(fā)學(xué)生的寫字興趣。六年級讓學(xué)生自選硬軟筆進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生把習(xí)字從校園練延伸到家庭練，變要我寫，為我要寫。二是展成果。平時，學(xué)校把學(xué)生每天寫的字定期裝訂成書法作業(yè)集，把寫字進(jìn)步快的學(xué)生作品放到書法走廊上展示，優(yōu)秀作品進(jìn)行裝裱，掛到書法教室或掛在各班教室門前的墻壁上。學(xué)校在學(xué)生中定期開展優(yōu)秀作業(yè)展。期末在學(xué)生中評選“成長中的書法家”，在班級中評選“優(yōu)秀書法班”。三是練真功。為了全面提升學(xué)生的書寫水平，學(xué)校聘請了參加中央美院進(jìn)修的趙往青老師作為專職書法指導(dǎo)教師。定期對全校青年教師進(jìn)行書法培訓(xùn)。從而讓各班書法老師夯實書法底蘊，更好地提高學(xué)生的書寫水平。今年五月份，該校將有300人參加省自考辦、南京藝術(shù)學(xué)院共同組織的寫字等級考試。該校將以此次學(xué)生參加省級寫字考級為契機，進(jìn)一步加大家校聯(lián)系力度，召開家長會，在家長會上頒發(fā)學(xué)生的寫字等級證書，邀請家長們按班級依次到書法走廊、書法室參觀。讓家長把孩子的優(yōu)秀作品裝裱后帶回家，掛在墻上，讓左鄰右舍、親朋好友欣賞，使每一位家長分享到孩子成長進(jìn)步的喜悅，激發(fā)家長關(guān)心此事，支持此事。

我們相信，通過全校師生不懈的努力，一定會為學(xué)校深入開展“讀經(jīng)典、寫好字、做真人”主題活動營造更好的外部環(huán)境。（陳永）

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