第一篇：外出學(xué)習(xí)匯報材料

沿河赴江津交流學(xué)習(xí)匯報材料

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。

今天我很榮幸，也很激動在這里為大家匯報這次赴**江津?qū)W習(xí)的一些心得體會，不當(dāng)之處，請大家諒解。

201*年4月7日，我很榮幸的被分配到實(shí)驗(yàn)中學(xué)掛職學(xué)習(xí),任校長助理一職。雖然掛職時間很短，但我被實(shí)驗(yàn)中學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)，以人為本，與時俱進(jìn)的教育理念，愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取的工作精神和所取得的輝煌成就所感染，深受教育和啟迪。

在掛職學(xué)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想以及校園文化特色。積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動和各種會議，如校教師會、教研活動、教科研工作會、社團(tuán)活動等。經(jīng)常主動和學(xué)校各個部門的領(lǐng)導(dǎo)，教師溝通交流。堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)、多思的原則，在20余天里，我深入課堂，總共聽了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史等20余節(jié)課。做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考，邊總結(jié)。同時還爭取機(jī)會上了隨堂課、示范課得到了實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師的點(diǎn)評和幫助。

通過三周的高速“充電”和“洗腦”,現(xiàn)將所見所聞，所思，所感，及值得我們思考與借鑒方面歸納整理如下。

一、德育工作

（一）立德樹人，全面提升德育工作水平

1、目標(biāo)：學(xué)校著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)和長遠(yuǎn)發(fā)展，確立了“主動發(fā)展，人人成功”的辦學(xué)目標(biāo)；“干干凈凈、安安靜靜、平平靜靜、文文靜靜、”的管理目標(biāo)。

2、特色管理模式：實(shí)驗(yàn)中學(xué)深化“我愛我校、我愛我班”德育工作思路，深入實(shí)施了“班班都是紅旗班”、“生生都是一顆心”的特色管理模式。即評比學(xué)習(xí)星、文藝星、勞動星等10余類星級學(xué)生，盡力讓每個學(xué)生都享受成功的快樂。

3、禮儀之風(fēng)：實(shí)中始終把德育工作放在首位，每天要求每兩個班學(xué)生利用早讀時間，在操場齊背 “弟子規(guī)”，從而規(guī)范學(xué)生文明禮儀。 形成了文明向上、活潑和諧的精神風(fēng)貌。

(二)、建章立制，科學(xué)規(guī)范，創(chuàng)新學(xué)校管理

1、建章立制：實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持校務(wù)公開，完善、創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部管理體制機(jī)制，實(shí)行重大事項(xiàng)報告制度、黨政班子集體討論研究決定制度。推行以校務(wù)公開為主要內(nèi)容的民主管理，做到政令暢通、務(wù)實(shí)高效。遵循教育教學(xué)規(guī)律，完善、明晰學(xué)校精細(xì)化管理的目標(biāo)、措施，強(qiáng)化目標(biāo)管理，層層落實(shí)教學(xué)和管理責(zé)任，各處室、年級組根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃務(wù)實(shí)制定處室、年級組和教師個人的崗位工作計(jì)劃，對上層層遞進(jìn)，對下逐級分解，具體明確，加強(qiáng)逐級監(jiān)控力度，追求落實(shí)過程的實(shí)效性。建立校長答疑制度，及時梳理、回應(yīng)學(xué)生提出的意見、建議，張貼在公示欄，形成一議一答，有效處理學(xué)生的意見、建議。

2、班級文化建設(shè)：實(shí)驗(yàn)中學(xué)注重班級文化建設(shè)新的德育模式。班主任制定家庭公約（而不是班級公約，讓學(xué)生感受到班級是一個大家

庭）；學(xué)生們自己取班級名稱（英雄班、奮進(jìn)班、飛翔班等）；打造班級文化墻、制定班歌、班訓(xùn)等。班牌是以哪一年畢業(yè)命名（如201*年畢業(yè)的班級：13級5班），這樣做可以避免更換教室，更換班牌。就是利用良好的班級文化建設(shè)教育人、熏陶人、培養(yǎng)人、發(fā)展人。

3、班級值周制：每周要求一個班級參與學(xué)校清潔、紀(jì)律管理，即在課余時間把一個班級的學(xué)生（佩戴監(jiān)督勛章）分到學(xué)校的各個角落實(shí)行在崗監(jiān)督（樓梯間、校門口、廁所、操場等）。同時校領(lǐng)導(dǎo)（佩戴監(jiān)督勛章）實(shí)行學(xué)校行政走動管理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和不足及時公示、及時處理。學(xué)生亂扔垃圾的少了，揀垃圾的多了；上課在外逗留的沒了，進(jìn)教室能安靜地學(xué)習(xí)了。

二、教學(xué)、教研工作

（一）、以推進(jìn)新課程改革為重點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)中心工作

課改是一個學(xué)校與時俱進(jìn)的有力措施。實(shí)驗(yàn)中學(xué)在教學(xué)課堂中堅(jiān)持“271、361”的原則，務(wù)實(shí)推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)，實(shí)施“學(xué)案引領(lǐng)、小組合作、自主學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展”的課堂教學(xué)模式。真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。

（二）、務(wù)實(shí)教研，打造高效課堂

扎實(shí)推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)，積極探索課堂教學(xué)改革新思路，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，打造“高效課堂”。 加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，制定《實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀教研組、備課組評比辦法》。教科處牽頭，教研組活動兩周一次，備課組活動每周一次，做到“四定四有”，加強(qiáng)集體研究和集體備課，重視“四課”（備課、上課、說課、評課）活動，不斷

提高教研質(zhì)量。發(fā)揮學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)在教研組和備課組的積極作用，努力探索符合學(xué)校實(shí)際的特色課改之路。以構(gòu)建“卓越課堂”為主題，舉辦實(shí)驗(yàn)中學(xué)名師教學(xué)公開周，發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范作用。堅(jiān)持教師間相互聽課制度。

三、活動及特長教育

（一）分層教育，特色育人

學(xué)校注重“特色育人，全面發(fā)展”理念的落實(shí)，遵循因材施教的原則，采取分層教育，特長教育。學(xué)校分為快班（升重高的班級）、中班、特長班（美術(shù)、舞蹈、音樂等特色班級）。學(xué)校開展“月月年級文藝匯演”活動，尤其使中班和特長班的學(xué)生既滿足了個性發(fā)展的需求，又從中得到了各類藝術(shù)特長的熏陶。

（二）活動育人，豐富校園文化生活。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展了“三月文明禮貌月活動”、“三創(chuàng)”系列活動、“感恩讓你在活動中成長”報告會、關(guān)愛留守兒童、校園文化藝術(shù)節(jié)、十佳歌手賽、春游活動、慶六一游園活動、“理想點(diǎn)亮人生”演講比賽、年級文藝匯演等系列活動。開展學(xué)生籃球比賽、乒乓球比賽、《最炫民族風(fēng)》大課間賽等多種體育比賽通過開展形式多樣的活動，豐富校園文化生活，使學(xué)校動起來、活起來，充滿了靈性。同時學(xué)校教師創(chuàng)編的《最炫民族風(fēng)》課間操，深受學(xué)生喜愛，江津電視臺、江津網(wǎng)等多家媒體作了專題報道。

（三）社團(tuán)活動

社團(tuán)活動是校園文化的濃縮，也是學(xué)校特色的呈現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)已

成立辯論社、書社、羽毛球社等18個社團(tuán)。整個校園營造出了“學(xué)在其中，樂在其中，美在其中”的融合氛圍，也為學(xué)生提供了展示自我的廣闊舞臺。

四、建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（一）培訓(xùn)是途徑

師資隊(duì)伍是軟件中最重要的組成部分，學(xué)校應(yīng)把推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展作為隊(duì)伍建設(shè)的方向。

師德是前提，觀念是基礎(chǔ)，培訓(xùn)是途徑，業(yè)務(wù)是保證。實(shí)中堅(jiān)持開展教研、教改、教材的培訓(xùn)，學(xué)科、計(jì)算機(jī)、外語的培訓(xùn)。外出學(xué)習(xí)是教師成長的催化劑，實(shí)中派出了大批青年教師分別到“山東昌樂二中，衡陽衡水中學(xué)”進(jìn)行掛職培訓(xùn)，讓教師在實(shí)際工作中鍛煉成長。

（二）搭建平臺助推成長。

實(shí)施“青藍(lán)工程”，搭建教師基本功大賽、學(xué)科賽課活動、“卓越課堂”研討活動等多類型成長平臺。組織教師積極開展教育科研活動。實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師自編的導(dǎo)學(xué)案得到**市專家的充分肯定。

（三）敬業(yè)精神

誠然實(shí)驗(yàn)中學(xué)取得的卓越成效與教師敬業(yè)精神息息相關(guān)的。他們與時俱進(jìn)的教育理念、教育觀念的轉(zhuǎn)變值得我們學(xué)習(xí)。在于學(xué)校教師的交談中，他們都提到了把自己的教育工作當(dāng)作是一份事業(yè)在奮斗，只有把自己的教育事業(yè)做好了，才找到了自己人生價值的所在。因此他們嘔心瀝血的敬業(yè)精神值得我們欽佩。

為了讓教師學(xué)得更多，成長得更快，在江津區(qū)教委細(xì)心周到的安

排下，我們利用周末時間先后在聚奎中學(xué)、四牌坊小學(xué)、**工商學(xué)院、江南職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地觀摩、學(xué)習(xí)。課改就是“積極的文化改造，全面的能力提升，靈活的行動導(dǎo)向”。聚奎中學(xué)由美國引進(jìn)的“翻轉(zhuǎn)課堂”、 “四牌坊小學(xué)”在“融”文化影響下的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課堂”都將課改工作開展得轟轟烈烈，他們打造的卓越課堂，讓我們所有學(xué)員感到震驚。她們的課改之路顛覆了原有課堂教學(xué)中以教師為主的教學(xué)模式，課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學(xué)生互助學(xué)習(xí)、研究、交流的場所，即先生的講堂真正變成了學(xué)生的學(xué)堂�，F(xiàn)代化教育理論和方法在他們的教學(xué)中得到了運(yùn)用于創(chuàng)新，讓我們領(lǐng)略了未來現(xiàn)代化教育模式的風(fēng)貌。

總之，這次掛職學(xué)習(xí)，既是我學(xué)習(xí)的過程，也是回顧、反思與整理自身教育理念的契機(jī)，盡管校際差異很大，但他們在教育教學(xué)管理及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，將為我今后的工作起到揚(yáng)帆引路的作用。相信有先哲們的教誨，先進(jìn)者的領(lǐng)導(dǎo)，加上自己的不斷努力，只要堅(jiān)定信念、咬定青山，胸懷干好教育事業(yè)的抱負(fù)，定能為沿河教育的春天增綠加彩！

201*-5-5

第二篇：長沙學(xué)習(xí)匯報材料

大道簡約之美 ———聽薛法根《桂花雨》有感

釀溪三小朱鐵元

11月20日—21日，本人十分榮幸地參加了全國著名教育專家的優(yōu)質(zhì)課展示活動的觀摩，聆聽了全國著名教育專家、吳江市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長、全國模范教師、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省“紅杉樹”園丁獎金獎、蘇州市“十杰”教師、第五屆全國“十杰教師”提名獎獲得者薛法根老師的展示 課： 《桂花雨》（五年級）和學(xué)術(shù)報告：《我們能給學(xué)生什么樣的教育》；全國著名特級教師、全國優(yōu)秀教師，現(xiàn)任杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長虞大明的展 示 課：《金錢的魅力和夢想的力量》（五年級）和學(xué)術(shù)報告：《新課程背景下語文教學(xué)的熱點(diǎn)問題解析》；上海市名師、魅力教師，全國小學(xué)語文課堂教學(xué)評優(yōu)與研討活動講課比賽一等獎獲得者戴建榮的展 示 課：《古詩二首》（五年級）和學(xué)術(shù)報告：《古詩教學(xué)之淺見》。其中印象最深，給我啟發(fā)最大的是薛法根老師的展示 課： 《桂花雨》。下面我談幾點(diǎn)體會，與大家共享。

薛法根老師從多年的教學(xué)實(shí)踐與思考中形成對語文教學(xué)的一個深刻認(rèn)識——“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”。這也成為他課堂教學(xué)的一大特色，課堂中無處不滲透著這一理念，他運(yùn)用自己的大氣度、大智慧，將“簡單”進(jìn)行到底，繪出自己的一片新空。

（一）以簡為美，課堂教學(xué)清晰明了

“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”。此“簡單”絕非彼“簡單”，這是薛法根老師高度凝練的教學(xué)思想的結(jié)晶，是超越語文教學(xué)技術(shù)所步入的教學(xué)藝術(shù)境界。要想做到此“簡單”絕非易事，因?yàn)槠渲酗柡�著教師兢兢業(yè)業(yè)鉆研教學(xué)的心血和汗水，囊括了教師夯實(shí)的知識基礎(chǔ)、豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。薛法根老師教學(xué)中的簡約之美體現(xiàn)在以下六點(diǎn)：

①教學(xué)目標(biāo)簡明，一語為重百金輕

翻看《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》會看到總目標(biāo)要求、分類目標(biāo)要求、分學(xué)段目標(biāo)要求等等一系列的目標(biāo)。而課堂的設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)總要求做到“三維一體”。這一系列的目標(biāo)要求很好地體現(xiàn)新課程的精神，相對于老式教學(xué)中以“滿堂灌”方式單調(diào)地給學(xué)生灌塞知識能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。但也讓一些教師更加難以把握，往往會在一節(jié)課中設(shè)置多個的目標(biāo)，造成教學(xué)中的混亂，最終導(dǎo)致教學(xué)的失敗。畢竟語文這一門學(xué)科承載了太多的“使命”：培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、提高言語能力、豐富精神世界、傳承民族文化等等。在薛法根老師的《桂花雨》這一節(jié)課中，很好地把握課標(biāo)，巧妙地制定簡明的教學(xué)目標(biāo)。對于琦君的散文，可以挖掘的東西太多了，可面對的是五年級的學(xué)生，對于他們來說，過高或過低都不合適，綜觀薛法根老師的課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，薛老師給這堂課定的目標(biāo)是通過朗讀、品味、評價等方式，感受作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。在這個目標(biāo)的指引下，薛老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行了一系列語言文字的訓(xùn)練，這樣的目標(biāo)清清爽爽，不蔓不枝，每一個目標(biāo)都著眼于“踏踏實(shí)實(shí)求發(fā)展”，讓學(xué)生獲益不少。簡單明確的教學(xué)目標(biāo)的確立，將標(biāo)志著一節(jié)課的成敗，正所謂“良好的開始，就是成功的一半”。圍繞著簡明的目標(biāo)必能更好地組織教學(xué)。宛如夜海里航行的輪船，只能尋找彼岸的燈塔而不能追隨漫天的繁星。

②教學(xué)內(nèi)容簡約，博觀而約取

喜歡看電影的朋友相信一定會記得《赤壁》當(dāng)中諸葛亮口中那幾個“略懂”。幾個謙虛的“略懂”充分地詮釋了他涉獵之廣泛及其學(xué)識之淵博。生活中有各種各樣、方方面面的知識技能，俗語有云：“技多不壓身”。但課堂的時間是個常數(shù)，學(xué)生能全身心投入聽講的時間更是只有那么十來分鐘，他們的精力也是有限的。諸葛孔明般的通才并不是單單在課堂中就能培養(yǎng)出來，選擇教學(xué)內(nèi)容要簡約，選擇關(guān)乎學(xué)生終身受用的“核心知識”就顯得尤其重要。薛老師在《桂花雨》一課中，明顯是“吃”透了教材，一開始就將課文中的一些極能體現(xiàn)琦君散文語言清新優(yōu)美的一些詞語或短句展示給學(xué)生，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀之后引導(dǎo)學(xué)生的自主閱讀來發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)段落，并反復(fù)使用各種閱讀方式來熟讀該重點(diǎn)段落。這些都是薛老師把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，做到懂、透、化，做到“以己之昭昭，示人之昭昭”。課堂始終緊扣課文內(nèi)容，沒有穿插一些不必要的內(nèi)容，珍惜課堂時間，把重點(diǎn)的“核

心內(nèi)容”更好、更充分地教授給學(xué)生。而且，薛法根老師在講授的時候并不將一切都講透，留給學(xué)生一些空間和懸念充分地去自由發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠應(yīng)付裕如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中挑選出最重要的來講�！�

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

③教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，一枝一葉總關(guān)情

聽薛法根老師的課，你會發(fā)現(xiàn)課堂上的活動每一個都是那么的精辟，每一個都是那么的必要，從來都不“節(jié)外生枝”、“畫蛇添足”。課堂當(dāng)中這一切的教學(xué)活動都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，都擁有一個共同的最終目的，那就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。它們環(huán)環(huán)相扣，連鎖性強(qiáng)，無處不體現(xiàn)著教師是在有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不在于豐富多樣，而在于簡化靈活，而且忠心耿耿地為目標(biāo)服務(wù)。薛法根老師做到了在環(huán)節(jié)設(shè)置上的簡化，做到一枝一葉總關(guān)情。

④教學(xué)方法簡便，轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲

“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無限的力量�！保ê诟駹枺� 方法是如此的不可抗拒，具有這般無限的力量，那教學(xué)方法在教學(xué)活動中所占有的分量可想而知。但重要的地位并不代表著要選用各種各樣的教學(xué)方法到一堂課當(dāng)中。葉芝說過：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火�！碑�(dāng)別的教師在一會兒用瓢盆，一會兒用量筒，一會兒用滴管??千方百計(jì)地算計(jì)著把一桶水裝滿的時候。薛法根老師徑直向前，掏出火種點(diǎn)上一顆火星。一桶水的分量不小，相信都能給人沉甸甸的感覺，那種沉是一種渴盼的安全感與滿足感。但人們總忽略那一顆顆的火星，都忘卻了“星星之火，可以燎原”，忘卻了是火讓人類從茹毛飲血步入了文明，忘卻了是那火讓火車跑動讓電燈明亮。

在這節(jié)課上，薛老師魚貫式地整合了幾種教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。首先是運(yùn)用朗讀法，讓學(xué)生品味林清玄散文清新優(yōu)美的語言和細(xì)膩的情感。其次，運(yùn)用自學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文從課文中尋求桂花的形象，讓學(xué)生自主地理解課文感悟其中的情感、道理。最后，采用談話法，指引學(xué)生將自己從課文中品讀到感悟到的東西展示出來，在談話的過程中，薛老師提出的問題明確、具體、有啟

發(fā)性，并且擁有適當(dāng)?shù)碾y度。提問的對象較普遍，讓盡可能多的學(xué)生參與到該過程當(dāng)中。薛老師在教學(xué)方法上，注重到教師和學(xué)生的雙方互動，不是僅有教師的講授、示范和學(xué)生的模仿，更注重了學(xué)生的聽講、觀察和閱讀的學(xué)習(xí)法。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)造活動，使學(xué)生構(gòu)建并獲得“新”知識，發(fā)展知識、能力以及智力。

“教學(xué)方法的本質(zhì)實(shí)際上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動（學(xué)）和教師相應(yīng)的活動（教）的邏輯——程序方面和心理方面，教學(xué)方法取決于學(xué)的方式和教的方式行動上協(xié)調(diào)一致的結(jié)果�！保ò桶嗨够�）因此，確定教學(xué)方法一定要備好“學(xué)”和“教”，并非多樣的方法就是合適的。薛法根老師主張簡便的教學(xué)方法，做到適合學(xué)生的“學(xué)”。約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻。

⑤教學(xué)媒體簡單，嫁與春風(fēng)不用媒

課堂多媒體包括有聲音、圖畫、文字、影響等等。教學(xué)中應(yīng)用多媒體根本目的是提高教學(xué)效率。它更加生動、形象、直觀，感染力更強(qiáng)，更能調(diào)動學(xué)生的積極性。但是，語文作為一門人文學(xué)科其追求的是主觀性和具體性，不像理科那樣追求客觀性和抽象性。尼赫魯說過：“世界上有一個古老的國家（中國），它的每一個字都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩�！泵恳粋�文字都是畫、都是詩，可見語文的魅力，每一個學(xué)生讀同樣的文章同樣的文字，都會看到不同的畫聽到不同的詩。如若教師運(yùn)用的多媒體中和客觀地展示出一幅畫一首詩的時候，就極大可能上強(qiáng)暴了多數(shù)學(xué)生的想象，不知抹殺掉多少美感。

縱觀薛老師的這一節(jié)課，在課堂最初讓學(xué)生品讀精美詞句的時候運(yùn)用了投影，而幻燈片也是相當(dāng)?shù)暮唵�，只有挑選出來的詞句，沒有動畫，沒有圖片，沒有錄音。而在余下的時間里，一本書，一支粉筆，一塊黑板，就成了薛老師的所有教學(xué)媒體�？偟膩碚f他最最主要的媒體就是教材，就是文章，就是文字。形成教師、學(xué)生、文本的三體對話。他不給學(xué)生現(xiàn)成的圖畫，現(xiàn)成的詩，而是讓學(xué)生的閱讀過程中構(gòu)造每個人獨(dú)特的畫，別致的詩。運(yùn)用了最簡單的教學(xué)媒體，卻獲取了最成功的教學(xué)效果。

⑥教學(xué)用語簡要，自練(推薦打開范文網(wǎng)：www.taixiivf.com)功純始自然

眼睛是心靈的窗戶，語言是溝通的橋梁，教師的教學(xué)語言更是傳道授業(yè)解惑的鑰匙。

薛法根老師整節(jié)課的教學(xué)語言切實(shí)做到層層深入，步步推進(jìn)，集中概括，簡明扼要。出言寡約，而顯達(dá)易解，義理微妙，而說之精善。

薛法根老師無論是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容還是環(huán)節(jié)、方法抑或媒體、用語，無處不體現(xiàn)著他“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”的教學(xué)思想，形成鮮明的教學(xué)特色。薛老師的課就像冬日的晴空，通明清澈、豁達(dá)無疆，令人心馳神往。

（二）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意閱讀

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的核心部分，也是難度較大的一部分。一節(jié)好的閱讀課能提高學(xué)生的知識水平，鍛煉學(xué)生的技能技巧，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。于是各式各樣的語文教學(xué)工作者都在閱讀教學(xué)這一領(lǐng)域狠下功夫，研究學(xué)習(xí)各種各類的閱讀教學(xué)方法與策略，力求通過閱讀的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。薛法根老師在閱讀教學(xué)中具有自己鮮明的特色，我們試著淺略分析一番。

薛老師在閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，方式靈活，開放性強(qiáng)，學(xué)生的主體地位得以充分的體現(xiàn)。

首先，注重朗讀教學(xué)的藝術(shù)。縱觀《桂花雨》整節(jié)課，有學(xué)生的自由朗讀、默讀、教師指名讀、全體學(xué)生齊讀，豐富多彩的閱讀活動。但很明顯，其中最主要的是朗讀，默讀和誦讀在課堂中所占的分量則少得多了。朗讀，是一種眼、口、耳、思并用的綜合閱讀活動，是課文學(xué)習(xí)中從字詞句段到篇，從文字到讀音、語義，從表層意思到潛在情味的全面感知。指導(dǎo)有方的朗讀教學(xué)，能讓學(xué)生在朗讀之中認(rèn)知文字，感受聲律，體味詞句，領(lǐng)會情感，品味意境，發(fā)展語感。他不但讓學(xué)生簡單地朗讀，還注重讓學(xué)生在朗讀的過程中體會語義，品味意境，注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。讓學(xué)生充分地占有時間，得到充分語言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，通過朗讀來從中感悟，依據(jù)自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來構(gòu)建自己的新知。

其次，營造民主開放的閱讀氛圍。薛老師的課堂相當(dāng)?shù)拿裰�、輕松，給人很隨和的感覺。薛老師除了以上提到的注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)以外，還積極鼓勵學(xué)生表現(xiàn)閱讀體驗(yàn)。。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)匯報材料

研究性學(xué)習(xí)匯報材料

研究課題：魯迅的人格魅力

指導(dǎo)教師：張遠(yuǎn)菊

研究班級：高二 七班

研究時間：201*年10月——11月

課題確立的背景：

201*年10月19日，是魯迅先生逝世70周年紀(jì)念日。魯迅作品貫穿了初中、高中的語文課本，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的影響，尤其是對學(xué)生思想的形成，可以讓學(xué)生更好地了解那段黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。魯迅是一個卓越的學(xué)者，是一個真正的現(xiàn)代性人物，是中國現(xiàn)代史上不可逾越的一個人物。

研究方式：

通過復(fù)習(xí)課本知識，了解社會背景，上網(wǎng)查閱資料，觀看電影短片等形式。概括為：“文獻(xiàn)資料研究法”“比較分析法”“討論辯論法”等。

研究內(nèi)容：

1、第一階段：確定研究課題

2、第二階段：研究探索

全班分三組：第一組由李寧寧為組長，以課本劇的形式展示魯迅的文學(xué)作品；第二組由聶美玲為組長，以演講的形式展示對魯迅人格的景仰；第三組由劉強(qiáng)為組長，以辯論會的形式體現(xiàn)魯迅精神在當(dāng)今社會的影響。

3、第三階段：交流討論，匯報展示

成果展示：

采用表演課本劇，演講，辯論會等三種形式。

成果資料類型：

有演講稿，課件，自制小電影，錄象等。

研究體會：

研究性學(xué)習(xí)心得體會

九三分局第一中學(xué)高二（7）劉強(qiáng)

在開放的情境中主動探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

這是我們對本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會。

在語文老師張遠(yuǎn)菊的策劃組織下，我們高二（7）班全體同學(xué)參與調(diào)查研究了《魯迅的人格魅力》這一研究課題。由于魯迅先生的作品我們在課本中學(xué)到了多篇，因此在這次研究性學(xué)習(xí)中大家都積極參加，十分踴躍，加之此次研究性學(xué)習(xí)中有上網(wǎng)查閱資料調(diào)查研究的機(jī)會，我們也就更加的熱情投入，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及張老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。

下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。

一、準(zhǔn)備充分 目標(biāo)明確

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，老師耐心的告訴我們只有準(zhǔn)備充分，

明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。我們按照老師事先計(jì)劃的三個活動小組，自愿報名參加自己想?yún)⒓拥男〗M。就開始針對不同小組的任務(wù)查找、篩選資料。正是由于我們充分的準(zhǔn)備，明確的目標(biāo)，使我們在后來的實(shí)際調(diào)查中，有理有據(jù)，從容不迫，如魚得水，獲得了巨大的成效。

二、團(tuán)隊(duì)精神 合作至上

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會。有人說重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私，不愛幫助人。然而在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學(xué)，也看到了合作的巨大力量。

作為學(xué)生，我們所接觸到的只是書本上的知識，應(yīng)該說，我們很以上就是我們在本次研究性學(xué)習(xí)中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是查閱篩選資料的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的體會

研究性學(xué)習(xí)是教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。研究性學(xué)習(xí)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究、主動探究。

現(xiàn)就這學(xué)期來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一些做法談一談自己的體會

1、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重方法的指導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)

習(xí)方式，它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師我中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此，學(xué)生往往不能很快適應(yīng)，所以，在解決研究性學(xué)習(xí)的方法問題上，教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要。

2、 研究過程，注重檢查和監(jiān)督。隨著研究性學(xué)習(xí)的不斷深入，特

別是遇到困難和挫折，研究進(jìn)度比較緩慢的時候，他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的熱情就會降低。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中要加強(qiáng)督促和檢查。

3、 結(jié)題過程，注重于形式上的要求。幫助學(xué)生從大量的感性材料

中選擇結(jié)題所需要的有價值的資料，并加以整理、分析；組織學(xué)生準(zhǔn)備結(jié)題報告，展示研究性學(xué)習(xí)成果，大家暢所欲言，取長補(bǔ)短，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

第四篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)匯報材料

濱州學(xué)習(xí)匯報材料

3月20日至22日我市舉行了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展評及閱讀教學(xué)研討會�；顒邮菑�20號下午開始，一直到22日上午結(jié)束，合起來正好是兩整天的時間�；顒悠陂g，一共聽了來自每個縣區(qū)的13位語文教學(xué)精英的14節(jié)課。每天都是先聽3、4節(jié)課之后是市教研員劉紅星老師作總結(jié)評課。

結(jié)合所聽的這14節(jié)課，還有劉紅星老師的評課，加上自己的思考，現(xiàn)將一些體會總結(jié)如下：

1、關(guān)于新課標(biāo)

本次活動無論是著14節(jié)課的設(shè)計(jì)，還是對這些課的評價都是圍繞著新課標(biāo)來展開的。課標(biāo)是我們教學(xué)的指向，只有把握好課標(biāo)的精神與理念以及課標(biāo)關(guān)于每個學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的確立，才能使我們的語文教學(xué)不偏離方向。

新課標(biāo)分四部分既前言、階段目標(biāo)、實(shí)施建議和附錄。前三部分變化有兩點(diǎn)，具體體現(xiàn)在200多處，。附錄部分小學(xué)生必背古詩詞樣由原來的70首變?yōu)?5首，其中只有6首與原來的一樣。多了附錄4與附錄5，一個基本字表，一個常用字表。

里面具體的內(nèi)容還需要我們仔細(xì)閱讀，用心揣摩，只有把課標(biāo)領(lǐng)悟透徹，才能使我們的教學(xué)找準(zhǔn)方向。

2、閱讀課與語文課程

我們語文不僅僅是教一篇課文，而應(yīng)該把它看做一門課程來對待。也就是說我們不僅僅要上好閱讀課，還要樹立一種大語文觀。比

喻：閱讀課是樹木，大語文觀就是森林。在這里我們還應(yīng)分清常態(tài)課和優(yōu)質(zhì)課的區(qū)別：優(yōu)質(zhì)課展示的只是一個點(diǎn)，我們平時的教學(xué)中教的是語文課程，融入了自己的理解與建議。

3、有效與高效

有效：教的對，學(xué)的會這就是有效，比如說我們平時的常態(tài)課； 高效：不但教的對，還要教的多、清晰，學(xué)生學(xué)得會，學(xué)得輕松這就是高效，比如說優(yōu)質(zhì)課。

二、由課展開的思考

1、識字方面

認(rèn)字的同時要教給學(xué)生識字方法一年級可以滲透，如《荷葉圓圓》中的“荷”字，就是“何”加“艸”也不一定非得說出加一加這種識字方法。聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際，注重興趣的培養(yǎng)。關(guān)于寫字，新課標(biāo)中指出：在每天的語文課上拿出10分鐘來寫字練字。

2、朗讀

朗讀要自然，摒棄矯情做作的成分。尤其是對話，就應(yīng)該讀出兩個人對話的那種感覺，而不是一聽就像在讀課文。

朗讀要有層次。閱讀課最不能缺少的就是朗讀，有的課學(xué)生讀的也不少，但是每一遍讀都平平淡淡，沒有什么變化。我們應(yīng)該在與學(xué)生的談話中加深孩子的理解與感受，使孩子的朗讀有層次有提升。

高年級《凡卡》這篇課文，有好幾個老師都講了這篇課文，但是效果卻完全不同。我覺得效果最好的是沾化黃春雷講的這篇課文。整節(jié)課是圍繞“我的生活沒有指望了，簡直連狗都不如”這句話展開的，

引導(dǎo)學(xué)生在理解的過程中，步步深入，一遍遍回應(yīng)這句話，每讀一遍都有一個層次的提高，學(xué)生的感悟是逐步加深，所以朗讀也是非常有層次有提升。還有呼喊爺爺帶他回去的那句話，也是這樣，效果都非常好。

3、表達(dá)的指導(dǎo)

課標(biāo)前言中指出：語言文字的運(yùn)用要正確、準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動。課堂上表現(xiàn)為詞語的運(yùn)用，句子的表等等。體現(xiàn)在低年級就是組詞、造句，簡單的句型的轉(zhuǎn)換。高年級就是一些表達(dá)順序或基本的表達(dá)方法、表達(dá)特色等還是以《凡卡》為例，里面最明顯的一個表達(dá)上的特點(diǎn)就是插敘，這里可以用提問的方式，在問題的探究中去感悟去體會這種表達(dá)上的特點(diǎn)以及這種表達(dá)方式或特點(diǎn)所帶來的魅力。

4、觀點(diǎn)：語文課怎么上？

玩著學(xué)（低年級）

讀著學(xué)，最常用，最根本

聊著學(xué)，高年級，教師應(yīng)該拿出一點(diǎn)老師的文化底蘊(yùn)的功底。

第五篇：教育學(xué)習(xí)匯報材料

中國教育夢---全國著名特級教師小學(xué)好課堂

教學(xué)觀摩活動匯報材料

首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和幫助，給了我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。本次學(xué)習(xí)交流讓我受益匪淺，帶給了我很多新的知識和思考，總結(jié)的認(rèn)識淺述如下：

1.要創(chuàng)設(shè)精彩紛呈情境

情境要因課而定。這些課的開頭在向我們傳遞這樣的信息，情境創(chuàng)設(shè)，可激發(fā)興趣，可捕捉生活，可復(fù)習(xí)舊知，可直切主題，情境不能僅僅是數(shù)學(xué)課的點(diǎn)綴，不能為制造與眾不同的“亮點(diǎn)”而費(fèi)煞苦心，不能為情境而創(chuàng)設(shè)情境，情境更應(yīng)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.要有細(xì)膩真實(shí)的探究活動

動手實(shí)踐，自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探索的欲望更加強(qiáng)烈，自主探索的能力日趨加強(qiáng)，探究活動真實(shí)地展現(xiàn)了學(xué)生思維的困惑，細(xì)膩地呈現(xiàn)了學(xué)生層層探究步步逼近的思維進(jìn)程。如朱樂平老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》一課，這節(jié)課給我的感覺就是質(zhì)樸、細(xì)膩而扎實(shí)。作為以開放性教學(xué)為設(shè)計(jì)理念的，也許在設(shè)計(jì)思路上并不那么新穎，但體現(xiàn)了細(xì)膩而扎實(shí)的特點(diǎn)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不失大氣，但在細(xì)節(jié)的引導(dǎo)和把握上卻又不失細(xì)膩。課中，在教師拋出問題“什么是圓？”后，引導(dǎo)學(xué)生自己寫下對圓的認(rèn)識，然后讀出自己所寫，學(xué)生在交流中對圓有了自己的見解。教師在此處給了學(xué)生自由，讓學(xué)生動手寫一寫。學(xué)生通過自己思考有意識收集了幾種性質(zhì)，這一問題讓學(xué)生體會了轉(zhuǎn)化思想到數(shù)學(xué)語言的過程。然后要求學(xué)生再次基礎(chǔ)上繼續(xù)思考，并展示了實(shí)物圖形和精美實(shí)用的課件。第三步通過梳理，讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)合理、注重學(xué)生個性發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)要求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。這些課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交于學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的各種感官去探尋知識，揭示知識的奧秘，學(xué)生在這種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中自己享受探索知識的過程，可以看出每一位學(xué)生都是積極主動地在參與課堂活動。課堂中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，用自己的思維方式評價學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地獲取知識，教師對知識再加以整合，辨明數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系。

4.數(shù)學(xué)更注重實(shí)效性、實(shí)用性

讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中品嘗到數(shù)學(xué)思維的樂趣，這對學(xué)生的成長具有其他學(xué)科無法替代的作用。仲廣群老師的“解決問題策略”課例以創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，清晰的教學(xué)思路，精致的細(xì)節(jié)處理，流暢的課堂節(jié)奏，自然的銜接過渡，和諧的師生互動。就這樣引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程，把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)活動中，不斷產(chǎn)生認(rèn)知沖突，也在思考中不斷獲得思維的鍛煉和發(fā)展。

5.我的感悟

通過這次學(xué)習(xí)我有了一些感悟，也有了努力的方向，我要提高個人基本素養(yǎng)，個人個性化的品質(zhì)，包括心理品質(zhì)，好學(xué)精神，寬容的態(tài)度等。加強(qiáng)普通話，加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。我還要提高學(xué)科素養(yǎng)，要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)。

我也感受到現(xiàn)在的課堂教學(xué)不是只著眼于教師教的活動，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學(xué)活動的根本出發(fā)點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生的雙向活動。這次活動的老師們在教學(xué)中基本上都是通過學(xué)生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論，老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會知識更重要，作為教師要學(xué)會運(yùn)用教材去教，而不是教教材。

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