優(yōu)化班級德育管理提升教書育人水平
——昌吉州教育局加強中小學班級德育管理工作經驗交流材料
班級是學校教育教學工作的基本單位,是學校德育管理的重要環(huán)節(jié)和基礎平臺。近年來，昌吉州各中小學堅持把班級德育作為學校“大德育”的一個重要組成部分，不斷完善班級德育工作機制、加強班級德育隊伍建設、改進班級德育工作方法、拓展班級德育工作內涵，有效增強了學校德育工作的實效性，提升了教書育人水平，取得了良好的教育效果。我們的主要做法是：
一、行政推動，完善班級德育工作機制
近年來，我州各級教育行政部門高度重視中小學班級德育工作，堅持把班級德育作為常規(guī)工作來抓，不斷完善班級德育工作機制。一是健全組織機構。在州、縣市教育行政部門成立思政科、學校成立德育處，實施德育工作校長“一把手”工程，明確班主任是班級德育工作的第一責任人，健全團隊組織、學生會組織、班委會組織、各類志愿者服務小隊等學生自主管理機制，不斷完善班級德育管理網絡，從而形成了校長親自抓，德育主任具體抓，班主任時時抓、學生自我抓的德育工作局面。二是同步安排落實。州教育局每年下發(fā)的《德育工作要點》，單獨對班級德育工作做重點安排，每年都要開展一次以班級德育為主題的州級經驗交流現場會。同時，建立了班級、班主任及學生考核制度，將學生日常行為、班級及個人衛(wèi)生等小學生一日常規(guī)的落實情況納入到對班級管理的綜合考核，并作為班主任量化工作的重要依據。三是大力表彰激勵。每年，我州都對優(yōu)秀班級、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班干部、三好學生以及優(yōu)秀教師、優(yōu)秀德育工作者進行評選表彰，近三年，共表彰了優(yōu)秀班級185個、優(yōu)秀班主任280人次、優(yōu)秀班干部250人次、三好學生770人次。特別是201*年，我州出資120萬元對先進學校、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等先進集體和個人進行了表彰，通過大張旗鼓的表彰，進一步激勵了廣大班主任和教師教書育人以及學生自我管理的積極性。
二、強化培訓，加強班級德育隊伍建設
加強班級德育工作，德育隊伍素質是關鍵。近年來，我州積極采取措施，加強對班主任和德育工作者的專業(yè)培訓，著力加強班級德育隊伍建設。一是打造專業(yè)化的班主任隊伍。通過實施師德教育、名師培養(yǎng)、激勵獎勵、青藍工程、創(chuàng)先爭優(yōu)等教師文化工程，采取專家講座、國培骨干、校本培訓、外出考察等方式，著力培養(yǎng)一批政治佳、人格佳、管理佳、育人佳、班風佳、威信佳、學風佳、師生關系佳、教學成績佳的班主任隊伍。201*年，我州選送28名班主任、德育骨干赴福建培訓，并把德育骨干培訓工作納入援疆省市培訓規(guī)劃。今后，我州將每兩年組織一期德育骨干福建培訓班。近三年來，我州共選派300余名班主任參加國家和自治區(qū)級的專業(yè)培訓。二是抓好班級任課教師隊伍。各學科教師都擔負著滲透德育的重任，學科教師是不容忽視的班級德育工作者，我們要求學科教師要結合學科特點和教學內容，以教材為載體滲透德育教育，同時配合班主任抓好班級德育工作，努力減輕學生課業(yè)負擔，并將學科教書育人成績納入班級學期德育工作質量考核量化。三是培養(yǎng)專業(yè)化的德育輔導員隊伍。我州各學校都建立了德育輔導員隊伍，輔導員分擔不同的職責，在校園和學校關鍵部位實行動態(tài)管理，監(jiān)督糾正學生言行，引導學生培養(yǎng)良好生活習慣、禮儀習慣、學習習慣、安全行為習慣等，并開展有針對性的思想、心理、行為等疏導教育活動，有效地提高了育人質量。
三、創(chuàng)新方式，不斷改進班級德育工作方法
一是深入挖掘各科教材的德育教育內涵。充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，針對不同年齡段學生的身心發(fā)育特點，面對不同班級的學生個性特點，認真研究學科教育以內隱的、隨機的方式實現對學生的德育教育，重視處理“曉理”、“激情”與“導行”的關系，在傳授知識、培養(yǎng)素質、發(fā)展能力過程中，通過形象感染、情感誘發(fā)、觀念形成等途徑，滲透教育情感和德育內涵。二是積極開發(fā)地方、校本德育教材。要求各校堅持從本地、本校實際出發(fā)，開發(fā)適合本校使用的校本德育教材，將傳統文化與德育教育相結合，誦讀經典詩文，詮釋中華文化，規(guī)范學生言行。如昌吉市三小開發(fā)了讀經典書、寫規(guī)范字、做文明人系列校本課程（1套34冊）、呼圖壁縣一小開發(fā)了書香伴我伴成長經典與我同行（上、下冊）校本教材等。目前，我州各學校已開發(fā)德育教材百余冊，其中7所學校的8個校本教材在201*年自治區(qū)優(yōu)秀地方德育課教材評比中獲獎，昌吉州教育局榮獲優(yōu)秀組織獎。三是不斷加強班級德育課題研究。針對學生教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，積極開展了學生養(yǎng)成教育、特殊學生教育、問題學生轉化等有一定實效性的德育課題研究工作，進一步提升了班級德育教育的針對性和實效性。在201*年自治區(qū)德育課題結題活動中，我州12個德育課題順利結題。四是開展家庭教育，形成班級德育合力。201*年，我州全面啟動了和諧家庭教育工程。各學校均成立了學校、年級組和班級三級聯動的家庭教育指導委員會，建立了家長自我管理、自我教育的組織，使家長也積極參與到學校和班級的組織管理中，形成了家校育人的德育教育合力。
四、突出特色，拓展班級德育工作內涵
一是注重班級德育陣地建設。班級德育陣地建設是學校文明的窗口，也是學校德育工作的重要組成部分。我州各學校圍繞德育工作的開展，每年都要進行班隊陣地的評比，班級建立了班級黑板報、宣傳欄、每日一提示等，內容常換常新。各班教室內都張貼了《中小學生守則》和《學生日常行為規(guī)范》及國旗、名人名言和世界地圖和新疆地圖，真正使班級的每一處地方都發(fā)揮著育人的作用。二是注重班級文化建設。班級文化建設是學校文化建設的基礎，是學校文化建設的有益補充。搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環(huán)境，促進學生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。我州各級各類學校高度重視班級文化建設，從班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等方面全力打造班級文化。如阜康市一中、二中各班極富創(chuàng)意的班級格言、班規(guī)、班約和個性化展臺，奇臺縣、瑪納斯縣各學校開展的班級“陽光之星”、“文明券”優(yōu)秀儲蓄戶評選、“孝心標兵”評選活動等，均形成了班級文化凝聚力，增強了廣大學生的集體榮譽感和自豪感。三是注重班級特色活動建設。近年來，州教育局制定下發(fā)了《關于進一步加強學生行為習慣養(yǎng)成教育的實施意見》、《“五好小公民”文明美德伴我成長主題教育活動》等養(yǎng)成教育文件，倡導各學校以班級為基礎單位開展豐富多彩的活動，著力培養(yǎng)學生文明禮儀習慣、良好學習習慣、健康生活習慣、安全行為習慣等，促進學生全面發(fā)展。各學校把培養(yǎng)學生的公民意識、民主參與、自我管理能力、創(chuàng)造精神作為班級管理目標，積極推進班級管理特色活動建設，如阜康市、呼圖壁縣、瑪納斯縣等學校針對活動主題，讓學生自主設計活動方案，通過“競標”方式讓學生獲得活動的“主辦權”，激發(fā)學生參與的興趣。同時，我們在全州教育系統大力開展以弘揚雷鋒精神為主題的社會志愿服務活動，全州各中小學學生以班級為單位，紛紛走上街頭開展公共場所環(huán)境衛(wèi)生集中清掃，“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”、“關愛自然、植樹造林”以及敬老助老等志愿服務活動。通過推動班級志愿服務常態(tài)化，既服務了社會，又讓學生在志愿服務中得到了教育，取得了良好的效果。
多年來，我州在中小學德育工作中做了一些工作，取得了一些成績，先后被中央宣傳部等四部委評為“熱愛偉大祖國建設美好家園”主題教育活動先進單位、被國家教育部關工委評為“五好小公民”文明美德伴我成長主題教育先進單位，全州26所學校被命名為自治區(qū)德育示范校。在今后的班級德育工作中，我們將繼續(xù)圍繞“學前抓啟蒙、重感知，小學抓習慣、重引導，初中抓養(yǎng)成，重體驗，高中抓深化、重內涵”的工作思路，將德育滲透于教育教學工作的各個環(huán)節(jié)，從學習和生活的細節(jié)入手，引導各學校扎實有效地開展科學化、規(guī)范化、系列化的養(yǎng)成教育，抓實班級德育管理工作，促進學生自我完善，切實把立德樹人這一教育根本任務落到實處。
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