重視隊伍建設 練就精良素質(zhì)
保育院教師培養(yǎng)匯報材料
***市保育院是一所具有60余年創(chuàng)辦歷史，擁有71位教職工18個班級的省級示范幼兒園，以“辦院特色鮮明，師資力量雄厚”躋身全省幼教前列。已經(jīng)成為全市學前教育觀摩學習培訓基地。201*年***省幼教年會在***召開，***市保育院迎接了全省幼教專家、各地市幼教行政干部，省級示范幼兒園園長近200人來院觀摩，得到了大家的一致贊譽和高度評價。并接待了***省委機關保育院、***師大附屬幼兒園等20個單位近1000人來院參觀學習。下面就近幾年我院在教師培養(yǎng)方面取得的主要成績和具體措施匯報如下：
一、主要成績
（一）師德建設出成效。
長期以來，我們十分重視教師的政治學習和職業(yè)道德修養(yǎng)，堅持單周星期三政治學習制度，從關心國家大事著手，學時事政治，學習陶行知、陳鶴琴等教育家獻身教育事業(yè)的優(yōu)秀事跡；其次是注重“潤物細無聲”的移情教育，關注教師心靈，通過開展多姿多彩的活動，提升教職工的思想素質(zhì)，從而形成了“團結、奉獻、開拓、進取”的良好園風。創(chuàng)建了一支健康團結、愛崗敬業(yè)的師資隊伍。
（二）課題研究出成果。
21世紀對教師的職業(yè)要求更高，幼兒園教師也不例外。因此我院充分發(fā)揮教育科研的作用，鼓勵教師不斷地在實踐中研究探索，通過開展一系列的教科研活動，一些有干勁、有能力、肯鉆研、愿奉獻的骨干教師脫穎而出，形成了一個骨干群體。而這個骨干群體在課題研究中起著引領作用，實現(xiàn)了課題在教師的研究中不斷深入，教師隨課題的研究不斷成長，從而帶動了全體教師共同進步。從2002年開始，我院先后開展了《區(qū)域活動操作材料的開發(fā)與利用》和《***文化課程資源的開發(fā)與利用》的課題研究工作，參加這二個教研課題的教師達三十人之多。這些教師在教育研究過程中，學理論、查資料、挖資源、訪專家、寫論文、編教案等等，成了教研課題的中堅力量。她們憑著一顆熱心、一種奉獻精神挖掘本土資源，開發(fā)出許許多多能為教育教學服務、為幼兒所用的操作材料；她們通過各種途徑了解***文化，嘗試著編寫園本課程，共設計了十四個主題二百九十六個活動方案，從而為幼兒創(chuàng)設了一個快樂學習和發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，彌補了外省教材無本土文化的缺失。同時這些課題研究成果在骨干教師的帶動下正有效地運用于教育教學和幼兒活動中。
（三）園本自育出名師。
促進每個教師的發(fā)展是幼兒園賴于生存發(fā)展的根本，也是我們倡導以教師發(fā)展為本的主要理念。一所幼兒園的發(fā)展不能光靠少數(shù)教師，這意味著一點紅不是春，紅一片春滿園。因此我們精心打造“名師工程”，鼓勵每一位教師都要積極向“名師”發(fā)展。我們實施“名師工程”的主要途徑就是——園本自育，通過園本自育，我們培養(yǎng)了一批又一批在全市乃至全省都具有一定影響力的知名教師。她們不僅積極向上而且勤奮刻苦，綜合素質(zhì)發(fā)展全面，多次參加省、市級競賽獲獎層次高、人數(shù)多、范圍廣。例如：
1、我院教師參加***省歷屆幼兒教師技能技巧競賽，連續(xù)三屆奪冠（每屆設全能一等獎2個、二等獎4個、三等獎6個）；
參加***省幼兒教師技能技巧競賽獲獎情況一覽表
屆數(shù)
參加
人數(shù)
獲 獎 等 級
單項一等獎
單項二等獎
單項三等獎
全能一等獎
全能二等獎
全能三等獎
第一屆
2人
1個
1個
2個
1個
第二屆
2人
1個
4個
2個
1個
1個
第三屆
3人
3個
3個
4個
1個
1個
第四屆
4人
5個
7個
9個
2個
1個
2、玩教具制作：我院教師參加***省幼兒教師玩教具制作競賽，每次都有獲獎作品，2007年我院選送的五件作品都獲得一等獎，201*年第四屆全國幼兒園玩教具展評，我院選送的作品一個獲一等獎，一個獲二等獎。
3、2007年我院派出了二組隊員參加***省說課、上課、課后反思三人組競賽活動，是全省派出成員最多的幼兒園，她們獲得三個一等獎、三個二等獎。
4、2009年全省中小學藝術節(jié)活動，我院選送的群舞《我健康、我快樂》獲幼兒組舞蹈二等獎，這是一個普通班級、普通教師，全體幼兒共同參與的節(jié)目。此外我院還獲得美術指導一個一等獎、五個二等獎、五個三等獎。
二、具體措施
我院在培養(yǎng)教師方面堅持精神鼓勵與物資獎勵相結合，外加壓力與內(nèi)給動力相并存，多措并舉，以此全面提高教師綜合素質(zhì)。
（一）設立標桿，幫助教師規(guī)劃成長階梯。
本著“相信每一位教師都能成功，承認每一位教師的發(fā)展軌跡都有不同”的理念，我們?yōu)樾陆處煹某砷L設立了階梯：第一年，認真學習，常規(guī)入門；第二年，大膽執(zhí)教，工作上路；第三年，發(fā)展優(yōu)勢，形成特色；第四年，搭臺唱戲，嶄露頭角；第五年，闖出院門，走向成熟。這五步每一步都要因人而異為她們設標立桿，樹立一位標桿教師，讓她們有一個明確的趕超目標。保證她們時時有進步，年年有發(fā)展。
（二）同伴互助，促進教師同學習共成長。
孔子說：“三人行，必有我?guī)熝?rdquo; 。教師個人的成長，離不開教師隊伍這個群體，同伴互助我們采取二種形式：一種是以老帶新，老教師或骨干教師帶剛入門的新教師，對新教師進行全面帶教；一種是“菜單式”互助，我們把教師業(yè)務技能列為八項，每位教師列出“菜單”，我擅長什么，需要學什么，然后再結對互幫互學。教師們在工作和學習中互相學習、取長補短、共同提高。
（三）搭建平臺，多為教師提供交流機會。
一為教師搭建了“走出去、請進來”學習交流平臺、二為教師搭建了“多形式教研活動”探討交流平臺、三為教師搭建了“崗位練兵大比武”競賽交流平臺。首先我們靠本院自身的力量，在這三種形式的平臺上，創(chuàng)造機會開展各項活動，讓教師們實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的跨越。二是借助外在的力量，盡可能的爭取機會把教師推出去，讓她們?nèi)ソ?jīng)風雨、見世面，到大風大浪中去拼搏。
（四）加壓擔子，加速教師自我超越步伐。
人們常說“水無壓力不噴，人無壓力不強”，為了培養(yǎng)更多的骨干教師和名師，加速她們成長步伐，我們會有意識地給各層次的教師加壓不同的擔子，我們認為只要做到壓力得體、指導到位，教師們就會不斷發(fā)展，實現(xiàn)自我超越。
（五）營造氛圍，激發(fā)教師積極進取精神。
按照馬斯洛的需求層次理論，當我們的教師在某一時刻、某項活動中取得成績后，我們就以張貼喜報、網(wǎng)上宣傳、大會表彰等形式，多渠道、多層面讓她或她們接受院領導、同伴、家長、幼兒的祝賀，讓她們有一種實現(xiàn)自我價值的滿足感和被重視感，使她們體驗到成功的樂趣，從而激發(fā)她們更高的工作熱情以及積極進取、勇攀高峰的精神。
（六）重視賽事，引領教師逐步走向成功。
教師外出參加各項競賽活動，是幼兒園師資隊伍建設工作中的一項重要工作，因此我院歷來都十分重視。教師們每次要出去比賽，我們?yōu)樗齻冏龅囊皇羌佑凸膭�，幫助教師樹立自信心，解除她們的心理負擔；二是做好賽前指導，幫助教師解讀參賽要求、評分標準，提醒她們競賽中該注意的事項；三是嚴格把關，力求教師做到盡善盡美，提高教師參賽成功率。
（七）政策傾斜，激勵教師為院建功立業(yè)。
為了調(diào)動教師的積極性，驅(qū)動教師的內(nèi)動力，我院建立了一套激勵機制，激勵教師為保育院建功立業(yè)。例如：建立獎勵機制，我們會根據(jù)獲獎者的獲獎層次和等級發(fā)獎金，對于參加一些綜合大賽的教師，我們會優(yōu)先讓她們外出參觀學習；建立考核機制，會根據(jù)獲獎者的獲獎層次和等級給考核分，為她們評優(yōu)評先、評聘職稱打分排隊打基礎等
教育事業(yè)是培養(yǎng)人的事業(yè)，一方面我們要使受教育者得到培養(yǎng)，另一方面也必須加強對教育者的培養(yǎng)，這樣才能保證教育事業(yè)長盛不衰。昔日雄鷹展翅飛，今朝雄鷹飛更遠。我們將走向新的征程，為建設全省一流的師資隊伍而努力奮斗。
二0一0年元月十日
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