第一篇:教師自我剖析材料范文
思想作風(fēng)整頓剖析材料
城關(guān)中學(xué)姚繼勇
在教師思想作風(fēng)整頓活動(dòng)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教育局有關(guān)干部作風(fēng)整頓工作的文件精神,通過(guò)深刻反思和認(rèn)真聽(tīng)取別人的批評(píng)意見(jiàn),認(rèn)識(shí)到自己在思想、工作、作風(fēng)建設(shè)等方面存在的嚴(yán)重不足,現(xiàn)就這些問(wèn)題進(jìn)行自我剖析如下:
一、存在的問(wèn)題
1、政治理想信念不夠堅(jiān)定。由于本人對(duì)人類社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律存在一些模糊認(rèn)識(shí),加上西方一些國(guó)家的形勢(shì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響,自己對(duì)黨的最高理想和最終目標(biāo)產(chǎn)生過(guò)動(dòng)搖和消極思想,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到只有在社會(huì)主義充分發(fā)展的高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn),社會(huì)主義制度的發(fā)展和完善是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程的基本原理。對(duì)眼前出現(xiàn)的一些消極的、不公正的現(xiàn)象或事情,產(chǎn)生了更加消極的想法,致使自己在思想上,行動(dòng)上出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、政策理論水平不高。對(duì)黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上,沒(méi)有進(jìn)行深刻的研究和掌握。對(duì)先進(jìn)文化的理解,不夠深刻,對(duì)教育工作方面的法律、法規(guī)、政策掌握的比較少,也比較膚淺。
3、自身建設(shè)要求不嚴(yán)。沒(méi)有嚴(yán)格按照一個(gè)品德高尚的人民教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,廉潔自律意識(shí)不強(qiáng)。個(gè)人主義、享樂(lè)主義、攀比
思想經(jīng)常在頭腦中存在,艱苦奮斗作風(fēng)和過(guò)緊日子的思想淡化,有個(gè)人名利思想。
4、對(duì)工作責(zé)任心不強(qiáng)。在工作中,不嚴(yán)格要求自己,組織觀念落后,集體思想不強(qiáng),對(duì)原則性的東西,思想不敏感,聽(tīng)不得人說(shuō)好話。
5、聯(lián)系群眾不夠緊密。堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)和群眾利益無(wú)小事原則做得不夠,沒(méi)有真正同群眾打成一片,特別是在扶貧助殘,捐次救困、助學(xué)等方面,沒(méi)有完全盡到自己力所能及的事情,沒(méi)有做到時(shí)刻為群眾之所想,急群眾之所急。
二、存在問(wèn)題的原因
1、理論學(xué)習(xí)不夠。對(duì)馬克思、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等重要論述學(xué)習(xí)不夠深入,對(duì)其科學(xué)的觀點(diǎn)理解得不深透,對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本思想沒(méi)有完整的認(rèn)識(shí),平時(shí)學(xué)習(xí)只是流于形式,掌握的也只是只言片語(yǔ),學(xué)習(xí)缺乏深刻的思考,沒(méi)有做到真正用馬克思列寧主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察事物,研究新情況、處理新問(wèn)題。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性,站的不高,想的不遠(yuǎn)。
2、集體主義思想不強(qiáng)。沒(méi)有真正理解和掌握群眾觀點(diǎn)是馬克思辯證唯物主義的一個(gè)基本觀點(diǎn)。在牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn),把群眾利益放在第一位,堅(jiān)持群眾利益無(wú)小事原則方面沒(méi)有做到想群眾所想,對(duì)
待集體利益考慮得不周全,很多時(shí)候未完全把集體利益當(dāng)作是自己應(yīng)該很好保護(hù)的,總是認(rèn)為個(gè)人在集體中的重要作用,為了個(gè)人利益,損害一點(diǎn)集體利益沒(méi)關(guān)系,因此對(duì)認(rèn)識(shí)上存在很大的差距,行動(dòng)上表現(xiàn)出來(lái)了一定的有損集體利益的事。
3、原則意識(shí)不強(qiáng)?偸清e(cuò)誤的認(rèn)識(shí),只要是自己做了好事,就應(yīng)該對(duì)得起別人,對(duì)得對(duì)學(xué)校,往往在做好事的同時(shí),也是做著著有損原則的壞事。在對(duì)待什么是好事,什么是壞事上,自己沒(méi)有一個(gè)原則性的思考,想當(dāng)然,好人主義思想嚴(yán)重,導(dǎo)致事出了一些有損單位形象,有損集體利益的事。
4、主動(dòng)意識(shí)不夠。工作中只注重對(duì)自己份內(nèi)的事情的考慮,沒(méi)有站在更的立場(chǎng)想問(wèn)題?偸钦J(rèn)識(shí)自己的工作能完成,不拖學(xué)校的后腿就行,不會(huì)積極主動(dòng)的去為學(xué)校著想,不會(huì)主動(dòng)地為別人著想,干點(diǎn)工作就會(huì)想到報(bào)酬,或者就是得過(guò)且過(guò),不思進(jìn)取,不精益求精。
三、初步整改措施
1、進(jìn)一步堅(jiān)持定政治信念。要通過(guò)干部作風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動(dòng),系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、“胡書(shū)記同志重要講話精神”及關(guān)于“在領(lǐng)導(dǎo)干部中大力提倡八個(gè)方面的良好風(fēng)氣”、構(gòu)建和諧社會(huì)和“八榮八恥”的重要文獻(xiàn)和思想精髓,系統(tǒng)掌握其基本觀點(diǎn)、基本方法。牢固樹(shù)立科學(xué)的世界觀、方法論;牢固樹(shù)立全心全意為人民服
務(wù)的思想,進(jìn)一步增強(qiáng)共產(chǎn)黨員的先鋒模范意識(shí),明確思想要求,踐行“三個(gè)代表”重要思想,樹(shù)立先進(jìn)形象。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì)。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,即要學(xué)政治、學(xué)理論,又要學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法律、學(xué)科技。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,把所學(xué)的理論與實(shí)際工作相結(jié)合,不斷提高自身綜合素質(zhì),提高政策理論水平和業(yè)務(wù)能力。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)。要以這次思想作風(fēng)整頓為契機(jī),牢固樹(shù)立五種態(tài)度:一是共產(chǎn)黨人先進(jìn)意識(shí);二是解放思想,開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí);三是真抓實(shí)干,勇挑重?fù)?dān);四是嚴(yán)以待已,廉潔自律;五是服務(wù)群眾,奉獻(xiàn)社會(huì)。通過(guò)樹(shù)立和發(fā)揚(yáng)五種意識(shí),努力把自己培養(yǎng)成為為人師表的人民教師。
4、振奮精神,務(wù)實(shí)創(chuàng)新。徹底改變落后的思想觀念,積極主動(dòng)的接受新思想,新信息;進(jìn)一步加強(qiáng)政策法規(guī)學(xué)習(xí),嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,一切以集體利益為出發(fā)點(diǎn),堅(jiān)持原則,公正辦事,服務(wù)和服從于大局。
5、加強(qiáng)思想修養(yǎng),提高工作能力。嚴(yán)格要求自己,做到不參與不健康的娛樂(lè)活動(dòng),不出入與自己身份不相符的場(chǎng)所,始終保持言行與自己身份相符;進(jìn)一步加強(qiáng)自身形象建設(shè),努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師模范
第二篇:教師自我剖析材料
教師自我剖析材料
在忙碌而有序的教育教學(xué)活動(dòng)中,我從事教育工作已將近4個(gè)年頭,教師自我剖析材料。教學(xué)活動(dòng)中,我認(rèn)真反思,深刻認(rèn)識(shí)到教師素質(zhì)對(duì)教育質(zhì)量的提高有著重要的作用。回顧4年的工作、學(xué)習(xí),自我剖析,繼續(xù)提高自我的教育教學(xué)能力。
一、在政治思想方面,本人高度自覺(jué),長(zhǎng)期堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),寫(xiě)讀書(shū)筆記,努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,按照各種法律法規(guī)嚴(yán)格要求自己,遵守社會(huì)公德,實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。
二、在工作上,分析具體如下:
1.我認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育名著、教育雜志等,及時(shí)撰寫(xiě)業(yè)務(wù)筆記、讀后感、教育隨筆等等。
2.力求備好每一節(jié)科學(xué)課和綜合實(shí)踐課,努力從整體上優(yōu)化課堂的教學(xué),提高課堂教學(xué)的效益,盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性著手,運(yùn)用自己的教育機(jī)智,組織語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.在平時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并將自己的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記入《宋芝君的教育博客》中。
4.我不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面,訂閱了各種書(shū)籍,努力提高文學(xué)素養(yǎng),提高教育教學(xué)理論的知識(shí),邊讀書(shū)邊積累,為提高教育教學(xué)能力不斷努力。
5.擔(dān)任班主任期間,我用心、用情做好工作,學(xué)生在各項(xiàng)比賽中獲得一等獎(jiǎng);擔(dān)任非班主任工作,組織學(xué)生的活動(dòng)中也在市賽、省賽中獲獎(jiǎng)。
三、認(rèn)真分析,從自身找到存在的問(wèn)題:
1.理論知識(shí)并不單一,只學(xué)習(xí)一位教育者的觀點(diǎn)是不夠的。蘇霍姆林斯基、福祿培爾、杜威、愛(ài)彌兒、魏書(shū)生、霍懋征、李吉林等等的理論都有必要去讀,這樣才能有深刻的認(rèn)識(shí),才能演化為具體的做法。
2.工作的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,這需要我平時(shí)多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,同時(shí)也要注意這方面的積累。博客關(guān)注的內(nèi)容可以繼續(xù)多樣化。
3.工作上膽子不夠大,有瞻前顧后的思想,惟恐事情做的不到位。而實(shí)際上思想包袱背的越重,工作反而做不好。這需要我解放思想,放下包袱,本著只要立足點(diǎn)站穩(wěn),基本點(diǎn)站牢的原則,大膽、細(xì)致地開(kāi)展本職工作。
四、改進(jìn)措施:
1.多向教育雜志投稿,促進(jìn)自己整理以往的教育教學(xué)隨筆。
2.積極參加區(qū)里組織的公開(kāi)課比賽,積累經(jīng)驗(yàn),感受教育的另一方天空。
3.積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng),提高自身能力。
這次教師的自我剖析活動(dòng),更為深刻的自我反思,希望能在今后的工作中“百尺竿頭,更進(jìn)一步”。
教師自我剖析材料
南華初級(jí)中學(xué)楊忠
本次學(xué)校教職工自我剖析的主要目標(biāo)是通過(guò)自我批評(píng)和互評(píng),使全校教職員工認(rèn)真反思自已在思想上,工作態(tài)度等方面存在的突出的問(wèn)題,主要從以下幾方面來(lái)自查自糾,對(duì)照檢查。
一、組織紀(jì)律方面
作為一名是學(xué)生學(xué)(來(lái)源好范 文網(wǎng)Wwww.taixiivf.com)習(xí)的榜樣,就必須保證自己在學(xué)生心目中的形象,那就務(wù)必有嚴(yán)格的組織紀(jì)律來(lái)約束自己,即“身正為范”。根據(jù)這些法規(guī)法紀(jì),我有變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象:比如對(duì)沒(méi)完成作業(yè)或未交作業(yè)的學(xué)生罰掃地,對(duì)聽(tīng)課不認(rèn)真的學(xué)生罰站。在雙休日有小賭現(xiàn)象??從這些現(xiàn)象可以判斷出我對(duì)教師法規(guī)法紀(jì)的認(rèn)識(shí)、理解還不深透,在整風(fēng)過(guò)程中,應(yīng)嚴(yán)格反省批評(píng)自己。
二、敬業(yè)精神方面
要作為一名合格的人民教師,就必須愛(ài)崗敬業(yè),不愛(ài)崗就下崗,不敬業(yè)就失業(yè)。學(xué)校是我家,學(xué)生是自己的親骨肉。這就是愛(ài)崗敬業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)。而我有時(shí)批改作業(yè)不及時(shí),有時(shí)工作不準(zhǔn)時(shí)完成,這就是不愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn),應(yīng)從思想上高度重視,立即糾正。
三、教育教學(xué)方面
教育教學(xué)地評(píng)價(jià)一名教師的確良重要準(zhǔn)則。教師的職責(zé)是教書(shū)育人。學(xué)生在學(xué)校是受教育的對(duì)象,教育質(zhì)量的好壞是學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)評(píng)定,而家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生考試成績(jī)的分?jǐn)?shù)。我認(rèn)為自己的教學(xué)效果不太理想。在本職工作之余,還應(yīng)向優(yōu)秀教師取經(jīng)。多用時(shí)間與精力,努力提高自己的教學(xué)水平。
四、“六認(rèn)真”工作方面
教學(xué)“六認(rèn)真”工作是我們教師的職責(zé)。在備課、上課、批改作業(yè)方面自認(rèn)為還可以,但有時(shí)總感覺(jué)力不從心,有松懈的想法。如備課馬虎,上課出錯(cuò),作業(yè)未全批全改。當(dāng)面批改作業(yè)的次數(shù)較少。另外對(duì)差生重視不夠,有放棄的想法。這就違背的教師的職責(zé),應(yīng)當(dāng)從思想上加強(qiáng)認(rèn)識(shí),努力改進(jìn)。
綜上所述,在本次自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)中,我應(yīng)從各個(gè)方面,各個(gè)層次深刻反省,找出自己的不足之處,查其根源,對(duì)癥下藥,以提高自身素質(zhì),讓自己與“身正為范,學(xué)高為師”的標(biāo)準(zhǔn)靠齊。
第三篇:教師自我剖析材料
基層組織建設(shè)年
自我剖析材料
教育局機(jī)關(guān)幼兒園葉進(jìn)川
今年中央確定為基層組織建設(shè)年,通過(guò)基層組織建設(shè)年活動(dòng),使我思想上于黨組織保持高度一致,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,再加上自己主觀的努力,我在工作上取得了一定的成績(jī);仡櫼呀(jīng)過(guò)去的工作、學(xué)習(xí),作一下自我剖析。在思想上,我堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)四項(xiàng)基本原則、改革開(kāi)放;我認(rèn)真研讀馬列著作,領(lǐng)會(huì)毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等偉大領(lǐng)袖思想的精髓,了解國(guó)家的方針、政策的頒布及實(shí)施、教育界的新動(dòng)態(tài),以此進(jìn)一步端正自己的工作動(dòng)機(jī),嚴(yán)肅自己的工作態(tài)度,提高自己的思想素質(zhì),努力提高自身的思想水平。
在工作中,我盡量擴(kuò)充自己的知識(shí)面,訂閱了各種書(shū)籍,努力提高文學(xué)素養(yǎng),提高教育教學(xué)理論的知識(shí),為能夠扎實(shí)全面地完成教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),多關(guān)注電子計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的發(fā)展,清醒自己對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí),深化自我對(duì)計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí),盡量用豐富多變的教學(xué)手段來(lái)充實(shí)課堂的教學(xué)。經(jīng)過(guò)這些年的工作、學(xué)習(xí),我可以說(shuō)的確是有所收獲,教學(xué)能力、協(xié)調(diào)能力都得到了提高,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不少不足,有時(shí)憑主觀的想法辦事等等。認(rèn)真分析上述存在的問(wèn)題,從自身找原因:
1、理論學(xué)習(xí)不夠深入,缺乏深刻的認(rèn)識(shí),理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作存在距離,有些只能是想法,并沒(méi)有演化為具體的做法。
2、工作的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,這需要我平時(shí)多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,同時(shí)也要注意這方面的積累。
3、工作上膽子不夠大,有瞻前顧后的思想,惟恐事情做的不到位。而實(shí)際上思想包袱背的越重,工作反而越難開(kāi)展。這需要我解放思想,放下包袱,本著只要立足點(diǎn)站穩(wěn),基本點(diǎn)站牢的原則,大膽、細(xì)致地開(kāi)展本職工作。
第四篇:教師自我剖析材料
教師自我剖析材料
時(shí)光流逝,我從事教育工作已將近十個(gè)年頭。在新的世紀(jì)里,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,再加上自己主觀的努力,我在工作上取得了一定的成績(jī);仡櫼呀(jīng)過(guò)去的工作、學(xué)習(xí),作一自我剖析。在思想上,我堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)四項(xiàng)基本原則、改革開(kāi)放;我認(rèn)真研讀馬列著作,領(lǐng)會(huì)毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等偉大領(lǐng)袖思想的精髓,了解國(guó)家的方針、政策的頒布及實(shí)施、教育界的新動(dòng)態(tài),以此進(jìn)一步端正自己的工作動(dòng)機(jī),嚴(yán)肅自己的工作態(tài)度,提高自己的思想素質(zhì),努力提高自身的思想水平;我還認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》,了解內(nèi)容,明確作為一位人民教師有那些要求,在日常工作中怎樣去做,并努力以這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。
在工作上,我認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),力求備好每一節(jié)課,努力從整體上優(yōu)化課堂的教學(xué),提高課堂教學(xué)的效益;在教學(xué)工作中,盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性著手,努力挖掘?qū)W生的潛在能力,在課堂內(nèi)多精講,在課堂外多拓展,精挑優(yōu)選作業(yè),在上課時(shí)力爭(zhēng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用,從多方面、多角度去啟發(fā)學(xué)生,努力形成一種和諧的課堂氣氛;在平時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在工作中,我盡量擴(kuò)充自己的知識(shí)面,訂閱了各種書(shū)籍,努力提高文學(xué)素養(yǎng),提高教育教學(xué)理論的知識(shí),為能夠扎實(shí)全面地完成教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),多關(guān)注電子計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的發(fā)展,清醒自己對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí),深化自我對(duì)計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí),盡量用豐富多變的教學(xué)手段來(lái)充實(shí)課堂的教學(xué)。經(jīng)過(guò)這些年的工作、學(xué)習(xí),我可以說(shuō)的確是有所收獲,教學(xué)能力、協(xié)調(diào)能力都得到了提高,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不少不足,有時(shí)憑主觀的想法辦事等等。
認(rèn)真分析上述存在的問(wèn)題,從自身找原因:
1、理論學(xué)習(xí)不夠深入,缺乏深刻的認(rèn)識(shí),理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作存在距離,有些只能是想法,并沒(méi)有演化為具體的做法。
2、工作的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,這需要我平時(shí)多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,同時(shí)也要注意這方面的積累。
3、工作上膽子不夠大,有瞻前顧后的思想,惟恐事情做的不到位。而實(shí)際上思想包袱背的越重,工作反而越難開(kāi)展。這需要我解放思想,放下包袱,本著只要立足點(diǎn)站穩(wěn),基本點(diǎn)站牢的原則,大膽、細(xì)致地開(kāi)展本職工作。
201*-9-8?
第五篇:教師自我剖析材料
教師自我剖析材料
又一個(gè)新的學(xué)年即將來(lái)臨,回顧過(guò)去,酸、甜、苦、辣歷歷在目。這其中有成功的喜悅,更有失敗的教訓(xùn)。漫漫教壇學(xué)無(wú)止境。步入中年的我方知天外有天,人上有人。更有“書(shū)到用時(shí)方恨少”之感。借在全縣教師中進(jìn)行思想作風(fēng)、紀(jì)律整頓之際,也為了今后的工作能夠順利進(jìn)行,靜下心來(lái),對(duì)照自己的本職工作,從思想上工作中進(jìn)行剖析,并虛心接受大家的批評(píng)。
對(duì)照剖析,深感自己距離優(yōu)秀甚遠(yuǎn),自身缺點(diǎn)很多,工作更是漏洞不少。表現(xiàn)為“五重五輕”。
1、重形式,輕實(shí)效
政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記雖然能夠按要求寫(xiě)完,但深入主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠。認(rèn)為自己是一名教師,懂不懂政治無(wú)關(guān)緊要,那些是搞行政人員的事,與自己無(wú)關(guān)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也不是關(guān)鍵,只要認(rèn)真上課就行。結(jié)果是理論水平跟不上,教學(xué)效果出不來(lái)。作為分管教學(xué)的中層領(lǐng)導(dǎo),由于自己不重視理論、業(yè)務(wù)的實(shí)效性,導(dǎo)致部分教師緊隨其后,將學(xué)習(xí)置之度外,出現(xiàn)了“轟轟烈烈搞教學(xué),松松垮垮抓學(xué)習(xí)”,說(shuō)是“金玉其外,敗絮其中”有點(diǎn)過(guò)分,但冠于俗話所說(shuō)的“外光里毛”是不過(guò)分的。教師功夫下進(jìn)去了,但只是在原地轉(zhuǎn)圈,高度不能提升。正如領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō)的“不進(jìn)是退,慢進(jìn)也是退”。完成任務(wù)就是落后,爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)才是出路。重形式,輕實(shí)效,結(jié)果是領(lǐng)導(dǎo)忙壞了,教師累垮了,學(xué)校落后了,成績(jī)降低了,上級(jí)批評(píng)了,資金傾斜了,學(xué)校難辦了,群眾信任度降低了。整體上處于被動(dòng)挨打的不堪局面。
2、重經(jīng)驗(yàn),輕創(chuàng)新
三十年的教學(xué)工作中所取得的微不足道的一些成績(jī),使自己沉湎于“孤芳自賞”的境地,靠前人成功的經(jīng)驗(yàn)抓管理,靠自己積累的一點(diǎn)可憐的經(jīng)驗(yàn)搞教學(xué),因循守舊,不求創(chuàng)新。在處理一些問(wèn)題時(shí),不能客觀地依據(jù)學(xué)生實(shí)際,靈活地解決,導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題不能很好解決。眾所周知,創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。作為教師,沒(méi)有創(chuàng)新,亦必落伍于教師隊(duì)伍,成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)也的是萬(wàn)能的。只有不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,才能推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
3、重個(gè)人完美,輕整體和諧
誠(chéng)然,實(shí)際教學(xué)工作中,我一直追求教育的最高境界。那些成功教師的鮮花、榮譽(yù)、贊美聲令我唾涎三尺。于是自己也力求用成績(jī)裝飾自己,于是乎,工作中出現(xiàn)了片面追求個(gè)人成績(jī)的不恰當(dāng)以及不符合科學(xué)規(guī)律的做法。對(duì)學(xué)生關(guān)、卡、壓,過(guò)多地“剝奪”學(xué)生的課余時(shí)間,不分對(duì)象地布置作業(yè),學(xué)生出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象,導(dǎo)致單科成績(jī)還可以,總分上不去的被動(dòng)局面,缺乏于同事之間的溝通,生怕別人超過(guò)自己,將自己淹沒(méi)。結(jié)果是天不下雨了,大河干了,小溪不見(jiàn)了,魚(yú)兒困住了。校興我榮,校衰我恥,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。我的淺薄見(jiàn)識(shí),我的個(gè)人英雄主義,我的“個(gè)人完美”是造成學(xué)科發(fā)展不和諧,同事之間不和諧,學(xué)校整體工作不和諧的諸多因素之一!巴惺窃┘摇薄巴邢喑狻薄案魅肆粢皇帧薄拔娜讼噍p”等舊的思想很大程度上影響著自己。殊不知“一花獨(dú)放不是春,萬(wàn)紫千紅春滿園”。
4、重言教,輕身教
電視廣告詞“其實(shí)父母是孩子最好的老師”還有“此處無(wú)聲勝有勝”更有孔子名言“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從”。所有這些都說(shuō)明一個(gè)事實(shí):身教重于言教。事實(shí)面前,自覺(jué)慚愧,簡(jiǎn)單的甚至是有些粗暴的語(yǔ)言,措傷
了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!翱嗫谄判纳醵啵瑸槿丝I跎佟薄安蝗ブ更c(diǎn)迷津,而是逼其就犯”雖然小有成績(jī),但在少數(shù)受過(guò)“刑罰”的孩子心目中樹(shù)立了“魔師尊者”的“光輝”形象。自己也感到不解,一片苦心,換來(lái)的卻是不盡如人意的效果。于是變本加厲地去用不科學(xué)的手段管這些“不服管教”的孩子,以致于嘴皮磨破了,師生關(guān)系弄僵了,那些孩子成績(jī)上不去了。
5、重優(yōu)生,輕差生
中考是學(xué)校工作的一個(gè)重要窗口,為了把握好這個(gè)重要的環(huán)節(jié),自己在心目中用分?jǐn)?shù)給學(xué)生劃了等級(jí)。于是采取了編座位優(yōu)生前,提問(wèn)問(wèn)題優(yōu)生先,批改作業(yè)優(yōu)生細(xì),考試環(huán)境優(yōu)生好?傊,一切以優(yōu)生為先,從初一到初三,課程內(nèi)容增多了,課本難度增大了,優(yōu)生人數(shù)減少了,形成了一座典型的優(yōu)生金字塔,用大部分差生的“犧牲”為代價(jià),換來(lái)了可憐的幾個(gè)“成功”者。對(duì)照教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。我深深認(rèn)識(shí)到自己不對(duì),實(shí)際上這是學(xué)生的悲哀,是教師的悲哀,也是整個(gè)教育的悲哀。
“五重五輕”只是自己教學(xué)工作中存在諸多問(wèn)題之典型,還有許多不妥之處需要在今后的工作中引以為戒,接受大家的監(jiān)督,以便于采取恰當(dāng)?shù)拇胧┓⻊?wù)于學(xué)生,服務(wù)于學(xué)校,服務(wù)于社會(huì)。
三整改措施
通過(guò)師德學(xué)習(xí),深知自己不足,年事不高,理念陳舊,落伍于教育改革大潮。靜下心來(lái),整理思路,定于從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破。
首先,要向改革要效益,以創(chuàng)新求質(zhì)量。課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行,一些傳統(tǒng)的方法以完成其歷史使命必將淘汰,教師的角色要發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。放下架子,走
進(jìn)學(xué)生生活,幫助學(xué)生,成為學(xué)生的知心朋友。以前是演員,現(xiàn)在是導(dǎo)演。導(dǎo)必暢,演必真,思必精,路必通。概念要更新,形式要更新,師生關(guān)系要更新。脫胎換骨,以全新的面貌站在教育改革前沿,立于改革不敗之地。
其次,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生。學(xué)生始終是教學(xué)工作的主體。因此,我力求在今后的教學(xué)工作中放棄“以教師為中心”這個(gè)不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢W(xué)生放在教育主體的位置。關(guān)注學(xué)生的生活,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。用不同的教育手段去引導(dǎo)不同層次的學(xué)生,使其充分發(fā)揮自身潛能,達(dá)到全面發(fā)展。
第三,樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。教師工作就是要為學(xué)生服好務(wù),搭好臺(tái),教師搭臺(tái),學(xué)生唱戲,為學(xué)生服好務(wù),也就是服務(wù)于家長(zhǎng),服務(wù)于社會(huì),。光圖報(bào)酬屬于低級(jí)趣味的人。就如領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō)的,按時(shí)按量拿取人民的工資,不服務(wù)于人民,于心何忍。“燕過(guò)留聲,人過(guò)留名”,“人的名,樹(shù)的影”,千秋功過(guò)自有評(píng)說(shuō)。成績(jī)不是靠吹出來(lái)的,而是靠腳踏實(shí)地干出來(lái)的。只有以公心,用最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)工作,才能成為一個(gè)有益于人民的人。
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