第一篇：病人慰問(wèn)信范文

篇一：病人慰問(wèn)信范文

親愛(ài) 的老師 :

你好！

你現(xiàn)在一定非常疼吧，我多么想幫你承擔(dān)一些。給你這封信 的時(shí)候，我的心情是非常的沉重的，聽說(shuō)你的消息，我真的很傷心，我想這是不可能的。

星期天下午我來(lái)的很晚，來(lái)到寢室我發(fā)現(xiàn)好多人不在，有同學(xué)來(lái)了，我問(wèn)她們，才知道你在醫(yī)院 的消息，有很多人都去看老師你了。我好擔(dān)心，我真的不知道老師你的情況 ,我好后悔來(lái)的太晚了。在我的心中，老師你是世界上最幸福 的人，你怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？就在前幾天，我們還在一起。老師還在給我們上公開課，還在一起討論公開課的評(píng)價(jià) .怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢，不可以的，老師，不可以！我還在想，我們到初三時(shí)和你分別會(huì)是怎么樣呢，中間又會(huì)發(fā)生多少美好的事情，可是現(xiàn)在……唉！

您不在學(xué)校 的這些日子里，我想著和您在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們對(duì)老師你您的感情是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。

回憶和您一起走過(guò)的路，您帶給我們的是歡樂(lè)。還記得您帶著我們玩游戲，和我們一起為考試 拼搏，一起為爭(zhēng)年級(jí)第一而努力的日子嗎？在我心中，有您的日子就會(huì)快樂(lè)的美好的回憶。老師，在這兩年多中，我感覺(jué)我是一個(gè)不起眼的人，根本不會(huì)有人會(huì)喜歡我。老師去我們家家訪的時(shí)候，我感覺(jué)我好幸福，好快樂(lè)。老師對(duì)我的好，我會(huì)記在心里，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

那天，葉老師把您發(fā)的短信讀給我們聽，我們大家都哭了：每一句話里都有我們，叫我們放心，可我們?cè)趺茨芊判模?/p>

老師，您現(xiàn)在在醫(yī)院里一定很孤獨(dú)吧？現(xiàn)在是不是很痛��？老師，我想您，非常想您，好擔(dān)心，好擔(dān)心，不知道您現(xiàn)在怎么樣了，好些了嗎？聽說(shuō)你就要做手術(shù)，老師，你要堅(jiān)強(qiáng)哦，我們會(huì)祝福您的。做完手術(shù)一切都會(huì)好的，只是需要時(shí)間而已。我相信我們的老師是最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)的、要加油哦！

老師，您在醫(yī)院要好好養(yǎng)傷，我們會(huì)想您的，我們會(huì)乖的，您放心吧！

篇二：給住院病人的慰問(wèn)信

張大媽：

昨日媽媽和我到醫(yī)院看您，因?yàn)槟�得的是傳染病，醫(yī)生 不讓我們與您接近，所以我們只能隔窗探望您。

張大媽，我們走出醫(yī)院大門后，我跟我媽說(shuō)，您看上去很憂傷。媽對(duì)我說(shuō)：“怎能不憂傷呢？大媽的丈夫在北方做工還不知道家里的事，兒子賢明跟你一樣在上學(xué)，家中還有牲口，靠大媽一個(gè)人 能照顧得過(guò)來(lái)嗎？”聽了媽媽的話，我知道您是人在病房、心在家�。�

張大媽，您可要放寬心，好好治病啊！其實(shí)家里的事，您盡管放心。咱們兩家世代鄰居，從來(lái)是有事相互幫助的。賢明的起居，我媽會(huì)去關(guān)照的。晚上，賢明和我坐在一塊做功課。賢明學(xué)習(xí)挺認(rèn)真，昨天班主任 何老師 還表?yè)P(yáng)了他呢。家里的事，賢明的奶奶料理得挺好的。有什么重活，我媽也會(huì)去幫忙的。我還跟賢明商量好，準(zhǔn)備把您住院的事告訴賢明的爸爸，當(dāng)然我們不會(huì)把情況說(shuō)得很嚴(yán)重。

不多寫了。我媽說(shuō)，肺結(jié)核病是一種“富貴病”,意思是說(shuō)，除了打針吃藥，重要的是休息好，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。無(wú)論如何您可要放寬心，養(yǎng)好身體，爭(zhēng)取早口出院。要吃什么東西，有人來(lái)看您時(shí)帶個(gè)口信來(lái)，我媽會(huì)給您送來(lái)的。

敬祝

痊安！

晚輩 張健

xx年xx月xx日

篇三：病人慰問(wèn)信范文

王×：

分手兩個(gè)多月，甚是惦念。昨日，我到陳×家才得知你患××病，已入院治療。這種病我在一家醫(yī)學(xué)雜志上看到，要注意飲食調(diào)理，中藥治療效果較好，我不妨推薦你找中醫(yī)看看。只要你治療及時(shí)，想必很快痊愈。

身體是工作的本錢，我們都還年輕，小病小災(zāi)抗一抗就過(guò)去了，但也不能拿身體當(dāng)兒戲，望你多多保重，好好休養(yǎng)。

祝你

早日恢復(fù)健康！

好友：劉×

×月×日

拓展閱讀：慰問(wèn)信的格式

第一行正中寫“慰問(wèn)信”三個(gè)字；如果寫成“�怿怿庵馒怿怿馕繂�(wèn)信”,那么“慰問(wèn)信”三個(gè)字可移至第二行寫在中間。

接著換一行頂格寫受慰問(wèn)的單位或者個(gè)人的稱呼。寫單位要寫全稱；寫個(gè)人，要在姓名之后加上稱呼如“同志”“先生”“師傅”之類，后邊用冒號(hào)。在個(gè)人姓名前邊，往往還要加上“敬愛(ài)的”“尊敬的”“親愛(ài)的”等字樣，以表示尊重。

然后另起一行，空兩格起寫正文。正文的內(nèi)容，應(yīng)該先說(shuō)明寫慰問(wèn)信的原因，或是因?yàn)閷?duì)方在四化建設(shè)中取得了成績(jī)，或是因?yàn)閷?duì)方遭到了暫時(shí)的困難和挫折。其次敘述對(duì)方的模范事跡或遇到的困難時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的高尚品質(zhì)，并向?qū)Ψ奖硎疚繂?wèn)。再次，寫一些鼓勵(lì)和祝愿的話。接著在正文后面或是另起一行空兩格寫“�！薄按酥隆�,然后在下一行頂格寫“節(jié)日愉快”“取得更大的成績(jī)”“敬禮”等。署名要寫在另起一行的右半行。如果寫慰問(wèn)信的單位、個(gè)人不止一個(gè)，也都要一一寫上。

日期寫在署名的下邊，年、月、日都要寫上。

寫慰問(wèn)信要注意下面兩點(diǎn)：

一、要根據(jù)所慰問(wèn)的不同對(duì)象，確定信的內(nèi)容。對(duì)在四化建設(shè)中有貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人，應(yīng)側(cè)重于贊頌他們的巨大成績(jī)；對(duì)遭到暫時(shí)困難的集體和個(gè)人，則應(yīng)側(cè)重于向他們表示關(guān)懷和支持。

二、字里行間要洋溢著同志間深厚感情，要充分體現(xiàn)組織的關(guān)心和溫暖，使受慰問(wèn)者在精神上得到安慰和鼓勵(lì)，增強(qiáng)克服困難的勇氣和繼續(xù)前進(jìn)的信心。慰問(wèn)信的抒情性較強(qiáng)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。

第二篇：成為病人

成為病人

了解心理內(nèi)在現(xiàn)實(shí)的唯一途徑，就是通過(guò)直覺(jué)；而了解‘0’的唯一途徑，就是成為它�！薄�—bion

一、目的與方法：精神分析師，無(wú)論作為一個(gè)病人的“移情釋義者”、“內(nèi)化的客體”、還是投射認(rèn)同的“容器”，最關(guān)鍵、最核心的治療性因素，還是他對(duì)病人的共情，以及基于共情的對(duì)于病人的真愛(ài)。因而，研究治療師對(duì)病人產(chǎn)生共情的機(jī)制，就顯得非是常重要。我們特別希望知道——當(dāng)然，病人也特別希望知道，究竟憑什么，我們會(huì)對(duì)坐在我們對(duì)面的這個(gè)人產(chǎn)生共情、產(chǎn)生愛(ài)？難道僅僅是因?yàn)樗�支付的費(fèi)用？還是她吸引我們的魅力？或者是出于什么崇高的目的？或者是別的一些什么？本文通過(guò)從克萊因的投射性認(rèn)同概念以及比昂的容器概念所獲得的靈感，結(jié)合自己在精神分析實(shí)踐中的一些體驗(yàn)，試圖探討共情機(jī)制、同時(shí)也探討與之密不可分的直覺(jué)的機(jī)制。本文的研究方法，試圖效仿比昂的思想過(guò)程——基于直覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)的主觀思想。如果我們想了解比昂，我們必須成為比昂、必須成為像比昂那樣思考的人。所以，我們必須首先進(jìn)入克萊因和比昂的世界，對(duì)他們的投射性認(rèn)同和容器概念進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，為這個(gè)研究建立一個(gè)大的背景。同樣，我們研究直覺(jué)與共情，也必須在直覺(jué)與共情的狀態(tài)下進(jìn)行。因而，概念介紹之后，將從個(gè)案治療中的直覺(jué)與共情體驗(yàn)入手。

二、投射性認(rèn)同及容器的概念，起源于克萊茵的投射性認(rèn)同概念，最終由bion發(fā)展、創(chuàng)造、并確定。意思是說(shuō)，兒童把自身無(wú)法處理的原始野蠻的愿望或焦慮等“貝塔元素”投射給母親客體，母親通過(guò)“阿爾法功能”，接納、保留、吸收、并消毒這些被投射進(jìn)來(lái)的“貝塔元素”，并將之返回給兒童，兒童內(nèi)化這些自己當(dāng)初投射出去、并被母親的阿爾法功能加工過(guò)了的元素，成為自己內(nèi)部的自體表象與客體表象，進(jìn)而形成兒童的心理結(jié)構(gòu)。這樣的過(guò)程重復(fù)進(jìn)行，最終完成對(duì)于兒童結(jié)構(gòu)的塑形，塑造兒童的內(nèi)部世界和心理現(xiàn)實(shí)。母親通過(guò)“阿爾法功能”，接納、保留、吸收、并消毒這些被投射進(jìn)來(lái)的“貝塔元素”這一過(guò)程叫做容納過(guò)程，也叫阿爾法功能，，母親也因此被稱之為兒童的容器。一個(gè)精神分析師與一位來(lái)訪者，如果重復(fù)了上述過(guò)程，我們也稱這位分析師為患者的容器（container）患者被稱之為被容納者（contained）。所謂的精神分析的本質(zhì)，就是精神分析師作為一個(gè)容器，接受并加工患者的無(wú)法忍受或接納、并投射給分析師的心理內(nèi)容，然后患者再將被分析師 1

容器轉(zhuǎn)化加工過(guò)的內(nèi)容內(nèi)化的過(guò)程。在精神分析過(guò)程中，這種過(guò)程不斷重復(fù)，使患者的內(nèi)心世界發(fā)生改變。

三、如何“成為病人”——直覺(jué)的的本質(zhì)：但是，當(dāng)患者把他無(wú)法忍受或無(wú)法處理的情感投射給分析師之后，分析師無(wú)法做到無(wú)動(dòng)于衷，分析師會(huì)有一種無(wú)法控制的對(duì)于這種情感的認(rèn)同，仿佛這種情感就是自己的。比如，在接待一位覺(jué)得手出汗、丟人、緊張的年輕女患者(請(qǐng)收藏本站：www.taixiivf.com)來(lái)診的時(shí)候，我會(huì)不自覺(jué)地搓手，同時(shí)感覺(jué)非常沉悶壓抑，但她的美麗同時(shí)又不自覺(jué)地吸引著我，我涌起了一個(gè)想和她握手的愿望。??后來(lái)，了解到，這幾乎就是她當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界的全部現(xiàn)實(shí)。在她沒(méi)有用語(yǔ)言告訴我的時(shí)候，我已經(jīng)真切清晰地感覺(jué)到了這一切。就在那一刻，，我已經(jīng)向那個(gè)患者認(rèn)同了，我在親身感受她那時(shí)候的感受，我成了那個(gè)患者，！還比如：在一次小組訓(xùn)練中，一位女組員發(fā)言的時(shí)候，我覺(jué)得自己的心在怦怦跳，我情不自禁地說(shuō)她對(duì)男人有敵意，這種敵意使我感到恐懼，我再接下來(lái)的互動(dòng)中不斷分析她對(duì)男人的攻擊，但實(shí)際上，我還是在她身上用了很多時(shí)間，后來(lái)，我還堅(jiān)持特別給她安排一次督導(dǎo)——我對(duì)她具有一恐懼和關(guān)懷照顧混雜的矛盾心理。后來(lái)，進(jìn)一步的探索，終于明白了，她對(duì)于男人的恨愛(ài)混雜的矛盾情感模式。但是，如果我們回顧我在她開始發(fā)言的那一瞬間的感覺(jué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我當(dāng)時(shí)所怦然心動(dòng)地感覺(jué)到的恐懼與愛(ài)，恰恰就是她當(dāng)時(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，那一刻，我也認(rèn)同了她的情感，我也成為了她！實(shí)際上，在那一刻，我作為一個(gè)分析師，不但成為了她本人，也成為了她當(dāng)初曾經(jīng)以相似的方式所投射的客體，我們不但可以感受患者的情感，也可以感受患者父親的情感。通過(guò)成為她、成為與她建立內(nèi)部關(guān)系的那個(gè)客體，我們?cè)佻F(xiàn)和成為了她當(dāng)初的關(guān)系，也因此，我們了解了患者內(nèi)心世界的真實(shí)。也許，通過(guò)投射性認(rèn)同，使分析師成為病人，直接體驗(yàn)病人的情感，就是直覺(jué)的心理動(dòng)力學(xué)機(jī)制。因?yàn)槲覀兂蔀榱瞬∪耍�所以，我們可以直接地——直覺(jué)地感覺(jué)病人。正是在這個(gè)層面上，我們可以說(shuō)，在我們成為病人的那一刻，我們對(duì)自己的主觀感覺(jué)，就恰恰代表和反映了患者的客觀。

分析師成為“病人”之后——共情：分析師成為“病人”之后，除了可以切身體會(huì)病人的情感，并借此了解病人的內(nèi)心世界的真實(shí)之外，我們還享有了病人的痛苦體驗(yàn)。此刻，病人的痛苦也就成為了我們的痛苦，并且，我也產(chǎn)生了消除那些痛苦的動(dòng)力。我們?cè)倩氐轿仪懊媾e出的第一個(gè)例子里，我感覺(jué)到了沉悶和壓抑，我急得直搓手，我產(chǎn)生了和她握手的沖動(dòng)；在第二個(gè)例子里，我感覺(jué)到了原本屬于她的恨與恐懼，我還是特別關(guān)懷地在她身上用了更多的時(shí)間，并專門安排了為她做督導(dǎo)。我與那兩個(gè)患者共享了她們的痛苦，在那一個(gè)時(shí)刻，她們的痛苦，也成了我的痛苦，甚至她們的解除痛苦的動(dòng)力，也轉(zhuǎn)化成了我解除痛苦的動(dòng)力。大概，這就是我們所說(shuō)的共情狀態(tài)吧？我們可以從新的角度對(duì)共情進(jìn)行非常直觀的定義：所謂的共情，

就是當(dāng)我們成為了“病人”、享有與病人一樣的痛苦、也享有與病人一樣的消除痛苦的動(dòng)力的狀態(tài)。因而，成為“病人”之后，真正的發(fā)自治療師內(nèi)心的共情才會(huì)發(fā)生，此時(shí)此刻，治療師如同自己生病了似的產(chǎn)生了治療自己的動(dòng)力，并利用這個(gè)動(dòng)力，治療投射到自己身上的這個(gè)“病人”。只有治療師成為“病人”之后，治療師產(chǎn)生的共情才是可信的，才會(huì)像病人一樣，急于消除病人的痛苦，因?yàn)槟蔷拖褡约旱耐纯�，從而產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的治療動(dòng)力。因而，共情的動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)，就在于我們成為了“病人”。此時(shí)，我想到了一句歌詞“愛(ài)別人，就等于愛(ài)自己。”這句歌詞用在這個(gè)情景中，似乎特別合適。弗洛伊德也曾經(jīng)定義：對(duì)于別人的愛(ài)，是一種自戀利比多向外在客體的轉(zhuǎn)移。共情的動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)，也應(yīng)該在自戀層面獲得答案�？梢园逊治鰩煶蔀椴∪酥�后而發(fā)生的共情，簡(jiǎn)單理解為：我愛(ài)我自己，因?yàn)椴∪顺闪宋�，所以我�?ài)病人。（當(dāng)然，這種愛(ài)的本質(zhì)，仍然是一種自私或自戀的延續(xù)，并不是一種更崇高的什么東西。）從病人這個(gè)角度來(lái)看，投射性認(rèn)同這種功能，是喚起母親或治療師注意并幫助自己的一個(gè)工具，它對(duì)于治療師的確具有控制作用。從分析師這個(gè)角度講，通過(guò)投射性認(rèn)同這種機(jī)制和過(guò)程，使精神分析師成為“病人”，使分析師因?yàn)樽约撼蔀榱瞬∪硕鴨酒鹬委焺?dòng)力，是心理治療可以起作用的非常重要和關(guān)鍵性的因素。比昂就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么東西會(huì)有持續(xù)的作用呢？那就是任何可以激發(fā)、動(dòng)員、產(chǎn)生屬于愛(ài)-恨范疇的的情感的東西”。

四、“成為病人”做為獲得對(duì)于病人共情的工具的條件：我們都知道，共情并不總能發(fā)生，對(duì)于某些病人，就是無(wú)法產(chǎn)生共情。換句話說(shuō)，我們無(wú)法成為某些病人。比如，有一位病人用三個(gè)小節(jié)的時(shí)間講完了他的全部困擾之后，對(duì)我進(jìn)行了一下攻擊，就突然撤出了治療。我的第一個(gè)感覺(jué)是不太意外——好象就應(yīng)該發(fā)生，因?yàn)樗�表面上說(shuō)計(jì)劃14小節(jié)的治療，但他事先只支付了4個(gè)小節(jié)的治療費(fèi)；第二個(gè)感覺(jué)是有一點(diǎn)憤怒。當(dāng)然，我也沒(méi)有成為他，我似乎也不想成為他，我也沒(méi)有機(jī)會(huì)成為他，因此，也沒(méi)有機(jī)會(huì)與他共情。而我前面提出的兩個(gè)例子中，分別在第20小節(jié)及第2小節(jié)，出現(xiàn)共情體驗(yàn)。對(duì)有些病人，我們無(wú)法共情，對(duì)有些人共情很慢，對(duì)有些人，共情的發(fā)生非�？臁Ｄ敲�，究竟是什么因素決定著共情是否發(fā)生？或者說(shuō)，通過(guò)成為病人，獲得對(duì)病人共情的條件是什么？我對(duì)自己提出的三個(gè)個(gè)案進(jìn)行了回顧，我發(fā)現(xiàn)，在我對(duì)病人的情感產(chǎn)生共情的時(shí)候，我往往會(huì)浮現(xiàn)出自己的類似體驗(yàn)，此時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地與病人共情。表面上，在那一刻，我們成為了那個(gè)病人，像病人一樣，體驗(yàn)病人的情感，但在另外一方面，我們也喚起了我們內(nèi)心的傷痛、喚起了我們自己內(nèi)心的那個(gè)病人，正是自己內(nèi)心的這個(gè)病人與投射進(jìn)來(lái)的那個(gè)病人的融合，導(dǎo)致我成為了那個(gè)病人、導(dǎo)致了我與她的共情。那兩個(gè)給我深刻印象的病人所體驗(yàn)到的，都是我曾經(jīng)體驗(yàn)并熟悉的。我可以像體驗(yàn)自己一樣體驗(yàn)她們，也可以像體驗(yàn)她們一

樣體驗(yàn)自己。因而，共情在本質(zhì)上可能是兩個(gè)同病相憐的病人的相遇，病人將自己的傷痛投射給分析師，喚起了分析師的病人與傷痛，分析師與病人認(rèn)同，共情由此而產(chǎn)生。我們由此可以推測(cè)，共情發(fā)生的條件，在于投射進(jìn)來(lái)的病人與分析師內(nèi)心的病人必須同病相憐、共振共鳴。表面上我們成為病人，實(shí)際上我們成為自己。這進(jìn)一步揭示了，我們所謂的共情，是我們對(duì)自己的共情，是我們對(duì)自己的共情延續(xù)和轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)與我們有相似情感體驗(yàn)對(duì)象的過(guò)程。而那個(gè)共情失敗的個(gè)案，我始終無(wú)法投入進(jìn)去，找不到感覺(jué)，也無(wú)法喚起我的記憶或體驗(yàn)，我內(nèi)心無(wú)法和他共振共鳴。這有兩個(gè)可能，一個(gè)是我的內(nèi)心沒(méi)有那樣一個(gè)與他相匹配的與他共情的病人，另外一個(gè)可能，就是我心中的那個(gè)與他相似的病人，還沒(méi)有準(zhǔn)備好被喚醒。從這個(gè)角度講，共情只發(fā)生在同病相憐的病人與醫(yī)生之間。這使我想到了化學(xué)中的著名定理：“相似者相容�！钡�是，同病相憐并不能導(dǎo)致真正的共情一定出現(xiàn)。我們可以很容易地理解這一點(diǎn)，同病意味著相似的創(chuàng)傷和人格結(jié)構(gòu)，以及相似的病理學(xué)機(jī)制，兩個(gè)都沒(méi)有康復(fù)的病人盡管可以互相鼓勵(lì)，但還是無(wú)法真正地互相幫助。這種情況就如同兩個(gè)都不會(huì)水的人掉到水里一樣，怎樣共鳴共振都無(wú)濟(jì)于事，也許這樣的兩個(gè)人牽手互助，會(huì)使雙方都沉沒(méi)得更快。但如果兩個(gè)人都落水了，一個(gè)是病人，她不熟悉水性，有危險(xiǎn)，另外一個(gè)是治療師，也曾經(jīng)面臨危險(xiǎn)，但治療師學(xué)會(huì)了游泳，也學(xué)會(huì)了救人，并且，因?yàn)樽约涸��?jīng)面臨過(guò)相似的危險(xiǎn)，他同情落水者如同同情自己，以這種同情為共情動(dòng)力，以自己的泳術(shù)為基礎(chǔ)，與病人共情合作，病人被救，最終也學(xué)會(huì)了游泳。所以，在治療情景中，雖然也是病人與病人的相遇，但治療師“此病人非彼病人”，治療師應(yīng)該是一個(gè)“老病人”、一個(gè)曾經(jīng)患過(guò)于與病人的病類似的病人、一個(gè)走過(guò)患病的全過(guò)程并完成疾病的康復(fù)的全過(guò)程的“健康人”、一個(gè)有著豐富抗病經(jīng)驗(yàn)的“過(guò)來(lái)人”。我們甚至可以說(shuō)，治療師早已是一個(gè)病人，是一個(gè)過(guò)去的病人，是一個(gè)已經(jīng)康復(fù)的病人，是一個(gè)對(duì)病有抵抗力和戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的病人，是一個(gè)似乎是病人的醫(yī)生。總而言之，只有一個(gè)患過(guò)病并已經(jīng)康復(fù)了的分析師、一個(gè)早已經(jīng)成為病人的健康的老病人，才能對(duì)類似的病人的投射加以認(rèn)同和共情，這樣的認(rèn)同和共情才有創(chuàng)造性和建設(shè)性價(jià)值。在對(duì)那兩個(gè)病人的共情中，我都可以找到自己創(chuàng)傷和愈合創(chuàng)傷的感覺(jué)和影子，我的體驗(yàn)與病人的體驗(yàn)相伴而行，我從自己康復(fù)的過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和信心，也在有效地幫助和鼓勵(lì)著與我同行的病人。

大家接下來(lái)的問(wèn)題可能會(huì)是：按照你的說(shuō)法，治療師豈不是要患過(guò)所有類型的病，才能治療各種不同類型的病人？表面上看，這個(gè)詰問(wèn)很有道理。但我們對(duì)于心理病理學(xué)作深入的研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，心理障礙的類型盡管很多，但實(shí)質(zhì)上無(wú)外乎創(chuàng)傷的恐懼、分離的哀傷、愛(ài)的缺乏。我們可以問(wèn)自己：“作為‘文明的代價(jià)’，我

們有誰(shuí)不是病人？”；因而，我們都是文明的產(chǎn)物，同時(shí)，也是文明的代價(jià)。對(duì)于一種類型的心理障礙的體驗(yàn)和康復(fù)過(guò)程，與其他類型的心理障礙有很多相似之處，分析師可以在最根本的層面上認(rèn)同這些病人、成為這些病人、與這些病人共情、治愈這些病人。但是，對(duì)于那些與我們的經(jīng)歷有很多不相似的病人，我們的確難以認(rèn)同、我們此時(shí)的確難以成為他、難以對(duì)他共情。我們是不是將這種情況稱為之投射性不認(rèn)同？但是，出現(xiàn)了投射性認(rèn)同，并不意味著共情的發(fā)生；出現(xiàn)了投射性不認(rèn)同，也不意味著共情就沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)生。決定共情的因素不僅僅是認(rèn)同與不認(rèn)同，還取決于時(shí)間維度，我將認(rèn)同的時(shí)間與空間維度稱為“共情中的空性”。這就是我下一章將要陳述的內(nèi)容。

五、共情中的空性：認(rèn)同，意味著“成為病人”。但衡量這種“成為病人”是否具有建設(shè)性和治療作用，將取決于“成為病人”所持續(xù)的時(shí)間，以及病人在分析師容器中所占用的空間。如果分析師與病人相遇，病人把自己投射給分析師，通過(guò)認(rèn)同使分析師成為病人。比昂將這個(gè)過(guò)程圖示為♂→♀，意思是說(shuō)分析師作為一個(gè)病人進(jìn)入的容器，容納了病人。此時(shí)，這種如同女性生殖器對(duì)于男性生殖器般的過(guò)程，會(huì)出現(xiàn)三種情況：一種是時(shí)間過(guò)短，分析師的容器還來(lái)不及完成對(duì)投射內(nèi)容的加工處理；一種是過(guò)長(zhǎng)，醫(yī)生自己真的成了病人；一種是恰到好處，投射進(jìn)來(lái)的內(nèi)容得到恰當(dāng)?shù)奶幚砗图庸�，外射回病人，此過(guò)程不斷重復(fù)，病人因此得以康復(fù)。對(duì)于第一種情況，我們可以稱之為早泄；對(duì)于第二種情況，我們稱治療師在借助病人手淫；對(duì)于第三種情況，我們可以稱之為治療雙方達(dá)到圓滿的性高潮。但無(wú)論是早泄、手淫、還是達(dá)到性高潮，最后的感覺(jué)都是一個(gè)空。第一種情況，是病人基本沒(méi)有得到，當(dāng)然是空；第二種情況是醫(yī)生在啃病人，病人不但是空，而且虧損；第三種情況，病人得到了，但是也沒(méi)有了，還是空！總之，得不到是空，得到了，還是空�？招�，貫穿投射認(rèn)同的始終、貫穿共情的全部過(guò)程。

這是在時(shí)間維度，我們?cè)賮?lái)看看空間維度。所謂的空間維度，是指投射進(jìn)來(lái)的病人占用分析師容器空間的大小與空間的匹配程度。空間維度也可以分為三種情況：第一種情況，進(jìn)來(lái)得很少，容器與容納物之間的交流很少，這使我們聯(lián)想到陰莖進(jìn)入陰道一點(diǎn)點(diǎn)所發(fā)生的效果；第二種情況，內(nèi)容物太多，容器無(wú)法容納，容器因此失去功能、甚至遭到破壞，這有點(diǎn)象戀童癖殘害幼女使陰道撕裂；第三種情況，使容器與容納物恰好匹配，容納的空間與深度恰到好處，包容的緊密度與來(lái)回運(yùn)動(dòng)的頻度使雙方都滿意。這使我們想到德國(guó)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“每一個(gè)個(gè)案的背后，都有一個(gè)優(yōu)美的愛(ài)情故事�！弊鳛橐粋�(gè)容器的治療師，就是要幫助這個(gè)被中斷了的愛(ài)情故事，在心理層面繼續(xù)延續(xù)，直到這種容器與容納物、分析師與病人之間的容納與相互運(yùn)動(dòng)使雙方滿意為止！在這里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，容器理論最終還是要和弗洛伊德

的性理論殊途同歸。但，我們必須注意到，容納到了雙方的“滿意為止！”。滿意是目的，但滿意也是結(jié)束，得到了，就沒(méi)有了，這是所有男性性交后的體驗(yàn)，當(dāng)然也是以♂為象征的病人，從以♀為象征的分析師容器中出來(lái)的失落與惆悵。因?yàn)榭斩�進(jìn)去，帶著空出來(lái)，還是無(wú)法逃避空性。這使我聯(lián)想到了我和一些搞精神分析的朋友們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，常常掛在嘴邊上的一句話：“as if??”。我們可以把這句話引申到空性的維度中，我們可以說(shuō)，精神分析中的一切在某一瞬間都是真的，但是，隨著時(shí)間的流逝，一切又都是空的。游動(dòng)于一瞬間的真實(shí)的感覺(jué)與最后的空性之間的，就是“as if??”這個(gè)關(guān)于空性的題目，包含的內(nèi)容實(shí)在太多，只能這樣象征性地蜻蜓點(diǎn)水，希望將來(lái)有機(jī)會(huì)全面闡述精神分析中的空性。

六、總結(jié)：分析師認(rèn)同病人投射的結(jié)果，就是分析師成為了病人，分析師因此可以直覺(jué)地通過(guò)體驗(yàn)自己，了解病人的內(nèi)心，并因?yàn)椴∪说耐纯嘁呀?jīng)轉(zhuǎn)化為分析師的痛苦，導(dǎo)致分析師可以自戀地與病人“共情”并激發(fā)出消除投射到自己身上的痛苦的動(dòng)力。對(duì)于投射的認(rèn)同，并非盲目，分析師通常對(duì)自己曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的痛苦更容易認(rèn)同和共情。而對(duì)于自己未曾體驗(yàn)或害怕體驗(yàn)的痛苦，可能會(huì)出現(xiàn)投射性不認(rèn)同。這因而揭示，分析師成為病人，本質(zhì)上表明，分析師是一個(gè)已經(jīng)康復(fù)了的具有抗病經(jīng)驗(yàn)的老病人。這個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老病人與來(lái)尋求治療的新病人同病相憐。決定共情的因素，不僅僅是對(duì)于投射的認(rèn)同與不認(rèn)同，也包括分析師與病人之間的時(shí)間與空間維度——空性。共情必須提供容器與容納者雙方的滿足，這就存在一種容器與容納物之間時(shí)空維度的配合與協(xié)調(diào)的要求。這種共情滿足具有空性色彩，分析師與病人必須游動(dòng)于滿足的瞬間與空性之間的“as if ”地帶。

七、這里，要特別感謝那些激發(fā)我靈感的病人、我的同道，尤其要感謝曾奇峰，我的很多思想，都是從他那里借用的(哈爾濱蘇曉波心理診所蘇曉波)

第三篇：慰問(wèn)信范文

慰問(wèn)信是比較常用的一種特殊書信，信的主要內(nèi)容是安慰和問(wèn)候。在春節(jié)即將來(lái)臨之際，各單位都要給離退休的老領(lǐng)導(dǎo)老同志寫上一封問(wèn)候祝福的信，“八一”建軍節(jié)要寫給軍烈屬致一封慰問(wèn)和感謝的信。同學(xué)們生病了寄去一封關(guān)心問(wèn)候并祝愿早日康復(fù)的信。這些都屬于慰問(wèn)信。我們祖國(guó)幅員遼闊，每年都有部分地區(qū)和人民受到不同程度的自然災(zāi)害。為了表示安慰和支持，除了捐贈(zèng)一部分衣物外，還可以寫上一封表示支持和慰問(wèn)的信件，使災(zāi)區(qū)人民感受溫暖和鼓舞。“教師節(jié)”可以給老師寫一封慰問(wèn)信，“三八”節(jié)給自己的媽媽寫一封慰問(wèn)信。使我們的老師和媽媽得到欣慰。這也是一種關(guān)心他人、關(guān)心集體的社會(huì)公德，一種助人為樂(lè)的美德。怎樣寫慰問(wèn)信呢？慰問(wèn)信既然是一種特殊的信件，就有不同于書信的特殊之處。 首先要看寫慰問(wèn)信的對(duì)象、要明確目的。寫前要看資料、要了解對(duì)方的情況，對(duì)象目的不同的也不一樣。同樣給災(zāi)區(qū)寫信，一種是寫給災(zāi)區(qū)的人民和干部則應(yīng)該對(duì)他們的損失和犧牲表示同情、支持、安慰和鼓勵(lì)。一種是寫給災(zāi)區(qū)搶險(xiǎn)救災(zāi)的解放軍指戰(zhàn)員的就不是安慰了，而是對(duì)他們那種急人之急的精神和奮不顧身地?fù)尵葹?zāi)區(qū)群眾生命和財(cái)產(chǎn)的行為的頌揚(yáng)，同時(shí)應(yīng)表示向他們學(xué)習(xí)。其次慰問(wèn)信的語(yǔ)氣很重要，應(yīng)比一般書信更親切更誠(chéng)摯，字字含情誼，句句鼓信心。最后要力求短小、簡(jiǎn)練。 范例： 祝福您，媽媽――給媽媽的慰問(wèn)信親愛(ài)的媽媽：您好！您脫產(chǎn)到成都進(jìn)修已經(jīng)半年了，我非常想念您，在“三八”國(guó)際婦女節(jié)來(lái)臨之際，我衷心地祝福您身體健康、工作順心！每當(dāng)看到您眼角邊那早早爬上來(lái)的細(xì)細(xì)的皺紋，我的內(nèi)心深處就不由自主地涌上一股依戀之情，我多想說(shuō)聲：“媽媽，您辛苦了。”不過(guò)在我眼里您那頭烏黑的秀發(fā)，依然還是那么光彩照人，您那雙秀美的眼睛，總是那么和藹慈祥。也許您的外貌不再那么年輕，可是您的心卻永遠(yuǎn)那么美麗、和善。媽媽，我漸漸大了，回憶燦爛如花的童年往事，我感到充滿了溫馨。媽媽，您還記得我上學(xué)前班時(shí)中暑的那件事吧？那是一個(gè)驕陽(yáng)似火的下午，幾位同學(xué)約我到學(xué)校后面的“細(xì)灘”去“蓋房子”。天熱得像開了鍋的水，叫人恨不得鉆進(jìn)冰箱。但是我們太貪玩了。頂著太陽(yáng)，把那“房子”蓋了一幢又一幢。正玩得起勁，突然我感到一陣頭昏，虛汗直冒，同學(xué)們見我不對(duì)勁，趕緊把我送回家。我醒來(lái)時(shí)已經(jīng)躺在醫(yī)院的病床上，您和爸爸正守在我的身邊，頓時(shí)一股暖流流遍全身。那次我病得可不輕，一住院就是一個(gè)多星期。在這一個(gè)多星期里您日日夜夜地守護(hù)在我的身邊，有時(shí)我精神好一點(diǎn)您就給我補(bǔ)課。一個(gè)多星期下來(lái)，我的病完全好了，功課也一點(diǎn)沒(méi)拉下，而您消瘦了不少。唉，媽媽，這么多年來(lái)，您為了我的健康成長(zhǎng)不知操了多少心，費(fèi)了多少力��！媽媽，我知道您對(duì)工作也很盡職、盡責(zé)。每天下班回來(lái)，不管多么的疲勞，您也要堅(jiān)持做完剩下的工作。我知道這是您的優(yōu)點(diǎn)，但我覺(jué)得您有時(shí)實(shí)在是太累了，這讓我感到有些耽心。我真希望您能好好地休息一下，不要操勞過(guò)度了。媽媽您也不必為我分心太多，我已經(jīng)懂事了，在學(xué)習(xí)上和生活中我一定會(huì)爭(zhēng)氣，一定不再給您增添太多的麻煩，我要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持您的工作，報(bào)答您對(duì)我的養(yǎng)育之恩！祝您節(jié)日愉快！ 您的女兒 1994年3月8日

第四篇：慰問(wèn)信

廣東檢驗(yàn)檢疫局黨組致全體干部職工的春節(jié)慰問(wèn)

信

廣東檢驗(yàn)檢疫系統(tǒng)全體干部職工：

你們辛苦了！

律回春暉漸，萬(wàn)象始更新。在蛇年新春佳節(jié)即將來(lái)臨之際，謹(jǐn)向廣東檢驗(yàn)檢疫系統(tǒng)各個(gè)崗位上的干部職工及你們的家屬，向全體離退休老同志致以誠(chéng)摯的節(jié)日問(wèn)候和美好的新春祝福！

櫛風(fēng)沐雨鑄輝煌，砥礪奮進(jìn)譜華章。201*年，是我們黨和國(guó)家發(fā)展歷史上具有重要意義的一年，全國(guó)人民喜迎黨的十八大勝利召開。一年來(lái)，我們深入貫徹落實(shí)國(guó)家質(zhì)檢總局“十二字工作方針”，緊跟廣東省委省政府“加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東”的工作部署，主動(dòng)作為，奮發(fā)進(jìn)取，一步一個(gè)腳印，步步鏗鏘有力，奮力推動(dòng)了廣東檢驗(yàn)檢疫事業(yè)新發(fā)展，為促進(jìn)廣東外貿(mào)持續(xù)健康發(fā)展作出了新貢獻(xiàn)，為黨的十八大勝利召開獻(xiàn)上了一份厚禮。這一年，我們抓質(zhì)量水平進(jìn)一步提升，質(zhì)量發(fā)展意識(shí)明顯提高，質(zhì)量掌控能力顯著增強(qiáng)，質(zhì)量安全指標(biāo)逆勢(shì)增長(zhǎng)，質(zhì)量引領(lǐng)作用切實(shí)增強(qiáng)，質(zhì)量準(zhǔn)入保障更加有效；我們保安全力度進(jìn)一步加大，開展“兩個(gè)專項(xiàng)行動(dòng)”迅速有力，狠抓高風(fēng)險(xiǎn)商品監(jiān)管效果明顯，嚴(yán)密監(jiān)管供港澳鮮活商品萬(wàn)無(wú)一失，防控口岸疫情疫病成效顯著，嚴(yán)厲打擊違法行為成績(jī)突出；我們促發(fā)展能力進(jìn)一步增強(qiáng)，加大企業(yè)幫扶力度作風(fēng)實(shí)，支持外貿(mào)企業(yè)發(fā)展走在前，服務(wù)廣東外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)有舉措，扶持現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展力度大，促進(jìn)口岸通關(guān)便利化有創(chuàng)新，應(yīng)對(duì)國(guó)外貿(mào)易技術(shù)壁壘見實(shí)效；我們強(qiáng)質(zhì)檢基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實(shí)，

法制建設(shè)邁上新臺(tái)階，科技建設(shè)取得新進(jìn)步，黨風(fēng)廉政建設(shè)呈現(xiàn)新面貌，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)取得新成就，內(nèi)部管理涌現(xiàn)新活力。這些成績(jī)的取得得益于國(guó)家質(zhì)檢總局和廣東省委省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于廣東檢驗(yàn)檢疫系統(tǒng)廣大干部職工努力拼搏、埋頭苦干，得益于歷屆老領(lǐng)導(dǎo)、老同志的關(guān)心支持。在此，廣東局黨組向你們表示衷心的感謝并致以崇高的敬意！

風(fēng)正濟(jì)時(shí)，更當(dāng)揚(yáng)帆勇破浪；任重道遠(yuǎn)，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。201*年，是我們黨和國(guó)家全面深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神的開局之年，是實(shí)施“十二五”規(guī)劃承前啟后的關(guān)鍵一年, 是廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要一年，也是廣東檢驗(yàn)檢疫事業(yè)發(fā)展至關(guān)緊要的一年。新的一年、新的任務(wù)、新的征程，我們要牢牢把握國(guó)家和廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，全面學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十八大精神，深入貫徹落實(shí)中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議和廣東省委十一屆二次全會(huì)精神，按照全國(guó)質(zhì)檢工作會(huì)議的工作部署，不折騰、不反復(fù)、一張藍(lán)圖干到底，堅(jiān)定不移抓質(zhì)量、保安全、促發(fā)展、強(qiáng)質(zhì)檢，深入探索實(shí)踐中國(guó)特色檢驗(yàn)檢疫之路，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，加強(qiáng)依法行政，提升履職能力，推動(dòng)質(zhì)量發(fā)展，凝心聚力，發(fā)奮圖強(qiáng)，為促進(jìn)廣東檢驗(yàn)檢疫事業(yè)科學(xué)發(fā)展和廣東經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展再作新貢獻(xiàn)。

祝同志們新春愉快，身體健康，工作進(jìn)步，家庭幸福！

廣東出入境檢驗(yàn)檢疫局黨組

201*年2月1日

第五篇：慰問(wèn)信格式及范文

慰問(wèn)信是向組織或個(gè)人表示慰問(wèn)的一種專用書信。慰問(wèn)信應(yīng)用的范圍比較廣泛，一般用于對(duì)前線將士、災(zāi)區(qū)人民、傷病員、烈軍屬、榮復(fù)轉(zhuǎn)退軍人、離退休老干部、前往執(zhí)行特殊任務(wù)的人員和作出特殊貢獻(xiàn)的人員進(jìn)行慰問(wèn)。可以直接寄給被慰問(wèn)的人或組織，也可張貼、登報(bào)或廣播。��

慰問(wèn)信內(nèi)容：

①標(biāo)題，正中寫“慰問(wèn)信”三字；

②開頭：頂格寫受慰問(wèn)的單位名稱或個(gè)人姓名，后加冒號(hào)，表示領(lǐng)起正文，寫給個(gè)人的可在姓名前加“親愛(ài)的”、“敬愛(ài)的”等敬詞，姓名后可加“同志”、“先生”等稱呼；

③正文：另起一行，空兩格開始寫正文。慰問(wèn)的內(nèi)容包括概述背景、事由，敘述對(duì)方的先進(jìn)思想、高尚風(fēng)格、可貴品德，然后表示慰問(wèn)或向他們學(xué)習(xí)；

④結(jié)尾：表示共同的愿望和決心，并寫祝愿、致敬等話語(yǔ)；

⑤落款：署單位名稱或個(gè)人姓名、寫信的日期。慰問(wèn)信要表達(dá)對(duì)對(duì)方表示親切或關(guān)懷的情誼，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇、真切，行文要樸實(shí)、精煉。��

〔例文〕

同志們：

你們好！

值此“五．一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)來(lái)臨之際，我代表局黨組向你們致以節(jié)日的問(wèn)候和崇高的敬意！

春回大地，萬(wàn)物更新。幾個(gè)月以來(lái)，各股室站隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子積極運(yùn)作，超前謀劃。廣大干部職工銳意進(jìn)取，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，實(shí)現(xiàn)了首季開門紅。公路站頂風(fēng)冒雨，合力奮戰(zhàn)，公路建設(shè)進(jìn)度穩(wěn)步推進(jìn)；運(yùn)管站治理客運(yùn)，保障安全，運(yùn)輸市場(chǎng)更加規(guī)范；征費(fèi)站保任務(wù)，爭(zhēng)一流，為公路建設(shè)補(bǔ)充新鮮血液；路政隊(duì)治理超限，晝夜巡邏，有效維護(hù)路產(chǎn)路權(quán)；出租站以“便民、利民”為宗旨，早出晚歸，毫無(wú)怨言；執(zhí)行室嚴(yán)守規(guī)章，密切協(xié)作；機(jī)關(guān)食堂保質(zhì)量，上檔次，為一線人員提供有力的后勤保障。

“五．一”長(zhǎng)假，本該是與家人團(tuán)聚，共享天倫之樂(lè)的日子。但為了工作，為了任務(wù)，你們犧牲休息時(shí)間，堅(jiān)守工作崗位，奮戰(zhàn)交通一線。在此，向你們道一聲“辛苦了！”

為進(jìn)一步做好交通工作，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)，值此慰問(wèn)之際，再提三點(diǎn)希望：

一、嚴(yán)格執(zhí)法，熱情服務(wù)。交通是形象，交通是窗口，執(zhí)法與服務(wù)是你們的天職，所以你們一定要熟讀法律法規(guī)，謹(jǐn)記有關(guān)規(guī)定，照章辦事，提高服務(wù)質(zhì)量。二、保障安全，勞逸結(jié)合。交通工作復(fù)雜，交通任務(wù)艱巨，你們一定要注意安全，勞逸結(jié)合，以良好的精神狀態(tài)面對(duì)車主。

三、講究衛(wèi)生。搞好個(gè)人衛(wèi)生，提高身體素質(zhì)。

同志們，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)，勇于拼搏、眾志誠(chéng)城、協(xié)同作戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)精神，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

教師節(jié)慰問(wèn)信��

敬愛(ài)的各族教師同志們：��

今天是教師節(jié)，全國(guó)各地都在慶祝這個(gè)光榮的節(jié)日，謹(jǐn)向你們致以親切的問(wèn)候和崇高的敬意!��

你們——全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校上千萬(wàn)教師和教育工作者，是我國(guó)工人階級(jí)知識(shí)分子隊(duì)伍中的一個(gè)重要方面軍。建國(guó)以來(lái)，你們?yōu)樘岣呷�民族的科學(xué)文化水平，為培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的有覺(jué)悟、有文化、有體力的各行各業(yè)的勞動(dòng)者，為培養(yǎng)上千萬(wàn)能夠適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的專門人才，作出了巨大的貢獻(xiàn)。祖國(guó)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的每一項(xiàng)成就，都滲透著你們的辛勤勞動(dòng)。黨感謝你們，政府感謝你們，人民感謝你們!��

各族教師同志們，你們肩負(fù)著光榮的歷史重任。希望你們不斷地提高自己的思想政治水平和文化業(yè)務(wù)水平，具有高尚的道德，淵博的知識(shí)，掌握教育教學(xué)工作規(guī)律，教書育人，為人師表，為祖國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。��

祝同志們節(jié)日愉快!��

吳迪��

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