第一篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流

高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流

回顧自己在這幾年教學(xué)中的點點滴滴，有不少體會。

一、幫助學(xué)生建立自信，正確認識自己。

高中的數(shù)學(xué)概念抽象,習(xí)題繁多,教學(xué)密度大,因此,高一過后,一些同學(xué)對數(shù)學(xué)望而生畏. 所以幫助學(xué)生樹立自信心尤為重要。我這樣告訴學(xué)生：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實不會很難,關(guān)鍵是你是否愿意去嘗試.當你敢于猜想,說明你擁有數(shù)學(xué)的思維能力;而當你能驗證猜想,則說明你已具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦!認真地學(xué)好高二數(shù)學(xué),你能領(lǐng)悟到的還有:怎么用最少的材料做滿足要求的物件;如何配置資源并投入生產(chǎn)才能獲得最多利潤;優(yōu)美的曲線為什么可以和代數(shù)方程建立起關(guān)系;為什么出車禍比體育彩票中獎容易得多;為什么一個年段的各個班級常常出現(xiàn)生日相同的同學(xué)??當你陷入數(shù)學(xué)魅力的"圈套"后,你已經(jīng)開始走上學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步! 評價真是個奇怪的東西，你常說學(xué)生行，他可能就十分努力，向大家表明他行，你老說他不行，他可能就帶著反感的情緒做事，越陷越深從而掉進一個難以、挽救的泥潭，我常對學(xué)生說：““我評價大家的標準不是成績，而是態(tài)度�！笔聦嵣衔覀円膊贿m宜用一個統(tǒng)一的分數(shù)標準來判定性格特長千差萬別的學(xué)生。那么，多鼓勵他們，并且告訴那些對自己的成績?nèi)諠u失望的學(xué)生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是進步了。”

二、真正把握教與學(xué)

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，向課堂40分鐘要效率，要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認的事實。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機重組。而且每次備課時都認真閱讀課本，仔細確立教學(xué)目標，同時還堅持聽長郡錄播課，取其長處，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補充課堂教學(xué)；除了備好課本知識以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識以學(xué)生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴到底學(xué)生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。所以有時候會采取不同的教學(xué)方式，譬如有時候練習(xí)課，我會精選三道題，課前布置，用一節(jié)課的時間選成績?nèi)齻�檔次的學(xué)生上講臺給大家畫圖講解，，然后由大家評議效果，再由我作總評，結(jié)果學(xué)生興趣還挺高的，這樣大家既掌握了知識，分析能力得到了提升，還可以看到大家的板書規(guī)范程度，還從從數(shù)學(xué)表達能力得到了鍛煉，而且在全班起到了典范作用。同時關(guān)注生活中的細節(jié)，譬如，在211貼出班級宣言的第二天，在課堂中，針對學(xué)生的細節(jié)錯誤，就提起他們的班級宣言中有這樣一句：細節(jié)決定成敗。頓時學(xué)生感同身受，認識到學(xué)習(xí)的確需要細心。針對學(xué)生的學(xué)，還是要盡量做到課前預(yù)習(xí)，以減少聽課的難度，聽課過程中做到五到：（1）耳到：即專心聽老師對新課的引入，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備，聽老師提出問題以及如何引導(dǎo)思考和探索、如何分析、如何歸納總結(jié)，另外還要聽同學(xué)的答問，看是否對自己有啟發(fā)。

（2）眼到：即聽課的同 時看 老師對重點、難點的板書，以加深對知識的理解和掌握，看老師的表情、手勢及動作，以加深對關(guān)鍵點的印象。（3）心到：即用心思考、跟上老師的數(shù)學(xué)思路、分析老師是如何抓住重點、解決疑難的。（4）口到：即在老師的指導(dǎo)下，主動回答參加討論，鍛煉自己的數(shù)學(xué)語言表達能力。（5）手到：即在聽、看、想、說的基礎(chǔ)作好要點記錄，尤其是解題步驟的規(guī)范化。

三、重視師生交流

老師之間需要交流合作，我從我的師 傅陳英 老師 和彭興平 老師那里我收獲了很多教學(xué)的經(jīng)驗，和同頭同組同班的科 任 老師以及班主任都要交流，有教學(xué)方面的問題可以交流，也有管理育人的問題可以交流。所以老師和學(xué)生更需要交流。學(xué)生也是有個性的人，他們正處于生理、心理的特殊時期，面對上課違紀現(xiàn)象還是盡量少批評，課后開導(dǎo)為主，為了更好的了解學(xué)生，以便教學(xué)。一個學(xué)期，我會讓學(xué)生寫反思，反思的內(nèi)容主要包括考前五個細節(jié)問題解決了多少個，然后是考試中的失利，與閃光點，再就是對老師所提的建議，及對自己的要求，我會向語文老師一樣進行批閱通過反思，從而更全面的掌握每個學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)動態(tài)從而實現(xiàn)和學(xué)生的情感共融。，讓大家知道完美的作業(yè)是無知的,出錯并認真訂正才更合理;老師要求的練習(xí)并不是"題海",請認真完成,少動筆而能學(xué)好數(shù)學(xué)的天才即使有,也不是你;考試時,正確率和做題的速度一樣重要,但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發(fā)揮正常水平。

總的來說，這幾年來，在大家的幫助下，我收獲了很多，勇于承擔教學(xué)責任， 踏實工作，打造高效課堂是我追求的目標。

第二篇：高中班主任經(jīng)驗交流

班主任工作經(jīng)驗交流

----1215班

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。現(xiàn)在我們各個班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題學(xué)生特別突出，危險學(xué)生總有那么幾個，他們經(jīng)常違反校紀班規(guī)。

針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，強調(diào)立正稍息等一些基本規(guī)矩，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；在二年級，我是全力控制學(xué)生惡性分化，抓學(xué)生跛科問題；到三年級，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，杜絕班上出現(xiàn)危險學(xué)生。

我的治班策略： 一、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)；

三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境；

四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。我的治班方法：

一、 用個人魅力吸引學(xué)生

這一點是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、 講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要

搪塞，承認不會。

2、 自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。

3、 以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。

5、 多理解、多鼓勵，少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、 講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學(xué)時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因為我不重復(fù)，語言精練，富有詩意。

二、 用公平民主平等學(xué)生

都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠完全做到。我經(jīng)常找學(xué)生談話，拿著學(xué)生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。對于每一個學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，這樣是為了公平。使學(xué)生有一些問題得到及時的解決，也不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)個別學(xué)生的話，很可能拉攏了一個學(xué)生，卻傷害了幾個學(xué)生。

永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。

永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。

所以，我班的學(xué)生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。

三、 用理想鼓勵學(xué)生

十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。所以，學(xué)生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應(yīng)該耐心教導(dǎo)，用不著小題大做。

四、 用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。

總之，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認為有兩條：

1、 熱愛班級。

2、 讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。“讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。事實上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我

最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學(xué)生，讓學(xué)生形成消極心理，產(chǎn)生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學(xué)生，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的。

總之，我認為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任老師們有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。

第三篇：高中班主任經(jīng)驗交流

期中班主任工作交流

王同波

人們說：班主任是美的心靈的塑造者，健康個性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是影響學(xué)生人生命運的人，是教師隊伍中的一支重要的中堅力量，處于功不可沒的主體地位。

一、對班主任工作的基本要求和規(guī)范

? 要求班主任在工作中：

★要嚴格要求自己，具有成就他人的高貴品質(zhì)；

★要善于思考，努力激發(fā)自己的教育智慧；

★要充滿熱情，矢志不移，心中常懷責任心；

★要言必信，行必果，堅守教育的公正，清清白白做人，踏踏實實做事； ★要珍愛年輕的心靈，在乎學(xué)生的“在乎”，做學(xué)生心靈的導(dǎo)航者，用愛照亮每一個角落；

★要打造全新的形象，給別人一個親近你的理由.

二、對班級管理策略的幾點探究

1、虛實結(jié)合

? 班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際，從點滴小事做起，同時又要有長遠的眼光，堅持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實又務(wù)虛，虛實結(jié)合。

? 所謂“務(wù)實”，從當前做起，從小事做起，依據(jù)《高二年級學(xué)生一日常規(guī)》，制定《高二（5）班時間表》，明確要求，嚴格落實：

? 值日：正副組長負責，保質(zhì)，嚴格控制時間；

? 跑操：隊伍整齊，口號響亮，班主任跟操；

? 自習(xí)：不允許討論問題，有問題課下討論；

? 兩休：舍長負責，爭取零扣分；

? 所謂“務(wù)虛”，就是班主任需要不斷更新觀念，時刻關(guān)注前沿信息、高考動向、社會動態(tài)，把握教育時機，正確引領(lǐng)學(xué)生。

用夢想引導(dǎo)學(xué)生

用大家感染學(xué)生

用學(xué)霸鼓勵學(xué)生

細節(jié)決定成��！

樹立高考意識！

2、收放有度

? 魏書生——“管是為了達到不管”；

? 要講究一點“管”與“放”的藝術(shù)：“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對班級發(fā)展聽之任之。

? 加強對班干部隊伍的培養(yǎng)；

? 實行值日班長制度，堅持一日一寄語；

? 挖掘班級“領(lǐng)頭羊、核心、骨干” ，起到模范帶頭作用；

3、冷熱交替

? 所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。

? 在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚學(xué)生，激勵學(xué)生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進的動力。

? 象學(xué)生偶而違犯紀律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失

進機地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些。

4、嚴寬有據(jù)

嚴格管理班級，至少應(yīng)包括以下幾個方面：

★一是指導(dǎo)思想要有嚴格的要求；

★二是學(xué)生行為要有嚴明的紀律；

★三是違紀面前要有嚴肅的態(tài)度；

★四是班級事務(wù)要有嚴謹?shù)牟襟E。

? “嚴”的同時還必須伴有“寬”的成分在里面，尤其是對違犯了校規(guī)校紀的學(xué)生，在對其表現(xiàn)出“嚴”的一面的同時，還要給其留有悔過自新的空間與余地。

? 班主任應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯誤，對學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認清錯誤后在寬暢的心境中悔過自新。

? “寬”與“嚴”是對立統(tǒng)一的，“嚴”不是冷面鐵心，“寬”不是遷就縱容，只有做到“嚴中有寬，寬中有嚴”，才能達到預(yù)期的教育效果。

5、疏堵相伴

班主任在實際工作中，應(yīng)該：

? 多一些民主，少一些專制；

? 多一些鼓勵，少一些批評；

? 多一些引導(dǎo)，少一些說教；

? 多一些情感，少一些煩躁。

這樣才能把“堵”與“疏”結(jié)合起來，變“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，以“堵”為輔，從而讓 學(xué)生增強明辯是非與自我教育的能力。

三、幾點具體做法

1、發(fā)揚民主精神，保持自身良好形象。

★要尊重學(xué)生人格，善于進行“心理移位，設(shè)身處地地體察學(xué)生的心理處境”，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細微變化和點滴進步，及時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。

★實際上，班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，那么，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個學(xué)生不喜歡他呢？

★注重對班干部的培養(yǎng)：

①要嚴要求，樹表率；

②要交任務(wù)，壓擔子；

③要走正路，教方法；

④要重常識，講激勵。

★培養(yǎng)學(xué)生干部應(yīng)有的認識是：

不是培養(yǎng)好了再用，而是在使用中讓他們學(xué)會管理、學(xué)會責任、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。

2、積極引導(dǎo)，堅持正面教育。

★在班級教育管理中，班主任要注重對學(xué)生進行正面教育，引導(dǎo)他們正確表現(xiàn)自我，使每個學(xué)生在班級生活中，有困難得到幫助；有煩惱得到化解；有成績得到鼓勵；有才能得到發(fā)展。

★正面教育引導(dǎo)的切入點：

①、理想教育：播放大學(xué)宣傳片、《科學(xué)家的故事》

②、身邊榜樣教育：5班孔祥浩、岳晨、秦寧、大董哲；6班郭童天、蘇一魏、尚晉、劉淑梅

③、“閃光點”教育：5班李明曉、趙慶魯、6班張業(yè)松

④、刻苦教育：學(xué)霸的故事、《永遠不要說自己盡力了》??

3、以身作則，做學(xué)生的表率

第一、要有崇高的思想品德，能為人師表。

第二、要有嫻熟的教學(xué)技能，用課堂吸引學(xué)生。

第三，要求學(xué)生做到的，老師要先做到，比如趙志浩下午上課早到班10分鐘，范兆強老師堅持到晚上教室內(nèi)熄燈。

4、落實副班主任制度

? 時間互補；

? 經(jīng)驗共享；

? 共同管理；

? 范兆強老師在班級管理、學(xué)生培養(yǎng)給予很大幫助和指導(dǎo)。

5、生活指導(dǎo)講題，小組討論

? 生活指導(dǎo)每天兩題，加強數(shù)學(xué)、物理，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達能力； ? 鼓勵學(xué)生班空小組討論問題；

? 倡議當天的問題當天解決，問題不過夜；

? 指導(dǎo)學(xué)生整理好總結(jié)本。

6、班主任應(yīng)該是“班級文化的設(shè)計師”

班級文化建設(shè)設(shè)想及要求

一是營造班級氛圍；

二是發(fā)展學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。

7、班主任應(yīng)該是“家校溝通的橋梁”

“教育的效果取決于學(xué)校、家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來�！�

（1）建立飛信，及時聯(lián)系；

（2）開好家長會，取得家長支持；

（3）統(tǒng)一觀念，糾正學(xué)生的錯誤認識。

8、用老師們的行動感化學(xué)生

? （1）彭金鳳老師晚上9點后到班指導(dǎo)學(xué)習(xí)；

? （2）趙志浩老師父親生病住院，趙老師堅持到校上課；

? （3）乞世凡老師孩子生病，堅持上課。

第四篇：高中班主任經(jīng)驗交流

用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任:

大家好！

首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，下面我將自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家一起分享，希望能得到大家的批評指正。

多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到,班級管理是一項艱巨、繁雜、意義重大的工作。班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標管理的具體實施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學(xué)生能否健康地成長為全面發(fā)展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。

現(xiàn)在是信息時代，學(xué)生既聰明又成熟，上網(wǎng)聊天、交友、出走、早戀等，想到、想不到的問題都有可能發(fā)生，與以前相比認知能力都有了很大的提高。自我教育和自我完善意識都增強了，他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學(xué)生圍著班主任的指揮棒去轉(zhuǎn)，勢必會壓抑他們的思想，引起他們的反感并產(chǎn)生負面效應(yīng)。因此，如何根據(jù)新時期學(xué)生的新特點，當好一個新時期的班主任，是一個急待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實踐，使我感悟到：作為一個班主任，如果在平凡的工作中，能在學(xué)生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心，傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。

我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的情點燃每個學(xué)生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點感悟、不妥之處，懇請賜教。

我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學(xué)生的表率來管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”了解學(xué)生，就有可能對學(xué)生進行因材施教、有的放失地對學(xué)生進行必要的教育。現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當然也應(yīng)該有班級文化。

我的治班方針：公平、民主。

我的治班策略：

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。

我的治班方法：

一、 用個人魅力吸引學(xué)生

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到用個人魅力吸引學(xué)生，這一點是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的。

1、 講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要

搪塞，承認不會。

2、 自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。

3、 以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點說給學(xué)生，一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。

4、 每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松。我已經(jīng)給學(xué)生說過：我當班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務(wù)。

5、 多理解、多鼓勵，少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、 講話精辟，不羅嗦。我上學(xué)時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因為我不重復(fù)，語言精練。

二、 用真誠去打動學(xué)生

班主任要用滾燙的心溫暖學(xué)生，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學(xué)生，才能達到師生間的相互信任，學(xué)生才會把老師當作

知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對學(xué)生噓寒問暖。我班上有一名女同學(xué)，從小父母離異，跟爺爺奶奶生活在一起，因為老人的溺愛，形成了她偏激的性格，逆反心理極強。她的優(yōu)點是自尊心強，缺點是自尊心太強，造成了她虛榮，害怕考試。每次考試前她都會找原因發(fā)脾氣，甚至離家出走，而她的家長卻束手無策，只能打電話給我。剛開始我也只能想辦法和她取得聯(lián)系，她沒吃飯，我?guī)�她去吃飯，邊吃邊談心，讓她說出心里話，她無助自卑、委屈想哭時我抱著她，讓她盡情發(fā)泄。因為她平時缺乏母愛，我就用母親般的愛去溫暖她、關(guān)懷她，對她噓寒問暖，慢慢的遇到事情時她就會主動來找我談心。就這樣，經(jīng)過近兩年的努力，她由一個脾氣暴躁、極其叛逆的孩子變成了一個溫文儒雅的女孩子，懂得了感恩，學(xué)習(xí)成績也由我班的后五名上升到中等學(xué)生�？吹剿�在我真誠的努力下變得越來越懂事、進步我十分的欣慰。

三、用耐心去感化學(xué)生

作為班主任還要用耐心去感化學(xué)生，特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要班主任作耐心細致的工作。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。

現(xiàn)在我班有一名學(xué)生，酷愛足球，踢球本身不錯，但他沒把握好足球與學(xué)習(xí)的關(guān)系，成績很不理想，特別是英語成績，幾乎每次都在

班級最后幾名徘徊。就足球問題我跟他談了無數(shù)次，每次他都虛心接受，但還是不見成效，當時我也傷透腦筋。終于來了一個機會，記得那是高二下學(xué)期，期中考試后他的成績很不理想，我想就學(xué)習(xí)問題再和他做一次交流。于是我先后請兩位學(xué)生去找他過來，但兩位同學(xué)回來時跟我說的是同樣的這么一句話： “他在踢足球，他說等踢完了球再來�！庇谑俏揖陀H自到足球場去叫他，我足足在球場邊等了他10分鐘，誰知他看到我不但沒有回來的意思，還很瀟灑地跟我揮手致意。說心里話，當時我真的又生氣，又難過，又失望，但我一遍又一遍地提醒自己說“要有耐心，一定要有耐心”，于是我一直在辦公室等他，等到晚上快六點鐘，天已經(jīng)黑了，這時他一手拿著面包，一手拿著一聽易拉罐笑嘻嘻沖了進來說：“老師，我給你送晚飯來了�！碑敃r我沉默了好幾分鐘，一句話也不說，只是冷冷地看了他兩眼。因為我兒子也是和他同年部，現(xiàn)在也是高三，我當天為了等他都沒回家給我兒子做飯，他見我連自己的兒子也不管了，這時他意識到了問題的嚴重性，一向和氣的我這回可真的生氣了，于是笑容在他臉上凝結(jié)，他低下了頭。我知道這是教育的最佳時機，于是曉之以理，動之以情，從那以后球場上少了他的身影，現(xiàn)在他的英語成績達到了班級平均分。 四、發(fā)揚協(xié)作精神

要發(fā)揚協(xié)作精神，學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管

理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。

我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。當我了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進步�？傊�，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認為有兩條：

1、 熱愛班級。

2、 讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。

得到母愛是幸福的,得到師愛是高尚的，得到學(xué)生的愛是幸運的，播撒師愛是我們做班主任的責任，奉獻真情是我們當教師的義務(wù)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，揚起他們生活的風(fēng)帆。

班主任工作千頭萬緒，但客觀公正的評價一個學(xué)生，并給學(xué)生的進步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，至關(guān)重要。因為每個學(xué)生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點燃起希望之火……

桃紅李白滿園春，班主任工作有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收獲，當我收到源源不斷的卡片問候時，當我看到通過我的教育而改變其一生，學(xué)成歸來的學(xué)生時，我所有的苦、累、悲都會被幸福融化，甚至我感到我這一生值得，做老師值得，做班主任值得。

第五篇：高中新課改經(jīng)驗交流

高中新課改經(jīng)驗交流材料

一、條件與成績

我叫金殿春，來自本溪市第三十六中學(xué)（北臺），我們學(xué)校高中部規(guī)模不大，但很有生機，高中的學(xué)苗絕大部分來自本校初中部，學(xué)校初三年級每年有200多名畢業(yè)生，除了升入一中、市高級中學(xué)、二高中及分校和一些職高外，有近百名學(xué)生升入我校高中部，這近百名學(xué)生是被省示范高中和市重點高中篩了又篩，篩了再篩的，要把這樣的學(xué)生教好，送入上一級高等學(xué)校難度有多大是可想而知了，不過通過我們的努力，仍有超過一本分數(shù)段被首批錄取的學(xué)生，原因主要是我們學(xué)校老師的教學(xué)方法得當，適合孩子的發(fā)展，尤其是在地理學(xué)科，成績顯著。新入學(xué)的高一新生，在學(xué)習(xí)地理學(xué)科方面，不管是想要學(xué)文的，還是想要學(xué)理的，他們大部學(xué)生對地理課都很感興趣，在老師講新課之前，很多學(xué)生都把手中的學(xué)案內(nèi)容做完了（老師并沒有留作業(yè)讓他們做），因此，幾年來，我校的地理成績始終排在全市高中的前幾名，201*年全市高中第一次統(tǒng)考，在全市18所高中排名中位居第二名（市高級中學(xué)和一中沒有參加），平均成績僅比市二高中少0.6分； 06年也是第二名，08年是新課改的模塊考試，全市及兩縣高中都參加了這次考試，我校的成績又有提升，雖然名次還是第二位，平均分只比市高級中學(xué)低了4分，為什么全市一流學(xué)苗的學(xué)校的成績是63分，而我們36中學(xué)四五流的學(xué)苗成績?yōu)?9分？學(xué)苗差距大而成績卻相差不大，其原因何在？是老師教的不好嗎？不是。實際上他們課講的非常精彩，知識系統(tǒng)也無解可擊。究其原因，我認為一是他們不了解初中教材和教學(xué)，不了解初中學(xué)生的現(xiàn)狀，老師講的內(nèi)容與初中內(nèi)容銜接不上，學(xué)生聽不懂(受當前大環(huán)境的影響)或不喜歡聽，導(dǎo)致成績?nèi)绱耍欢�是受“背地理”思想的影響。有些人認為學(xué)習(xí)地理能背就行了，那是大錯特錯，學(xué)習(xí)地理不是背地理，不掌握學(xué)習(xí)方法，單純依靠背是學(xué)習(xí)不好地理的。

可見，不了解學(xué)生想提高成績是天方夜譚。相比之下，我校成績之所以能超過一中和二高中，不是我課上的好，我認為原因有三：一是我了解初中學(xué)生，知道他們的現(xiàn)狀，能結(jié)合學(xué)生實際制定教學(xué)方法；二是能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的環(huán)境，換句話說用腦去教書，我教給學(xué)生的是方法，而不是知識，知識由他們自己去學(xué)；三是我能緊密結(jié)合日常生活中隨時出現(xiàn)的自然現(xiàn)象開展教學(xué)。如地震、沙塵暴、奧運會、當日新聞等，讓學(xué)生感受到地理知識就在我們身邊，并時常作用和影響著我們的生活。

二、感受與體會

新課改實施快兩年了，對我最大的感受就是使我的在教學(xué)上如魚得水，四流學(xué)校，四流的學(xué)苗，能取得這們的成績不僅是對老師辛勤付出的回報，更重要的是對教師和學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)方式的肯定，從中也透視出這種自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)方法非常適合學(xué)生們。

第二個感受是我在高中教學(xué)所取得的成績離不開我13年的初中教學(xué)，在初中，我一直熱中于教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)法的探索和研究，研究出了綜合程序教學(xué)法和繪圖教學(xué)法，構(gòu)建新型課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，因而，在我的課堂上，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，自主的探究精神，不甘落后的競爭意識以及發(fā)自內(nèi)心的笑聲伴隨著學(xué)生45分鐘，尤其是讀圖能力的形成，為我高中的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生們把地理課堂評價為最自主、最輕松、最喜歡的學(xué)科。那時的課堂教學(xué)就符合當前新課改的理念，受當時環(huán)境的影響，沒有象現(xiàn)在這樣放得開，如魚得水。正是源于對初、高中教材的了解，對初、高中學(xué)生及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的熟悉，才使我在高中教學(xué)中收放自如，何時收、何時放，收到什么程度，放到什么分寸心中有數(shù)，能很好的把握住火候，知道學(xué)生該了解什么？掌握什么？掌握到什么程度？并以初中地理知識為生長點進行充分的延伸，拓展學(xué)生的知識面，形成能力，真正做到初、高中教學(xué)的融合。

第三個感受是在教學(xué)時必須注意每節(jié)常規(guī)課的實效，而不是一兩節(jié)課的優(yōu)秀課。少數(shù)幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課不能代表學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)生素質(zhì)能力的形成，很多優(yōu)質(zhì)課都全�；蚪萄薪M或幾個人智慧的結(jié)晶，并不能代表我的常規(guī)教學(xué)，既使是我自己的設(shè)計出的課，那也是聽了又聽，改了再改，平時能做得到嗎？而學(xué)生成績的獲得就是在平時的學(xué)習(xí)中。

在新課改的條件下讓我體會最深的是，我們當老師的應(yīng)該怎么聽課，聽課應(yīng)該聽什么，是看老師講的精不精彩，還是看學(xué)生如何學(xué)習(xí)，能否形成各種地理能力。我聽課的時候不是坐在后面聽，而是到學(xué)生中間，教師講什么，講的精不精彩不是我重點聽的，我主要是看學(xué)生學(xué)沒學(xué)會，是怎么學(xué)的，能否把知道應(yīng)用到實踐去，能不能形成自己的能力；聽我課的老師，我不會給老師準凳子，或者把凳放到學(xué)生中間，讓老師參與到我的學(xué)生當中來一起學(xué)習(xí)研究，我會告訴我的學(xué)生與他們一起研究，讓聽課的老師體驗到我的學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)，怎么形成能力。歐美教育專家對我國一節(jié)精典的課例是這們評價的，大家感悟一下：歐美教育專家認為，當老師講行非常完整、完美、無懈可擊時，就把學(xué)生探索的過程取代了，而取代了探索的過程，就無異于取消了學(xué)習(xí)能力的獲得。

三、做法與創(chuàng)新

從理論層面來講就是用腦教書，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，甚至可以走上講臺，而而老師走下講臺，走到學(xué)生中間和學(xué)生共同學(xué)習(xí)或者是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。

從課堂層面來說，就是利用學(xué)案進行來上課，通過學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。

具體做法編寫學(xué)生學(xué)習(xí)方案簡稱學(xué)案，根據(jù)學(xué)案來進行上課。

（一）學(xué)案編寫

1、鉆研課標。新課標是進行教學(xué)的依據(jù)，認真學(xué)習(xí)新課標，領(lǐng)會新課標的要求，鉆研教材，掌握教材知識點的來龍去脈，才能登高望遠，縱觀全局，看到每一段教材中的地位和作用，做到主次分明，心中有數(shù)。即知道重點是什么，難點在哪里，每段重點、難點對學(xué)生后面繼續(xù)學(xué)習(xí)有什么影響，以及基本訓(xùn)練是什么，達到什么程度等。

2、鉆研教材。

仔細揣摩，透徹理解；反復(fù)琢磨，問個究竟，做好充分準備。鉆研教材，可以有幾種不同的形式。其一，運用系統(tǒng)論的觀點，從整體上進行分析研究。這樣做，以便全面了解系統(tǒng)教材的內(nèi)容，掌握來龍去脈，可以明確其中各個部分教材與整體的關(guān)系，講課時可以做到前后呼應(yīng)，前邊可以做好孕伏工作，后邊可以做到逐步整理，使已學(xué)的知識得以再現(xiàn)。便于學(xué)生形成認知結(jié)構(gòu)。其二，搞好單元教材的研究。了解單元教材內(nèi)容；明確單元教學(xué)的目的要求；掌握教學(xué)重點及教學(xué)難點；以便在每一節(jié)課里針對全單元的要求使任務(wù)得到落實。其三，仔細揣摩每一節(jié)課的教材。

3、鉆研學(xué)生。

備課不僅要備知識，還要備學(xué)生。在備課時是否備學(xué)生，或是否重視備學(xué)生，是現(xiàn)代教學(xué)思想和陳腐的傳統(tǒng)教學(xué)思想的重要區(qū)別之一。如果教師真正認識到學(xué)生實教學(xué)過程中學(xué)習(xí)活動的主人，那么，教師在備課時就必須自始至終地考慮學(xué)生地的具體情況，就必須考慮提出什么教學(xué)目標、創(chuàng)設(shè)什么情境、如何引導(dǎo)學(xué)生的思路、師生之間選取什么聯(lián)系方式才能讓學(xué)生真正成為主人。

備課時應(yīng)了解學(xué)生原有知識和技能的掌握情況，那些內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過，還有多少學(xué)生沒有掌握好，是否在講新課之前安排一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，重點幫助那些學(xué)生復(fù)習(xí)。教師可以通過分析家庭作業(yè)、課堂提問、階段測驗等方式了解學(xué)生原有知識和技能掌握情況。

備課時還應(yīng)了解學(xué)生已經(jīng)具備那些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，哪些學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和方法需要進一步培養(yǎng)，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法需要糾正。在教學(xué)過程中哪些學(xué)生接受能力強，哪些學(xué)生接受能力弱，如何區(qū)別對待，這也是備課時應(yīng)考慮的情況。備課時還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、對任課教師的感情、班級風(fēng)氣等情況。怎

樣聯(lián)系學(xué)生的思想實際發(fā)掘教材中的教育因素，怎樣調(diào)動上中下三類學(xué)習(xí)水平學(xué)生 的 學(xué)習(xí)積極主動性，怎樣創(chuàng)造適當條件幫助學(xué)習(xí)上和紀律上的后進生 樹立進步的 信心，等等，所有這些也是備課時應(yīng)考慮到的。

（二）進行上課

1、預(yù)習(xí)研讀，自主探究。

這是學(xué)案的最重要和最關(guān)鍵的內(nèi)容。這是教師根據(jù)課標和教材，把教材中的知識點編寫成自主探究題綱，問題等各種形式讓學(xué)生來自主學(xué)習(xí)，探索知識的過程，這是關(guān)系到本節(jié)課成敗的關(guān)鍵問題。這個過程教師在下面巡示，要常與學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生進行交流指點（實際上也是對不愛學(xué)，不愛做的學(xué)生進行督促）。（按排好時間）

2、合作探究。

如果課堂教學(xué)是小組合作進行的，那么這(推薦訪問范文網(wǎng)www.taixiivf.com)個環(huán)節(jié)為學(xué)生合作提供了時間，學(xué)生在自主探究過程中出現(xiàn)的疑難的，不清的、叫不準的等等各種問題，都可以在這個環(huán)節(jié)中討論解決。

3、共同探究 重難釋疑

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)過程中，必然會出現(xiàn)一些不明白的問題或者提出一些具有獨特觀點的問題，這就需要教師和學(xué)生共同探究和答疑解惑。

4、相關(guān)鏈接

為幫助學(xué)生更好地理解知識、領(lǐng)悟方法、發(fā)展能力，可以圍繞本課主題和學(xué)習(xí)重點，建立“相關(guān)鏈接”，主要是提供一些相關(guān)的知識，以及現(xiàn)實生活中的典型現(xiàn)象和實例。作為拓展學(xué)習(xí)的一種形式，必須精心選擇有價值的、有助于學(xué)生提高的材料，必須與本課內(nèi)容相關(guān)的材料。可以不單獨設(shè)置欄目，而是穿插在各個問題情境后面進行鏈接，作為問題探究活動的知識幫助或情景拓展。

5、總結(jié)反思

加強總結(jié)反思，及時確認所學(xué)知識，及時發(fā)現(xiàn)存在問題，這是學(xué)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的一個重要策略，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。

6、課堂鞏固

本部分主要是練習(xí)，達到鞏固新知識的目的，可以包括選擇、填充與簡答題，要有系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性和靈活性。要結(jié)合自己學(xué)科和學(xué)生的特點為進行設(shè)計。

用雙色筆，最好紅的。做法有兩種或者更多??

一種是小姐內(nèi)部的成員對答案，幾個成員答案不一至?xí)r，組內(nèi)成員進行交流，也可到其它組交流，一定要找到不同的原因，然后把答案到黑板上寫出來。

一種是學(xué)生做完后，教師直接對答案，與答案不一至的，小組進行研究，找到原因，是教師錯了，還是學(xué)生錯了。

（三）學(xué)案應(yīng)用應(yīng)注意的幾個問題

“學(xué)案”,是由教師設(shè)計或者在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自行設(shè)計的自主學(xué)習(xí)的方案。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，個體或者小組有計劃、有目標的開展準備性或拓展性或鞏固性自學(xué)的一種學(xué)習(xí)方法。

1、轉(zhuǎn)變教師職能。新課程要求教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取知識的指導(dǎo)者，這種理念認為，學(xué)是學(xué)生自己的主體活動，教師不可以包辦代替，而只能作為向?qū)Щ蚍��?wù)員，為“學(xué)”提供有利的機會、條件或環(huán)境�？梢�，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”使教師的立足點真正放在了引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生的位置上。

2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)案指導(dǎo)下，學(xué)生清楚地知道需要理解什么，解決哪些問題。通過閱讀教材，找方法，查資料，達到學(xué)案設(shè)計的目的要求。這樣做，一定會有利于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、課內(nèi)的良性互動更加活躍、有效果。應(yīng)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)在先，教師講課在后，且教師實際上只是組織問題討論和思維訓(xùn)練，而不再采用“填鴨式”的課堂教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的陳規(guī)，實現(xiàn)教與學(xué)的創(chuàng)新。課堂上，展現(xiàn)在教師學(xué)生面前的是熱烈討論、爭論、提問、發(fā)表見解等生動活潑的場面，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)“萬馬齊喑”的沉悶局面。顯然，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”帶來的將是課堂教學(xué)的全面創(chuàng)新。

四、目標與探索

1、在今后的工作中，繼續(xù)研究自主探究和合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實效性，重點是對少數(shù)幾個學(xué)差生進行研究，讓他們與其它學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)，使學(xué)校地理教學(xué)的成績在原來的基礎(chǔ)上在有所提高，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

2、要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)的意識，把在新課改的實踐中積累的經(jīng)驗、地理學(xué)科的研究成果應(yīng)用到教學(xué)活動中去，加以補充完善和發(fā)展，并且還要毫無保留地傳輸給我的同行們。同時，我還要結(jié)合新課程改革繼續(xù)做好初高中的教學(xué)活動的研究工作，并在工作中探索、學(xué)習(xí)、提高和創(chuàng)新，提升地理教學(xué)水平。

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