第一篇：八年級(jí)英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流

八年級(jí)英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流

作為一名只有四、五年英語(yǔ)教齡的英語(yǔ)教師,英語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)本人來(lái)說(shuō)還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐和完善,今天本人把教學(xué)當(dāng)中的一點(diǎn)體會(huì)和收獲與在座的各位同仁一起分享。其實(shí),談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,只是談?wù)勂綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中的一些想法和做法。還請(qǐng)?jiān)谧�的同仁們予以批評(píng)和指正。

一、農(nóng)村學(xué)校八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣

我校學(xué)生大多是打工子女和農(nóng)村子女,他們的家庭環(huán)境影響著他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加之原先英語(yǔ)基礎(chǔ)也較弱,這就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去提高他們的英語(yǔ)水平。

2.學(xué)習(xí)方法不靈活

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是死記、死學(xué),有些人存在著為父母學(xué)、為老師學(xué)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。有些人受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,存在著“做一天和尚撞一天鐘”,混到初三就解放,反正上大學(xué)出來(lái)也找不到工作的想法。

二、教學(xué)策略

1.抓好課堂管理,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,向課堂40分鐘要質(zhì)量。

(1)上課前要求把上課要用的書(shū)、練習(xí)冊(cè)等準(zhǔn)備好,并且把與英語(yǔ)無(wú)關(guān)的東西一律收下去,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

(2)根據(jù)單元知識(shí)的內(nèi)容,利用上課的前10分鐘創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。如:讓學(xué)生聽(tīng)唱一些英語(yǔ)歌曲,開(kāi)展猜謎語(yǔ)游戲,或是一些chant有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性,引發(fā)學(xué)生的求知欲。

(3)教材的重組(比如八年級(jí)上冊(cè))

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第五篇：英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流

英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流：我這樣學(xué)習(xí)記憶英語(yǔ)單詞

我們知道，詞匯是語(yǔ)言的"建筑材料"，這種材料的好壞直接關(guān)系到"建筑質(zhì)量"的優(yōu)劣。沒(méi)有詞匯，也就沒(méi)有了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。我們要學(xué)好外語(yǔ)，要把自己的語(yǔ)言構(gòu)建成高質(zhì)量的語(yǔ)言，首先應(yīng)該學(xué)好詞匯。對(duì)詞匯的掌握情況，大體能反映出我們英語(yǔ)水平的高低。這里我把自己的一些不成熟的做法介紹給大家，以期商討，

共同提高。

一、反復(fù)記憶法

盡管機(jī)械記憶被許多人所摒棄，但是我感到機(jī)械記憶在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是有其優(yōu)勢(shì)的：在單位時(shí)間內(nèi)能夠記憶較多的英語(yǔ)單詞，使我們有成就感，能夠提高我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)積極性。加之，由于詞匯量有限，難以找出規(guī)律和聯(lián)系，這時(shí)單詞的記憶主要是多次的重復(fù)，反復(fù)記憶。隨著

單詞輸入量的增加，應(yīng)該利用新、舊單詞間有規(guī)律的聯(lián)系去記憶單詞。

記憶的最大障礙就是遺忘，這就要求在你記憶單詞后要及時(shí)復(fù)習(xí)。比如在我們學(xué)習(xí)了某個(gè)單元的生詞之后，應(yīng)當(dāng)在當(dāng)天和第二天復(fù)習(xí)，然后逐漸加長(zhǎng)復(fù)習(xí)周期，經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)，所記憶的單詞就會(huì)納入已有的

詞匯庫(kù)。

二、分類(lèi)記憶法

這種方法是將所要記憶的單詞按照類(lèi)別如動(dòng)物名稱(chēng)、學(xué)科名稱(chēng)、體育用語(yǔ)等分類(lèi)；或按照拼讀規(guī)則分類(lèi)，如light，night，might，sight，slight，fight等；或利用相似用法分類(lèi)，如aim at；glare at；

shoot at等。

三、比較記憶法

這種方法是將意思相同或相反的詞放在一起，通過(guò)比較他們的形式、詞性、用法、搭配來(lái)記憶單詞等。英語(yǔ)中的同義詞、近義詞比比皆是，在具體語(yǔ)言交流中，只有弄清同義詞、近義詞之間的用法差異才能恰當(dāng)準(zhǔn)確地描述事物和表達(dá)思想感情。同時(shí)記住一個(gè)詞的反義詞，也就等于記住了兩個(gè)相關(guān)詞，這對(duì)擴(kuò)大詞

匯量大有裨益。

四、利用構(gòu)詞法記單詞

1.用詞綴法適宜記憶一些派生詞。有些是由某些詞加相應(yīng)的詞綴構(gòu)成的，記憶這些單詞只要知道它們

的詞根意思及詞綴意思就可以了。同時(shí)我們也可以利用轉(zhuǎn)換法或合成法等來(lái)記憶一些新單詞。

五、閱讀記憶法

在閱讀文章時(shí)，第一次碰到你不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，可以借助詞典找出它的意思，此時(shí)你不必刻意去記憶，只要在大腦中形成印象即可，因?yàn)樵谝院蟮拈喿x中你可能還會(huì)遇到這個(gè)單詞，但當(dāng)你第二次、第三次，甚至更多次地接觸它時(shí)，就加深了對(duì)它的印象，它就會(huì)深深地印在你的腦海里，長(zhǎng)時(shí)間甚至是終生不忘。這

種方法對(duì)于擴(kuò)大詞匯量有很大幫助。

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