第一篇：素質(zhì)教育中的班主任工作

素質(zhì)教育中的班主任工作

永州七中 唐承華

當(dāng)前我國的教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，實施素質(zhì)教育已是全國教育的主旋律，是當(dāng)前也是今后改革與發(fā)展的主攻方向。作為教育事業(yè)的排頭兵－班主任，如何迅速適應(yīng)新形勢，做好班主任工作，我努力做了一些嘗試，也有少許收獲。

一﹑轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識，做改革的促進(jìn)派

報載，１８７６年，英國人在上海修建了我國國土上的第一條鐵路一淞滬鐵路，它的出現(xiàn)在當(dāng)時的上層和民間激起了軒然大波，士大夫認(rèn)為火車打破了傳統(tǒng)秩序的寧靜，老百姓抱怨火車驚擾了長眠地下的祖先。于是在其開運一年以后，由清廷出資將鐵路買下，然后拆毀。從這里可以看出，舊思想是多么的可怕，舊觀念是一種多么強(qiáng)大的力量，所以改革的首要問題，是要先換腦筋。學(xué)校推行素質(zhì)教育，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念。認(rèn)識是行動的先導(dǎo)，教師對素質(zhì)教育認(rèn)識的深淺和執(zhí)行的力度。事關(guān)改革的成敗。班主任是教師隊伍的骨干力量，因此，更應(yīng)該要站在歷史的高度，正確看待自己的工作,自覺地服從黨的大政方針，做推行素質(zhì)教育的促進(jìn)派。

二﹑樹立新的素質(zhì)教育的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教育改革是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，作為一個教育工作者，應(yīng)該把很好地貫徹落實黨的政策，作為自己的工作職責(zé)。教育要為社會服務(wù)，更要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，過去在“片面追求升學(xué)率”的影響下，教育曾陷入三大誤區(qū)：一是只圍繞少數(shù)學(xué)生的升學(xué)轉(zhuǎn)，忽略了眾多的受教育者；二是只注重智育，忽略對學(xué)生其它各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，以及動手的能力；三是嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律和青少年成長的規(guī)律，摧殘了青少年的身心健康。這種單一性的狹隘的教育模式，是一種低層次的教育，注定要被歷史所淘汰。隨著社會的發(fā)展，這種教育模式已越來越顯出了它的不和諧，影響到國家經(jīng)濟(jì)的騰飛。二十一世紀(jì)，將是綜合國力的較量，因此，每一個教育工作者，都要以提高國民素質(zhì)為己任。作為新時期的班主任更應(yīng)該要牢固樹立起素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，真正做到面向全體學(xué)生，致力提高學(xué)生的思想品德，文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。據(jù)報載湖南湘西的永順，有一所創(chuàng)辦五年的學(xué)校，學(xué)校扎實實施素質(zhì)教育，因而成績斐然，四百多名學(xué)生，人人成績優(yōu)良，有特長，９５％以上的學(xué)生在縣以上的各種競賽中獲獎，初中畢業(yè)生１００％升入中專和重點高中，學(xué)校被譽(yù)為“大山深處實施素質(zhì)教育的明珠。”這一事例，對我們每個班主任是否都有所啟示？

素質(zhì)教育要求我們每一個班主任必須善待每一個學(xué)生，過去在應(yīng)試教育中，成績好的學(xué)生往往是班主任的掌上明珠，成績差的學(xué)生，尤其是雙差生，可能就要受到冷落，歧視和排擠，是不是差生真的就無法挽救呢？不解決這一問題，素質(zhì)教育就無法真的落到實處。１９９４年，我接手稿７５班的班主任，入學(xué)時，幾個成績好的學(xué)生沒有來報到，幾個中上成績的學(xué)生也轉(zhuǎn)走了。該班成了名副其實的差班，在入學(xué)摸底考試中，該班數(shù)學(xué)平均比其它班少了１２－１８分，就連７－３．１４＝？也都還有幾個學(xué)生算錯，面對這種情況，我一方面鼓勵學(xué)生樹立信心，另一方面，認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課，提高課堂效率。第三走教學(xué)改革之路，自創(chuàng)了情趣導(dǎo)潛法，溶知識于趣味性中，力求深入淺出，通俗易懂，便于學(xué)生接受、掌握。第四積極開展豐富多彩的課外活動開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。第五，培養(yǎng)學(xué)生的自信的心理和宏偉的抱負(fù)，激勵學(xué)生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取，古時有毛遂自薦，有諸葛亮以管仲、樂毅自況；有陳勝“王侯將相寧有種乎”的大膽質(zhì)詢；有李清照“生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄”坦蕩胸懷，我輩更是“天生有用，終將有為”。在班主任的感召下，學(xué)生沉睡的心靈被喚醒，迸發(fā)出無限的力量，該班成績顯著提高，一躍成為年級的尖子班，學(xué)生生動活潑，各方面都有長足發(fā)展，在學(xué)校舉行的各項競賽中都獲得了優(yōu)異的成績，有兩人還在省組織的奧林匹克生物競賽中獲得了二等獎，畢業(yè)會考中，該年級還榮獲了城區(qū)中學(xué)第一名。

三、要培養(yǎng)自己高尚的思想境界和完善的人格

努力提高自己的教育教學(xué)能力，適應(yīng)新形勢下班主任工作，班主任人人可當(dāng)，但要做好班主任工作并不是人人可為的，尤其是在實施素質(zhì)教育時期，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先必須要有高素質(zhì)的班主任，班主任的一言一行，對學(xué)生的影響不容小視。它既可以點燃一顆微弱的火種，也可以澆滅熊熊的烈焰。學(xué)生唐某原是冷水灘三中學(xué)生，因抽煙、喝酒、打架斗毆、談戀愛．．．．．．被學(xué)校勸退，后經(jīng)人介紹轉(zhuǎn)入我班學(xué)習(xí)，入學(xué)不久，該生劣習(xí)便暴露無遺，政教處多次對其批評教育，不見好轉(zhuǎn)，因此，許多老師建議我把他勸退算了，但我沒有簡單那樣做，而是跟他交起了朋友，當(dāng)時許多師生都不理解，我想學(xué)生正處于受教育的階段，趕出校門就可能把他推向絕路，同時也會增加社會的負(fù)擔(dān)，經(jīng)過一番努力，該生明顯有所好轉(zhuǎn)，根據(jù)該生活潑好動，頭腦靈活的特點，我又引導(dǎo)他積極參加文體活動，該生果真進(jìn)步很大，沒有辜負(fù)老師的期望，在學(xué)校舉行的元旦文藝匯演中，嶄露頭角，獲得了二等獎，當(dāng)時很多師生對我的這種做法很不理解,為了解開同學(xué)們的思想疙瘩,同時幫助該生徹底轉(zhuǎn)好，我不失時機(jī)地在一次班會上對他進(jìn)行了表揚，臨末，我又動情地給學(xué)生講述了耶穌對門徒說過的一段話：一個人有一百只羊，一只迷了路，牧羊人撇下這九十九只，往山里去找那一只迷路的羊，找著了，就歡歡喜喜扛在肩上，回到家中，請了朋友鄰里來對他們說，我失去的羊找著了，你們一同為我歡樂吧！他為一只丟失的羊歡喜，比為那九十九只歡喜的程度還大呢。在老師面前，對于一個差生的轉(zhuǎn)變，也是這樣為他歡喜的啊。同學(xué)們，唐建華同學(xué)現(xiàn)在進(jìn)步了，讓我們也一同為他歡喜吧。語畢，學(xué)生們報以熱烈的掌聲，他本人則激動得哭了起來。自此，他更加要求進(jìn)步，畢業(yè)前還入了團(tuán)。教師是人類靈魂的工程師,肩負(fù)著塑造下一代的重任,不可想象,一個沒有高尚的思想,沒有豐富的教育教學(xué)能力的人,能培養(yǎng)

出高素質(zhì)的人才。

因此，作為新時期的班主任，應(yīng)該要努力培養(yǎng)自己高尚的思想境界和完善的人格，要用高尚的思想去教育人，用實際的行動去引導(dǎo)人，用美好的德行去感化人，用辛勤的勞動去培育人。當(dāng)然，只有好的品質(zhì)和思想，沒有實際教育教學(xué)能力也是不行的。一個好的教育方法往往在促進(jìn)事物轉(zhuǎn)化過程中起到了至關(guān)重要的作用，班主任工作是一項系統(tǒng)的復(fù)雜工程，每一個班主任都應(yīng)該要提高自己教育教學(xué)水平，適時地進(jìn)行觀念、知識和能力的更新，拓寬信息輸入渠道，增強(qiáng)思維的廣闊性與深刻性。

素質(zhì)教育是一件新生事物，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬照抄，需要我們在實踐中勇于探索，不斷學(xué)習(xí)，把握其運動規(guī)律，使自己適應(yīng)不斷變化的新形勢下的班主任工作。黨的xx大明確提出了“科教興國”的戰(zhàn)略方針，這表明教育的又一個春天來臨了，素質(zhì)教育的實施為教育的騰飛插上了翅膀，也為我們廣大班主任工作者提供了一個廣闊的用武之地。過去，我們許多同志存在不同程度的消極心理，有一句流行的口頭禪叫做“不求有功，但求無過。”以致許多人工作平平淡淡，毫無發(fā)展，到頭來，是無限的遺憾，記得唐朝武則天時期，有一個宰相名叫蘇李，做事只求四平八穩(wěn)，循規(guī)蹈矩，不圖創(chuàng)新，因此三年宰相竟一事無成。我們應(yīng)該從蘇李身上吸取這深刻的教訓(xùn)，要樹立無功便是過的思想，要有敢為天下先的雄心，做到馬不揚鞭自奮蹄，不要貽誤改革，坐失良機(jī)，成為歷史的罪人。

春風(fēng)得意馬蹄疾，讓我們廣大班主任在這春風(fēng)化雨的大好形勢下，為素質(zhì)教育的實施，做出輝煌的貢獻(xiàn)。

第二篇：淺談小學(xué)素質(zhì)教育中的班主任工作

淺談小學(xué)素質(zhì)教育中的班主任工作

平安縣第三小學(xué)李玉金

孫蒲遠(yuǎn)老師在她的《美麗的教育：寫給年輕的班主任》一書中這樣寫道：“班主任工作是教師工作的根，做教師就從當(dāng)班主任開始。”對于我們年輕的教師來說，做好教育教學(xué)工作，培養(yǎng)合格優(yōu)秀的人才至關(guān)重要，這就需要我們鼓足勇氣和勁頭，挑起教育的大梁，做一個合格的班主任。做好班主任工作就要在愛的基礎(chǔ)上教育學(xué)生，正因有愛才能看到學(xué)生的閃光點，正因有愛，才能寬容學(xué)生的過錯，也正因有愛，才能讓學(xué)生健康快樂的成長。老師的愛也是偉大的，無私的，要把這種愛傾注在每個學(xué)生身上，這樣才能做好班主任工作，培養(yǎng)出出色的學(xué)生。那么怎么才能做好班主任工作呢？

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、把握好管與放的尺度

作為一個班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對

象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認(rèn)，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會很大。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。而該放的要堅決放手，學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力�？傊�，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。

三、把握好嚴(yán)與寬的尺度

嚴(yán)格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴(yán)格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，管理嚴(yán)格是指在原則和紀(jì)律上面。管理過嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)�造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級，我認(rèn)為注意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因為開始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會事半功倍，在這方面，我們有一個做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴(yán)格著稱，但是他投入最多的時候就是在建班之初，用他的話說就是開始整順了整服帖了，

后面就輕松了，我也很贊成他的觀點，所以也一直在努力向他學(xué)習(xí)。第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴(yán)格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說，人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說遲到的問題，我敢說，包括我們每位老師，誰都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認(rèn)為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一種習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對不能姑息，所以有時候我們班同樣兩個同學(xué)遲到，但一個可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習(xí)，但另一個則只能站在教室后排上完自習(xí)。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時也要愛護(hù)，你想啊，任何一個管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了（但如果你覺得某個班干部不適合還是要果斷的換掉）；對于那些成績很好的同學(xué)犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學(xué)不能管下來，他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場，甚至有時候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學(xué)都感覺他是一個特殊的人，當(dāng)他感覺到孤獨的時候，他自然會慢慢的回到主流中來的。相反，如果和這樣的人對著干，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開或者判斷你可以用強(qiáng)硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時候，也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區(qū)別了，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。

嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。當(dāng)然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處(更多請關(guān)注www.taixiivf.com)罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識錯誤，并努力改正。同時，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳�生老師對學(xué)生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃�的做法，對我們是一個很好的啟迪。

工作實踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)

中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

四、捕捉閃光點——鼓勵上進(jìn)

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點？比如：在校運會期間，因天氣太熱，當(dāng)我詢問學(xué)生誰家有大傘時？我班學(xué)習(xí)最差，且有智障的一個學(xué)生堅定地舉起了手，當(dāng)時我有些半信半疑，但第二天這位學(xué)生在他爸爸的幫助下，果真帶來了大傘，而且令我難以置信的是他居然連固定大傘的水泥石都搬來了。這是什么？我猛然間明白：這就是這位學(xué)生身上的閃光點。

抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心.

五、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班主任接了一個差班，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機(jī)會，做到手勤。比如，清除衛(wèi)生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門窗；主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟灑的美術(shù)字；體育比賽中，及時為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水；學(xué)生發(fā)燒了，用手測一下學(xué)生的額溫??諸如此類的細(xì)節(jié)和動作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨到效果。

六、勤于深入學(xué)生的生活。

正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。

同時，在與學(xué)生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以具體的引導(dǎo)和控制。目前，我國不少學(xué)校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學(xué)生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內(nèi)容，其意義正在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。

當(dāng)然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機(jī)，深入學(xué)生，對他們充滿熱情，那么學(xué)生便會對他（她）產(chǎn)生心理認(rèn)同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。當(dāng)前，我國正處在加速改革開放、建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的新的歷史時期，教育對象的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨著形勢的發(fā)展而發(fā)生著不同程度的變化。因此，班主任要把握住時代走勢，不斷更新教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法，要運用邊緣學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的相關(guān)理論和最新科研成果研究教育現(xiàn)象，指導(dǎo)教育實踐；要善于運用“側(cè)向思維”，實現(xiàn)觸類旁通和經(jīng)驗遷移，以期從其他領(lǐng)域獲得借鑒，探索出班級工作的新規(guī)律。

淺談小學(xué)素質(zhì)教育中的班主任工作

單位：平安縣第三小學(xué)

作者：李玉金

第三篇：如何在素質(zhì)教育中開展班主任工作

班主任如何開展素質(zhì)教育工作

作者 樊俊利指導(dǎo)教師

摘要素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式他重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。目前都在提倡素質(zhì)教育，班主任在其中發(fā)揮著重要作用。本文就班主任如何開展素質(zhì)教育這一問題進(jìn)行各個方面的探討，并總結(jié)出幾種確實可行的方法，供各位學(xué)者和專家參考。

關(guān)鍵詞中學(xué)；素質(zhì)教育 ；實施方法

目前，提高中小學(xué)生的素質(zhì)教育是我們每個教師的目標(biāo)和共同關(guān)注的問題，為了提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)新式人才，全國各個中小學(xué)都在提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生的素質(zhì)教育，班主任在學(xué)校教育中起了至關(guān)重要的作用。中學(xué)生既是人生的花季，也是人生的雨季，中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會面臨著無數(shù)的“煩惱”，一旦處理不當(dāng)就會造成心靈的創(chuàng)傷，影響他們的一生。班主任作為學(xué)生的領(lǐng)路人，是班集體的組織者、管理者，肩負(fù)著班集體的重要職責(zé)。把素質(zhì)教育貫穿于學(xué)校、社會、和家庭教育的各個環(huán)節(jié)，推動中小學(xué)基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，加快實現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的步伐，是一項長期的工作，作為一名班主任，具有不可退卻的歷史責(zé)任。順應(yīng)教育改革的潮流，為順利推動素質(zhì)教育做出自己的貢獻(xiàn)。班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活期間最直接、最親近的指導(dǎo)者，也就更有義務(wù)自覺運用素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和整體素質(zhì)的提高.

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

現(xiàn)在學(xué)校和家庭越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，但又覺得無從下手，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育首先要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。當(dāng)教師的都有過這樣的經(jīng)歷，一個很簡單的問題，當(dāng)老師提問時卻沒有學(xué)生舉手回答。并不是學(xué)生不會，大多數(shù)都能準(zhǔn)確說出答案，要不不舉手，要不就是站起來支吾半天答案說不全，原因何在？心理素質(zhì)不好。還有一些學(xué)生平時學(xué)習(xí)很用功，但一考試成績總不好，這也多是心理問題。

心理素質(zhì)教育的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志和心理承受能力，使學(xué)生認(rèn)識到今天的刻苦努力是為了將來成為祖國的人才，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和主力軍，在一個人的成長過程中常常會遇到挫折、困難，這時需要學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)。是堅持還是退卻；在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，是謙虛還是驕傲，作為班主任就要特別注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，做耐心細(xì)致的工作，使他們不怕艱難，持之以恒地朝著正確的目標(biāo)發(fā)展。特別是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，班主任更要做大量的工作，循循善誘，幫助他們克服困難，排除心理障礙，引導(dǎo)他們樹立堅定的信心，逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有頑強(qiáng)拼搏精神和堅強(qiáng)的意志的心理素質(zhì)。

二、素質(zhì)教育與班主任工作相結(jié)合

實施素質(zhì)教育必須要有一支高素質(zhì)的叫聲隊伍，尤其是班主任在發(fā)揮著十分重要的地位和作用，尤其要提高班主任素質(zhì)和轉(zhuǎn)變班主任工作中的轉(zhuǎn)變。所以作為班主任，要結(jié)合當(dāng)前的社會形勢，要正確理解素質(zhì)教育的含義并認(rèn)真開展素質(zhì)教育的重要意義。

素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于以人育德以良好的個性育良好的個性。遵循黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，文化素質(zhì)、

身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的社會人才，班主任工作是學(xué)校教育工作中的重要組成部分，而班主任則是開展學(xué)生組織教育的直接實施者，因此，班主任在實施教育時，要結(jié)合當(dāng)前教育的形式，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。而加強(qiáng)素質(zhì)教育是一項長期的重要任務(wù)，需要班主任堅持不懈地努力。

三、努力搞好班級建設(shè)

班級建設(shè)，要全面貫徹黨的教育方針努力推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時代的要求。班級建設(shè)的目標(biāo)包括作風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想建設(shè)。班級建設(shè)以育人為本，以學(xué)生為主體。培養(yǎng)學(xué)生具有集體榮譽(yù)感和社會責(zé)任感。作風(fēng)建設(shè)是班級建設(shè)的基礎(chǔ)，一個班級沒有好的作風(fēng)，這個班的紀(jì)律肯定是不好的，成績是難以提高的。因此，班主任要教育學(xué)生時時牢記學(xué)校的規(guī)章制度，遵守學(xué)校的紀(jì)律，不違反校紀(jì)校規(guī)，并對違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)予以制止或說服教育，是他們明確該怎么做，不該怎么做。

思想文化建設(shè)對于一個班級來說是非常重要的，文化建設(shè)對于一個班級來說具有舉足輕重的作用。班主任老師可以通過在本班教室建學(xué)習(xí)園地，填優(yōu)美對聯(lián)，見圖書角、做《班級作文》等對學(xué)生進(jìn)行文化教育，讓學(xué)生在活動中體驗，感悟、發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感和正確的價值觀。思想建設(shè)對于一個班級來說更重要，如果學(xué)生沒有良好的思想，那么他是危險的。班主任應(yīng)該結(jié)合實際給學(xué)生講解關(guān)于人生，社會，學(xué)習(xí)，生活等方面的知識，讓學(xué)生能辨別什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，從而認(rèn)真的去對待學(xué)習(xí)和生活。

四、認(rèn)真開展好德育工作

教育教學(xué)工作中，德育要領(lǐng)先，各班主任要統(tǒng)一思想，把思想素質(zhì)教育放在班主任工作的首要位置，思想素質(zhì)在學(xué)生整個發(fā)展過程中起著重要的作用。一個人在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想那是難上加難，所以一定要把德育工作放在首位，讓德育工作無時不在，無處不在。班主任的工作就是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們具有高尚的思想道德和良好的行為習(xí)慣，樹立為祖國為人民做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想

前幾天在我們班就發(fā)生了一件不愉快的事情，在英語課堂上一名同學(xué)思想開小差，被老師叫起來回答問題的時候還沒回過神來，被老師批評了幾句還不服氣。后來經(jīng)過我的說服教育主動找老師道歉去了。假如我當(dāng)時再對他批評，可能在他心理永遠(yuǎn)都是個陰影。也許能讓他明白一時的道理，但這是一個不完整的教育理念。對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的方法是多種多樣的，教師可以用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則。在工作中不僅要規(guī)范學(xué)生行為，也要規(guī)范自己的行為。另外還可以通過一些活動促進(jìn)思想道德教育的實施。例如：通過參加革命圣地，為革命烈士掃墓等活動，領(lǐng)悟革命先烈的偉大，懂得今天幸福生活來之不易，使學(xué)生更加珍惜今天幸福美好的生活，從而更加努力的學(xué)習(xí)；通過科技小組，使學(xué)生受到學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的思想教育；通過組織班級活動，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感??

五、做到了解學(xué)生，搞好“差生”轉(zhuǎn)化工作

教育是一門藝術(shù)，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生更是一門藝術(shù)。作為教師，實施教育的主體是學(xué)生，而他們生機(jī)勃勃，身心不斷發(fā)展，因此作為班主任老師更有對全班同學(xué)的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，而且這樣還能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任老師要一方面?zhèn)魇谥�識，另一方面要了解學(xué)生，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”。

如何了解學(xué)生呢？（1）全面了解學(xué)生的現(xiàn)狀是轉(zhuǎn)化工作的前提，多年的工作經(jīng)驗使我深刻認(rèn)識到只有了解學(xué)生、真誠關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才愿意和你親近和你做朋友。（2）有針對性的進(jìn)行家訪，家訪工作是班主任的中心工作，作為班主任要了解學(xué)生，只有根據(jù)學(xué)生在校的表現(xiàn)提出問題，進(jìn)而有針對性的提出問題，通過家訪了解學(xué)生在校不能直接了解的一些情況，然后對癥下藥，啟發(fā)和教育學(xué)生。（3）個別談話。對學(xué)生進(jìn)行個別談話，了解每個學(xué)生內(nèi)心活動，以及學(xué)習(xí)情況，思想動態(tài)，家庭情況等各個方面的具體情況，以便全面開展班級工作。（4）觀察。作為班主任要有意無意的進(jìn)行觀察。不管是在校內(nèi)還是校外，在學(xué)校操場上，走廊上，或在上課時，老師都要注意觀察學(xué)生的一言一行，一舉一動，只有做到對學(xué)生的明察暗訪，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、勞動成果、家庭情況等情況了解學(xué)生，向班級的同學(xué)、老師，向社會等調(diào)查，就能得到學(xué)生的一些具體情況。

怎么轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”呢？我認(rèn)為首先要“后進(jìn)生”更多的關(guān)愛。愛因斯坦說：“只有熱愛，才是最好的老師，他會超出責(zé)任感�！倍鴮Α昂筮M(jìn)生”，班主任要獻(xiàn)給他們更多的愛。做到曉之以理，動之以情，讓愛心甘露滲透進(jìn)他們的心田，這樣才會消除師生間的感情障礙，知道心里相容，學(xué)生就會把緊閉的心靈大門向你打開，從而“親其師，信其道”。讓后，教師要給“后進(jìn)生”更多的理解、信任和尊重。作為班主任，不要傷害學(xué)生的自尊心，不要歧視“差生”，更不要挖苦、諷刺、懲罰“差生”，特別是“后進(jìn)生”要給予以肯定和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識自己的錯誤與不足，并對其改正錯誤予以充分的肯定。

再次，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。我在教學(xué)過程中就特別注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。（1）培養(yǎng)他們上課認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。（2）上課為他們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們享受成功的喜悅，更好的表現(xiàn)自己。（3）培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣，不能一錯就批評，要多表揚。

第三，給“后進(jìn)生”更多的幫助，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們把不良興趣遷移掉，教師要給予學(xué)生更多的幫助和鼓勵，要循循善誘，幫助他們克服各種困難，讓“差生”去表現(xiàn)自己，重新認(rèn)識自己，找回?fù)碛械淖孕拧Ｊ顾麄冏儭耙�我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第四，給“后進(jìn)生”更多的時間，耐心的等待他們的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是一項艱巨的工作，不可能一朝一夕就立竿見影，因而，，教師在轉(zhuǎn)化工作中切莫操之過急，心灰意冷，要充滿自信，充滿期待，充滿耐心。

六、要建立一支強(qiáng)而有力的班級干部隊伍

在實際的教學(xué)生涯中，你會發(fā)現(xiàn)，又把班集體建設(shè)好少不了得力的班干部。要搞好班級工作，就必須培養(yǎng)一批得力的班干部。在現(xiàn)實社會中，有些老師總喜歡讓學(xué)生怕他，獨攬大權(quán)，沒有很好的運用班干部的力量，而是自己對班級全權(quán)負(fù)責(zé)，這是一種不明智的做法，是一種傳統(tǒng)觀念的做法。作為班主任，我們應(yīng)該把班集體工作讓給學(xué)生去做去鍛煉，讓他們從中體會到當(dāng)班干部的辛苦、樂趣和責(zé)任感。為此，班主任要認(rèn)真的選好班干部、用好班干部。

采取怎么的辦法選取班干部呢？教師不能獨斷專行自己指定，而是讓這個問題讓全班討論采取統(tǒng)一競爭的方法，投票選舉或毛遂自薦，再讓被選的同學(xué)上臺發(fā)表“演說”，例如題目為:“假如我是班干部”，讓學(xué)生說出自己的想法，經(jīng)過角逐，民主評議，選出全體全體同學(xué)信得過的同學(xué)做班干部，這樣的班干部是經(jīng)過自己努力奮斗爭取的，自然責(zé)任心極強(qiáng)。班委產(chǎn)生了，班主任還要認(rèn)真考察班干部，要按素質(zhì)教育的內(nèi)涵培養(yǎng)班干部的工作能力、管理能力，是他們成為班集體的帶頭人，做同學(xué)們的知心朋友，帶領(lǐng)同

學(xué)們完成學(xué)校及班級交給的各項任務(wù)。

這樣，班級管理交給了班干部，教師的工作就輕松了，并且培養(yǎng)了學(xué)生的工作能力。工作中，教師要注意，在培養(yǎng)班干部時，要讓他們樹立信心，教育他們要做出表率，凡是走在同學(xué)們的前面，吃苦耐勞，同時教師要做好對班干部的輔導(dǎo)工作。

七、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

偉大的教育家韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)，解惑也.”教師的主要任務(wù)是給學(xué)生傳授知識和對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在傳授文化知識中，教師應(yīng)該寓教于樂，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

實踐證明，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。沒有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不高，從而教學(xué)成績也可想而知，因此，作為一個班主任老師，應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生，讓它們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，并產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，為了達(dá)到這一點，教師除了要用淵博的知識外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，教師不僅要把知識毫無保留的傳授給學(xué)生，還有用社會現(xiàn)實生活中的事例來證明，只有學(xué)習(xí)文化知識，人活著才有意義，而只有掌握了知識，人才能在社會上立足，才不被日新月異的社會所拋棄。同時，班主任老師還要想方設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這樣，他們才會產(chǎn)生自覺行動。

另外我想補(bǔ)充一點，為了讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是很關(guān)鍵的。學(xué)風(fēng)是一個班級成績優(yōu)良的保證，有了良好的學(xué)風(fēng)，這個班級的成績肯定就好；沒有良好的學(xué)風(fēng)，這個班級的成績就難以提高，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，班主任不僅要給學(xué)生講解學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要性，而且更重要的是交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們懂得怎么去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，從而使他們形成自覺的行為習(xí)慣。

八、適時開展具有意義的班級活動

班主任教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)具體情況，努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們參加各種活動，比如組織學(xué)生參加大型文藝活動，是他們樹立信心，增強(qiáng)民族自豪感；組織全班同學(xué)為又特殊困難的同學(xué)進(jìn)行募捐，培養(yǎng)學(xué)生愛心奉獻(xiàn)的心靈；帶學(xué)生到歷史名城進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生珍惜今天來之不易的幸福生活，除此之外，還可不定期讓學(xué)生到大自然之中去，欣賞自然風(fēng)光，以此激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛，對美的追求，對生活的向往。當(dāng)然，在班級中針對每個學(xué)生的性格，鼓勵他們利用課余時間參加體育活動、書法、音樂，科技小組，對有特殊愛好的學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)他們的特長，給予他們鼓勵和幫助，引導(dǎo)和支持培養(yǎng)他們肯動腦，動手的習(xí)慣，使他們把自己的特長發(fā)揮出來用在學(xué)習(xí)上。

開展有意義的活動；不僅能開拓學(xué)生的視野，而且還能使學(xué)生從活動中學(xué)到實際的東西，并對教學(xué)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

九、重視主題班會的開展

每周一次班會課，作為班主任，要注重每次班會的時效性，是每次活動都能讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，流行深刻的印象，并指導(dǎo)自己以后的言行。我們學(xué)校一般是在周二下午活動時間進(jìn)行。班會就是將上一星期本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等情況進(jìn)行總結(jié)，并對本周的學(xué)習(xí)、工作做出計劃和提出要求，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。

班會主題，除了對本周以來學(xué)習(xí)、工作、生活進(jìn)行總結(jié)外，還可以利用班會時間開

展其他活動，比如激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及弘揚紅巖精神的班會《熱血熱淚灑熱土》等，除此之外還可以進(jìn)行故事會、朗誦詩歌、演講、英雄模范人物事跡報告等，通過班會課對學(xué)生進(jìn)行集體主義，愛國主義等思想教育和理想教育。

班會課中，教師特別注意要對學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育。要總結(jié)當(dāng)前社會形勢，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)文化知識的重要性和必要性，讓它們明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，摒棄不良的思想和念頭。

十、班主任要為人師表，做好學(xué)生的榜樣

初中生好模仿，在學(xué)生的心目中，老師的效力往往會超過自己的父母，他們會有意無意的模仿老師的言行，特別是班主任。班主任要做到身教重于言教，要處處注重自己的言行舉止，讓學(xué)生遵守的，班主任首先遵守，讓學(xué)生不應(yīng)該做的的，班主任首先不做。在學(xué)校與學(xué)生接觸中，共同生活時間最多的是班主任，班主任的性格、愛好，對學(xué)生有著直接重要的影響。特別是在學(xué)生面前，一定要克服自身的一些弱點，不斷修飾自己的言行，從而影響學(xué)生的行為。因此，提倡素質(zhì)教育，就要注重教師自身的素質(zhì)，一名合格的班主任，應(yīng)具備優(yōu)良的品質(zhì)，注重形象，講文明，完善自我，鉆研知識，做好學(xué)生的楷模。

捷克教育家夸美紐斯說：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。”教師要為學(xué)生做好榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。作為班主任，應(yīng)身體力行，潛移默化，處處嚴(yán)格要求自己。班主任一言一行，一舉一動都直接影響學(xué)生的發(fā)展，正如前蘇聯(lián)教育家車二尼雪夫人所言：“教師把學(xué)生造就出什么人，自己就應(yīng)該是這樣的人.”

不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生�？傊�，班主任的工作是多方面的的，我還需要投入更多的精力，更多的耐心，更好的方法，在工作中不斷地去實踐，摸索，當(dāng)然更需要從事教育的專家、學(xué)者去研究，去發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：談小學(xué)班主任工作中的素質(zhì)教育

談小學(xué)班主任工作中的素質(zhì)教育

江蘇省宿遷市宿城區(qū)陳集中心小學(xué)趙慶凱

【摘要】：在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程中,班主任工作也必須發(fā)生根本性變化,首先要轉(zhuǎn)變班主任工作觀念,由重在管理變重在指導(dǎo);其次要改變班主任工作重心,由主抓學(xué)生學(xué)習(xí)變主抓學(xué)生健康成長;再次在具體的班主任工作中,要立足于尊重學(xué)生人格和激發(fā)學(xué)生潛能。

【關(guān)鍵詞】：應(yīng)試教育 素質(zhì)教育 班主任工作

凡做過班主任的老師都知道，班主任工作是十分艱辛的，它不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，而且還擔(dān)負(fù)著管理全班學(xué)生的重?fù)?dān)；同時，班主任工作也是學(xué)校德育工作的重要組成部分，而德育工作又是學(xué)校工作的靈魂，因而班主任工作在學(xué)校工作中占有重要地位。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校思想品德教育工作的骨干。可以說，班主任工作在全面提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，有效發(fā)展學(xué)生個性特長等方面起著舉足輕重的作用

第一 把握心理，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

小學(xué)中年級以后，是學(xué)生在德育，智育和社會方面自我肯定時期，是他們開始認(rèn)識別人和自己，并萌發(fā)自我意識的時期。這種心理活動特點，為發(fā)展學(xué)生的自我教育能力提供了可能，班主任要及時引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識周圍世界的同時，認(rèn)識自己，約束自己。而現(xiàn)實教育工作中，許多教師只把學(xué)生看成是教育的對象，往往是“管”字當(dāng)頭，提出許

多學(xué)生一時達(dá)不到的要求，久而久之，出現(xiàn)年級越高，學(xué)生越難管理的反�，F(xiàn)象。

為此，班主任可從以下三個方面做起：一要相信學(xué)生，尊重每一個小時。只有當(dāng)學(xué)生自我尊重感在發(fā)揮作用時，才能順利開展自我教育。同學(xué)中出現(xiàn)的違紀(jì)行為或犯規(guī)現(xiàn)象，班主任應(yīng)正確引導(dǎo)，切忌當(dāng)眾批評，不能傷害學(xué)生的自尊心，要給放錯誤者留有內(nèi)心活動的余地，自己的行為進(jìn)行思考，使之在反思中做出正確的選擇，從而主動承認(rèn)并徹底改正錯誤。同時，還必須放棄班主任的習(xí)慣做法-----老是想著管學(xué)生，事無巨細(xì)，這也管，那也管，久而久之學(xué)生產(chǎn)生一切都由老師管的心理，出現(xiàn)老師一天不布置作業(yè)，學(xué)生就覺得無所事事的怪現(xiàn)象。二要善于通過實際例子正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。班主任要通過平時的班會或集體活動，多向?qū)W生講解一些做人的基本道理，什么是真善美，什么是假惡丑，并教導(dǎo)學(xué)生棄惡揚善，是非分明。同時，把握好三個主要環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生按公認(rèn)的原則去做；在行動過程中，讓學(xué)生廣泛地運用激發(fā)自己意志的手段，如：自我踐約、自我反省、自我鼓舞等;培養(yǎng)學(xué)生的道德評價能力，引導(dǎo)學(xué)生對彼此的行為進(jìn)行道德評價，由此影響學(xué)生對自己的評價。三要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實踐，在實踐中注重連續(xù)性，從而發(fā)展學(xué)生自我教育的能力。隨著改革開放和社會的發(fā)展，人民生活逐步改善，學(xué)生的物質(zhì)生活相應(yīng)地豐富了，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生在艱苦樸素、勤儉節(jié)約等方面的自我教育能力。為此，我采用講故事，收集諺語、警句，開主題班會等多種形式，反復(fù)教育學(xué)生懂得：勤儉是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，勤儉在現(xiàn)代化建設(shè)中

的重要作用。學(xué)生有了判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)和能力，班級中出現(xiàn)了“三多三少”的現(xiàn)象，即比學(xué)習(xí)的多了，比吃穿的少了；愛護(hù)公物的多了，浪費筆墨紙張的少了；零花錢買學(xué)習(xí)用具的多了，亂花錢吃零食的少了。好多同學(xué)把平時攢下的零花錢捐給了貧困學(xué)生，同學(xué)們在艱苦樸素教育活動中，自我教育能力初步形成。

第二 因勢利導(dǎo)，取長補(bǔ)短，發(fā)揮學(xué)生的個性特長

“我愿天公重抖擻，不拘一格降人才”人才就是應(yīng)該多種類型、多種規(guī)格、多種層次的。就小學(xué)教育而言，要善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)、培養(yǎng)、發(fā)展每個學(xué)生的特長。對孩子的正當(dāng)愛好和特長，要積極扶持，善于引導(dǎo)，是他們沿著正確的道路前進(jìn)，取其所長，補(bǔ)其所短，因勢利導(dǎo)，循循善誘。少年兒童的心理特點，決定了他們對某件事情的興趣越高，追求探索的勁頭就越足。而當(dāng)他們著迷的時候，可以廢寢忘食，不顧一切，甚至做出越軌行為。有一次，我班的劉帥和王強(qiáng)同學(xué)正在下象棋，突然上課鈴響了，正下入迷的兩同學(xué)說好在上課時謊稱“拉肚子”，出來繼續(xù)下棋，后來我了解后，及時引導(dǎo)教育“在搞好學(xué)習(xí)的同時，課余時間老師和你們一起下�！彪S后，我在班內(nèi)組織了若干個興趣小組，劉帥當(dāng)上了象棋小組長。如今劉帥已是品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生，而且還奪得校級象棋賽冠軍。實踐證明，保護(hù)支持孩子健康有趣的興趣愛好，正確引導(dǎo)他們科學(xué)安排時間，是完全可以取得學(xué)習(xí)成績和個性特長雙豐收的。

第三 愛字當(dāng)頭，鼓勵為主，讓孩子生活在希望之中

學(xué)生的非智力因素在學(xué)習(xí)過程中往往起著重大的作用。作為老師，

要滿懷熱情，一心為學(xué)生著想，愛字當(dāng)頭，鼓勵為主。注意從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)成績差的找出某一方面的閃光點，進(jìn)而鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣，讓學(xué)生對未來充滿希望。這些理想、信心、勇氣等非智力因素，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績起著重要的作用，潘浩是從奶牛廠轉(zhuǎn)來的，據(jù)說他的英語基礎(chǔ)很差，他的第一次作業(yè)證實了這一點，10個短語翻譯，錯了8個，而且不符合英語書寫格式。我在給他的批語中寫：如果你能夠在上課時認(rèn)真聽，下課時按照抄寫本認(rèn)真書寫，老師相信你會在很短時間內(nèi)，你的英語成績會突飛猛進(jìn)的，你能讓老師不失望嗎？沒想到第二次作業(yè)比第一次真的有很大的進(jìn)步，于是我又在批語中寫：老師為你取得了很大進(jìn)步而高興，如果你再注意一下詞距，就更完美了。就這樣一次次地鼓勵，一次次地表揚，他的成績逐步提高，而且各門功課平衡發(fā)展。其父親感激地對我說：“你讓我的孩子永遠(yuǎn)生活在希望中，獲得了信心，看到了未來�！蔽艺J(rèn)為，真正自暴自棄的學(xué)生是沒有的，只要老師不拋棄學(xué)生，學(xué)生是不會自我拋棄的。每個學(xué)生都是有潛力的，而能否發(fā)揮他們的潛力，關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。信心乃萬事之本。一個人必須有永不放棄的決心，才能實現(xiàn)心中的理想。而留美教育管理學(xué)博士黃全愈認(rèn)為，中國孩子普遍存在信心不足的問題。所以，在我們的教育中，鼓勵孩子從小建立自信是很重要的。因此，每接一個新班，我都突出重點，把主要精力放在鼓舞斗志、樹立信心上，通過各種形式的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生們認(rèn)識到，有差距不要緊，關(guān)鍵是能認(rèn)識差距，正視差距，奮起直追，逐步縮短

距離。任何一個群體總有上、中、下三種人，一個班級也不例外。對于班中的中下生，尤其是下層的學(xué)生，我總是每隔一段時間就一個個地找他們談心，鼓舞他們，增強(qiáng)他們的信心。我常對他們說：“只要不放棄，就會有希望，如果放棄了，就等于一輩子都放棄了，那就什么也沒有了�！庇浀糜幸晃唤幸Ρ�的學(xué)生，在我接手做他的班主任時，他的成績確實是十分糟糕，幾門功課只有語文及格。他很想學(xué)好，但信心不大，而且還逐步出現(xiàn)了想放棄不學(xué)的念頭。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，就不厭其煩地跟他談心，不斷地鼓勵他，講李小雙等人艱苦拼搏的精神，同時，我還教給他一些好的學(xué)習(xí)方法。他慢慢地恢復(fù)了信心。經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，他在六年級第二學(xué)期末的考試中，只有一科不及格。我就是這樣教育學(xué)生樹立其努力拼搏的斗志和不達(dá)目的不罷休的信念的。而我所教的班都會形成一個你追我趕，有著刻苦學(xué)習(xí)的濃厚學(xué)習(xí)氣氛的班集體。

第四 教育學(xué)生要有責(zé)任感

人在世上，都要做事，而一件事做得好還是不好，除了能力外，更主要的是看你有沒有責(zé)任感。有了責(zé)任感，你就會重視和認(rèn)真對待所要做的事，那么這件事肯定能被做好。而現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏的正是責(zé)任感。在現(xiàn)實中常遇到這樣的學(xué)生，他們很聰明，接受能力很強(qiáng)。但他們無論是在做作業(yè)還是在測驗或在重大的考試中，都有出錯的現(xiàn)象，有的錯得還很嚴(yán)重。他們并不是由于不明白或不會做而出錯，而是由于抄錯題、算錯數(shù)或點錯了標(biāo)點等而犯錯。這些學(xué)生對自己所出的這些錯誤往往是不以為然，認(rèn)為是小事一樁，甚至還振振有詞大聲

地說：“我又不是不會做，只不過是粗心罷了，有什么了不起的�！本瓦B不少的家長也持有這樣的看法。因此，粗心成了他們最好而又好像很合理的理由，從而這個毛病老是改不了，一犯再犯。為什么會這樣呢？因為他們根本沒去考慮到底造成粗心的原因是什么。有一位教育學(xué)家說過：“孩子粗心是由于沒責(zé)任感而造成的�！北救朔浅Ｙ澩�這一觀點。所以，每一位教育工作者都應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育，無論做什么事，哪怕是像掃地這樣的小事，都應(yīng)要求他們一絲不茍,負(fù)起責(zé)任。只有這樣，他們才會自覺地、認(rèn)真地做好每一件事，尤其是在學(xué)習(xí)上才會把被動的“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)習(xí)”；只有這樣，他們才能把事情做好，避免犯錯，日后才會成為對社會有貢獻(xiàn)的有用之才。

二十多年的班主任工作，我最大的體會就是只要班主任注意把素質(zhì)教育寓于工作中，注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注意養(yǎng)成學(xué)生健康的心態(tài)，塑造學(xué)生完整的人格，學(xué)生就一定能真正地成長起來，成為綜合素質(zhì)較強(qiáng)的、符合新時期社會發(fā)展所需要的新型人才。

第五篇：在素質(zhì)教育中構(gòu)建科學(xué)的班主任工作體系孫玉紅

在素質(zhì)教育中構(gòu)建科學(xué)的班主任工作體系

摘要：素質(zhì)教育是為適應(yīng)教育形式的需要，適應(yīng)未來社會人才培養(yǎng)的需要而提出的，它是以提高民族素質(zhì)、實現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨的教育，是教育戰(zhàn)線面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的改革。如何運用素質(zhì)教育這種新的教育體系，并將其滲透到班級管理工作中去，這是每一個教育工作者應(yīng)該認(rèn)真探討和研究的問題，也是班主任責(zé)無旁貸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 班級工作 奉獻(xiàn)精神 責(zé)任感

素質(zhì)教育進(jìn)程越來越緊迫，而班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)非常重要的地位，他們是溝通學(xué)校教育和家庭教育、社會教育的橋梁，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。

1．奉獻(xiàn)精神，是作好班級工作的保證

素質(zhì)教育要求班主任有更高的奉獻(xiàn)精神。素質(zhì)教育改變了過去“應(yīng)試教育”那種單純追求升學(xué)率的錯誤傾向，班主任工作變得日益復(fù)雜了。因此，每一個班主任要有公仆意識，帶著強(qiáng)烈的感情抓班級工作，要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，從內(nèi)心深處產(chǎn)生為學(xué)生服務(wù)的光榮感、責(zé)任感，全面的而不是片面的負(fù)責(zé)。只有這樣，才能審視到每位學(xué)生的優(yōu)缺點，有針對性的工作。要細(xì)心了解學(xué)生，知人善任，為學(xué)生提供充分表示自我的舞臺，尊重學(xué)生的建議和意見，讓學(xué)生成為班級的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性勞動，讓學(xué)生在生動、活潑、民主的良好氛圍中學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生各方面的素質(zhì)才能穩(wěn)固提高。

2．培養(yǎng)良好的班風(fēng)，是實施素質(zhì)教育的有機(jī)土壤

班主任這一特殊工作具有極大的誘惑力。其中，班風(fēng)建設(shè)尤為重要。那么，如何建設(shè)良好的班風(fēng)呢？我認(rèn)為，主要有以下幾點：要注意教室的美化工作，教室布局要合理；墻壁上的宣傳物要整潔；經(jīng)常開展豐富多彩的有益的班級文化活動。有些活動要經(jīng)常，有的活動要定期，如每學(xué)期開展一次“我為班級增榮譽(yù)”演講比賽，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動中，增長知識，發(fā)展能力，學(xué)會做人等等。要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和協(xié)作意識。國民素質(zhì)的整體提高，不是靠個體素質(zhì)的簡單相加；素質(zhì)教育的根本目的，不是把個人培養(yǎng)成“龍”，而是把群體變成騰飛的“巨龍”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神尤為重要。生產(chǎn)的社會化迫切需要人與人之間的合作，要使學(xué)生學(xué)會生活，就必須培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。只有下大力氣搞好班風(fēng)建設(shè)工作，學(xué)生的素質(zhì)才會在潛移默化中不斷提高。否則，即使每個學(xué)生都是健康的苗子，也會在貧瘠的土地上逐漸枯萎。

3．上好每一節(jié)班會課，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證

開好班會，是提高學(xué)生素質(zhì)的又一重要形式。班會是班主任工作的重要組成部分，是提高學(xué)生各方面素質(zhì)的有效形式。班會質(zhì)量的好壞，對于開展教育活動，加強(qiáng)班級管理建設(shè)，都具有十分重要的意義。要開好一個班會，首先要確立班會的主題。圍繞主題分為多個具體化、形象化目標(biāo)，便于學(xué)生討論理解。其次，要鼓勵學(xué)生積極參與。沒有學(xué)生的參與，只有老師“一言堂”，這樣的班會是不成功的，學(xué)生接受的東西也是膚淺的。調(diào)動學(xué)生積極參與的方法有很多，要圍繞班會主題充分發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性。另外，根據(jù)

班會次數(shù)的安排，可輪流選定班級同學(xué)做一次班會的主席、秘書、發(fā)言人，為學(xué)生提供均等參與的機(jī)會。第三，形式要活潑多樣。每次班會的安排要達(dá)到最優(yōu)化，班會的形式要盡量不同，讓學(xué)生在每次班會中有全新的感受。第四，班會要準(zhǔn)備充分。做到開班會就像上文化課一樣，要有計劃、有主題、有形式、有程序、更要有創(chuàng)意。

4．提高學(xué)生責(zé)任感，是素質(zhì)教育中構(gòu)建科學(xué)的班主任工作體系的必要條件

人在世上，都要做事，而一件事做得好還是不好，除了能力外，更主要的是看你有沒有責(zé)任感。有了責(zé)任感，你就會重視和認(rèn)真對待所要做的事，那么這件事肯定能被做好。而現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏的正是責(zé)任感。在現(xiàn)實中常遇到這樣的學(xué)生，他們很聰明，接受能力很強(qiáng)。但他們無論是在做作業(yè)還是在測驗或在重大的考試中，都有出錯的現(xiàn)象，有的錯得還很嚴(yán)重。他們并不是由于不明白或不會做而出錯，而是由于抄錯題、算錯數(shù)或點錯了標(biāo)點等而犯錯。這些學(xué)生對自己所出的這些錯誤往往是不以為然，認(rèn)為是小事一樁，甚至粗心成了他們最好而又好像很合理的理由，這個毛病老是改不了，一犯再犯。為什么會這樣呢？因為他們根本沒去考慮到底造成粗心的原因是什么。

一位教育家說過：“孩子粗心是由于沒責(zé)任感而造成的�！北救朔浅Ｙ澩�這一觀點。所以，每一位教育工作者都應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育。只有這樣，他們才會自覺地、認(rèn)真地做好每一件事，尤其是在學(xué)習(xí)上，才會把被動的“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)

習(xí)”，只有這樣，他們才能把事情做好，避免犯錯，日后才會成為對社會有貢獻(xiàn)的棟梁之才。

總的說來，在素質(zhì)教育中，班主任的工作的重要的，不少優(yōu)秀班主任也從各方面總結(jié)了一定經(jīng)驗。但從整體上看，班主任工作還處于無序狀態(tài)，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：班主任教材短缺，在班會題材的選擇上隨意性較強(qiáng)，各行其是，有時會發(fā)生改上文化課現(xiàn)象，應(yīng)該像其他教材一樣，確定班主任必上內(nèi)容和選上內(nèi)容；班主任工作方法指導(dǎo)不得力，還沒有一整套切實可行的方法，一些班主任個人經(jīng)驗的介紹，還處于口耳相傳的階段，班主任只能在摸索中工作：對班主任有組織的培訓(xùn)力度不夠，要從理論上對班主任進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)：對班主任在素質(zhì)教育中的地位認(rèn)識不足，特別是在各學(xué)科教學(xué)中的作用還沒有引起足夠的重視。因此，在實施素質(zhì)教育的新時期，構(gòu)建一種科學(xué)的班主任工作體系，顯得尤為重要，這也是我們班主任的義務(wù)和責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

【1】萬金圣．學(xué)生健康競爭心理的培養(yǎng)【j】班主任之友，201*年9月

【2】何達(dá)云．淺談班主任教育“問題學(xué)生”的五招

在素質(zhì)教育中構(gòu)建科學(xué)的班主任工作體系

其塔木中心校

孫玉紅

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