第一篇:班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿聊城翰林中學(xué)高中級(jí)部:趙海波 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任:
大家好!很高興能和大家相聚在一塊,就班級(jí)管理方法進(jìn)行交流。談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,因?yàn)樵谧亩际墙?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任,我的做法也都是從各位班主任身上學(xué)來的,大部分班主任比我做的更好。下面結(jié)合開學(xué)這一段時(shí)間的班級(jí)管理,我談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和做法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作,班主任不但要教好所任教的學(xué)科,還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體,使每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)有收獲的。
一、 要懷有一顆愛心。
懷有愛心是我們做好教學(xué)工作和班級(jí)工作的基礎(chǔ)。教育的實(shí)質(zhì)是言傳身教,靠教師的一顆真誠的心去影響、感染學(xué)生,使之健康成長。作為和學(xué)生朝夕相處的班主任老師,更要用實(shí)際行動(dòng)去履行教書育人的誓言。教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光,教師只有用自已的愛,才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界,從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感,提高群體意識(shí),激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。 在平時(shí)的班級(jí)管理過程中,我要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生,能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受,努力走進(jìn)他們的情感世界。而愛心往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進(jìn)教室,我先看看學(xué)生有沒有到齊,上課時(shí)學(xué)生的坐姿端正與否,過大周時(shí)囑托他們路上注意安全。發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫潦草時(shí)告訴他們要工整一些,從而讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù),讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生,讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來很平常,其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。
二、要認(rèn)真分析學(xué)生,善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)
人都喜歡被表揚(yáng)。好學(xué)生需要表揚(yáng),差學(xué)生更需要表揚(yáng)。其實(shí)所謂的差學(xué)生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn),需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),
高三開學(xué)之初,我看到學(xué)生的名單時(shí),第一感覺是頭都大了,有幾個(gè)男孩太有名了,過來的一年里不但讓他們的班主任頭疼,也讓教課的教師十分頭疼。但靜下心來仔細(xì)分析,我感覺他們還是有優(yōu)點(diǎn)的。我給他們以信任,引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),揚(yáng)長避短,我對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給以表揚(yáng),他們積極性有了較大提高,不論在班級(jí)工作還是學(xué)習(xí)上都有了較大轉(zhuǎn)變。因此,我們班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)。 1
要多激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是多層面的,只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了,一切都會(huì)好起來。
三、建立健全班委會(huì),發(fā)揮學(xué)生自主管理
班干部是班主任的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍,對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。因?yàn)榘嗉?jí)工作問題繁多,事有巨細(xì),班主任不可能事事過問,面面俱到。而學(xué)生已有很強(qiáng)的思想意識(shí)和獨(dú)立的工作能力。因此,建立一個(gè)健全的班委會(huì),并充分發(fā)揮其在班級(jí)工作中的作用,是班級(jí)管理中重要的環(huán)節(jié)。高中學(xué)生特別是高三學(xué)生,已接近成人,他們有能力同時(shí)也要求加強(qiáng)自我管理。為此在民主選舉的基礎(chǔ)上我組建了班委會(huì)。班委會(huì)確立后,對(duì)他們進(jìn)行了具體指導(dǎo),教給他們正確的工作方法,教他們處理好與學(xué)生的關(guān)系,并努力幫助他們妥善處理好工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾。對(duì)班干部給以肯定、表揚(yáng),積極鼓勵(lì)。對(duì)于工作上的欠缺之處,委婉提醒,善意批評(píng),避免挫傷其自尊心和積極性。在他們工作時(shí),全力支持、協(xié)助他們。教育班干部以集體利益為重,各盡其職,默契配合,要以身作則,帶動(dòng)班級(jí)其它他同學(xué),形成強(qiáng)大的凝聚力和吸引力,使班級(jí)氣氛?qǐng)F(tuán)結(jié)融洽。從開學(xué)到現(xiàn)在來看,我們班的管理還是有序,有效的。
四、營造積極向上的輿論和學(xué)習(xí)氛圍
一個(gè)良好的班集體,必定要有正確的輿論,這樣才能弘揚(yáng)正氣,壓住邪氣,正確的輿論來自明確的是非觀念,來自于學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感。自開學(xué)之初,我就不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的高三學(xué)習(xí)目標(biāo),明確努力方向。知道什么是好的,什么是差的;什么是該做的,什么是不該做的。并通過在教室外墻設(shè)立勵(lì)志欄,讓學(xué)生相互了解相互監(jiān)督。通過各種教育活動(dòng)和自我反思,學(xué)生都知道自己到了該努力學(xué)習(xí)的時(shí)候了,他們的拼勁很足,這樣管理就逐步有序起來,班級(jí)管理也就輕松不少。
為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),營造學(xué)習(xí)氛圍,我們班的所有任科教師、班干部、每一個(gè)學(xué)生都積極的參與進(jìn)來。學(xué)生制定了班級(jí)口號(hào)和誓詞,確定了前后標(biāo)語,出了一期“走進(jìn)高三”為主題的黑板報(bào)。同時(shí),我也邀請(qǐng)了各科教師進(jìn)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭進(jìn)一步高漲。雖然積極向上的輿論和學(xué)習(xí)氛圍還在營造過程中,但積極作用已開始顯現(xiàn),我將引導(dǎo)班級(jí)在這一點(diǎn)上努力下去。
五、寬嚴(yán)相濟(jì),靈活管理
高中的學(xué)生大都十七、八歲,思想已初步成熟,有著獨(dú)特的想法,有著強(qiáng)烈的自尊觀念。但他們確實(shí)又容易犯錯(cuò),有時(shí)為了面子又不主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。這樣我們?cè)谔幚頃r(shí)既要堅(jiān)持原則,又要靈活掌握,能當(dāng)面批評(píng)的就當(dāng)面批評(píng),需要私下教育的就私下教育,只要經(jīng)過說服教育他能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,是可以給他機(jī)會(huì)的。學(xué)生會(huì)懷著對(duì)教師的感激之情,而去嚴(yán)格要求自己的。
以上是我一些不成熟的做法,歡迎大家批評(píng)指正,謝謝!
第二篇:班主任會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流稿
班主任會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流稿
班級(jí)工作的好壞有一個(gè)很重要的因素,那就是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的外界環(huán)境,比如與任課教師之間的關(guān)系、與家長之間的關(guān)系處理等。在工作中,我主要是采用“溝通”的方式進(jìn)行的。
一、與任課教師之間的溝通,我重點(diǎn)關(guān)注了“協(xié)力”。
健康良好、積極向上的班級(jí)氛圍,是與科任老師的努力分不開的。對(duì)于班主任來說,任課教師就是我們的戰(zhàn)友,只有各科均衡發(fā)展,班級(jí)管理這艘小船才能平穩(wěn)行駛。都說三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮,我覺得班級(jí)管理還需要借力于大家的智慧,同班級(jí)的任課教師大多有過豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn),我會(huì)經(jīng)常向他們征求班級(jí)管理的意見和建議,把班級(jí)工作當(dāng)成是大家共同的事。在平時(shí)的班級(jí)工作中,我還經(jīng)常利用課間、課后的時(shí)間及時(shí)與任課教師溝通。如課間與數(shù)學(xué)、英語教師交接時(shí),我會(huì)主動(dòng)問一問上一節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)如何,作業(yè)完成情況,爭取及早發(fā)現(xiàn)問題,共同商議對(duì)策。與音樂老師交接時(shí)我會(huì)問一問口風(fēng)琴吹得如何,有哪幾個(gè)學(xué)生有問題,需要督促,然后再及時(shí)和家長聯(lián)系,爭取家長的配合。我們幾位任課教師之間坦誠相待,彼此互相理解,團(tuán)結(jié)互助,共同為班級(jí)管理出謀劃策。
二、與家長之間的溝通,我重點(diǎn)關(guān)注了“真誠”。
班級(jí)四十多個(gè)孩子,性格各有不同,同樣四十多個(gè)家長的素質(zhì)也是千差萬別,如何讓他們都能和我們擰成一股繩,勁往一處使,我覺得我們自己首先要牢記一點(diǎn),我們是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo),而不是家長的領(lǐng)導(dǎo),也就是說和諧溝通的前提條件就是尊重家長。孩子犯了再大的錯(cuò),氣也不能撒在家長身上。人都有一個(gè)共性,愛聽好話,不喜歡聽批評(píng)的話,家校溝通的時(shí)候,我們可以采取先揚(yáng)后抑的方法,對(duì)孩子給予肯定,并讓家長了解我們的所作所為都是出于對(duì)孩子的關(guān)心和重視,這樣他們的心理上也比較容易接受我們的建議。我們可以嘗試著改變我們和家長的關(guān)系定位,不以以老師和家長的關(guān)系談,而盡量想象成和朋友談他們孩子的問題,人心都是互換的,家長們感受到了我們的誠意后,他們也樂于把我們當(dāng)作朋友,這樣溝通起來會(huì)方便很多,有時(shí)候?qū)τ诩议L不好意思說出口的話(比如電話家訪等事情),對(duì)朋友來說聊起來就比較隨意,效果也相對(duì)較好。
我很喜歡中國移動(dòng)的一則廣告語——“溝通,從心開始”,讓人感覺特別親切。讓我們都用心去溝通,使生活中多些有效溝通吧!
第三篇:班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流
鮑集中心小學(xué) 程娟
上一學(xué)期,我很榮幸被評(píng)為優(yōu)秀班主任,榮譽(yù)不是我個(gè)人的,是我們六(5)班全體同學(xué)所有任課教師用不懈的努力和優(yōu)秀的表現(xiàn)贏得的集體榮譽(yù)。我非常感謝他們,他們讓我感動(dòng)和驕傲。在班級(jí)工作中,我談不上有什么經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在,我就把在平時(shí)工作中的一些做法和一點(diǎn)感想和各位同仁做一下交流。
一、建立一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),能力過硬的班委
班干部來源于班級(jí),來源于學(xué)生群體,方便班級(jí)管理工作的展開,可以讓班級(jí)管理工作更深入、更細(xì)致,所以班干部是班主任管理班級(jí)的得力助手。大海航行靠舵手,一個(gè)集體是否有凝聚力,主要看領(lǐng)導(dǎo)班子,有什么樣的班委就會(huì)形成什么樣的班集體,所以,我制定了嚴(yán)格的班委評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):1、責(zé)任心強(qiáng),能力過硬。2、膽子大,有魄力,3、說話聲音響亮。4、品學(xué)兼優(yōu)或有一定特長。選舉的方式是自薦和他薦相結(jié)合,民主與集中相結(jié)合。最終選出的幾位班委成員,在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信,他們對(duì)待工作認(rèn)真積極,責(zé)任心強(qiáng),成為班級(jí)管理的主要力量。班長董潔是一位個(gè)頭不大,但辦事能力很強(qiáng)的小姑娘,膽大心細(xì),所以,她除了負(fù)責(zé)抓學(xué)習(xí)、紀(jì)律等工作以外,我還把每次訂書訂報(bào)等收費(fèi)工作都交給她,她總是把賬目記得清清楚楚,把錢按面值大小理得整整齊齊交給老師,這樣,我這個(gè)班主任就輕快多了。當(dāng)然,再細(xì)心的人也有粗細(xì)的時(shí)候,何況是個(gè)孩子。上學(xué)期末收寒假作業(yè)的錢如數(shù)上交以后,有個(gè)同學(xué)跑來告訴我,說班長弄丟10塊錢, 1
從家里拿來墊上了,我很詫異。雖然,我把錢還給了她,但我很感動(dòng),這是一個(gè)做事有始有終,處變不驚,遇事有擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆,這樣的好品質(zhì),成人又怎樣。有這樣的好班長管理班級(jí)能沒有力度嗎?在她的影響下,其他幾位班干部表現(xiàn)得也很出色。在班級(jí)管理上,我是放權(quán)給班委的,讓學(xué)生管理學(xué)生,班委成員團(tuán)結(jié)合作,但又各司其職。比如,誰負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生,誰檢查紅領(lǐng)巾,每天早上誰帶領(lǐng)大家讀書等。分工明確,責(zé)任到人。班級(jí)工作開展得井然有序,形成了“到校必進(jìn)班,進(jìn)班必學(xué)習(xí)”的良好班風(fēng)。
二、如何對(duì)待違紀(jì)的學(xué)生
學(xué)生都是好動(dòng)的,有些同學(xué)缺乏明辨是非能力,自控力差,常常做出違反紀(jì)律的行為,對(duì)于低年級(jí)的小同學(xué)來說,也許是好奇心造成的,而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說就比較復(fù)雜了,他們往往帶有叛逆心理。雖說他們只是不懂事的孩子,但違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分,這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義,所謂國有國法、班有班規(guī),無規(guī)矩不成方圓。然而,如何對(duì)待違紀(jì)的學(xué)生呢?這是我們每個(gè)班主任都困惑的事情,如果處理得不善,會(huì)適得其反,更有甚者,對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)造成負(fù)面影響。所以,我們不妨用一顆寬容的心來對(duì)待他們,不能把他們說得一無是處,他們是一群迷路的羔羊,我們要用一顆寬容的心來喚醒他們,引導(dǎo)他們迷途知返,千萬不能用吃棍棒、蹲馬步、罰抄作業(yè)上百遍、停課反思等體罰或變相體罰,更不能惡語相加,否則,如果激怒了他們,你會(huì)威嚴(yán)掃地,無法駕馭班級(jí)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的長處,作為班主任應(yīng)該善于捕獲每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只
是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”,上學(xué)期有一天下午,我班張峰和耿啟東兩位同學(xué)沒來上課,經(jīng)多方打聽,得知他們?cè)谕獍嗟耐瑢W(xué)家喝醉了酒,我打電話給家長,耿啟東爸爸說他被同學(xué)送回家了,現(xiàn)在醫(yī)院掛水呢,張峰家人說孩子沒回家,有一個(gè)同學(xué)告訴我耿啟東就是張峰騎電瓶車送回家的,我嚇了一身冷汗,可張峰在哪里呢?會(huì)不會(huì)出事?我越想越怕,整個(gè)下午,我都像掉了魂似的,放學(xué)后,我在一個(gè)學(xué)生的陪同下,在學(xué)校圍墻后面的溝邊找到了他,看著他爛醉如泥的樣子,我又氣又疼。我打電話讓他爸爸把他接回家,我一顆懸著的心終于放了下來。酗酒缺課,對(duì)于學(xué)生來講,這是嚴(yán)重的違紀(jì)行為,第二天,他們每人交了一份檢討書給我,態(tài)度很誠懇,還意外地發(fā)現(xiàn)他們的語言組織得很好,事情的經(jīng)過敘述得很清楚,比平時(shí)作文強(qiáng)多了,一向渾身懶散的耿啟東在文中寫道:“我本來是不想喝的,可他們非要和我單挑,我怕他們笑話我不是男人,又怕傷了兄弟們的感情,我就喝了!彼脑捳Z驚醒了我,雖說是哥們義氣,但也說明他們已經(jīng)長大了,不能再用對(duì)待小男孩的方式對(duì)待他們了,他們有自己的思想和處事方式。課間,我找到他倆,先表揚(yáng)了他們的文采,肯定了他們的重情重義,然后,從學(xué)生身份、校紀(jì)班規(guī)、安全隱患等方面因勢(shì)利導(dǎo),讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,心悅誠服地接受批評(píng)。張峰同學(xué)人長得帥氣,平日沉默寡言,性格倔強(qiáng),身后還有幾個(gè)粉絲,很有老大氣派。針對(duì)這點(diǎn),我就選他做男生代表,給
他下達(dá)任務(wù):除了管好自己,還要帶好他的幾個(gè)小兄弟。他感到老師并沒有放棄他,還重用他。他有了轉(zhuǎn)變,課堂上認(rèn)真聽講,勞動(dòng)時(shí)利用個(gè)高的優(yōu)勢(shì)負(fù)責(zé)清掃屋頂?shù)闹┲刖W(wǎng),擦門窗高處玻璃,在學(xué)校組織的拔河比賽中,為班級(jí)立下了汗馬功勞。
三、身教重于言教
作為班主任,要想管理好班級(jí),就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,老師自己必須注意言行舉止。身教重于言教,“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!崩蠋煹难孕袑(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。每天早上,學(xué)生晨讀的時(shí)候,我就坐在圖書角桌邊看書,即使有人想玩也不好意思玩了。我每天都強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生工作,要求學(xué)生對(duì)班級(jí)和衛(wèi)生區(qū)一日三掃,養(yǎng)成不亂扔、亂丟,隨手撿起的好習(xí)慣。有一次,課間,我經(jīng)過樓道時(shí),看見地上有一片紙,我習(xí)慣性地彎下腰隨手撿起來,這時(shí),正在踢毽子的一位女生趕忙跑過來撿起墻角的一只食品袋,還主動(dòng)接過我手中的紙片一起扔進(jìn)垃圾桶里。一開始,學(xué)生擦玻璃總是擦不干凈,我就給他們做示范,把嘴貼近玻璃哈一口氣,再用紙擦就干凈了。其實(shí),在日常工作中,像這類小事,我們每個(gè)班主任都在默默地做著。
四、關(guān)愛留守兒童
學(xué)生一天的大部分時(shí)間都在學(xué)校里,學(xué)校是他們的樂園,班主任應(yīng)該是學(xué)生的心靈港灣,尤其對(duì)農(nóng)村的留守兒童,父母不在身邊,他們高興的時(shí)候會(huì)忘乎所以,憂愁的時(shí)候會(huì)悶在心里,長此以往,會(huì)造成他們性格上的兩極分化,有的放蕩不羈,有的孤僻自閉。為了這些
孩子能健康成長,我經(jīng)常和家長電話聯(lián)系,還利用校信通發(fā)短信和家長交流。我班黃文同學(xué)父母都在外地工作,有一次,她爸爸打電話來,明確表示要在美術(shù)方面培養(yǎng)她,只是擔(dān)心她性格太沉悶,將來不適應(yīng)社會(huì),請(qǐng)我多多關(guān)照她,激發(fā)她多說話。黃文是一個(gè)很文靜的小姑娘,確實(shí)不愛說話,但在美術(shù)上有特長,字寫得也漂亮,所以,我把每次黑板報(bào)的繪圖工作交給她負(fù)責(zé)。為了讓她多說話,我還選她當(dāng)組長,通過檢查作業(yè)和衛(wèi)生與同學(xué)進(jìn)行交流,經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,她變得開朗多了,還主動(dòng)報(bào)名參加古詩詞朗誦比賽。春節(jié)期間,她的媽媽發(fā)了一條祝福短信給我,并感謝我對(duì)她女兒的教育,我很開心。我想,學(xué)生的進(jìn)步,家長的肯定,不正是我們做班主任的最大收獲嗎?
第四篇:班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿
美麗的教育
內(nèi)容摘要:班主任工作是瑣碎的,是繁冗的,對(duì)于年輕的班主任來說,這些工作更是棘手。本文作者僅有一年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),但是卻總結(jié)出了對(duì)她工作非常有效的工作思想——“有愛就有希望,知識(shí)就是力量,有禮走遍天下”!
關(guān)鍵字:班主任 經(jīng)驗(yàn)知識(shí) 愛 禮
作為一名年輕的班主任,此時(shí)我是比較心虛的,一年的班主任工作不算經(jīng)驗(yàn)豐富,而且我也沒有出色的文筆,我不知道能不能很好的把自己這僅有的一點(diǎn)點(diǎn)我認(rèn)為寶貴的感觸告訴諸位,所以,如果可以,請(qǐng)?jiān)徫宜v內(nèi)容的淺顯。
班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的,孩子對(duì)自己的班主任簡直到了崇拜的程度,班主任提倡的東西將會(huì)形成這個(gè)班的班風(fēng),班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn),班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣,班主任常說的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘,班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。學(xué)生會(huì)模仿你說話的語調(diào)、說話時(shí)的動(dòng)作、走路的姿態(tài),甚至?xí)7履愕淖煮w??生活中常見這樣的例子,家長管不了孩子,一句話,“我告訴你老師”孩子立馬就會(huì)規(guī)矩,可見班主任在學(xué)生中的地位有多高了。
但是也有細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn),“老師”這個(gè)法寶隨著孩子年齡的增長越來越不管用了。教師在學(xué)生心中越來越?jīng)]地位,沒威信。為什么會(huì)這樣?
我們?cè)撛趺崔k?
有愛就有希望
“有愛就有希望!边@是一句普通的不能再普通的話了,今天我把它作為我這次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的“先鋒軍”。
“愛學(xué)生”是什么意思?我想我們愛學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠心誠意的
“關(guān)注”。細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),認(rèn)可他們的努力,鼓勵(lì)他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴地進(jìn)步,理解他們的苦衷和要求,關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí),幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難,充分發(fā)揮他們的特長,讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。是的,也許在座的每位都能認(rèn)同我剛才的觀點(diǎn),因?yàn)槲覀兌际窃趹{良心教育孩子,愛孩子!
其實(shí),說真的,有時(shí)候我會(huì)真的抱怨自己太年輕,沒有經(jīng)驗(yàn),班里遇到問題時(shí),我會(huì)懊惱,會(huì)不知道如何是好?記得去年我剛接過這個(gè)班級(jí)時(shí),班里有學(xué)生打架,把別的班的孩子的臉抓破了,當(dāng)我看到那個(gè)孩子的臉時(shí),就真的不知如何是好了。我不知道這個(gè)事情該怎么處理?手足無措!幸好同辦公室的孫麗芳老師指導(dǎo)我,才能把事情處理的圓滿。那個(gè)時(shí)候,我真覺得,自己是初生牛犢,不是不怕虎,是太嫩了!也正是通過這次事件,我意識(shí)到,我對(duì)孩子們太不了解了,我不知道他們每個(gè)人的性格,優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),愛好,特長。必須的,我要與他們溝通!可怎樣與他們溝通呢?
陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一句話:“我們必須會(huì)變小孩子,才配做小孩子的先生。”也就是說,我們要和孩子有一樣的想法、看法,有和孩子一樣的喜怒哀樂,和孩子有心與心的交流。此時(shí),我太愛自己“年輕”這個(gè)資本了!
因?yàn)槟贻p,我可以與孩子們玩成一片,不論是男生女生。也許能和老師一起玩,對(duì)他們來說,是一種驕傲吧,所以,每次我的運(yùn)動(dòng)請(qǐng)求,總能得到孩子們的響應(yīng)。不僅如此,因?yàn)槲易约旱男愿癖容^開朗愛玩,所以,和孩子們一起時(shí),他們毫不約束,我們之間更多的是平等的,朋友的關(guān)系。我們可以在一起開玩笑,可以隨便聊一聊動(dòng)畫片,說一說穿衣吃飯,他們會(huì)悄悄的告訴我別人的外號(hào),也會(huì)讓我?guī)兔Ψ治鲆幌履X筋急轉(zhuǎn)彎,有時(shí)候還會(huì)讓我分享他們的一些小秘密;我也會(huì)向他們征求穿哪件衣服好看,請(qǐng)教他們?cè)趺醋兡С,能不能陪我下盤軍棋??正是通過這些簡單的,不經(jīng)意的小事,讓我在很短的時(shí)間內(nèi),了解了班里的所有學(xué)生!而且我發(fā)現(xiàn),有些事情我還要向我的學(xué)生學(xué)習(xí)。
也許有的老師會(huì)說:“開玩笑吧,我們教孩子,怎么還要向?qū)W生學(xué)習(xí)?”可事實(shí)上,如果放下老師的架子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們比我們會(huì)的東西太多太多了。陶行知先生曾經(jīng)告誡師范生們:“未來的先生們!忘了你們的年紀(jì),變成十足的小孩子,加入到小孩子的隊(duì)伍里去吧??您立刻會(huì)發(fā)現(xiàn),小孩子的能力大得很:他們能做許多您不能做的事,也許您以為以前他們不能做的事!弊鳛橐幻髮W(xué)本科生,我也曾經(jīng)對(duì)小學(xué)的孩子不屑一顧,可是當(dāng)我真正的和孩子們?nèi)跒橐惑w時(shí),我發(fā)現(xiàn),自己真的太欠缺了。即使我是他們的班主任,是語文老師,可是,我是在54個(gè)孩子面前展示自己唯一的長處,知識(shí),具體點(diǎn)就是語文文學(xué)常識(shí),而相對(duì)的,他們54個(gè)個(gè)體卻向我呈現(xiàn)了至少54種我值學(xué)習(xí)的東西。比如,我向向劉宇軒同學(xué)學(xué)習(xí)歷史古籍的知識(shí),向張俊威同學(xué)學(xué)習(xí)羽毛球,向汪小凱同學(xué)學(xué)習(xí)乒乓球,向董亞楠同學(xué)學(xué)習(xí)剪紙,向李建同學(xué)學(xué)習(xí)繪畫,向張欣怡同學(xué)學(xué)習(xí)編手鏈,向張志穎同學(xué)學(xué)
習(xí)足球,向王玉承同學(xué)學(xué)習(xí)踢毽子,向成名芝同學(xué)學(xué)習(xí)跳舞等等等等,我的這些小老師,有的學(xué)習(xí)很好,有的成績一般,有的成績很差,但是,每一位我都很尊重他們,因?yàn)樗麄兌加凶约旱拈W光點(diǎn)!
也許這時(shí)會(huì)有老師有疑問:“整天和孩子在一起,一點(diǎn)老師的樣子都沒有,怎么能管好班級(jí),怎么能上好課?”在此 ,我想鄭重的說一我的第二個(gè)標(biāo)題。
知識(shí)就是力量
記得去年在給學(xué)生講成語故事一課《自相矛盾》時(shí),人人都知道這個(gè)賣矛和盾的人是在毀自己的生意,當(dāng)我在講課時(shí),腦袋閃過一個(gè)我以前看到過的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí),于是,我問學(xué)生:“如果你是這個(gè)人,你必須賣你的矛和盾,你怎樣才能賺錢呢?”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生的思考和討論,當(dāng)然答案很簡單,其實(shí)只要把矛和盾分開賣,而且,賣矛時(shí)配上一個(gè)質(zhì)量次的盾,同樣賣盾時(shí)配上一個(gè)質(zhì)量次的矛就會(huì)非常得心應(yīng)手了。我把知識(shí)上升到一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)層面,學(xué)生感覺學(xué)的新鮮,對(duì)老師敬佩,興趣也高了。還有,在講《三顧茅廬》這一課時(shí),分析文章時(shí),里面有一段,寫劉備提早下馬,步行去諸葛亮的家。我當(dāng)時(shí)腦中又閃過我在大學(xué)上思想道德修養(yǎng)時(shí)接觸到的一個(gè)詞“慎獨(dú)”。意思就是,在沒有任何人監(jiān)督你的時(shí)候,你也可以堅(jiān)持自己的原則,不縱容自己。這個(gè)詞語很新鮮,但道理很簡單,所以,學(xué)生對(duì)老師又多了份敬佩,同時(shí)還教育了他們?yōu)槿说牡览怼3诉@些,有時(shí)候我會(huì)和學(xué)生比賽背課文,有時(shí)候會(huì)秀一把小篆體字,有時(shí)候會(huì)結(jié)合文章將一些自然科學(xué)方面的知識(shí),總之只要是孩子不知道的,我講出來,孩子們都會(huì)投以敬佩的目光!
所以,你有多賣力充實(shí)自己,你就有多大的威力震懾和教育你的孩子!盎畹嚼蠈W(xué)到老”,不只是說著玩的。“知識(shí)就是力量”,也不僅僅是表現(xiàn)在國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)上。
但是有了威信,并不意味著我們就可以對(duì)學(xué)生為所欲為,接下來是我的第三個(gè)標(biāo)題。
有禮走遍天下
強(qiáng)調(diào)一下,我用的是禮儀的禮!墩撜Z》曰:“不學(xué)禮,無以立!倍Y是一個(gè)人為人處事的根本。也是人,之所以為人的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)!夺屆吩唬骸岸Y,體也。言得事之體也。”《禮器》曰:“忠信,禮之本也;義理,禮之文也。無本不立,無文不行!比藷o完人,學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò),作為班主任最常面對(duì)的就是學(xué)生之間因小矛盾而吵嘴打架,因此我們會(huì)經(jīng)常性的擔(dān)當(dāng)批評(píng)學(xué)生的壞老師的角色。我一直在想,怎么把這種麻煩降到最低呢?
上學(xué)期,正巧因?yàn)槲覀儼鄡蓚(gè)同學(xué)鬧矛盾,本來是小事一樁,可是兩個(gè)人誰也不吃虧,結(jié)果,越鬧越兇,最后打起來了,為此,我特意開了一次主題班會(huì)——“我會(huì)說!”
我給同學(xué)們講了禮,講了寬容,講了團(tuán)結(jié)。我讓他們起立,面對(duì)同桌,復(fù)習(xí)幼兒園學(xué)習(xí)的禮貌用語:“你好”、“你好”、“謝謝你”、“謝謝你”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”一節(jié)課,我用大部分時(shí)間讓同學(xué)復(fù)習(xí)這幾組最簡單的對(duì)話,并且叮囑他們,這就是我們班處理矛盾的第一方法,如果這樣解決不了就找班委,班委解決不了,就找老師。
當(dāng)然也會(huì)有很個(gè)別的時(shí)候。兩個(gè)人,都有錯(cuò)又都不認(rèn)錯(cuò),這時(shí)候,就真正到了講道理的時(shí)候了,擺擺事實(shí),誰對(duì)誰錯(cuò),誰先誰后,就算你再叛
逆,也不得不低頭認(rèn)錯(cuò),說“對(duì)不起”了。
不過要做到這一點(diǎn)就要求老師們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí),一定要具體。避免扣大帽子“你好不了了”,“你這個(gè)孩子太壞了”“你成不了大事了!”學(xué)生不知道錯(cuò)在什么地方,還會(huì)產(chǎn)生煩躁和逆反心里。
這個(gè)寒假我在家里看了一個(gè)關(guān)于弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的視頻,是關(guān)于《弟子規(guī)》的。我被里面的內(nèi)容感動(dòng)了,當(dāng)時(shí)我就決定我一定要讓我的學(xué)生學(xué)習(xí)一下。今年新學(xué)期,我們班已經(jīng)實(shí)施,學(xué)習(xí)背誦《弟子規(guī)》,每天一句,每天一位小老師講解,利用中午十分鐘預(yù)備的時(shí)間學(xué)習(xí),現(xiàn)在孩子們已經(jīng)把第一篇“入則孝”背下了!胺e土成山”相信這個(gè)學(xué)期下來,孩子們會(huì)學(xué)到更多好的做人道理。
講了許多,這些都是我在這一年多的工作中學(xué)到的,想到的,也是對(duì)我的工作有效的。我想我會(huì)始終踐行下去,因?yàn)槲覉?jiān)信“有禮走遍天下,知識(shí)就是力量,有愛就有希望!”
第五篇:班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿
以班主任個(gè)人魅力,促班集體和諧發(fā)展
怎樣管好一個(gè)班集體?班主任在思考。
怎樣讓一個(gè)班集體和諧發(fā)展?班主任在探索。 人格魅力是一種非權(quán)力性的影響力,班主任在班級(jí)管理、教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中不可能起到立竿見影的作用,但作為教育工作者絕不可忽視它潛移默化的影響。班主任的人格魅力是促進(jìn)班集體和諧發(fā)展一個(gè)重要方面,也是班級(jí)管理時(shí)的一種重要教育手段,在教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中起著至關(guān)重要的作用。
一、班主任的個(gè)人魅力是和諧班集體形成的重要保證
班主任人格魅力的力量是巨大的,對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力,可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。學(xué)生之間和諧相處的時(shí)候,他們就建立了深厚的同學(xué)友情;學(xué)生之間緊張、失調(diào)的時(shí)候,所以會(huì)出現(xiàn)打架罵人的現(xiàn)象。班主任主要的任務(wù)是想盡辦法使班級(jí)形成和諧的人際關(guān)系,使班集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極向上的和諧班集體。正如烏申斯基所說:“班主任的人格對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書,任何道德箴言,任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。”
二、班主任的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生起著舉足輕重的作用
(一) 身教重于言教 —— 班主任個(gè)人魅力的示范作用
常言道:榜樣的力量是無窮的。班主任是班級(jí)的組織者、教育者,是全班學(xué)生全面健康成長的導(dǎo)師和引路人。在班級(jí)建設(shè)中,班主任如能以其身份特殊性,充分發(fā)揮榜樣的示范作用,將時(shí)學(xué)生思想和言行起到潛移默化的作用。班主任必須在個(gè)人品格、政治思想、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣等方面,為學(xué)生樹立榜樣。班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,無時(shí)無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才。
(二) 點(diǎn)燃精神之光——班主任個(gè)人魅力的激勵(lì)作用
蘇霍姆林斯基說過:“教師最重要的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點(diǎn)燃!苯處熦S富的知識(shí)、高昂的理想、虔誠的敬業(yè)態(tài)度以及為達(dá)到教育目標(biāo)而表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈求知欲,本身就是激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)開拓的無聲召喚。如果班主任善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞,表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重、信任、支持、幫助和關(guān)懷,就能起到情感激勵(lì)作用。
在班主任工作中要勤與學(xué)生交流,能否“導(dǎo)”出學(xué)生的心里話,“導(dǎo)”出學(xué)生的積極性,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行提問,要多用激發(fā)、勉勵(lì)的詞語,這樣不僅滿足學(xué)生被注意、被尊重的心理需要,還能增強(qiáng)其奮發(fā)向上的精神面貌。
班主任對(duì)學(xué)生的尊重、理解、關(guān)懷、信任,如同陽光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上,使學(xué)生倍感親切和溫暖,從而產(chǎn)生心靈的和諧共振,學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生向上的心理效應(yīng)。班主任就會(huì)牢固樹立起在學(xué)生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象,學(xué)生自然會(huì)自愿接受約束,不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺性,從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。
(三)春雨潤物無聲——班主任個(gè)人魅力的熏陶作用
學(xué)生成長過程中,班主任是繼父母之后的第二任老師。班主任的舉手投足、一顰一笑,都是在向?qū)W生傳達(dá)關(guān)愛的信息,無聲的行動(dòng)中充滿著對(duì)學(xué)生的期待。學(xué)生是有血有肉的情感個(gè)體,教師身上體現(xiàn)出來的人格魅力感染了學(xué)生,能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴。久而久之,使他們對(duì)師長形成強(qiáng)大的向心力和深厚的歸屬感,遷移為熱愛學(xué)習(xí)、探求真理的優(yōu)美情愫。如春雨在潛移默化中不知不覺滋潤著學(xué)生的心田。
班主任本身的情感對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染作用,如果班主任有強(qiáng)烈的求知欲,熱愛自己的工作,以飽滿的情緒帶領(lǐng)學(xué)生去探索知識(shí)的奧秘,就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒產(chǎn)生巨大的影響。正像贊可夫所說的:“如果小學(xué)班主任本身‘燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望’,學(xué)生就會(huì)‘迷戀’于獲取知識(shí)”。所以,小學(xué)班主任上課要全身心地投入,將(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問首頁www.taixiivf.com)自己對(duì)所教學(xué)科深深熱愛的激情融于每一節(jié)課中,去吸引學(xué)生聽課,激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣,并使他們建立起持久而牢固的學(xué)習(xí)興趣。長期的教育熏陶,猶如春風(fēng)化雨,潤物無聲,能夠不教而教,使學(xué)生能夠自覺進(jìn)行自我教育、自我反省,促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺行動(dòng),一種行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生健康、自由、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
多年的教育實(shí)踐使我深深體會(huì)到,一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成,往往與班主任自身的人格魅力息息相關(guān)?梢哉f,小學(xué)班主任的個(gè)人魅力對(duì)班集體的影響深刻而久遠(yuǎn)。
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