第一篇：小學五年級班主任經(jīng)驗交流

小學五年級班主任經(jīng)驗交流

記得第一次踏進五（1）班，我還是挺壯志躊躇的，因為感覺當班主任以來，我就沒怎么接手過優(yōu)秀的班級，心里也算是給自己打足了底。誰知我精心準備的開場白還沒出口就已經(jīng)傻了眼，班人根本就不受控制，自個說自個的，沒人理你。至此，一場艱難的較量就在我和他們身上展開，所以，我在這里交流的，也沒什么成功的經(jīng)驗，大多都是失敗的教訓吧。

這一年，我獲益最多的是來自同事的幫助，從他們身上，我學到很多東西。從張少霞老師身上，我學會了嚴與慈，從鐘少華老師身上，我學會了和科任老師之間的配合和怎樣處理和學生之間出現(xiàn)的摩擦。我還喜歡從其他老師身上學習他們的管理之道，比如，何采雁老師管理早讀很有特色，讀的好的，她把名字記在黑板上，既不打擾學生讀書，又能激勵不認真的同學，我也偷偷的學了這一招，效果還真不錯。每到一個別的班級或?qū)W校，我都會非常留心他們的班容班貌和班規(guī)管理，然后取長補短移花接木的運用到我自己的管理之中。

我也喜歡從學生眼里定位自己。記得上個學期兩個學生不約而同的用文字表述：我覺得四年級的鄭老師教我更好，我希望六年級她能繼續(xù)教我們。我心里就對自己說：“你有問題了。”學生的心不向著你，肯定有你做得不好的地方，難受了幾天以后，我痛定思痛，但沒有專找那兩個孩子談，怕他們以后不敢說真話，而是全班都來一個思想大檢閱，對一些家庭、性格、能力都比較特殊的學生記錄在案，再尋找更適合他們的方法來進行教育。俗話說，擒賊先擒王，把那幾個頗有影響力的學生收服了以后，其他跟風的自然就歸隊了。這個學期，從孩子們那里聽到的基本上都是“嚴師出高徒”“神圣不可侵犯”之類阿諛奉承的話語了。

這一年，在班級管理和教學上，我也到處碰壁，碰得多了也碰出了一條血路。比如上課，你不能一節(jié)課圍繞課本從頭喃到尾，結(jié)果不是沒人用心聽講就是睡倒一大片，所以在課外我也有點自虐似的進行了惡補，結(jié)合課文內(nèi)容說一些笑話或發(fā)人深省的小故事作為調(diào)節(jié)和補充，每當這個時候?qū)W生都會精神一震，學生不肯動腦思考，我就跟他們在課堂上打賭，他們贏了我請他們吃糖，贏了的請輸?shù)某蕴�。然后針對他們對學習沒有恒心和自律這一點，我特定安排兩個成績相當?shù)娜水攲κ�，讓他們感受超過對手的快樂和自信。即使留堂，我也挑好聽的說：老師留你們，是覺得你們補一補的話還可以學得更好，但如果留下你了都不認真去學，你就失去老師免費給你補課的機會了。所以這班人都以老師留堂為榮，特別是一些外地人和后進生，覺得老師看得起他，學得也比較起勁。

我比較注重和家長的溝通，針對不同的學生，在打電話給家長時說話內(nèi)容、語氣語調(diào)我都要細加揣摩。打第一道電話說什么，怎樣說效果會更好，用心記下來，避免第二次打電話時內(nèi)容重復(fù)，令人生厭。在班級人數(shù)多的時候，為了穩(wěn)住人心，如何做思想工作，都要前思后想�？梢哉f，這一切都來源于內(nèi)心的懼怕，試想如果我不戰(zhàn)勝學生，就會被學生吃掉。那是多么可恥的事。所以我得學習，再學習。

這一年最大的教訓來自班里那個復(fù)雜得不得了的學生：鄒家民。由于自己的沖動，差點就釀成了大禍，現(xiàn)在猶有后怕。按吳校長的話說，這位學生因家庭問題已經(jīng)是心理完全扭曲。上學期我以為能夠以我的柔情去挽救他，但最后把我的耐性都磨光了，還是以失敗告終�，F(xiàn)在只能依靠林校的力量來對他繼續(xù)進行管教。作為班主任，很失敗。

班主任做的是良心工程，所以我在這里也憑良心的說一句：我做的還很不夠。班級的紀律、成績和學生的思想，也不如傳說中的那么好。論耐心我比不上鄭秀瓊老師，論威嚴我跟不上張少霞老師，論方法我還要繼續(xù)跟林校楊校學習，而論做人做老師的心境，吳校簡直是我的偶像。只是，在個人威嚴、魄力不夠的時候，時間還是有的吧，我想，我可以多守學生啊�！笆刈罱K是為了不守”，能把學生習慣守出來了，我就真正問心無愧了。

第二篇：小學五年級班主任經(jīng)驗交流

班主任工作經(jīng)驗交流

五年級班主任工作經(jīng)驗交流

這些年來，我一直擔任五年級班主任工作，經(jīng)驗稱不上，簡單說一下自己的心得體會吧。

一、恩威并施，寬嚴并濟

記得踏進教育行業(yè)的第一天，當時的校長給我們開會時就說：“第一天給孩子們上課，一定要嚴厲一點，要先樹立你的威嚴�！蔽艺J為嚴厲的老師并不等同于壞老師，時時刻刻的嚴格要求學生，才能使學生養(yǎng)成良好的習慣。尤其是對于小學生來說，他們的自制力相對較差，這就更需要我們時刻監(jiān)督他們，鞭策他們。所以，當學生違反紀律，觸犯班規(guī)的時候我通常是“毫不留情”的�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，原則性的問題絕不姑息。

但是在嚴格要求的前提下，也要學會及時表揚。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的或者進步較大的學生，及時給與鼓勵和表揚。尤其是那些后進生，哪怕只是一點點進步，我也會放大在全班學生面前對其進行鼓勵，讓他們知道在老師眼里他們和好學生是一樣，他們一樣可以做得很好。

二、樹立個人的人格魅力

如果一個孩子喜歡這個老師，他就愿意聽這個老師的話。這樣，班級管理起來就容易多了。我充分認識這一點，于是我總是利用課余時間和孩子們聊天，給他們講一些奇聞趣事，課下不擺老師的架子，不讓學生覺得我高高在上，所以能和孩子們相處的很融洽。孩子們喜歡我自然

就愿意聽我的。

除此之外，還要以身作則，起好模范帶頭作用，要求學生做到的自己要先做到，要求學生執(zhí)行的，自己絕不違反。這樣才能有說服力。

三、用心關(guān)愛每一個學生

班主任的工作零散瑣碎，正是一些不起眼的小細節(jié)會讓孩子感受到你對他們的愛，他們也才會回報你的付出。比如，我會給那些忘帶作業(yè)本或筆的孩子提供作業(yè)本、筆；會在學生生病的時候親自送他回家；會教育他們不準欺負低年級的學生，但也絕對不允許任何人欺負我的學生??

四、隨時隨地、時時刻刻進行思想教育

要想讓學生養(yǎng)成好的習慣就必須讓他們樹立正確的思想觀念。我本身是語文老師，這就更加方便對他們隨時隨地進行思想教育，比如集體觀念、安全意識、自我保護意識、感恩教育、是非觀的培養(yǎng)等等。學生思想覺悟高、文明素質(zhì)好，這才是一個好的班級。

五、選擇、培養(yǎng)得力的班干部

好的班干部就是老師的左右手，能讓班主任省不少心。首先要樹立班干部在學生心中的威嚴。我總是對學生說：“我不在教室的時候，班長就代表我，班長說的話就是我說的話，如果誰不聽從班長的命令，就是不聽我的命令，班長可以直接把他交給我處理�！眲傞_始的時候有學生不把班干部當回事，我就來了個“殺雞儆猴”，在全班學生面前狠批了兩個不聽班長話的學生，現(xiàn)在班長的話在班上就很有分量了。其次，放手讓班干部去管理。以前的班長確實“很聽話”，吩咐的任務(wù)都能很

好地完成，但是我不交代的，他們從不去做。于是我就一方面鼓勵他們，讓他們相信自己絕對有管理能力；另一方面放手讓他們?nèi)プ�，我不必事事插手。簡單的讓他們自己解決，復(fù)雜的我一邊教給他們方法，一邊告訴他們?yōu)槭裁匆�那樣做，這樣下次遇到同樣的問題他們自己就可以搞定了。通過培養(yǎng)，現(xiàn)在我們班的班干部個個都很得力，班級管理好了，班干部的能力也得到了培養(yǎng)。

六、增強班級凝聚力，創(chuàng)建平等、民主的班級氛圍

每次布置教室的時候我都努力把教室營造成一個溫馨、和諧的家。我也經(jīng)常教育孩子們要有集體榮譽感，我們是一個集體，每個學生代表的都是我們班的形象，我們學校的形象，教育他們注意自己的一言一行。另外，在很多事情的決定上，我都會征求孩子們的意見，并盡量滿足他們的要求。比如，六一節(jié)，我?guī)唾I表演節(jié)目的孩子們買統(tǒng)一著裝，班級文化建設(shè)時我會讓他們按自己的想法去布置。讓孩子們感受到自己說話的分量，覺得自己受重視了，這樣他們才會時刻都有一種主人翁意識，班集體才會更有向心力。

以上是我對班級管理的一些看法，當然，在平時的工作中還有很多不足之處，比如有時候會比較暴躁，對孩子們過于嚴厲，也很缺乏耐心。另外也會存在一些困惑，比如對于后進生的管理教育。希望在此次的交流中，可以從其他優(yōu)秀的班主任那里多學習一些經(jīng)驗，彌補自己的不足，更加完善自己。

第三篇：小學五年級班主任經(jīng)驗交流材料

前些天我終于有機會外出學習了一次，聽了名師王文英的班級管理講座《照亮你也綻放我》她講到 ：班主任是世界上最小的主任. 班主任是學校里最苦的崗位。教師的最高境界:折磨的學生苦不堪言，而自己悠然自得。也就是說想辦法讓學生去學，他學了我們就有成績，他學了我們就高興了，也就輕松了。再就是要有陽光心態(tài)，要讓自己活的開心想一想我們最好的時光是20歲到45歲。而這段時光我們都工作要讓自己心情好，女人性情好才漂亮，漂亮了就會有魅力。我們就用外在美麗和內(nèi)在的魅力來征服學生。（當然也其中要包括老師的個人素養(yǎng)）。不要只埋頭工作而不會享受生活，這樣最后留給我們的就只有滿臉的皺紋和老師的職業(yè)病。

在工作在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

這一點我是從卜凡蘭老師那里學到的。“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動不動就發(fā)怒，（以前剛當干班主任的時候時常發(fā)火而且是真生氣）而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好六七十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，(例如十二月六號我們班衛(wèi)生區(qū)沒有清理好被輔導員批評了，我生氣呀！但還是微笑的接受了，我想去叫學生發(fā)現(xiàn)厲老師已經(jīng)手把手的教學生打掃了。這樣的領(lǐng)導老師能不喜歡，這樣的老師學生能不愛她。)打掃幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過打電話了解學生（為此我的電話費暴漲），了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談?wù)勛约旱南敕�，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機”�？鬃诱f：機不可失，時不再來。一次語文課上學《科利亞的木匣》，我請學生說科里亞是怎樣埋木匣的。大家都高高的舉起手，隨后我請一個后進生來表演，他上來就來了個搞笑的動作，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉憶同學不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他表演，只是他還沒做完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的王浩雨為班級擺桌椅，趙雪主動 為班級擦窗臺致使我們班的衛(wèi)生不怎么扣分……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。

抓住時機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住時機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.

四、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系, 想一想，一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫王浩雨的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在去年期末考試還有兩天了的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見。

第四篇：小學五年級班主任經(jīng)驗交流材料

小學五年級班主任經(jīng)驗交流材料

班主任是世界上最小的主任. 班主任是學校里最苦的崗位。這些年在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動不動就發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好班上的學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未

然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，比如五年級學生打掃衛(wèi)生區(qū)還不怎么會用大把，我就手把手地教他們，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過打電話、上門家訪等方式了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓��；當“時機”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機”�？鬃诱f：機不可失，時不再來。一次數(shù)學課上《平行四邊形的面積》時，我請學生說平行四邊形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形的。大家都高高的舉起手，隨后我請一個后進生來演示，他上來就來了個搞笑的動作，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟

了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？朱錦昆同學不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他表演，只是他還沒做完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一陣安靜。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的俞玉啟同學每天為班級擺桌椅，撿地上的紙屑；王俊杰同學主動 為班級擦窗臺，致使我們班的衛(wèi)生不怎么扣分，何漫同學撿到人民幣交給失主，曾小雨同學下雨天為小同學打傘、背書包??這就要求我們班主任要善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，樹立他們的自信心，從生活上去關(guān)心他們，在學習上去幫助他們，我相信，經(jīng)過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。

總之,建立和諧的新型班主任與學生關(guān)系是實現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提,對學生學習、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時,和諧、融洽的小學班主任與學生關(guān)系的建立,使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心理壓力、增加成就感。

第五篇：小學五年級班主任教學工作經(jīng)驗交流材料

黃羊鎮(zhèn)楊房小學201*—201*學年第二學期

小學五年級班主任教學工作經(jīng)驗交流材料

201*年踏上工作崗位以來，我就有幸一直擔任班主任工作，跟著我所在的班級從三年級一直走到現(xiàn)在。經(jīng)驗稱不上，簡單說一下自己的心得體會吧。

一、恩威并施，寬嚴并濟

記得踏進校門的第一天，趙校長給我們開會時就說：“第一天給孩子們上課，一定要嚴厲一點，要先樹立你的威嚴�！蔽艺J為嚴厲的老師并不等同于壞老師，時時刻刻的嚴格要求學生，才能使學生養(yǎng)成良好的習慣。尤其是對于小學生來說，他們的自制力相對較差，這就更需要我們時刻監(jiān)督他們，鞭策他們。所以，當學生違反紀律，觸犯班規(guī)的時候我通常是“毫不留情”的�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，原則性的問題絕不姑息。

但是在嚴格要求的前提下，也要學會及時表揚。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的或者進步較大的學生，及時給與鼓勵和表揚。尤其是那些后進生，哪怕只是一點點進步，我也會放大在全班學生面前對其進行鼓勵，讓他們知道在老師眼里他們和好學生是一樣，他們一樣可以做得很好。好的表揚，錯的批評，恩威并施，寬嚴并濟。讓孩子們知道什么該做，什么不該做，什么可以做，什么不能做。

二、樹立個人的人格魅力

如果一個孩子喜歡這個老師，他就愿意聽這個老師的話。這樣，班級管理起來就容易多了。我總是利用課余時間和孩子們聊天，給他們講我在大學時發(fā)生的奇聞趣事，有時候也和孩子們一起跳皮筋、下象棋、打乒乓球，冬天一起打雪仗，臟活累活和他們一起干，課下不擺老師的架子，不讓學生覺得我高高在上。也許是性格的關(guān)系，我平時喜歡大大咧咧的和孩子們開玩笑，也不介意他們和我開玩笑，所以能和孩子們相處的很融洽。孩子們喜歡我自然就愿意聽我的。

除此之外，還要以身作則，起好模范帶頭作用，要求學生做到的自

己要先做到，要求學生執(zhí)行的，自己絕不違反。這樣才能有說服力。

三、用心關(guān)愛每一個學生

班主任的工作零散瑣碎，正是一些不起眼的小細節(jié)會讓孩子感受到你對他們的愛，他們也才會回報你的付出。比如我經(jīng)常在逛街的時候看到適合孩子們的東西就會買給他們；會在學生生日的時候帶領(lǐng)全班同學給他唱生日快樂歌；會在學生生病的時候親自送他回家；會教育他們不準欺負低年級的學生，但也絕對不允許任何人欺負我的學生。

四、隨時隨地、時時刻刻進行思想教育

要想讓學生養(yǎng)成好的習慣就必須讓他們樹立正確的思想觀念。我本身是語文老師，這就更加方便對他們隨時隨地進行思想教育，比如集體觀念、安全意識、自我保護意識、感恩教育、是非觀的培養(yǎng)等等。學生思想覺悟高、文明素質(zhì)好，這才是一個好的班級。

五、選擇、培養(yǎng)得力干部

好的班干部就是老師的左右手，能讓班主任省不少心。首先要樹立班干部在學生心中的威嚴。我總是對學生說：“我不在教室的時候，班長就代表我，班長說的話就是我說的話，如果誰不聽從班長的命令，就是不聽我的命令，班長可以直接把他交給我處理�！眲傞_始的時候有學生不把班干部當回事，我就來了個“殺雞儆猴”，在全班學生面前狠批了兩個不聽班長話的學生，現(xiàn)在班長的話在班上就很有分量了。

其次，放手讓班干部去管理。以前的班長確實“很聽話”，吩咐的任務(wù)都能很好地完成，但是我不交代的，他們從不去做。于是我就一方面鼓勵他們，讓他們相信自己絕對有管理能力；

另一方面放手讓他們?nèi)プ�，我不在事必躬親，事事插手。簡單的讓他們自己解決，復(fù)雜的我一邊教給他們方法，一邊告訴他們?yōu)槭裁匆�那樣做，這樣下次遇到同樣的問題他們自己就可以搞定了。通過培養(yǎng)，現(xiàn)在我們班的班干部個個都很得力：衛(wèi)生班長認真負責，學校衛(wèi)生流動紅旗幾乎次次都在我們班；黑板報、班級文化建設(shè)在班長、語文班長的帶領(lǐng)下搞得有聲有色；上課鈴響后班上學生都可以安靜的學習，這是紀律班長的功勞。在學校的大隊長競選中，我們班的孫雪蕊所表現(xiàn)出來的淡

定、自信也使她力壓勁敵，一舉奪冠。

六、增強班級凝聚力，創(chuàng)建平等、民主的班級氛圍

每次布置教室的時候我都努力把教室營造成一個溫馨、和諧的家。我也經(jīng)常教育孩子們要有集體榮譽感，我們是一個集體，每個學生代表的都是我們班的形象，我們學校的形象，教育他們注意自己的一言一行。另外，在很多事情的決定上，我都會征求孩子們的意見，并盡量滿足他們的要求。比如六一的時候我會買孩子們想要吃的東西，班級文化建設(shè)時我會讓他們按自己的想法去布置。讓孩子們感受到自己說話的分量，覺得自己受重視了，這樣他們才會時刻都有一種主人翁意識，班集體才會更有向心力。我還會經(jīng)�；貞浳倚�時候喜歡什么樣的老師，不喜歡老師對我們怎么樣，盡量不讓我童年不快樂的記憶重復(fù)在我學生的身上。以上是我對班級管理的一些看法，當然，我還很年輕，從事班主任工作的時間也不長，在平時的工作中還有很多不足之處，比如有時候會比較暴躁，對孩子們過于嚴厲，也很缺乏耐心。另外(轉(zhuǎn)載請注明來源：www.taixiivf.com)也會存在一些困惑，比如對于后進生的管理教育。希望在此次的交流中，可以從其他優(yōu)秀的班主任那里多學習一些經(jīng)驗，彌補自己的不足，使自己盡快成長起來。

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