第一篇：五年級班主任經(jīng)驗交流材料

作為一名教師深感肩上的壓力越來越大，作為一名班主任更覺責任重大。特別是作為我們實驗小學的班主任，更不敢有絲毫懈怠。家長素質(zhì)的提高，要求的嚴格已今非昔比；孩子的成長日趨科學健康，高科技的信息涌入他們的大腦，他們有性格，他們有頭腦，再也不是一張空白的紙。家長不同了，孩子不同了，一下子六七十個這樣的孩子交給你，你怎么辦呢？如果只做學校的傳聲筒，孩子們的王，就會被淘汰出局。所以在班主任工作中，自己不斷琢磨，深入思考，努力實踐，取得了比較好的效果。總結(jié)一下自己的工作，覺得班主任工作必須把多方面的矛盾、多方面的工作全盤考慮，以班級為立足點，以學生素質(zhì)的整體提高為著眼點，以班會為主戰(zhàn)場，周密計劃，精心設計，扎實落實，逐步提高，就能奏效，并取得多方面的效益。

一、抓住中心，統(tǒng)領全局

班主任工作紛繁復雜，千頭萬緒。如果抓不住中心，理不出頭緒，就會像大海中的一頁扁舟，隨波逐流。怎么辦呢？那必須有一個中心。中心是什么呢？我覺得就是良好的班風和明確的奮斗目標。這就像競賽中終點的那條紅線。有了這條紅線，學生們就知道往哪奔了，老師也明確了怎樣來訓練他的學生了。比如97年新學期我接了一個班，大家都知道，這是一個好班，學生的學習成績、習慣培養(yǎng)得都不錯。如何讓這個班在新的學年再進一步呢？首先，在開班講話時，我就為同學們樹立了班級的奮斗目標，即爭創(chuàng)三優(yōu)：學習優(yōu)秀，環(huán)境優(yōu)雅，班風優(yōu)良，并細致地講解了每方面的具體要求。寫在日記本上。同學們深受鼓舞，在日記本上用積極熱情的語言表示了自己的決心。在以后的班級生活中，我時時用三優(yōu)的標準檢查總結(jié)班級的各種情況，使目標深深地印在了同學們的心中。無論何時，無論哪一個同學，一問我們班的目標是什么，他都能流利地答出。這樣既影響了學生的言行，又指導著班主任工作。同樣，98年接的班，我也把中心的明確作為我首要的工作。這個班的素質(zhì)不錯，但學生的言行有點散，有點亂。根據(jù)這種情況，我就確定班級的班風是：尊師、友愛、拼搏、奉獻。從師生關系、理想、做人等方面規(guī)范學生，又確立兩個“爭創(chuàng)”，即爭創(chuàng)文明班級，爭創(chuàng)一流集體的奮斗目標來激勵學生。當四年級結(jié)束時，基本實現(xiàn)了開學出提出的奮斗目標。我根據(jù)實驗班面臨的任務提出了更高的奮斗目標，即迎驗收，爭一流，創(chuàng)輝煌。它鼓舞著五六集體不斷進步。有了良好的班風，明確的奮斗目標，班主任就有了魂。這是做好班主任工作、融會貫通的基礎，是提高效益的基礎。

二、多方融合，多方受益，共同促進班級管理。

有了明確的中心，就要在班級的一切活動中千方百計地加以訓練，使其做到多方融合，多方受益，共同促進良好班風的形成、奮斗目標的實現(xiàn)。

1、班級管理與活動

我指的活動是課堂教學以外的活動。一位名人說得好，在活動中培養(yǎng)孩子，效果是最好的。可見學校的一切活動不是可有可無的，而是非常必要的。所以，我對學校的任何一項活動，都抓住不放，精心設計，嚴格落實，努力創(chuàng)優(yōu)。97年9月末，學校舉行全校環(huán)程越野賽，我覺得這是凝聚班級的極好機會。在班會中，我用富有激情的話語做了總動員，又根據(jù)同學們的意愿選出男女隊長，最后由隊長在報名的同學中挑選隊員組成男女兩隊。當時場面非常熱烈，舉手報名的同學超過規(guī)定的好幾倍。組隊結(jié)束了，我又和兩個隊長制訂了詳細的訓練計劃。在訓練過程中，我不時以班級的榮譽激勵他們，同學們訓練非常刻苦，每天五點半鐘就來到學校。我充分發(fā)揮兩個隊長的自主性，所以每天都是隊長帶領進行有序的訓練。隋帥是女隊隊長，她就像一個教練，先慢跑，再加速，最后勻速，跑完后壓腿、踢腿，真是有章有法。這次活動感人的事跡接二連三地發(fā)生。像有名的淘小子李楠能吃苦在男隊里是出名的。他的家離學校比較遠，有五里左右，每天他跑到學校，再跑十五圈，訓練強度是最大的。馬上要比賽了，要選正式隊員，同學們摩拳擦掌，勁頭十足，可是終究有替補隊員。楊宇澤就沒選上。跑下來后，他淚流滿面，委屈極了。我安慰半天，也無濟于事，隊員們也非常難受，有的說，他訓練最認真，應該讓他上，我不上啦！多么好的同學�。”荣惸翘旌茉纾�可同學們都來了：為同學加油、為同學服務。不用說，這次越野賽我們得了團體冠軍。但僅僅是一個冠軍嗎？它讓班級、同學得到很多很多�；顒邮前嗉壒芾碇凶钚迈r最有活力的血液，有了它，班集體就有生機、就有希望。

2、班級管理與教學及實驗

教學既要傳授一定的知識，培養(yǎng)學生具有一定的技能，又要對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生具有健全的人格良好的品行�？梢娊虒W是促進管理的最有效的形式和方法。所以在教學中,我特別注重挖掘教材的思想教育內(nèi)涵，并與班級的建設相聯(lián)系，從而使教學與管理相得益彰。比如，我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，當同學們被邱少云那寧可犧牲自己，也要嚴守紀律的偉大精神深深震撼時，我讓同學們聯(lián)系班級的紀律，聯(lián)系自己的表現(xiàn)談一談感受，有的同學就說到，邱少云為了遵守紀律以生命為代價，而我們在溫暖舒適的教室里遵守紀律不損半根毫毛，卻做不到，相比之下，我們不臉紅嗎？英雄的偉大和自己的渺小得到了鮮明的對比，對那些不遵守紀律的同學能不是一個觸動嗎？在這里，我想，我們每個教師如果都注意對孩子的教育和培養(yǎng)，我們的班級管理肯定能上一個臺階。

教學實驗與班級管理相聯(lián)系，同樣也能相映成趣，日月同輝。五十年大慶分列式，戰(zhàn)士們那精彩絕倫的表演激蕩著每個中國人的心，他們的成功得到了黨和國家領導人及全國人民的檢閱。我想到了我班也要接受教育專家的驗收。由此，我在快速作文中出了這樣一個題目《我與閱兵戰(zhàn)士比》。同學們看錄象、查資料，閱兵村訓練的感人事跡深深地打動了他們。同學們用一些具體的數(shù)字和自己對比，寫出了自己的真實感受。我選出優(yōu)秀作文在班級宣讀，大大激發(fā)了同學們參與實驗、迎接驗收的積極性。所以，在實驗過程中，我都從班級管理出發(fā)，并用于指導閱讀和寫作，從而收到雙重或多重效益。

3、班級管理與班會、晨會等

我認為班會是班級管理的主戰(zhàn)場、主陣地。學校把班會寫進課表作為課程來管理，說明班會課的重要。既然是課，就不是教師的一言堂，更不是隨便挪作他用。所以，在年

第二篇：五年級班主任經(jīng)驗交流材料

班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭、社會的橋梁。班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材(推薦訪問范文網(wǎng)www.taixiivf.comdash;—鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的王浩雨為班級擺桌椅，趙雪主動 為班級擦窗臺致使我們班的衛(wèi)生不怎么扣分……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。

抓住時機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住時機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.

四、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系, 想一想，一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫王浩雨的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在去年期末考試還有兩天了的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見。

第四篇：小學五年級班主任經(jīng)驗交流材料

小學五年級班主任經(jīng)驗交流材料

班主任是世界上最小的主任. 班主任是學校里最苦的崗位。這些年在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動不動就發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好班上的學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未

然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，比如五年級學生打掃衛(wèi)生區(qū)還不怎么會用大把，我就手把手地教他們，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過打電話、上門家訪等方式了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓��；當“時機”已過，應善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的“時機”�？鬃诱f：機不可失，時不再來。一次數(shù)學課上《平行四邊形的面積》時，我請學生說平行四邊形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形的。大家都高高的舉起手，隨后我請一個后進生來演示，他上來就來了個搞笑的動作，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟

了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？朱錦昆同學不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他表演，只是他還沒做完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一陣安靜。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的俞玉啟同學每天為班級擺桌椅，撿地上的紙屑；王俊杰同學主動 為班級擦窗臺，致使我們班的衛(wèi)生不怎么扣分，何漫同學撿到人民幣交給失主，曾小雨同學下雨天為小同學打傘、背書包??這就要求我們班主任要善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，樹立他們的自信心，從生活上去關心他們，在學習上去幫助他們，我相信，經(jīng)過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。

總之,建立和諧的新型班主任與學生關系是實現(xiàn)和諧教育的基礎和前提,對學生學習、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時,和諧、融洽的小學班主任與學生關系的建立,使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心理壓力、增加成就感。

第五篇：五年級班主任工作經(jīng)驗交流材料

班主任是學校教育工作的組織者、實施者和管理者。在小學班級管理過程中班主任起著非常重要的組織作用,一個優(yōu)秀的班集體，離不開作為“班集體靈魂”的班主任的責任感和敬業(yè)心。

營建一個優(yōu)秀的班集體,每個班務工作者都有自己的獨到之處,我覺得構(gòu)建班主任與學生之間的和諧關系是基礎，也是尤為重要的。下面我就班主任工作中如何構(gòu)建師生之間的和諧關系談一點個人的做法。

一、要樹立正確的師生觀。

班級管理不能過嚴、過寬,要以學生為主體,尊重學生,建立平等、民主觀念,切忌居高臨下。在平日的班務工作中，我總是以商量、交談的口吻和孩子們說話，布置一天的班務工作，委婉地提出班干部們做的不好的地方，建議他們積極改進自己的工作，還有盡量以不傷害學生自尊的語言指出他們的一些違紀行為，并堅信他們能夠在以后的日子中做得更好。這樣，學生們都欣然接受自己的小缺點，愿意改正，也非常樂意做自己應該做的工作。

二、要深入了解、理解學生。

深入了解學生是做好班主任工作的前提,獲得學生學習、生活、道德、思想、審美、認知、情感、意志等方面的信息能促進師生間的心理交融,從而了解學生的心理活動,探尋適合他們個性特點的教育途徑與方法。班主任要學會“品味”學生的過失,少一些指責和歧視,多一些寬容與理解。

記得剛接五（3）班的時候，就發(fā)現(xiàn)劉琰同學做作業(yè)總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成作業(yè)。我并沒有直接大聲呵斥，只是在心底默默地觀察著他，后來發(fā)現(xiàn)，其實劉琰同學的學習積極性還是挺高的，表現(xiàn)在課上能積極回答老師提出的問題，再觀察后又發(fā)現(xiàn)他總是在課后一個人默默地做著作業(yè)，可是為什么老師完不成作業(yè)呢？又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)劉琰同學寫字特別慢，做作業(yè)的時候很容易走神，不能集中精力做。找到了癥結(jié)所在，我便想了一個對策：在課上他回答完問題時狠狠地表揚了他：“劉琰同學能積極回答問題真是太棒了，而且他的思維很敏捷，對于問題有自己獨到的看法。”說到這里，我已經(jīng)看到了劉琰在竊笑，我又委婉地說：“劉琰同學，你知道你為什么經(jīng)常完不成作業(yè)嗎？”他愣了一下說不知道，我笑著說：“老師知道，其實你很用功，老師總是會看見你課后在座位上坐著寫作業(yè)，但是如果你寫作業(yè)的時候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，稍微提高一下寫字速度，你的作業(yè)就會跟上大家的。”他“嗯”了一聲坐下了，我又交代了他的同桌，也就是班長，希望她能給予劉琰一些幫助，在他做作業(yè)時及時提醒一下，大家也都對劉琰充滿了信心。

又到了交日記的時間，大家都交上來后，我問劉琰交了嗎？他大聲答到:“交了！”我看了一下，雖然寫的沒有其他同學的篇幅長，但還是很完整的，語言也比較真實生動。對于他這樣經(jīng)常完不成作業(yè)的學生能做到這樣，已經(jīng)是很大的進步了，于是，我讓大家把熱烈的掌聲送給劉琰，劉琰笑了，同學們也發(fā)自內(nèi)心地笑了，我也高興地笑了。

現(xiàn)在，雖然劉琰也有不交作業(yè)的現(xiàn)象，但那都是作業(yè)比較多的時候會發(fā)生的事，他也會很及時地做起補交，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問題的聲音都響亮了許多。

三、要學會與學生溝通。

溝通是融洽班主任與學生關系的潤滑劑,班主任要深入班級,用語字斟句酌,和學生廣泛接觸、交談，最后對學生愛嚴相濟。愛是教育的基礎,兒童期的小學生特別需要班主任對他們的關心和愛護,用博愛去影響每個學生,同時要嚴格要求學生, “嚴師出高徒”,學生要嚴格遵守班規(guī),一視同仁,不搞特殊。

這一點在班干部身上體現(xiàn)很明顯，班干部都是一些學習成績優(yōu)秀的學生，他們在學習上有很強的優(yōu)越感，所以很多時候他們不能嚴于律己，這個時候，我們班主任要及時與他們溝通，在肯定他們對班級的貢獻后，要對他們的違紀行為提出批評，要嚴格要求他們，讓他們以身作則，做同學們的榜樣、表率。對那些后進生，在嚴格的同時，也要及時和他們溝通，給予他們更多的關心，讓他們感受到班集體的溫暖，感受到班主任對他們的愛，從而更積極地學習。

總之,建立和諧的新型班主任與學生關系是實現(xiàn)和諧教育的基礎和前提,對學生學習、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時,和諧、融洽的小學班主任與學生關系的建立,使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心理壓力、增加成就感。

默認推薦更多精彩范文：

班主任經(jīng)驗交流材料(五年級)

小學五年級班主任教學工作經(jīng)驗交流材料

五年級班主任經(jīng)驗交流

五年級班主任工作經(jīng)驗交流

五年級班主任工作經(jīng)驗交流

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《五年級班主任經(jīng)驗交流材料》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/384171.html

• 上一篇：五年級第二學期“學生古詩文誦讀”活動經(jīng)驗材料
• 下一篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)驗交流材料