第一篇：一年級班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好：作為一位剛剛踏進(jìn)教育道路的新人來講，我的經(jīng)驗(yàn)是十分淺薄的。一學(xué)期以來，在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下，我慢慢學(xué)會了管理班級。以下是我的一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)之談，我今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、 樹立有個性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時風(fēng)趣幽默，但又對紀(jì)律要求嚴(yán)格；下課時，可以與學(xué)生一起交流談心，不設(shè)任何架子。其次，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，這樣會讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。如我在教室內(nèi)外隨時撿果皮紙屑，結(jié)合自已的表現(xiàn)教育學(xué)生講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境；每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學(xué)生很少有人偷懶的。

另外，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生的中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想�！耙浑p眼睛看不住幾十個學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心�！睂W(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，個個老師都喜歡。學(xué)習(xí)差，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，總是招人討厭，但恰恰就是這些調(diào)皮的學(xué)生更需要多一的關(guān)心，鼓勵。我們可以

學(xué)著包容他們的缺點(diǎn)，用我們的耐心和愛心使他們慢慢地改正過來。像我們班有幾個同學(xué)的確是比較差，這樣，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭，就給予表揚(yáng)，倍加愛護(hù)和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。

二、搞好班風(fēng)建設(shè)。

良好的班風(fēng)是一個班級得以更好地成長的主要因素。作為一位班主任應(yīng)該（1）制定目標(biāo)與行為規(guī)范。發(fā)動全體學(xué)生充分討論制定行為和班級制度，使學(xué)生循有規(guī)蹈有矩。（2）及時，公正，客觀地對班內(nèi)的積極因素和消極因素做出評價。維護(hù)班級集體的榮譽(yù)，是非分明，獎懲得當(dāng)，抵制不良風(fēng)氣。 (3)培養(yǎng)骨干力量，形成班級核心.對班干部要嚴(yán)格要求：做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學(xué)的榜樣；表里如一，言行一致，說到做到；辦事公道，對同學(xué)一視同仁；不搞特殊化；工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)。魏書生的《班主任工作漫談》里論述說：有班主任在，學(xué)生能做好，說明班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，說明這個班主任很優(yōu)秀。班主任要調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主、自理、自我管理能力，在班級中營造一個有利于學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。（4）加強(qiáng)文明禮儀教育。文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育，只有持之以恒，才能促進(jìn)學(xué)生逐步形成文明識理的好習(xí)慣。俗話說：說教不如身教。每天早晨，我們的班主任一走進(jìn)教室就會大聲地和小朋友們打招呼“同學(xué)們

早！”同學(xué)們也會積極響應(yīng)，向老師問好。久而久之，也就養(yǎng)成了見老師就主動問好的好習(xí)慣。

三、做好安全工作

班主任要把“保證校園的穩(wěn)定，保證學(xué)生的安全”作為工作的重點(diǎn)。在日常管理中加強(qiáng)各種安全措施的落實(shí)，消滅各種事故隱患，真正做到讓學(xué)校放心、家長安心。因此班主任需經(jīng)常對學(xué)生講授安全知識，防范于未然。

四、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或者接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。現(xiàn)在我們與家長都有了一個短信平臺，我們可以嘗試著適時適當(dāng)?shù)貙�學(xué)生進(jìn)行短信簡評。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評或者表揚(yáng)，加強(qiáng)家長對我們以及學(xué)生的信心。

第二篇：一年級班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

一年級班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

彭興紅

班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感。更需要班主任具備一定的組織管理能力。一幾年來，我一直從事低年級班主任工作，這使我深刻的體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但是我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及為人師的幸福。今天，我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談一談一年級班主任工作的一些體會：

一、 以身作則，帶動學(xué)生

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！逼鹗寄昙壍膶W(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學(xué)校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。平時，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會上鄭重的向全班學(xué)生承諾：“孩子們，請監(jiān)督我！”

一年級的孩子比較小，從幼兒階段到適應(yīng)小學(xué)的生活，孩子們有好些事都不懂，都不會，需要老師手把手的教。校園里有了勞動任務(wù)，我總是一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，不時地鼓勵這個表揚(yáng)那個！寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結(jié)構(gòu)掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到后來，字就寫不好了，我就在隨堂教學(xué)寫字時，不停的改正自己認(rèn)為不滿意的字，這樣學(xué)生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！

二、 投其所好，引導(dǎo)學(xué)生

一個班幾十個學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心的引導(dǎo)。低年級的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽就入了迷，這時我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。 在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競賽，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我說：“同學(xué)們，這節(jié)寫字課，我們進(jìn)行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家�！边@一下，同學(xué)們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一劃地認(rèn)真書寫。評出來的小書法家們，得到了獎品，心里可高興呢！每學(xué)期我都通過這種形式，評出我們班的小數(shù)學(xué)家、小演說家、小音樂家等。

當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會沿著

老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進(jìn)步！

三、 架起愛橋，感染學(xué)生

“感人心者，莫先乎情。”我努力的做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

四、 根須并重，鼓勵學(xué)生

記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學(xué)生而言，這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養(yǎng)！

總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春花，一分秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的社會主義事業(yè)的合格人才。

第三篇：一年級班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

一年級班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。要說我的經(jīng)驗(yàn)，我并沒有什么經(jīng)驗(yàn)，我就是感覺一年級班主任不好當(dāng)。他們初入校門自控能力差，習(xí)慣形成反復(fù)性強(qiáng)，我從一點(diǎn)一滴，一事一物，也就是“從零抓起”。剛?cè)胄ｉT煥然一新，一切都很陌生，要求他們執(zhí)行行為規(guī)范，有一定的難度。所以在當(dāng)務(wù)之急，根據(jù)我班的實(shí)際情況，展開一下工作：

一、扎根班級，啟蒙教育

回憶起剛開學(xué)的一兩月當(dāng)中，的確相當(dāng)辛苦，每天鉆在班中，從坐姿，站姿，舉手，排隊(duì)等細(xì)小的事情一一教起。我要求學(xué)生“坐有坐樣，站有站樣”，舉手不能想怎么舉就怎么舉，一律把膊肘放在桌面上，放學(xué)路隊(duì)練了又練，要求學(xué)生站隊(duì)做到“快、靜、齊”，甚至連值日都沒讓他們參與，每天的值日生都是我自己一個人做的。直到國慶節(jié)以后才逐步地劃分值日生，教著他們一笤帚一笤帚地打掃，掃完之后笤帚要一把一把擺放整齊。平時要求他們認(rèn)認(rèn)真真做衛(wèi)生，不隨地扔廢紙，見到垃圾隨手撿拾，保持教室一整天的干凈整潔，一段時間下來這樣的努力也終于有了成效，孩子們漸漸地知道每天什么時候應(yīng)當(dāng)做什么事，上課回答問題時一雙雙小手舉得齊齊的，放學(xué)路隊(duì)也漸漸整齊有型，掃起地來也漸漸是那回事兒了，衛(wèi)生用具用完之后也都能擺放得整整齊齊，看著學(xué)生極大地變化，我的心里有說不出的高興，我的付出終于見收獲了。

二、尊重學(xué)生人格，

尊重學(xué)生是德育教育的前提。一位哲人說過：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀。這無疑是對寬容最為生動的詮釋。教師寬容每一位學(xué)生，不論其優(yōu)劣，故教育無比崇高。作為班主任，應(yīng)當(dāng)全力營造一個尊重學(xué)生、寬容信任的班集體。在師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動之以情、情理相濟(jì)的目的。作為班主任，要放下架子，走進(jìn)班級的每一個學(xué)生之間。融入學(xué)生，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，努力創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的氛圍和條件。在與學(xué)生日常的交談對話中，能夠時刻展示教師最和諧的人格魅力。班主任教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢利導(dǎo)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。一個信任寬容的班集體，才是學(xué)生身心健康發(fā)展的保證。

三、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生�！案腥诵恼撸�莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄�，愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚(yáng)，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

1.深入實(shí)際，因人而異

每個學(xué)生的潛質(zhì)、個性和興趣等各自不同。由于受不同的家庭、社會影響，對不同問題不同事物有不同看法，這就要求班主任教師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況�！敖逃�藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A聽不失為一種最好的方法。班主任教師應(yīng)該及時深入學(xué)生實(shí)際，及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異，從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，做好心理健康的護(hù)理者。

2.善于贊美，增進(jìn)信心

一位學(xué)者這樣提醒人們：“努力去發(fā)現(xiàn)你能對別人加以夸獎的極小事情，尋找你與之交往人的優(yōu)點(diǎn)。”贊美的力量是偉大的。說到表揚(yáng)，那就要及時、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹�。例如，學(xué)生早上值日時，當(dāng)我看到1個表現(xiàn)特別好的奶子，就會當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看哪個同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要表揚(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。我班的趙浚凱，開學(xué)1段時間后，我發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)興趣不大，上課常開小差。怎樣使他克服這些毛病呢？于是，我細(xì)心觀察，希望找到他的閃光點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人，在日常勞動中，我發(fā)現(xiàn)他非常積極，且不怕吃苦。從閃點(diǎn)著手，在班上我表揚(yáng)了他。課后，我找他談心，從他勞動中不怕吃苦的閃光點(diǎn)去引導(dǎo)他學(xué)習(xí)上也應(yīng)該這樣，相信他是能做到�，F(xiàn)在，這個孩子已邁出了前進(jìn)的步伐。

確實(shí)如此，對學(xué)生來說教師的贊美有著不同凡響的意義。它可以使學(xué)生愉悅、振奮，甚至因此改變他的一生。特別對后進(jìn)生來說，贊美尤為重要。當(dāng)他們能夠回答出老師提出的問題時，教師的贊美會使學(xué)生心里的喜悅頓時展現(xiàn)在臉上。甚至從此對學(xué)習(xí)樹立了信心，產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣的時候，班主任老師就可以幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，并指出努力方向。

總之，當(dāng)學(xué)生的智慧之花閃現(xiàn)之時，教師一定要及時予以充分的肯定，給他們更加強(qiáng)大的信心。同時，把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，遵循小學(xué)生心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的各種問題得到及時解決。

五、做好班干部的培養(yǎng)。

一年級，特別是一年級第一學(xué)期是學(xué)生各種習(xí)慣形成的重要時期，是一個班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時期。班主任工作顯得特別得煩瑣，而此時培養(yǎng)一批得力、能干的班干部對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著決定性作用，因此我十分注重培養(yǎng)班干部。

首先是善當(dāng)伯樂，發(fā)現(xiàn)可塑之材。剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生對各種事物充滿了好奇，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，學(xué)生的表現(xiàn)也很不穩(wěn)定，教師對學(xué)生缺乏了解，而此時班級的各項(xiàng)工作都才剛剛起步，選好班干部是又是班級中班風(fēng)形成的重要因素，選好了，工作起來順順當(dāng)當(dāng)，選不好，工作起來就困難多多。我不急于選出班干部，而是仔細(xì)觀察班中每個孩子的各方面表現(xiàn)，努力發(fā)現(xiàn)班中思維活躍，自覺守紀(jì)，成績優(yōu)秀，膽子大，又好表現(xiàn)的學(xué)生作為主要觀察對象，經(jīng)過一段時間的接觸了解，遵循擇優(yōu)錄用，應(yīng)在民主評定、調(diào)查了解的基礎(chǔ)上從如下兩方面去考慮：

一、選擇品德好且敢于管事，肯干事，吃虧點(diǎn)不要緊的同學(xué)；二、選擇成績好自覺守紀(jì)，且有一定能力的同學(xué)。再根據(jù)所選干部各自的氣質(zhì)、性格、特長以及能力等進(jìn)行任職分工，以此優(yōu)化班委組合，產(chǎn)生正式班干部。

其次是注重指導(dǎo)，培養(yǎng)管理能力。一年級學(xué)生年齡小，剛?cè)雽W(xué)，對班級管理工作無從著手，更無管理的經(jīng)驗(yàn)。一年級上學(xué)期，做為班主任，我跟緊跟牢，教給班干部各種工作的方法，剛開始時凡事不能怠慢，都親力指導(dǎo)，如指導(dǎo)班長如何管理班級日常事務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員在課前進(jìn)行帶讀，指導(dǎo)勞動委員安排值日生并督促他們值日等等，還包括一些零碎瑣事，如老師不在時，班中有人打架怎么辦，帶讀時有人不守紀(jì)律怎么辦等等，都得進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下和自己的實(shí)踐中才能不斷地增強(qiáng)管理班級的能力，積累管理班級的經(jīng)驗(yàn)。再次是樹立威信，提高班級工作成效。班干部的威信直接影響班干部班級工作的效果，如何

幫助剛組建的一年級班干部在班級中樹立威信，是我常思考的一個問題，我從每天的值日班長入手，要求值日班長每天要評出當(dāng)天表現(xiàn)最(請你關(guān)注www.taixiivf.com)佳的同學(xué)，和表現(xiàn)最差的同學(xué)，對表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎勵，在學(xué)科教學(xué)時還常常請這些受表揚(yáng)的學(xué)生當(dāng)小老師，舉卡片，指讀生字詞，帶讀課文，讓他們的表現(xiàn)欲望得到極大的滿足，同時也讓班中的學(xué)生感覺到值日班長的表揚(yáng)就是老師的表揚(yáng)，對值日班長評出的表現(xiàn)不良的學(xué)生教師進(jìn)行思想教育，并給其定出進(jìn)步小要求，當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步時，要求值日班長也應(yīng)及時給予表揚(yáng)，老師獎勵進(jìn)步之星，對其鼓勵，增強(qiáng)信心，也讓他們知道值日班長和老師都喜歡有進(jìn)步的孩子。久而久之，班干部有了威信，學(xué)生們在班干部面前也能做到老師在和不在時一個樣。

五、班主任要善于探索德育教育的新方法

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。教師要用自己的人格魅力來感染學(xué)生，身教重于言教。班主任的模范行動無時無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來。三是建立德育評價機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機(jī)制和規(guī)章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

六、坦蕩、誠摯，深懷愛心對待學(xué)生

在素質(zhì)教育的今天，教師和學(xué)生之間不分彼此，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，首先關(guān)愛是基礎(chǔ)。教師要做到及時表揚(yáng)，延遲批評

德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺�評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時候，這時學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。

說到表揚(yáng)，那就要及時、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄＠�如，學(xué)生值日時，當(dāng)我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看哪個同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要表揚(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會達(dá)到令人滿意的效果。

一個摯愛學(xué)生的班主任，自然會在學(xué)生中有很高的威望，自然會博得學(xué)生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激

勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，激勵學(xué)生積極上進(jìn)。

總之，班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的先行者，班主任要經(jīng)常去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的思想意識。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。溶入學(xué)生的生活，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂。用自己的人格魅力來感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神和智慧的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。

四、和家長成為朋友

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系。經(jīng)常與家長電話聯(lián)系，每天用校訊通提醒家長，該督促孩子回家做好作業(yè)，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，哪方面知識掌握不好，需要輔導(dǎo)等，我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子健康成長。這樣做不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心，不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任和支持。

管理班級工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)，有效地經(jīng)驗(yàn)和方法，使班級管理登上新臺階。

第四篇：一年級班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

一年級班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸�；仡檶⒔�一年的一年級教育教學(xué)工作經(jīng)歷，我覺得我沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗(yàn)就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。

對于一年級班主任來說，我覺得培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)是工作的重點(diǎn)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

所以開學(xué)第一個月的時候，的確相當(dāng)辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)等細(xì)小的事情一一教起，我要求學(xué)生“坐有坐樣，站有站樣”，舉手不能想怎么舉就怎么舉，一律把胳膊肘放在桌面上，放學(xué)路隊(duì)練了又練，要求學(xué)生站隊(duì)做到“快、靜、齊”。甚至連值日都沒讓他們參與，都是劉老師我們兩個放學(xué)之后打掃教室擺放桌椅，一直到國慶節(jié)以后才逐步地劃分值日生，教著他們一笤帚一笤帚地打掃，掃完之后笤帚要一把一把擺放整齊。平時要求他們認(rèn)認(rèn)真真干值日，不隨地扔廢紙，見到垃圾隨手撿拾，保持教室一整天的干凈整潔，一段時間下來這樣的努力也終于有了成效，孩子們漸漸地知道了每天什么時候應(yīng)當(dāng)做什么事，上課回答問題時一雙雙小手舉得齊齊的，放學(xué)路隊(duì)也漸漸整齊有型，掃起地來也漸漸是那回事兒了，衛(wèi)生用具用完之后也都能擺放得整整齊齊。

說到這還有一件令我感動的小事呢，有一次放學(xué)后我給幾個作業(yè)出錯的學(xué)生輔導(dǎo)改錯，就沒有和學(xué)生一起做值日，等輔導(dǎo)完那幾個學(xué)生，心想到教室去檢查一下吧，說不定還得要給他們“清理戰(zhàn)場”，可等進(jìn)了教室，我眼前一亮，教室打掃得干干凈凈，門后的笤帚擺放得整整齊齊，這是我第一次沒和學(xué)生一起值日，沒想到學(xué)生給了我一個驚喜。這件小事著實(shí)讓我感動。這也讓我相信有付出就有回報。

除了培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。因?yàn)槲医痰氖钦Z文學(xué)科，我就結(jié)合學(xué)科進(jìn)行班級管理，比如我們早上有十分鐘的晨會時間，下午有十分鐘的課前預(yù)備時間，我充分把這兩段

時間利用起來，早晨讀課文，下午古詩文背誦。剛開始學(xué)生不會自由讀課文，我就輪流讓學(xué)生在講臺上起頭齊讀，每天一個學(xué)生，讀前一天學(xué)過的課文和當(dāng)天要學(xué)的課文，這樣既起到復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的作用，又鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，一段時間后，放手讓他們自由讀課文，現(xiàn)在已經(jīng)讀得很像樣了，就是老師有事來不到，鈴聲一響學(xué)生們就自覺的開始讀課文。下午也是同樣的方法背誦古詩，開始老師先教背，然后學(xué)生輪流在講臺上起頭齊背，開始的時候還需要老師提示要背的題目，后來學(xué)生腦中記的詩多了，就不再用老師提示，都能提溜出一串詩題了�，F(xiàn)在我又建議學(xué)生可以在家里也可以在校園詩畫長廊上背誦古詩，誰先背過一首誰就在講臺上領(lǐng)背，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性還挺高呢。同時我還在家長會上，建議家長為學(xué)生購買適合學(xué)生閱讀的課外書籍，漸漸的學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

我認(rèn)為一個班主任要做好本職工作，還得要做到愛學(xué)生�！案腥诵恼撸�莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄�，愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，我們班有幾個情況比較特殊的孩子，父母離婚的，父母非親生的，而且有些成績不是很好，付出的心血就要比別的孩子更多，我經(jīng)�？嗫谄判牡貏裾f他們，鼓勵他們，叫到辦公室給他們輔導(dǎo)，與他們家長溝通，功夫不負(fù)苦心人，這些孩子的成績不斷地取得進(jìn)步。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后懂事多了，能體貼家長了，也體會到了老師的辛苦。

其中有一個叫孫燕姿的女孩，父母離婚，父親在外打工，跟著奶奶生活，奶奶對她的學(xué)習(xí)抓的也挺緊，但畢竟奶奶沒有什么文化，教導(dǎo)不了她，再加上沒有父母管教，有些隨隨便便，上課紀(jì)律不好，課下作業(yè)也經(jīng)常完成的不夠，我就把她叫到辦公室，和她談心，給她講小女孩要自尊自重自愛，講她奶奶的辛苦，講學(xué)習(xí)的重要性，慢慢地她變了，變得愛學(xué)習(xí)了，上課回答問題非常積極，尤其是課文讀得非常好，學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。一次她奶奶來接她，對我說：“老師啊，真讓你費(fèi)心了，我們燕姿回家說，老師太辛苦了，我得好好學(xué)

習(xí)了，要不對不起老師。孩子懂事了全虧了你啊。” 聽了這話我心里感受到了作為老師的幸福，真的，當(dāng)班主任很累，事情很多，很累心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，?? 那快樂是從心里往外涌的。

作為班主任，還得要時時關(guān)注孩子的心理成長，從細(xì)微處抓起。記得一次語文檢測題中，有這樣一道題，兩只小鳥躲在蘑菇傘下避雨，都互不謙讓，最終把蘑菇傘擠斷了，問如果你是其中一只小鳥，你會怎么做？很多孩子都回答的是會讓著另一只小鳥，或者是自己再去找一把蘑菇傘，而一個叫張朝陽的男孩回答是把另一只小鳥推出去，當(dāng)時看到這個答案我就有些失望，一個七八歲的孩子怎么會有這樣的心理，是我教育的失敗嗎？可追究根本原因，也不難發(fā)現(xiàn)，他也是父母離異，繼母沒有孩子時對他挺好，后來有了自己的孩子就不再管他了，他跟著奶奶生活，奶奶七十多歲了，也沒有很大精力來教育他，致使他自私心理重，和同學(xué)不太合群，也就有了他的那個答案。針對這種情況，就得因材施教，耐心細(xì)致地做他的思想工作，相信經(jīng)過我的努力，會有好的收效的。

家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環(huán)境、家長素質(zhì)及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。因此，學(xué)校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長的溝通。平時孩子的行為習(xí)慣，作業(yè)情況都及時地與家長面談或通過電話、短信告知家長，讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學(xué)校的活動才能得到家長的支持。

既然當(dāng)了班主任，我們就應(yīng)該相信：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果”。對于這些剛剛起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚(yáng)的話語，一個溫柔的微笑，就會有所收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)。我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有很多不足，比如有時缺乏耐心，遇事有時過于急躁，班級管理方法單一。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我應(yīng)該多向?qū)W校其他班主任老師學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己，力爭把班主任工作做得更好。

第五篇：一年級班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

一年級班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

———怎樣當(dāng)好一年級的班主任

對于一年級班主任來說，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是工作的重點(diǎn)。初入校門的小朋友，自控能力差，習(xí)慣形成的反復(fù)性強(qiáng)。我從一點(diǎn)一滴，一事一物著手，落實(shí)好“勤”、“細(xì)”、“嚴(yán)”。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，小學(xué)是一個全新的環(huán)境，一切是陌生的。而小學(xué)生活中的種種規(guī)范和要求對于他們來說更是難以適應(yīng)的。他們往往表現(xiàn)為活潑好動，自由散漫，自我約束力極差，并因此影響正常的教育教學(xué)秩序。因此，幫助他們及早適應(yīng)小學(xué)生活成了當(dāng)務(wù)之急。為此，結(jié)合班級實(shí)際，我主要開展以下工作。

1、 扎根班級，時時處處進(jìn)行教育

回憶起開學(xué)第一個月的情形，的確相當(dāng)辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)等細(xì)小的事情一一教起。一個月下來，這樣的努力終于有了成效，孩子們漸漸知道了每天什么時間做什么事。

2、利用品德與生活課、早讀、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

我除了跟孩子們學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》外，結(jié)合學(xué)校道德工作的安排和班里出現(xiàn)的一些苗頭性問題或者涌現(xiàn)的一些好人好事，及時地進(jìn)行有針對性的教育指導(dǎo)，大力表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生和事跡，樹立榜樣帶動一片，每周的班會課，主要是進(jìn)行一周的總結(jié)評比，調(diào)動學(xué)生的上進(jìn)心和競爭積極性。

班級工作千頭萬緒，有時難免顧此失彼。而且要建設(shè)好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要廣大任課老師的通力合作，因此，我一方面經(jīng)常主動尋找機(jī)會與科任老師交流，了解上課紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況，以便開展有針對性的教育。

教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺�評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是： 要求學(xué)生下課“告狀”，

課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

3、和家長成為朋友

家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環(huán)境、家長素質(zhì)及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。因此，學(xué)校教育只有取得家長教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立好關(guān)系，加強(qiáng)和家長的溝通。

當(dāng)家長不找班主任時，班主任便要主動與 家長聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學(xué)校的活動就能得到家長的支持。

當(dāng)班主任很累，事情很多，很累心，有時候還會心煩，這都是免不了的，但是當(dāng)你走上講臺，看到那一張張求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂地談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是言談還是行為，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要 很大心血，但是，這一切都很值得，因?yàn)椋�你得到的將是一個美麗的世界！

工作著是美麗的。

羅甸縣木引鄉(xiāng)云里小學(xué)

一年級班主任：梁文躍

201*年10月27日

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